二年级上册 分一分教案（共5则范文）

第一篇：二年级上册 分一分教案（共）

分一分（装袋）

教学内容：P27、28 教学目标：

1、理解重复取走的含义。

2、将等量划分的行为用“连续减去相同数”的算式表示。

3、知道“一个数里面有几个几”的意义。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。教学准备：课件、练习单

教学重点：知道“一个数里面有几个几”的意义 教学难点：知道“一个数里面有几个几”的求法 教学过程：

一、情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧带来了许多的橙子，他们挑选了12个橙子，准备装袋送给小朋友一起分享，但是呢，他们想请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？

二、新授：

1、装袋

4个橙子装一袋，12个橙子能装几袋？

你们是怎样装的？把过程告诉大家，好吗？

同位之间互相说一说，集体反馈 板书： 装了（）袋 12里减去（）个4 12－（）=8 12＝3×4 小结：我们重复取走的数量是4，4个4个拿出来，取了3次，也就是12里面有3个4。（板书课题：分一分）2、15粒糖,每3粒一堆，可以分几堆？（借助圈一圈）同位之间讨论，你是怎么想的？ 集体反馈

三、练习与巩固

1、这里有12颗星星，老师也想把它们分一分，你有什么好方法吗？ 学生独立思考完成练习单第一题 集体反馈示范学生作业 2、2、18个，可以怎么分呢？

学生小组讨论，集体反馈

3、用3米长的钢卷尺去量18米长的彩绳，需要量几次？ 学生思考，猜一猜 验证

四、本课小结

通过今天的学习，我们知道重复取走相同的数量，取了几次就是一个数里面有几个几，可以用乘法来思考。

机动：小兔每次跳2格，8格要跳几次？

0 跳了（）次，8里有（）2, 8＝（）×（）

教学反思：

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，这节课的教学，我结合实际生活，向学生提供了充分的实践机会，动手操作并观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“实际问题——平均分的活动（实物操作）——除法算式”这一抽象过程，初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算。

分橘子这个环节，先通过学生的大胆猜测，让学生充分运用以前所学的知识，培养学生积极思维、大胆探究的良好习惯。从而感受到探究知识的乐趣，获得成功的体验。请一些好的同学把他们所知道的告诉其他同学，让这些同学有表现自己的机会，同时也激起其他同学的自主探究知识欲望，整堂课，通过学生大量的动手操作。让学生在轻松愉快的课堂中自主自觉的学习新知，训练学生的思维，培养学生的探究能力，提高学生学习数学的兴趣。数学的知识、思想和方法由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。

第二篇：(苏教版)二年级数学上册教案-分一分-3

分一分

教学内容：

这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。本节课主要教学教材30—31页的例

1、例

2、试一试及想想做做的1—3题。

教学目标：

1.在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。

2.让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。

3.懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

教学重点：

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学难点：

掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。

教学过程：

把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。

一、创设情境，导入新课 谈话导入。

谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？ 可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）

二、动手操作，学习习近平均分的概念 1.初步感知平均分（1）分小组操作

先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分

小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。老师这儿挑选了六种分法。

这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份„„）

像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。（完成板书“平均分：每份分得同样多”）

那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分）（3）判断，加强平均分的感知

我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。（出示“想想做做”第1题）⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流）

⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。）同学们真会观察，各个都是火眼金睛。2.进一步体会平均分的特点。完成“试一试”。

谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗? 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。

好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。）

交流黑板上的分法，用语言表述。如 “8个桃，每几个分一份，分成了几份。”8里面有几个几？（多请几位学生说说）

为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？（在每一种分法里，每份都是同样多）

三、动手实践、探求平均分的方法。1.现在在老师这儿有8朵花，看看老师要怎么分。那现在老师有8朵花，每个小朋友分2朵，可以分给几个小朋友？

2.每个小朋友分2朵这句话是什么意思？（就是每2个一份，要平均分）学生用小棒分一分。请小朋友先数出8根小棒再分一分。说说你是怎么分的？上黑板展示，一次拿出几个？（一次拿出2个可以分给一个小朋友。）那现在老师就按刚才小朋友的分法，把这8朵花分给上课最认真表现最精彩的小朋友。看看是不是正好分给了四个小朋友。

小结：8朵花，每2朵作为一份分给一个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。

没有分到花的小朋友不要失望，老师这儿还有两颗智慧星呢，看谁答得快。还是8朵花，每个小朋友分4朵，可以分给几个小朋友？每几个作为一份来分？（每个小朋友分1朵呢？）

3.教学“试一试”，掌握平均分的方法。

那接下来我们就用这种方法来分分小棒，看谁的动手能力强。师读第一题，每2根一份，可以分成（）份。

小朋友们先要拿出多少根小棒？（12根）请你先分一分。12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（说完整）

老师看到还有一些小朋友不会分，谁愿意上来带着大家分一分？边分边说（每2根一份）每份都是2根，所以是„„（平均分）12根小棒还可以怎么平均分呢？出示其余两题。

学生完成后交流。分错的小朋友接着分一分，分对的小朋友看好了，和你的分法一样吗？

12根小棒平均分是不是就这三种呢？你可以分分试试看。

四、巩固运用，深化平均分

如果我们不借助圆片、小棒，遇到平均分的问题可以怎么办呢？ 1.完成“想想做做”第2题。

谁来读一读题目要求？先看饼干的总数是多少？要怎样分？动手圈一圈，再填空。要分10块饼干，所以就画了10块饼干让小朋友们分。巧克力的总数是多少？要怎样分？动手圈一圈，再填空。2.完成“想想做做”第3题。刚才曹老师是把8朵花分给小朋友，我们来看图，老师再分„„，你从图上知道了什么？你想怎样分？（让学生自由发挥，可以采用多种方式。）

五、全课总结，拓展平均分

今天这节课小朋友们观察很仔细，动手操作很认真，思维也活跃，老师感到很开心。这节课你学得开心吗？在今天的课堂上你学到了什么？你能举个例子吗？其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？请小朋友们收好学习用品，两人一组排好队回到教室。

第三篇：分一分教案

《分一分》教案 西师版 二年级上

川师雨城附小 杨璐

一、复习导入。1．口算。

2．填空

3．今天我们 学习新的内容，分一分。板书课题：分一分。

二、教学新课。

（一）教学例1。知道什么是平均分。

1．学生独立分一分。有6个★，分成两堆，有几种分法？现在请每个小朋友用小棒代替★分一分。拿出准备好的6跟小棒。

2．说出分的结果。小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在黑板上粘贴，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3．好，比一比先安静又快的把小棒收起来。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。4．平均分。

孩子们真能干想出了三种分法: ① PPT回顾展示分法。

② 这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆★分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（3=3 同样多。）每份分得同多，这种分法叫平均分。（板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分。）5．巩固平均分的概念。谁的分法是平均分？

指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。6．巩固练习。

判断是不是平均分？ 用手势告诉老师。最后问：什么是平均分？

（二）教学例2。掌握平均分的方法。1．分铅笔。

把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分?要求平均分，就是要求每份同样多。拿出12根小棒，分一分。学生独立分小棒。2．学生展示分法。

① 刚才小朋友们用了不同的分法，谁来分给大家看。② 学生上台展示分法。先说准备怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）

③ 分完后问：平均分成3份了吗？为什么？（每份同样多）3．学生收小棒。4．课件展示分法。

总节：都是平均分。为什么？平均每份有4支铅笔。5．课堂练习。分葡萄。

① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。

② 想一想：除了一个一个的分，还可以几个几个的分？（3个3个分）总结：不管怎么分，最后3份要同样多，这才是平均分。

三、课堂练习。

自主练习，并说一说：是平均分吗？为什么？

四、巩固练习。

分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？想一想：不圈你能说出来吗？

五、总结。

你知道怎么分东西才公平吗？

六、板书。

分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★

每份分得同样多，这种分法叫平均分

第四篇：分一分教案

分一分

城东小学：倪颢文

教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：

重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：

主题图，磁性教具（五角星）。学生用学具（小棒），教学过程：

一、导入：

（上课问好）小朋友们，今天老师和孩子们一起来动手分一分。

二、理解平均分，(一)教学例1

1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。

2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）

4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

5、来，孩子们我们一起来齐读两遍。

（二）巩固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。出示图片（1）3、3、3、3个苹果（2）5、3、4、4个作业本（3）5、5、5、5个玩具

这里有三组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）

指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。

第三组图片让所有学生一起回答。

2、真棒，老师还要考考大家

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8颗五角星分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两颗，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。

三、合作探究，学会平均分，教学例2.1、好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了，老师这儿有12支铅笔，要平均分给3个孩子，我们要怎么分呢？ 2、4人小组讨论有几种分法。（小组活动讨论）哪个小组愿意来给大家展示一些？一人说一人操作。师问：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同样多。

3、练习

那接下来咱们来个比赛，怎么样？咱们比一比谁最棒，最先完成这道题。出示题目：分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？4个装一袋就是每次圈几个。（4个）好，这道题在我们书上73页，现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成，把一位学生书本放在投影仪下，说然后说一说。

四、课堂练习

1、小朋友们学得非常不错，我们再来做一道练习怎么样？看书上74页第3题，读题，看谁最先填出来。学生独立完成，再订正。填对的小朋友举手。

2、怎样平均分，看来大家也会了，小朋友们还记得刚开始上课时，我们还有问题不知道怎样解决，那现在我们再来看一看。（再出示主题图。）这里有两个问题，今天我们就来完成其中这一个好不好？5人一组，可以分几组？这幅图啦我们书上也有，翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。

五、课堂总结

孩子们，今天，你们表现得真好，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？一起说给老师听一听，起。哦，小朋友们的收获还真不少。好，今天这堂课我们就上到这儿，小朋友们再见。

六、板书：

分一分1、2、每份分得同样多，就是平均分平均分的方法：每次分同样多

七、教学反思

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个

性发展，让学生根据自生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程

改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这节课学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。

第五篇：分一分教案

分一分

东门小学 毛文红

教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）P27 教学目标：

1．通过动手操作体验重复取走的过程，掌握等量分的分法。2．理解几里有几个几的含义。

3．学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

4．通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学重点：

1.理解几里有几个几的含义。

2.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

教学难点：通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学准备：多媒体、板贴 学具准备：双色片、学习单 教学过程：

一、情景引入 1.创设情景

今天，小胖家要来一批小客人，瞧！他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗？ 2.揭题

今天我们就来研究“分一分”中的学问。（板贴）

二、动手操作 1.分草莓

（1）动手分12颗草莓。（2）介绍一下你是怎么分的？

板书减法算式。（3）这些都是减法算式吗？

像刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。（4）（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么？3减了几次？为什么要减4次呢？想一想，12里有几个3？所以可以分几堆？ 2.分苹果

（1）出示题：15个苹果，每5个装一盘，装几盘？（板贴）（2）按要求分。（3）汇报分法。（4）算式怎么表示。

（5）为什么减数都是5？5减了几次？

可以想，15里有几个5。（板贴）

15里有3个5。就可以写成15=3×5。（板贴）

说一说思考过程。

（6）小结：分的过程中，每次分掉的个数相等，我们既可以用减法算式来表示，也可以用乘法算式来表示。

三、表象操作 1.分橘子

（1）出示题：12个橘子，每4个装一盘，装几盘？（2）同桌两人说说思考过程，汇报。2.分糖果

（1）看图分糖，完成练习纸的第一题。（2）汇报两种分法。

（4）小结：把一堆东西分一分，每份中的个数相等，就可以想几里有几个几。

四、巩固练习

1.学习单的第二大题。

2.说说黑板上的算式：12里有（）个（）。

五、拓展练习

1.学习单：24里有（）个（）。

六、总结

今天你学到了什么？