第一篇：远程网络教学论文：远程网络教学 艺术设计 系统设计 网站建设 教学测试系统
远程网络教学论文：艺术设计教学网的设计与实现
【中文摘要】二十一世纪是信息社会,计算机作为传递信息的主要工具和手段已改变着人们的学习、生活方式,人们对它的依赖程度也越来越大。因此,掌握和运用计算机技术是我们年轻人应该必备的技能。网络教学的实施能够最大限度满足学习者的需要。以学生为中心的自主学习模式；鼓励学生个性发展,实施交互式教学。网站的开发、运用不受时空限制、可广泛共享教学资源。网上资源建设的丰富程度决定着现代远程教育教学活动适应学习者个别差异的容量,资源质量的高低也决定着信息传递的有效性,影响着现代远程教育被认可的程度和教学效果。如何更好地“发挥信息化技术给教学带来的优势”已经成为艺术设计专业远程教学建设的首要任务。本人深感成人高校艺术设计专业网上教学平台的建设仍处于较为滞后的状态,原有艺术专业网上教学基本停留在仅“传达学科教学大纲要求,上传课件、提供设计素材”的简单局面,无法满足年轻学员们的需求。在教学中如何使用教学媒体工具,如何规划网站教学内容,如何利用网站开设教学活动已经成为目前教学研究的热点。建立“艺术设计专业教学网”的最终目标就是通过网站的形式为成人艺术专业学生提供一个具有“网上学习、在线交流、作品反馈、资源共享、教学评价”多功...【英文摘要】The twenty-first century is the information society, computer transmission of information as the main carrier and the tools have greatly changed people’s learning，lifestyle, people it has become increasingly dependent.Therefore, the master and the use of computer technology is an essential skill for our young people should be.Better to maximize the implementation of online teaching to meet the needs of learners.Student-centered autonomous learning;to encourage students personality development, the i...【关键词】远程网络教学 艺术设计 系统设计 网站建设 教学测试系统
【英文关键词】Remote Network Education Art and Design System Design Website construction Teaching System 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 同时提供论文写作一对一辅导和论文发表服务.保过包发
【目录】艺术设计教学网的设计与实现6-7Abstract7-8
摘要
1.1.远
第1章 绪论12-19程教学发展现状12-161
21.1.1 现代远程教育的定义及特征
12-1
41.1.3 我国现1.1.2 国外远程教育发展情况
14代远程教育发展现状14-1
51.1.4 我国现代远程教育存在的问题
1.2 1.1.5 本校艺术专业远程教学现状15-16
16-17
1.3 论文的组织结构论文研究的主要内容17-19第2章 教学网系统开发的技术19-2
32.1.1 硬件开发环境192.1.3.软件应用环境20
2.1 系统2.1.2.2.2 系技术环境介绍19-20软件开发环境19-20
统开发软件介绍20-23中文版2020-2
12.2.1.Macromedia Dreamweaver 8.02.2.2.Adobe Photoshop CS中文版2.2.3.Macromedia Flash 8中文版21
2.2.4.Adobe Illustrator CS中文版21-2222
2.2.5.ASP.net技术
第3章 网3.1.1.3.1.3.2.2.6.SQL Server 2005中文版22-23
3.1 网络教学模式分析233.1.2.网络教学的特点2323
3.2 网络教学资源运用分析站系统分析23-28网络教学的概念23网络教学模式分类23-243.3 实践是艺术设计教学的重要部分24
24-25
3.4 教学媒体的选择与运用25-27析26-27
3.5 网站建设需求及可行性分析
3.5.2.可行性分
第43.5.1.系统需求分析25-263.6 “艺术设计教学网”开发特色27-28
4.1 系统设计的原则28章 系统设计28-43设计28-30292930-3731-3233
4.2 总体
4.2.1.主页介绍294.2.2.课程辅导4.2.3.教学资源294.2.5.在线测试29-30
4.2.4.实践园地4.3 主要模块功能设计
4.3.2.教学资源4.3.4.实践园地4.3.6.考试、练习测试系
4.4.1.student表(学4.3.1.主页介绍30-314.3.3.课程辅导32-334.3.5.信息下载33-344.4 数据库设计37-43统34-37员信息表)38表)38
4.4.2.teacher表(教师信息4.4.3.T_question表(测试题库
表)38-394.4.4.T_class表(题目分类表)394.4.5.T_examinfo表(考试信息主表)39-40表(考题表)40表)40-41表)41表)41-42表)42-43
4.4.6.T_examquestion
4.4.7.T_examdata表(学生考题4.4.8.T_examgrade表(学生考试状态及成绩4.4.9.T_practicequestion表(学生练习题4.4.10.T_practicegrade表(学生练习成绩第5章 网站系统实现43-61
5.1.1.各种素材获取方法
5.1.3.网页横幅制作5.1.5.Flash动画制作46
5.3.静态网页制5.3.2.CSS样式应用
5.4.1 SQL 5.1 媒体素材获取与制作43-4643-4444-4545-46作46-47475.1.2.图像处理445.1.4.按钮制作455.2.创建和管理本地站点5.3.1.布局设计46-475.4.网站开发中应用的关键技术47-5747-49
5.4.2 动态网页设计技术Server 200549-565.4.3 自动统计评分模块56-575.5 登陆系统安全策略考虑57-5858-59用61-6363
5.6 BBS讨论功能设计及留言板
第6章 网站信息维护及应
7.1 总结
致谢67 5.7 故障排除59-61第7章 总结与展望63-657.2 展望63-65参考文献65-67
第二篇：远程网络教学系统
远程网络教学系统实验报告
一、用例图
1.学生参与者的用例图如图（1）所示：学生登录后才能正常使用该系统的所有功能。学生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。如果忘记密码，可以通过找回密码功能恢复密码。
登录<
图（1）
2.教师参与者的用例图如图（2）所示：教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。如果忘记密码，可以通过找回密码功能找回密码。
登录<
图（2）
二、类图
1.参与者的基本类图如图（3）所示：其中学生包括登录名称、登录密码、学生编号、性别、年龄、班级、年级、邮箱等属性。教师包括登录名称、登录密码、姓名、性别、教授课程、电话号码和邮箱等属性。系统管理员包括用户名、系统管理员密码、邮箱等属性。
Administrators-userName : string-password : string-aEmail : string+Website maintenance(): bool+examining illegal courseware(): bool+examining illegal teaching information(): bool+approval the user to register(): boolStudents-userName : string-password : string-sNo : string-sSex : string-sAge : int-sClass : int-sGrade : int-sEmail : string+sLogin(): bool+Browse courseware(): bool+Search courseware(): bool+Download Courseware(): bool+Watch the video teaching(): boolTeachers-userName : string-password : string-tName : string-tSex : string-teachCourse : string-phoneNumber : string-tEmail : string+Upload courseware(): bool+Upload the video teaching(): bool+Release of teaching experiences(): bool+watch the teaching experiences(): bool+Modify the teaching experience(): bool 图（3）2.业务实体类如图（4）所示，其中课程包括课程编号、教师编号、课程名称、教室等属性；年级包括年级、专业名称等属性。
Course-cNo : string-tno : string-cName : string-classroom : stringGrades-grade : Integer = 0-majorName : string
图（4）
3.把参与者学生、教师和系统管理员进行抽象。从而抽象出一个单独的人员类。这三者都是人员类的子类。重建的类图如图（5）：
Administrators-userName : string-password : string-aEmail : string+Website maintenance(): bool+examining illegal courseware(): bool+examining illegal teaching information(): bool+approval the user to register(): bool泛化Students-userName : string-password : string-sNo : string-sSex : string-sAge : int-sClass : int-sGrade : int-sEmail : string+sLogin(): bool+Browse courseware(): bool+Search courseware(): bool+Download Courseware(): bool+Watch the video teaching(): bool泛化人员-pname : string-psex : string-page : int = 0泛化Teachers-userName : string-password : string-tName : string-tSex : string-teachCourse : string-phoneNumber : string-tEmail : string+Upload courseware(): bool+Upload the video teaching(): bool+Release of teaching experiences(): bool+watch the teaching experiences(): bool+Modify the teaching experience(): bool 图（5）
三、序列图
1.在该系统中，系统管理员需要登录后才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教师信息等。图（6）是系统管理员添加教师用例所创建的序列图。
AddTeacher序列图::Administrator1.输入教师信息序列图::Teacher1.1.检查教师信息1.2.添加教师1.2.1.添加成功消息1.3.显示添加消息
图（6）
2.在远程网络教学系统中，如果单独抽象出一个数据访问类来进行数据访问，那么系统管理员添加教师信息的序列图如图（7）：
AddTeacher序列图::Administrator1.输入教师信息序列图::TeacherDataAcess1.1.检查教师信息1.2.添加教师1.2.1.插入教师信息1.2.1.1.插入成功消息1.2.2.添加成功消息1.3.显示添加消息 图（7）
四、协作图
1.在远程网络教学系统中，系统管理员需要登录才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教师信息等。下图是系统管理员添加教师信息的协作图如图（8）：
1.1.检查教师信息1.输入教师信息1.3.显示添加信息AddTeacher1.2.添加教师1.2.1.添加成功消息协作图::Administrator协作图::Teacher
图（8）
2.在远程网络管理系统中，如果单独抽象出一个数据访问类来进行数据访问，那么系统管理员添加教师信息的协作图如图（9）：
1.1.检查教师信息1.输入教师信息1.3.显示添加信息1.2.添加教师1.2.2.添加成功消息AddTeacher1.2.1.插入教师信息1.2.1.1.插入成功消息DataAcess协作图::Administrator协作图::Teacher
图（9）
五、状态图
1.在远程网络教学系统中，如果学生要下载课件，首先需要输入网站的网址，打开网站的主页。处于网站主页后可输入用户名和密码，如果验证通过，则进入功能选择界面，如果验证失败可以选择重新输入用户名和密码。进入功能选择界面后可以再可劲选择界面选择需要下载的课件，进入课件下载状态。课件下载完毕后，学生就完成了此次下载的行为。学生下载课件的状态图如图（10）：
输入网站网址进入网站主页输入用户名和密码返回重新验证验证未通过验证通过选择服务重新输入用户名和密码处于功能选择界面处于课件选择界面下载课件[下载完毕]处于课件下载状态
图（10）
2.在远程网络管理系统中，一个课件被上传到网站后，首先需要系统管理员对其进行审核，审核通过后课件就可以被用户浏览、下载。经过一段时间后，系统会清楚网站中过时的课件，此课件的状态图如图（11）：
上传课件新课件审核课件[审核不通过][审核通过]删除课件课件不可使用课件可使用状态课件删除状态
图（11）
六、活动图
1.在远程网络教学系统中，学生登陆后可以下载课件。在登录时，系统需要验证用户的登录信息，如果验证通过系统会显示所有的可选服务。如果验证失败，则登录失败，此时用户可以返回继续登录。当用户看到系统显示的所有可选服务后，可以选择下载服务，然后下载需要的课件。下载完成后用户退出系统，系统会注销相应的用户信息。下图为学生下载课件的活动图（12）： 学生远程网络教学系统验证登录信息登录[返回重新登录]登录失败验证未通过验证通过下载课件选择下载服务显示所有的可选服务[返回重新下载][返回继续下载]下载失败下载成功退出系统注销账号
图（12）
2.在远程网络教学系统中，系统管理员登陆后可以处理注册申请或者审核课件。在处理注册申请后，需要发送邮件通知用户处理结果。在审核完课件后，需要更新页面信息以保证用户能够看到最新的课件，同时系统更新页面。当完成以上工作后，系统管理员退出系统，系统则注销系统管理员账号。系统管理员的工作活动图如图（13）：
系统管理员远程网络教学系统登录[返回重新登录]验证登录信息登录失败验证未通过登录成功验证通过处理注册申请审核课件更新页面邮件通知处理结果更新页面信息退出系统注销账号 图（13）
第三篇：远程网络教学系统
巢湖学院计算机与信息工程学院实训报告
专业：
计算机科学与技术
班级：
10计本2班
姓名：
学号：
实训机器：
个人计算机
实验导师：
童老师
实训课程项目名称：
远程网络教学系统用例图
项目描述：见课本P101。
一、实训目的与要求
架构Setup about Helix Server for Linux AS 4
二、实训内容 安装流媒体服务器
三、实训环境
Window03下的虚拟机中
四、启动Rational Rose 2007，新建一用例图并命名为“远程网络教学系统”
二、在此用例图下添加相应的“参与者（Actor）”及“用例（Use Case）”等。下图是学生参与者的用例图、教师参与者的用例图、系统管理员参与者的用例图
五、实训小结
用例图的绘制虽然不难，但是要绘制好一个简单明了的用例图还需认真统筹好每个用例之间的关系，摆好用例的位置，注意箭头的方向以及属性等。
实训日期：2013年5月10日
第四篇：网络教学论文 网络教学系统论文
网络教学论文网络教学系统论文
对教学网络互动系统的设计构想
摘要：教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分，是方便教师备课、授课、发布课程信息，学生课后自主学习、获取课程信息，教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体，并且可以为以后远程教育的开展打下基础。本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述。
关键词：教学网络 互动系统 功能 结构
近年来随着全国高校校园网的建立和迅速发展，许多高校开发出了各自的网络信息平台，这些平台在高校管理工作中发挥了重要作用，然而对高校的教学、科研工作的影响尚有待提高。因此，在当前校园网已基本建成的前提下，建设一个教学网络互动系统，以改善目前的教学工作不失为一个可行的方案。
系统设计的必要性
1.1 当前教学模式过于简单
目前在大学校园中，教师的传统教学模式仅是教材文本数字化以及教师课堂讲稿的简单再现，并且表现形式单一，其内容主要是以下两种方式：
①简单的电子文本或静态图像；
②教师的课堂PowerPoint演示文稿。
1.2 教学资源重复建设且难以共享
由于缺乏有效的交流和共享平台，教师和学生往往需要独自建设教学资源，而这些资源有相当一部分具有相似性和通用性，这样容易造成资源的重复建设和浪费，并且不利于优质资源的共享。
1.3 师生缺乏交流平台
师生交流的传统形式往往受到时空的极大限制，效率低下，且大多数高校教师科研工作繁重，与学生直接交流的机会并不多，如果师生能有一个便捷的交流平台，则该问题将迎刃而解。
1.4 信息传播方式单一
在传统的教学模式下，师生之间的信息传播大多是通过班干部的上传下达或手机短信等平台来实现，但这种方式往往是教师对学生的单方向传播，且效率低下，不利于师生的交流。
系统应具有的功能
教学网络互动系统是在以计算机网络为代表的现代媒介上进行教学活动的平台，其主要特征是：以开放的非线性分布方式为师生提供丰富的教学资源环境，为教师提供了便捷的教学平台和共享方式，同时为学生的个性发展提供了优化的教育时空，满足学生的个性化学习需求。因此，该系统应是一个集成平台，通过此平台，应当可以进行以下活动：
2.1 自主学习
通过教学网络互动系统，教师的教学活动和学生的学习活动将不再局限于某一时间，某一地点，而是以其丰富的网上学习资源、良好的交互、快捷的通信方式，为学生个别化学习提供可能。
2.2 资源共享
师生可以通过上传、下载教学资源，以达到教师与教师、学生与教师、学生与学生到多方位资源共享的目的。
2.3 师生交流
教学网络互动系统提供了一个学生和教师之间进行交流的平台。学生可以在线向教师提问，教师通过网络向学生答疑。由于交流信息的公开，可以避免问题的重复，节约了教学资源；此外，由于网络的特性，师生不受空间的限制，使其在时间分配上带来了极大的自由。
2.4 信息公告
在系统中设置有信息公告部分，该部分用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。
2.5 在线批阅
通过教学网络互动系统，学生可及时地将作业上传，而教师也可以及时进行批阅，及时进行信息反馈，节约师生信息传递的时间。
2.6 后台管理
通过该模块管理员可对系统及相关信息进行管理。如对学生信息、公告、教学资源等进行添加、删除、修改，以及相应的权限设置和信息查看，当然，教师也应享有部分管理权限。该模块保证了网站
能够及时更新并动态运转。
系统结构
教学网络互动系统分为三大模块：网络教学模块、网络资源模块、网络管理模块。其系统结构如图1 所示。
3.1 网络教学模块
网络教学模块包括信息公告、课程学习、作业习题、课后交流等部分。
信息公告是教师发布课程信息、学生获取课程信息的便捷通道，该部分用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。
课程学习是网络教学模块的主题，是师生教学的直接表现方式。通过多种教学资源构建起形式多样的学习方式，提高师生的教学质量。
作业习题是对课程学习的复习和巩固，具体内容根据课程的不同而有所不同。在构建习题库时可采用层层递进的启发式设计，便于引导学生自主学习。
课后交流是师生及时进行信息交流的重要环节，通过系统提供的交流平台，可帮助教师和学生进行有效的信息沟通，如教师对学生的学习建议，学生对教学环节的想法等，直接促进教师教学质量和学生学习效果的提升。
3.2 网络资源模块
在网络资源模块中，多媒体素材按其类型进行组织，主要包括视频、音频、文本、图形等，在此基础上构建习题库、课件库以及其他教学资源，网络资源库是基于习题库、课件库和其他教学资源的教学资源集合，并直接面向师生的教学活动。网络资源库是开放的，并可根据需要再建立其他子库。
习题库是学生进行课程复习和巩固的主要平台，在习题库中可按照知识点的难易程度、类型等方式进行分类、排序，以便学生有针对性的复习和巩固。
课件库专门用于存放课程资源，学生可方便地进行下载学习，同时也有利于教学资源的共享，避免教师对相似或相通资源的重复建设。
其他是对习题库、课件库的补充，用以拓展学生的知识面，有利于他们深入学习。
3.3 网络管理模块
网络管理模块，包括了系统管理、教学管理和资源管理等三个部分。系统管理负责整个教学网络互动系统的性能管理、安全管理等；教学管理主要包括学生信息管理、学习管理等，是对网络教学模块的管理；资源管理主要包括多媒体素材管理、课件库管理、习题库管理以及其他教学资源的管理，同时负责对教学资源的收集、分类和整理，是对网络资源模块的管理。其中，系统管理主要由管理员负责完成，资源管理主要由教师和学生负责完成，而教学管理由管理员和教师共
同负责完成。
结束语
当前，很多高校的校园网网络基础设施已经建成，并实现了校园网与中国教育科研网的高速联网。随着社会的不断发展，教学模式必须有重大变革，才能满足社会对人才的需求。而教学网络互动系统充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代教学思想，改变了传统的教学模式，有利于培养符合21世纪要求的新型人才，因此，教学网络互动系统必将成为今后教学的一种主要方式！
参考文献：
[1]周长安.网络信息资源系统在教学中的应用.现代情报，2006，7.[2]黄艳娟，陶国芳.对校园网络教学系统的设计构想.杭州医学高等专科学校学报，2004，6.[3]黄军勤，张烨，崔杜武.大学英语网络教学系统的设计与开发.
第五篇：网络教学资源系统的设计
网络教学资源系统的设计(课题理论学习材料一)“小学科学教学资源库”课题组编辑
2010.4
（一）构建公共资源数据库：
1.分析内存储资源的特点。课件制作完成的多媒体网络软件；可在网上浏览的视频文件等。采用由管理员将课件上载到服务器，同时在数据库内加入课件相关描述信息与路径的方式。
2.分析用户对课件的使用方式。学员仅仅是浏览课件，而没有对课件本身进行修改的权力；教师所使用的课件均为“公共资源”，教师在备课时候利用已有的课件为基础，加入自己的评语或其他补充素材，组成新的教案发布给学生供学生学习。
3.分析课件必需描述信息。课件在使用过程中所必需的描述信息分为几部分：定位信息、分类信息、描述信息、版权信息。应适当减少核心元素的数量，将资源入库标准放宽，而将完善资源描述信息的工作放在资源使用过程中。
4.定义课件表。在进行标准本土化工作时，要考虑到其可行性。
（二）构建网络资源库管理系统
网络资源库管理系统是资源库系统管理的核心模块。
1.用户角色分析。参与教学及教学管理的角色主要为教师、学生和管理员。包括管理员管理资源、教师使用资源、学生浏览资源、访客浏览部分受限的资源。
2.用户权限分析。要建造具有灵活性、开放性的稳定而安全的教学资源系统，保证资源系统健康运行，必须明确和划分用户权限，将权限与角色合理搭配，分配管理职责与义务。
3.用户权限可细分为以下几个类型：查询资料、定制浏览方式、预览资源、预定资源、修改资源、修改资源描述信息、上载资源、批量上载资源、资源上载审核、收藏资源、定义资源知识结构、删除资源。
4.管理方式分析。资源管理系统是构建在教学资源库之上，并与教学资源库一起为教学活动服务的。由于教学资源类型的多样性，使得教学资源管理系统也很难用一个完全通用的模式来设计。可以采用两种不同的方式构建：
第一，对资源通用的信息采用通用的管理模块，对于特殊的资源增加特殊的管理模块。
第二，对不同的资源采用不同的管理模块。对每一个资源子库进行管理采用分别管理的方式既可以避开不同子库间的相互干扰，同时使得平台更利于拆分与移植。
5.分析资源的来源。素材绝大分取自专业制作的成品课件，只有小部分是由教师在教学活动中创建的与课程有关的多媒体素材。由于课件类型的不确定性，所以在课件入库时，需人工将这些资源提出，并按规范整理入库，将轻数据库中课程素材信息的维护工作。
6.分析用户对资源的使用方式。在教学活动中，教师可以利用查询系统对课程素材进行定位，并利用指定的资源编辑教案，甚至可以将资源下载到个人资源库中进行二次编辑，教师也可以申请将属于自己的个人资源上载到资源库中。学生不直接对原始的课程素材进行操作，仅在学习过程中使用教师发布的此类资源。在对课程素材进行管理的过程中，管理员在整理并上传新资源的同时，既要对已有资源信息进行维护，也要负责批准教师提供的上载资源申请。
7.分析资源的稳定程度。对于基础资源库来说，其中的资源会经常增加，在极少的情况下会进行修改，但不会被删除。
（三）构建资源查询系统
采用多种方式进行资源的查询定位：
1.关键字查询：采用统一的站内搜索引擎，对资源进行查询，同时出于对知识产权保护的考虑，在查询的同时根据用户权限，限制用户浏览范围。
2.列表导航：针对资源的所具有的不同级别的分类，将资源的一级分类，二级分类??显示在页面上，用户可以逐步深入地定位到所需资源。
3.智能选择：教师角色的用户在进行备课的时候，按照其所授课程的性质确定资源显示范围，节省教师的查找时间。以上所有查询方式并不是绝对孤立的，可以综合使用，方便教学工作。
（四）构建教师角色应用接口
教师角色的应用接口除了一般的参数传递之外，还有以下两个专门服务于教学的模块：
1）个人资源库：为了方便任课教师编辑教案，为教师设置了完全由用户个人管理的个人资源库，不存在多人公用的现象，给用户分配硬盘空间，在不违背资源版权的同时，由用户自行支配。这不仅避了数据库并发任务繁重的问题，也给教师提供了更加便利的操作。
2）索引共用资源：教师利用“定义资源知识结构”、“编辑教案”等功能的时候，实际上是将教学资源库内的资源按照符合自己教学活动的方式进行索引，资源本身虽然没有被复制，但资源的组织方式对于不同的教师可能产生相应的变化。
（五）构建学生角色应用接口
在教师应用的基础上，学生应用接口将资源与学生联系起来，学生所能浏览与使用到的资源由教师全权控制。这样既增强了资源的针对性，又在一定程度上限制了资源的使用范围，保护了资源的知识产权。
从以上资源的构建，我知道在网络环境下构建教学资源并不是一个简单的过程，每一个环节都必须进行严格的控制，一步一步的实行。而且这种资源的构建需要的团体合作精神，它为我们的教师和学生提供了大量的信息。使得教学的资源变的越来越丰富，我们应该充分利用它，让它来为我们的教师和学生提供更多更好的资源。
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