《不在网络中“迷失”》教学设计(参赛课)

第一篇：《不在网络中“迷失”》教学设计(参赛课)

不在网络中“迷失”

古浪县第六中学 傅俊义

教学目标

1、让中学生知道沉迷网络的危害。

2、中学生应该怎样认识网络的便利。

3、掌握中学生迷恋网络的原因。

4、中学生应该懂得合理安排上网时间，健康上网。教学重点

1：让中学生知道沉迷网络的危害。

2、中学生应该懂得合理安排上网时间，健康上网。教学难点

1、中学生应该懂得合理安排上网时间，健康上网。课时安排 1课时 教学过程

一、导入

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

二、认识沉迷网络的危害。

（一）同学们讨论回答网络带了的危害，教师归纳总结：

1、学会说谎隐瞒上网，进而诱发偷钱、盗用他人账号等不法行为。

2、会出现品行障碍，诱发孩子逃学、不与人交往、暴躁等反常 行为。

3、终日沉迷于网络游戏、网络聊天，不但耽误学业，考试失败、留级甚至退学，荒废了学业。

4、在心理方面，会出现注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，情绪低落。

5、由于上网时间过长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺水平异常增高，血压升高等病症。

三、认识网络的便利。

我们不能因为网络带来很多的危害，就拒绝网络，它是一把双刃剑，关键在于我们怎么使用它，发挥它同样带给我们的便利。请同学说说网络给你们带来哪些有益的方面，教师总结。

（一）时代需要网络。

信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。

（二）网络世界资源共享。

网络资源它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的。

（三）现实需要网络。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。

四、中学生迷恋网络的原因。

我们一起分析了网络的利弊，那么怎么还会有那么多同学们沉迷网络呢？我们一起来认识中学生迷恋网络的原因：

（一）自身原因

好奇心强、求知欲强、容易接受新事物，自控能力差；自身性格特点尚未定型缺乏准确的是非判断能力；人际交往不成熟。

（二）家庭原因

父母疏于管教，父母教育方法不恰当。

（三）学校原因

过于严厉的教学态度，学校生活枯燥无味。对学生监督不严，同学之间相互攀比。

（四）社会原因

对网吧管理混乱，手机上网成为新趋向。

五、合理安排，健康上网。

我们应该怎样合理安排时间上网，健康上网呢？

（一）充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质。

（二）要科学合理地安排时间，不影响正常的学习和生活。可以做完作业去上网，且每天不能超过1小时。

（三）要正确选择网上信息，自觉过滤不良信息的影响，培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践。

（四）不要沉溺于虚拟的网络世界，不结交网友，多与父母和老师谈心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点，必要时要接受心理治疗。

（五）不进营业性网吧，可在家中或学校上网。

（六）遵守网络道德，遵守纪律和法律。

六、教师小结

网络为我们提供了丰富的信息资源，创造了精彩的娱乐时空。成为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，增强了与外界的沟通和交流，但网络犹如一把双刃剑，其中一些不良内容也极易对学生造成伤害，存在很大的安全隐患。这节课，我们通过从沉迷网络的危害，到合理安排上网、健康上网，正确认识并做了交流和讨论，目的就是让同学们清楚地认识到不在网络中“迷失”的重要性，学会理智的对待网络，从而更好的利用网络促进我们健康成长。

第二篇：不在崇拜中迷失自己导学案

人民版八年级思想品德下学期导学案（N03）

第 一 课第3课时不在崇拜中迷失自我衡南县松山中学肖萍周高翔

班级小组学号姓名

【学习目标】

知识目标： 1.不要盲目崇拜。2.盲目崇拜的表现、危害。

能力目标：学会用自己的行动和努力，证明自己的价值，赢得别人的尊重。情感态度价值观：不在盲目崇拜中迷失自我。

【学习重点】盲目崇拜的表现、危害。

【学习难点】不在盲目崇拜中迷失自我。

【新知疏导】

1盲目崇拜会使人在不知不觉中失去______________。

2.在我们现实生活中，青少年盲目崇拜的行为有____________________________。

3.在日常生活中反映金钱崇拜的言行有____________________________________。

4.当我们疲于奔命地追逐________、__________或_________的时候，我们会在疯狂中___________、___________、____________从而丧失了别人的尊重。

【合作交流】

1、上学期，我们曾经讨论过明星崇拜问题。回忆一下，你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？请用语言或漫画将这些“丑行”表现出来。

2、收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象，并对此进行分析

谈谈你对金钱的看法？

3、如何避免在盲目崇拜中迷失自我？

4、盲目崇拜对青少年有哪些危害？

【检测与提升】

1、我们每个人都有过崇拜偶像的经历，但凡事应有度，盲目崇拜就是（）

①它会使人在不知不觉中失去尊严②导致迷失自我③作践自己的人格④会使人浪费宝贵的时间去做无意义的事情⑤它会使人有一种精神力量推动事业获得成功

A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①③④⑤

2、下列对待明星的正确的态度是（）A、无论怎样崇拜明星都不会失去自己的人格尊严 B、明星都很优秀，我们要不惜一切代价去追逐明星 C、追星就应该模仿明星的一切 D、与其盲目崇拜明星不如踏踏实实做好自己

3、青少年做追星族，要让自己心中的偶像发挥正面影响，就应该（）A、穿名牌，过快乐生活B、盲目崇拜，一切都模仿明星 C、理智有度，择其善者而从之 D、学习偶像，不择手段提高知名度

4、下列关于金钱尊严之间的关系说法正确的是（）A、没有金钱就没有任何尊严可言B、只有富人才有尊严，穷人没有尊严 C、追求金钱必须建立在自尊和尊重他人的基础上D、金钱比尊严更重要自己。【拓展与延伸】一个富人去拜访一位哲学家，请教他为什么自己有钱后变得越发狭隘自私了。哲学家把他带到窗前，问：“向外看，告诉我你看到了什么？”富人说：“我看到外面世界的很多人。”哲学家又将他带到一面镜子前，问：“现在你又看到了什么？”富人回答：“我自己。”哲学家一笑说：“窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于多了一层薄薄的银子。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到世界了。”人们都知道石油大王洛克菲勒是个著名的慈善家，但很少有人知道洛克菲勒也曾被薄薄的一层银子蒙住了双眼。洛克菲勒出身贫寒，创业初期勤劳肯干，人们都夸他是个好青年。可当他富甲一方后，变得贪婪冷酷，宾西法尼亚州油田地带的居民身受其害，对他恨之入骨。有的居民作成他的木偶像，然后将那木偶像模拟处以绞刑，以解心头之恨。无数充满憎恨和诅咒的威胁信被送进他的办公室，连他的兄弟也不齿他的行径，而将儿子的坟墓从洛克菲勒家族的墓园中迁出，说在洛克菲勒支配的土地上，儿子无法安眠！洛克菲勒的前半生就在众叛亲离中度过。洛克菲勒53岁时，疾病缠身，人瘦得像木乃伊。医生们向他宣告了一个残酷的事实：他必须在金钱、烦恼、生命三者中选择一个。这时他才开始领悟到，是贪婪的恶魔控制了他的身心。他听从了医生的劝告，退休回家，开始学打高尔夫球，去剧院看喜剧，还常常跟邻居闲聊。他开始过一种与世无争的平淡生活。后来，洛克菲勒开始考虑如何把巨额财产捐给别人。起初人们并不接受，说那是肮脏的钱。可是通过他的努力，人们慢慢地相信了他的诚意。密歇根湖畔一家学校因资不抵债行将倒闭，他马上捐出数百万美元，从而促成了如今的芝加哥大学的诞生；北京著名的协和医院也是洛克菲勒基金会赞助而建成的；1932年中国发生了霍乱，幸亏洛克菲勒基金会资助，才有足够的疫苗预防而不致成灾；此外，洛克菲勒还创办了不少福利事业，帮助黑人。从这以后，人们开始以另一种眼光来看他。洛克菲勒的前半生为金钱迷失了方向，后半生千金散尽，才重返生命的正道。他一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有7.5亿。他用一生的时间才找回曾经丢失的世界，那里有用金钱买不到的平静、快乐、健康和长寿，以及别人的尊敬和爱戴。做到这些，享年98岁的洛克菲勒无憾了。我们无须像洛克菲勒走一生的弯路去寻找生命的真谛，我们只要不远离生活中的真善美，不被金钱所奴役，那么世界就属于我们。而那颗不被铜臭玷污的心，就会如天上的明月晶莹剔透，与美丽的世界交相辉映。

第三篇：《望天门山》教学设计参赛课

科教版小学语文十一册

《望天门山》教学设计

中心小学

张德伦

【设计理念】

古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着“举字造形，读为主线想象画面、链接资料、文言共生、设境激趣。”设计理念。运用多媒体课件，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。【教学目标】

知识目标：

1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

2、能有感情地朗读，背诵全诗。能力目标：

1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗意境的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。【教学时间】

一课时

【教学准备】 《望门山》多媒体课件 【教学流程】

一、导入

1．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。

老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？

公元726，年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。（教师板书

2．学生齐读课题《望天门山》。读出向远处看的感觉。

二、初读感知

1．学生自读古诗。

李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？打开课文，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）

2．汇报自读成果，教师相机指正。

3．初步指导读诗。

检查学生字读音，读出节奏，并采用多种方法读。

4．初步了解诗的内容。

找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）(指名汇报)

三、精读感悟

1．学习第一句“天门中断楚江开”。（学生齐读古诗第一句。）什么叫“中断”？

从“断”的小篆写法展开想像是怎么断开的？

“断”和“开”让我们仿佛看到了怎样的景象？ 学生带着理解，读出江水汹涌的气势。（指名读，再读，男生读，全班读。）

2．学习第二句“碧水东流至此回”

找中心字“回”

有三种意思：一回旋，二回转改变方向，三返回。“回”在诗中是什么意思？说说你的理由。（指名说）

再读。（学生齐读一二两句。）

3．学习第三句“两岸青山相对出”。

什么叫相对呢？举例理解。学生展开想像，体会李白的喜悦心情。

4、检查指导第四句“孤帆一片日边来”。(1)“日边”指的是什么地方？(2)理解读出温暖的感觉(3)师生再读

四、链接拓展

1、出示诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。了解李白年轻时的远大的志向（课件出示李白的诗，学生齐读。）

2、了解要被举荐的李白快乐的心情，再读《望天门山》。（学生读全诗。）

3、出示李白的诗句《行路难》：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。通过对比，了解情不同，景不同，一切景语皆情语。

4、课件播放歌曲《望天门山》

五、课外拓展

课后，根据自己的理解和想像，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整地默写到画上。

【板书设计】(图文结合，直观形象，便于学生理解诗意体会诗境)

第四篇：教学设计 参赛稿

《出师表》教学设计

一、教学内容概述

《出师表》是人教版九年级上册中的一篇经典文言文，也是《语文课程标准》中的重点篇目之一。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮心忧国事、鞠躬尽瘁的忠诚。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。通过学习本文，意在引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们自主学习、独立探究的意识和团队协作精神。

二、教学目标分析 知识与能力:

1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。

2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。4．培养学生学会获取学习资源的能力。过程与方法:

1、利用多媒体，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

2、充分利用教学课件，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。情感、态度与价值观

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强学生的责任感、使命感，做社会的有用之才。

三、学情分析

1、九年级学生已经有了一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力；对文言文的分析理解也有一定的能力。

2、学生对文言文学习的兴趣有待提高。

3、学生自主探究、讨论交流、合作学习的能力还需加强培养。

四、教学策略选择与设计

新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

1、为了调动学生的情感体验，本课我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

2、在本课教学中，我始终贯穿朗读感悟、自学探究的教学模式，引导学生自学、教会学生学习是我的目的，其中惯用圈点批注法和讨论法，通过共同讨论，解决出现的问题，培养合作学习能力。从而真正提高学生学习语文的能力。

3、语文学习要与时俱进，注重引导学生充分正确地利用手中资料，培养学生查资料的能力和习惯。

五、教学工具

制作相关课件，运用多媒体。

六、教学过程

（一）导入新课

1、导语：

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来结识这位三高英雄，学习这篇杰作。

2、了解文体及作品背景：（出示课件）

（

1、）表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

（2、）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

（二）初读课文，触摸文本（出示课件）

1、多媒体播放课文录音，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿： ①字音：给加粗字注音。（学生自主完成，不会的可借助新华词典）

崩殂()

恢弘()忠谏（）

菲薄()()裨补()猥()自枉屈 夙()夜忧叹 以遗()陛下

咨诹()()庶()竭驽()钝 陟()罚 臧否()()②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。

A然/侍卫之臣/不屑于内 B盖/追先帝之殊遇 C宜付有司/论其刑赏 D使/内外异法也

2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。（以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。）

（三）齐读课文，理清结构 第一部分(1—5段)，从当前形势出，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段)，追述刘备的知遇之恩，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（8段），明确归纳各方面的责任。第四部分（9段），表文的结束语。

（四）细读课文，解读文本

1、朗读课文1——5自然段

2、讨论：

①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? ③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

3、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：

①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，对此你怎么看？

②作者夙夜忧叹的原因是什么？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？ ③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？

（学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。）

（五）研读主旨，感悟文本

学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。（学生小组合作探究，自由发言。）

（六）链接生活，直面忠诚

让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

（七）小结本课：

1、学生小结

2、教师总结：

《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

（八）布置作业：

结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。

第五篇：教学设计和说课大赛参赛体会

2012年全国中等职业学校 “创新杯”教师教学设计和说课大赛参赛体会

2012年10月27～29日，我有幸参加了全国中等职业学校医药卫生类专业“创新杯”教师教学设计和说课比赛，这次比赛共有来自全国17个省份、58个单位、近90名优秀选手参加，我省共有五名选手参加了比赛。比赛针对医药卫生类专业相关课程，通过教学设计（包括教学设计方案和相应教学课件两部分）和现场说课，探索以“五个对接”为教学改革目标，融“教、学、做”于一体，具有鲜明的“做中学，做中教”的职业教育、教学特色的新型教学方法；提倡运用现代化教育技术手段完成特定教学任务，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。从7月份接受这个重任,到十月份参加比赛,从准备材料---设计教学方案、制作课件---反复操练说课，这个过程充满艰辛和煎熬，但也让我获取较好的成绩和丰富的经验及专业成长，一路走来，感受颇多，我用这些话来总结，感谢支持！重在学习！收获经验！

重在学习！

在比赛的观摩过程中，我深深感悟到——“台上一分钟，台下十年功”。虽然说课时间只有短短的15分钟，但是这15分钟的精彩凝聚了有些老师好长一段时间的准备，他们魅力四射、创意无限，体现了多年来教学经验的结晶。看着精美的课件制作，精心的课程设计，我感慨这绝非一朝一夕的功夫，绝非单凭一人努力的成果，在这背后一定是不少艰辛的付出。通过这次比赛让我看到自己今后努力的方向，了解到全国同行的专业水平，体会到“天外有天”和“学有专精”，也学习到许多精彩的教学构思，今后应跟进信息化时代的步伐，创新教学理念，形成自己的教学风格。更为重要的是从他们身上学到了很多先进的教学理念和教学方式。也为今后的教育教学工作提供了更多的思路和启示，并为以后类似的说课积累了宝贵的经验。

给我印象最深的是南京卫生学校的一位教师对新型医学教学方法在教学中应用的讲解，如：PBL教学法,即“以问题为基础”(Problem-based Learning,简称PBL)的教学方法,简而言之就是教师通过设计问题或针对学生提出的问题,帮助他们分析、寻求假设,进行实验,以求解决问题的一种教学方法,其目的在于强调基础理论知识结合临床实际,使学生在有限的时间内学到适合自己专业的知识和技能,培养个人终身学习和发展的能力。CBS(case based study病例导入式教学法)是根据PBL(problem based learning问题学习法)原理设计以病例为引导的教学方式，它以病例为中心,提出相关问题,启发学生研讨有关的基础和临床知识,训练学生运用相关知识分析和处理具体病例的能力。

收获经验！

这次参赛我最大的收获是对说课的再认识和理解，如何才能把课说好，下面从三方面谈谈我的见解：

（一）应弄清楚怎样说课，这是说课艺术的基础

说清“教什么”；说清“怎样教”；说清“为什么这样教”。

（二）应弄清楚如何才能把课说好，这是说课艺术的体现 1.说课要突出一个“新”字 2.说课要体现一个“美”字 3.说课要讲究一个“说”字 4.说课要抓住一个“活”字 5.说课要选准一个“说法” 6.说课要斟酌一个“说点”

（三）情感是说好课的动力 1.说课要有激情 2.说课要有热情 3.说课要有良好的心境

最后我要再次感谢领导，让我能获得走出去、开阔视野的机会，并在这个过程中学习、反思、认识和提升自我。