第一篇:台灯创意设计初中美术小学美术教案 缤纷的家用电器之台灯设计
课题:台灯创意设计
教学目标:
1、认识台灯设计中不同的创意。
2、能设计出一盏别具一格的台灯。
3、培养学生有体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计灵感往往隐含在日常的生活之中。
教学重点:学会欣赏其它台灯的创意,学会设计出一盏有创意的台灯
教学难点:理解台灯设计的设计要求
教学关键:理解台灯设计的设计要求
课型:设计与应用
教学方法:提问法,示范法,评价法,互动法,故错法
教学准备:范画,粉笔,马克笔,磁铁
教学程序与授课内容:
一、导课:
猜一猜:
台灯实物导入,展示一盏有创意的小台灯,让学生猜猜这是什么?
师:同学们,今天老师给大家带来一件小物品,大家猜猜他是什么?(并慢慢展开)
生:。。
师:其实这是一个小台灯,大家觉得这个台灯怎么样?是不是很有创意?很有意思呢?我们今天也来设计一盏属于我们自己的创意台灯。
板书:台灯创意设计
学习新课:
1.师:大家对创意这个词是怎么理解的?老师请同学来说一下,大家眼中的“创意"是什么意思?
生:。。
根据学生所说,调选合适的词语板书:创新,独特,新颖。。
师:同学们在生活中有没有见过最有创意的东西?能不能给老师分享一下你们见过最有创意的家用电器是什么?它的创意在哪里?
生:自由回答
2.找一找:
师:其实书上也有很多有创意的家电,请大家翻开美术书第十到十二页找一找,你认为最有创意的东西是哪些?
生:。。总结:
海螺音响:音响以海螺的造型为原型,造型美观,可以当音响使用,也可以当家里的摆设。
企鹅冰箱;这个冰箱和平时的方形的冰箱不一样,他它呈现出一个上小下大的效果,以企鹅的为设计灵感而设计。
3.创意加一加
师: 看完书上的创意家电,大家有没有发现很多设计来自于我们大自然的,例如海螺,企鹅等等。我们今天的台灯设计也可以借鉴这种方法.。现在我们来做一个创意加一加的练习。
(展示范画)
台灯+书本=?
(展示范画)
台灯+鸟笼=?
(展示范画)
台灯+ 花朵=?
(展示范画)
台灯+ 汽车=?
(展示范画)
。。。
总结:我们发现,当给台灯做加法的时候,台灯的形状可以千奇百怪,十分有新意,大家在这个小练习中有没有找到自己的设计灵感呢?
4.改一改
师:现在老师现场也来做一个台灯的创意设计,大家来给老师打打分
老师最喜欢吃冰淇淋了,那么老师就来设计一个冰淇淋台电吧!(在黑板上示范)
老师画完了,大家觉得老师画的怎么样?能打多少分?
小结:台灯设计要以实用为准则,老师设计的冰淇淋台灯立不起来,是不够实用的,大家在设计台灯中不但要有创意也要注重台灯的实用和美观
板书设计要求:创意,实用,美观。5.练一练
看了那么多的创意台灯设计,同学们自己也来动手设计自己喜欢的台灯吧。
作品要求:构思新颖,创意,实用与美观的统一 6.展一展
在同学们设计好作品后,挑选成功的作品展示给其他同学。
自评:让学生讲讲自己的创意台灯设计,创意来源。
互评:其他同学来点评优秀作品 7.结课
第二篇:浙美版美术教案第七册 台灯设计
浙美版美术教案第七册 台灯设计 [转帖 2008-11-01 22:17:12]
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台灯设计
一、教学目标
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。教材分析
1.编写思路。
灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系,人类认识和保存火是灯具发明的前提。中国最早的灯具出现在战国,自此以后连绵不断,发展至今。大量考古资料表明,中国古代灯具不仅种类繁多,也有很强的实用性和时代性,而且许多设计新颖、造型别致的灯具还是精美的艺术品。1968年出土于河北满城的长信宫灯便是其中杰出的代表。而台灯是灯具大世界中的重要组成部分,它模样小巧但实用性强的特点成为我们生活中必不可少的一位好伙伴。随着设计的步步改进,如今的它已不是单纯的照明工具,凭借着形.色.线.面互相穿插组合的视觉效应,在散发光芒的同时,也悄悄的演变成室内的一道独特风景线。
本课要求学生进行台灯设计,教师可以借助号称“中华第一灯”的“长信宫灯”的欣赏引出新课,直观的画面一方面打破了学生对台灯形象的固有认识,一方面拓宽了设计思路。在此基础上再到生活中寻找设计灵感,创作出别具一格的个性化台灯;当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品,并根据材料的不同特性探究“如何利用物与物的巧妙组合制作台灯、如何让它稳稳的站起来”等问题,在观察与了解材料特性的组合设计中,学生的创作将更具实效性。
教材所选的四组台灯摄影作品,处处都流露出时尚而简洁的现代气息,且每盏台灯上都有一处闪亮的细节,因此,在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美,让一盏盏台灯点亮我们的生活!
2.重点、难点。
重点:从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点:如何在台灯的设计与制作中,既注重美观与实用相结合的原则,又不失独特的创意。
三、教学设计 ●方案一 课前准备
(学生)彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。(教师)课件。教学过程 1.欣赏。
(1)欣赏“长信宫灯”,学生根据其造型判断“这是什么?”
(2)教师在简洁的介绍中,让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品,更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具,因此被称为“中华第一灯”。2.即兴造型。
(1)以自己为模特,设计一个独特的造型,成就别具一格的“人形台灯”。(注意灯的位置摆放)
(2)学生用肢体语言展示创意台灯,教师及时指出:这些台灯已模糊了普通台灯结构,在巧妙的共用中,将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计 3.移花接木,创意台灯。
(1)出示一造型优美的高脚酒杯,提问:如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯?(2)课件出示源于生活的更多实物:如雨伞、花瓶、自行车、水果等,小组讨论:如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。
(3)小组汇报有趣的创意,课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。4.细节点亮创意台灯。
(1)欣赏大师作品,思考“感动你的细节在哪里?
(2)课件定格于台灯细节之处,发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽,学生思考自己将怎样呈现设计亮点。5.创作。
要求:在生活中寻找灵感,利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。无论黑白或彩色效果的台灯,请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。6.评价展示。
(1)学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。(2)观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。●方案二 课前准备
(学生)课前根据教材提示就地取材的废弃物品。(教师)台灯实物,示范作品。教学过程 1.认识材料。(1)说说各组准备的各种材料。
(2)动手感受:材料还可以变出新形态吗?(3)揭示课题:利用材料的多变性设计台灯。2.造型游戏。
(1)出示“我的台灯”,提问:根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
(2)组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯? 解决:各个部分之间如何连接?怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住?(3)邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
(4)教师演示另类创意:利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形(如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形),引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3.创意小细节。
(1)教师变出多个台灯作品,引导学生观察局部小创意的制作方法(剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等)
(2)结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。4.学生创作。
(1)要求:充分利用手中的材料进行巧妙的组合,让台灯站起来并表现出细节的美。(2)注意:制作中注意安全和教室的卫生。5.互动交流。(1)交流各组作品最满意的地方。(2)说说制作中觉得最困难的地方在哪里? 6.拓展延伸。
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
第三篇:初中美术教案8年级上03课缤纷家用电器
初中美术教案8年级上:03课 缤纷家用电器
一、教材分析 《缤纷家用电器》
本课属于“设计·应用”类型课,以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容,旨在培养学生关注日常生活中的设计产品,《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识,通过探究性的学习过程,提高学生自主探索的学习能力。
本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入,激发学生的学习兴趣,感受设计与生活的联系,并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片,使学生产生共鸣,帮助进入第一个学习活动及参与社会调查,培养学生有目的地收集处理信息的能力,提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料,给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力,并在此基础上提出改良方案,相对降低了学习难度,为后面活动的顺利开展做准备。教材P11以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型,教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品,展示效果将会更好。
“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。主要引导学生尝试有目的地进行市场调查,为“活动二”的设计改造提供信息与依据。
“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此,如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果,或许比对自己家里一件电器进行设计改造,更能促进此种意识的提高与强化。
“活动三”在“活动二”的基础上,突出了把设计稿进行视觉美化,绘制产品设计效果图的意图。
“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度,对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。
“资料库”关于工业产品设计程序的说明,有利于学生对产品设计过程的了解,从而提高对工业造型设计的整体认识。
“学习大空间”中提供了设计效果图的绘制步骤,鼓励学生在表现技法上有所追求。
二、教学目标
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯。*能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创意稿。*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。*能够培养学生面对生活需要的设计意识,体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
三、教学思路
整个基本教学过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成,先是学生分组自行进行市场产品调查,收集相关信息,然后整理资料,提出设计方案,进行创意设计构思,再绘制设计创意稿,尝试独立创意设计,最后绘制产品设计效果图。
针对本课社会实践性较强的特点,突出学生之间的学习互动与交流,是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动,是保证课堂教学互动深入展开的前提。
首先发动学生以学习小组的方式,分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息,并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品,也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品,比如MP3播放器、随身听等电子产品,目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导,帮助学生根据“活动二”的需要,有目的、有方法地完成产品市场调查任务,达成教学目标。
对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情况调查,市场销售的情况调查,国内外同行业的产品情况调查等。例如学生针对产品使用群体分类调查时,可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。在调查过程中可以用表格形式记录,可根据产品特点设计表格,例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录,再给予等级印象评定。
另外,调查中可以用多种方式收集资料,例如可以收集宣传图片资料,也可以用速写方式画出产品,对特别的细节设计处理可画详图,还可以用摄影的方式记录。
然后整理资料,写出调查总结,将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学交流意见,画出“活动二”要求的设计创意稿。学生作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图。然后,教师组织学生介绍自己的设计,引导学生从消费者的角度对同学的设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体,教师适当引导的方式中进行。“活动二”的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主动性与创造性。尝试让学生以小组为单位,在课外进行“活动一”的资料整理,写出调查总结的同时,画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿,并写上设计说明后,再进入到“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张,补充、完善本组的改良设计。教学过程始终在学生互动促进中推进,在教师适当观念引导中深入,最终帮助每组学生获得一种更为合理的设计改良创意。
接下来进入“活动三”的学习。教师适当强调工业造型设计创意效果表现的要求,在作品分析过程中,突出在以人为本的设计原则下,体现产品的形、色、质等诸多要素的最佳组合,通过经典图例分析和学生参与讨论来加强学生对表现技巧的认识。提示学生注意把握产品效果图绘制的一些表现方法与技巧要点。然后,布置学生独立设计一种家用电器,画出具有一定美感的创意效果图。最后可以让每组学生自己集体评出本组的最佳设计创意表现图,并与其他小组同学进行学习交流及展示。
四、教学选择
对于经济相对落后的地域,学生对家用电器的日常认识或许只是停留在老式台灯、电扇、电话机的阶段。学校附近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场,现代都市涌现的许多新型电器难以进入学生的视野。对此,教师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手,甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可,省去市场调查的活动环节。
即使在此种教学条件下,通过教学培养学生面对生活需要的设计意识还是可行的。课前布置学生分组,每组学生直接对自己家里使用的电器进行绘制后,征求家长对电器使用的看法,根据教材P10提供的表格进行小组讨论,然后再参照前面提示的教学思路展开教学活动。对于绘画工具严重缺乏的地域,教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段,教师可以针对铅笔效果,适当提出些画面美化的技法,比如:把产品草图的外轮廓线加粗强调,运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等。
五、教学建议
本课两个课时的课堂教学时间应该主要是教学总结与交流时间,把大量的学习活动内容安排在课前布置完成。把握这点是教师赢得教学主动的关键。
“活动二”的相关课堂教学如果建立在学生已经课外完成了“活动一”的市场调查活动,并已分小组画出了改良设计稿的基础上,那么,课堂教学就可以变成教师引导学习小组之间更有意义的教学讨论了,教师将拥有更多教学引导与评价的空间,根据小组市场的调查分析介绍与创意稿的绘制情况,总结各个学习小组“活动一”的活动开展情况,而且在此讨论的基础上通过大家的共同讨论,势必会更加完善各个小组原有的改良设计构想,学生还会有较充裕的时间再去加工、完善原有的创意稿,这个过程将极大地强化学生根据生活实际需要进行设计的意识。如果把学生的家电市场调查分析带到课堂教学中来,再去绘制改良设计的创意稿,那么45分钟内学生很有可能就仅仅只能完成这些初始状态的学习任务,严重缺乏教学双边的反馈与交流。这样,教学就基本上失去了活动设计本身的价值,退化为简单的自由绘制一个产品构想了。
学生作业练习形式在原则上可自由多样化。但是,面对单位课时的教学目标而言,“活动三”的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破,因此,“活动三”的产品设计效果稿比“活动二”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进。教学过程中,教材上运用马克笔工具(或者水彩笔替代)绘制的方式最为简单易行,适合作为一种基本的表现技法向全体学生推荐。教师通过对比分析几张马克笔绘制的家电产品效果图,注重总结此种方法绘制的基本技巧要点,可以在单位时间内迅速提高整个班级教学的技法表现水平。尤其在“活动三”的动手练习展开前,先以马克笔工具为例,强化一种工具绘制产品设计效果图的基本技法是很有必要的。
“活动二”的改造设计作业是在“活动一”的主动学习探究过程中产生的,可以看成是一种尝试性的设计,应重在学习的过程评价。而“活动三”的设计作业是在相关知识学习的基础上完成的,所以作业的评价应有一定技术评价指标要求。评价可以将自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社会相关评价结合起来。
第四篇:幼儿园中班美术优质课教案《设计台灯造型》及教学反思
中班美术优质课教案《设计台灯造型》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中,让幼儿在了解台灯基本构成的基础上,尝试设计不同造型的台灯,通过欣赏,感受台灯造型的丰富和多样,努力做到有自己的构思创意,愿意表达自己作品设计的独特之处,快来看看幼儿园中班美术优质课《设计台灯造型》含反思教案吧。
【活动目标】
1、通过欣赏,感受台灯造型的丰富和多样。
2、在了解台灯基本构成的基础上,尝试设计不同造型的台灯。
3、努力做到有自己的构思创意,愿意表达自己作品设计的独特之处。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
【活动准备】
1、幼儿观察过自己家中台灯的形态,了解台灯的一些基本知识;用数码照相机将自己或朋友家中的台灯拍摄下来做对比观察;尝试画出自己家中的台灯。
2、师幼共同收集台灯的图片,实物台灯一个。
3、水彩笔,作业纸,人手一份。
【活动过程】
1、出示实物台灯,引导幼儿了解台灯的基本构造。
师:这是什么?它有什么作用呢?(照明,也可以起到美化和装饰房间的作用)我们一起看看它是什么样子的。
2、出示图片,引导幼儿感受台灯造型的丰富和多样。
(1)教师带领幼儿大致浏览所有台灯的图片。
师:老师带来了很多台灯的图片,我们一起来看看,都有些什么样子台灯?
(2)教师重点引导幼儿欣赏造型突出、别具一格的台灯。
师:这盏灯的上面是什么样子的?中间是什么样子的?下面呢?整体像什么?给你什么感觉?你最喜欢它的哪里?为什么?
3、收起图片,引导幼儿回忆并两两交流:
师:欣赏了这么多的台灯,闭上眼睛想一想,哪一盏灯给你的印象最深?为什么你最喜欢它呢?和你的好朋友说一说。
4、幼儿大胆设计,教师个别指导。
(1)交代任务、设置情境。
师:天黑了,小朋友有点看不清了,他想要一盏又明亮又漂亮的灯,请你来为他设计吧,把他的房间变得又亮又美!
(2)引导幼儿对自己的设计做大胆想象。
师:你想设计一盏什么样的灯?整体给人什么感觉?是什么材质的?有没有灯罩?是什么样的灯罩?灯柱是细的、粗的、弯的、直的?底座是简单的还是比较复杂的?
(3)幼儿操作,教师指导。
师:请你将彩色的台灯画在画面的中间,下端铺上黑白装饰画效果的桌布。
5、展示作品,师幼互评。
师:你最喜欢哪一盏灯?为什么?
【活动建议】
☆活动延伸:可以在绘画台灯的基础上继续绘画吊灯。
☆区角活动:美术区:收集不同的纸盒、塑料袋等,提供给幼儿制作简单的台灯外形。
☆环境创设:给娃娃家提供幼儿制作的灯。
☆家园共育
①与幼儿共同搜集图片或者照片,帮助幼儿丰富灯饰的种类和形态。
②开展亲子活动,请家长在日常带幼儿逛超市的时候,认识灯泡及节能灯,了解节能灯的用途。
③在家长的帮助下,进行相关知识的学习,如电的正、负极和电的安全使用等。
教学反思:
幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
本文扩展阅读:台灯,指放在桌子上用的有底座的电灯,小巧精致,方便携带。台灯主要是照明作用,便于阅读、学习、工作。随着近年台灯外观、造型的不断发展,台灯已经远远超越了台灯本身的价值,台灯已经变成了一个艺术品。
第五篇:五年级美术下册《9.台灯设计》教学设计人美版(北京)
课题
9.台灯的设计
课型
设计.应用
课时
授课时间
第周教学
目标
通过观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等方法,了解台灯的在性特点,简要了解工业设计的相关知识及基本设计方法。提高学生的设计意识及能力。启发学生进行大胆创新,并感受“设计为人服务”的设计理念。感受台灯的美感,培养学生的创新精神和热爱生活的态度,美化身边的环境。
教学
重点
难点
教学重点:分析台灯形态与功能的关系,学习设计的浅显方法,培养学生设计意识和能力。
教学难点:如何根据用途设计出功能实用、造型美观的台灯。
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、导入新课
二、学生探究
三、学生艺术实践
四、小结
激发兴趣,导入新课。
观察台灯,初步了解台灯的造型及功能上的特点,为设计台灯打下基础。
欣赏不同的台灯设计,开阔学生视野,解决教材重难点。
通过欣赏学生作品,了解他人设计思路。
通过小组探究,启发构思。
通过创作,体验美术活动的乐趣。
体验成功的喜悦。
1′
14′
20′
5′
出示凿壁借光图片,同学们谁知道这个故事,匡衡在读书的时候借用邻居家的亮光,那么我们晚上学习的时候就是谁给我们带来光明呐?
我们今天就来学习台风设计这一课
〈一〉
出示蜡烛图片,老师:看看老师带来的台灯。
那么台灯有什么特点呐?
屏幕出示文字说明,〈二〉师范(画手电筒):这次是台灯了。
那么台灯到底长什么样呐?请同学观察台灯有几部分组成,他们各有什么作用呐?
其实早在古代的时候就出现了台灯。出示长信宫灯看视频,交流收获
引出设计的实用性和美观性
〈三〉引导学生欣赏学生作业。
提问:看了别人的作品,你受到了什么启发?
教师示范指导学生设计一盏造型美观,功能独特的台灯。
出示作业要求:
讲评学生作业。
建议绘画的学生根据自己设计的台灯造型,收集材料,把它做成一件台灯工艺品。
出示用废旧材料制作好的一盏台灯造型。问:像一件工艺品吗?如果让你制作一盏台灯工艺品,你会做吗?建议绘画的学生根据自己设计的台灯造型,收集材料,把它做成一件台灯工艺品。
凿壁借光
台灯
生:不是台灯,是蜡烛
台灯是聚光的小组讨论:台灯的结构和功能
通过视频总结出实际的美观和实用性
赏析书中的台灯图片。
1.欣赏书中图片。
欣赏书中学生作业。
谈谈自己受到了哪些启发?
根据你的观察与研究,设计一盏造型美观,功能独特的台灯。可以绘画,也可以与同学合作利用收集的废旧材料制作一盏台灯工艺品。
向同学介绍自己的作品。
谈谈自己有什么收获。
习题设计
板书设计
设计要求
造型美观
功能独特
教学
反思