第一篇：新人教版七年级下道德与法制《我们的情感世界》教学设计
5.1新人教版七年级下道德与法制《我们的情感世界》教学设计
知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
（2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用
活动二忆一忆
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
活动三：情景分析
（多媒体显示情景）
情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二
（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
❸板书设计
丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感
我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知
培养宽广、博大情怀
❹教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。
第二篇：人教七下道德与法制《我们的情感世界》教案
《我们的情感世界》教案
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课是教材第五课品出情感的韵味中的第一课时我们的情感世界，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。通过让学生分别从亲人、朋友、国家等不同的方面，表达自己的真情实感，引导学生觉察自身的情感状态，初步体验情感的丰富性、复杂性。并完成课标的要求“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德发展是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。通过学习本课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是目标“情感•态度•价值观”中的感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
【教学目标】
1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验。
3、通过学习关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
【教学重难点】
重点：知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
难点：知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
通过情境导入：
我想说：人非草木，孰能无情！
对此，我想说：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
问题：这里的“情”与“爱”是一种情绪吗？
答：不，它是一种情感。
任务1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
探究活动一
说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？
丰富的情感
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
探究活动二
你有过以下情感体验吗？
正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
丰富的情感
情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
探究活动三
小羽爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中
……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。
(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？
是情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。
(2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？
是情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。
(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？
联系：（1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
（2）我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别：（1）情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。
（2）情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
探究活动四
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一王昌龄《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
（1）上述古诗词表达了怎样的情感?
（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?
丰富的情感
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
任务2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
探究活动五
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?
（2）你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要？
情感的作用
在社会生活中，情感是最基本的精神需求。情感反应着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
探究活动六
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？
（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”
探究活动七
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
情感的作用
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
拓展空间：
（1）通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
（2）选择一位你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
【板书设计】
【随堂训练】
第三篇：人教七下道德与法制《我们的情感世界》导学任务单
《我们的情感世界》导学任务单
【学习目标】
1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验。
3、通过学习关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
自主预习
阅读教材内容，完成下列填空。
1.我们需要与人交往，渴望人与人之间的______。我们通过_____来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2.情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐_____。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较_____，就可能产生某种情感。
3.情感与情绪也有区别。情绪是_____、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中
不断强化、逐渐积累的，_____。
4.在社会生活中，情感是人最基本的_____。
5.情感与我们的_____创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
6.情感伴随着我们的_____不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致_____。
【互动探究】
任务1、通过分享情感体验与体会情感表达的方法，知道情绪与情感的联系与区别，了解情感对个人成长的价值，从而形成对情感的基本认知。
探究活动一
说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？
探究活动二
你有过以下情感体验吗？
正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
探究活动三
小羽爸爸在一次朋友聚会之后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌边，对小羽的学习、生活不闻不问。当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽的学习和生活，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸早就又充满了浓浓的爱。可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中
……而且，在以后的日子里，他偶然发现，他的好几个同学和他有着相同的痛苦经历。现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。
(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？
(2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？
(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？
探究活动四
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一一王昌龄《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
（1）上述古诗词表达了怎样的情感?
（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?
任务2、通过我的情感需要提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性，学会创造正面的情感体验，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
探究活动五
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?
（2）你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要？
探究活动六
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？
（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？
阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”
探究活动七
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
【互动训练】
A卷
一、单项选择题
1.人非草木，孰能无情。这里的“情”通常指情感。下面属于情感体验的是（）
①正义感
②责任感
③信任感
④爱
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.情感与情绪的区别是（）
①
情绪是短暂的、不稳定的②
情绪会随着情境的改变而变化
③情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对
稳定
④
情感也会随着情境的改变而变化
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.我们的情感是复杂的，情感分类的标准是多种多样的。按照情感的层次不同，情感可分为
（）
①基础性情感
②正面情感
③高级情感
④负面情感
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
4.每个人往中都会产生情感，不同的情感会对交往产生不同的影响。情感的作用有（）
①
情感是人最基本的精神需求
②
情感反映着我们对人和对事的态度、观念
③
情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探
索未知
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
5.《水浒传》中有一则故事，李鬼冒充李逵打家劫舍，遇到真李逵时，李鬼垂泪谎称家有老母需供养而换得李逵的宽恕。这说明
（）
A.流泪就能够换得对方的同情
B.情感影响我们的判断和选择
C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感
D.情绪决定情感
B卷
一、单项选择题
1.小华因为迟到，使自己所在的班级在本周没有得到流动红旗。为此，他的内心应该产生（）
A.自尊感
B.羞愧感
C.自豪感
D.荣誉感
2.“爱、孝敬、孝顺、依恋”是__的情感体验。（）
A.亲子之情
B.同学之情
C.师生之情
D.朋友之情
3.下面的情感体验不正确的是（）
A.安全感——对安全的体验。当我们回到自己的家
中，看到父母和其他亲人时，我们可以体验到安全感
B.荣誉感——对荣誉的体验。当我们班的同学经过刻
苦训练，取得足球比赛第一名时，我们可以体验到荣誉感
C.成就感一-对成就的体验。当自己精心设计的方案|
没有被采纳时，我们可以体验到成就感
D.胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任
务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感
4.小偷在公共汽车上行窃，人们见义勇为，小偷往往就会被群众震慑而图谋难逞;有人软弱退让，小偷就会得寸
进尺，抢了钱还要金首饰。这说明了（）
A.情感反映着我们对人和对事的态度、观念
B.情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
C.情感具有两重性，不同的情感会对交往产生不同的影响
D.情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知
参考答案
自主预习
1、真挚
情谊
情感
2、积累和发展
稳定的倾向
3、短暂的相对稳定
4、精神需求
5、想象力
6、生活经历
偏执的情感
探究活动
探究三
（1）是情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。
（2）是情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。
（3）联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
②我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。
②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
探究六（1）
（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
探究七
（1）
（2）
互动训练
A卷
1、D
解析：爱也是一种情感，①②③④都是情感体验，故选D。
2、A
解析：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定，④说法错误。①②③是二者的区别。故选A。
3、C
解析：按照情感的层次不同，情感可分为基础性情感和高级情感;按照情感正负变化方向的不同，情感可以分为正面情感和负面情感。故选C。
4、D
解析：①②③④都是情感的作用，故选D。
5、B
解析：我们每个人心中都有一个情感世界，李鬼垂泪谎称家有
老母需供养得到了李逵的情感共鸣，因而李逵宽恕了李鬼。这说明情感影响我们的判断和选择，B符合题意。A、D说法
错误;C观点正确,但与题意不符。故选B。
B卷
1、B
解析：本题考查学生对情感的正确认识。当我们因自己的过错
而导致集体荣誉受损时，应产生羞愧感，故选B。
2、A
解析：本题考查学生对情感的正确认识。“爱、孝敬、孝顺、依
恋”所指的都是家庭生活中的亲子之情，故选A。
3、C
解析：当自己精心设计的方案没有被采纳时，我们可以体验到
失落感，C错误。本题属于逆向选择题，故选C。
4、C
解析：面对小偷行窃，有的人表现出正义感（正面情感）时就会
对结果产生积极的作用，有的人表现出冷漠感（负面情感）时
就会对结果产生消极影响。故选C。
第四篇：人教版《道德与法治》七年级下册：5.1 我们的情感世界 说课稿
人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世界》 今天我分享的说课题目是《我们的情感世界》
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课是人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世
界》
在学习本课之前，同学们已经在前面一课学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，紧接着让学生了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。
2、教学目标以及确立依据
依据课程标准和教材内容以及初一学生的实际情况，我设立的本节课三维目标是：
（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
3、教学重难点以及确立依据
本课的重点是：如何理解情感的作用
依据是：为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。本课的难点是：情感和情绪的关系
依据是：从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解；
从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。
二、学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。
而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。
三、教法分析、学法指导
1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程
2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
（1）直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法
通过帮学生架构的“理论联系实际”的学习过程，从而更深刻的领悟“我们的情感世界”表达的课程主题。
四、教学过程分析
1、创设情境 导入新课
使用多媒体播放视频《升国旗仪式》
并带领同学们齐声歌唱《国歌》，之后引导同学们思考：面对国旗、听着国歌，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，能让学生体会到自己作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国主义情感；从爱国情感出发让学生联想到对身边人和事的感情，让学生了解自己的内心情感世界。
2、探知新课在学生对情感世界感兴趣的基础上，我设计了三个环节 环节一：热点中见新知
多媒体展示“空巢老人”和“留守儿童”图片，设问：他们感受到孤寂的主要原因是什么？
设计意图：通过对社会比较关注的两大群体图片的展示，让学生直观的感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，甚至产生的恐惧感，从而让学生认识到：情感作为人类基本的精神需求，它是复杂的，有基础性的和高级的情感；还有正面和负面的情感等。借此唤醒学生对老人爱和关怀的情感，从而培养他们感恩的心，行为上做到孝老敬亲。
环节二：幽默中现真情
今天，遇到一老奶奶，谈到南海局势。老奶奶语气坚决的说：南海必须是我们的，不然观音住哪儿？东海必须是我们的，不然龙王住哪儿？对于这事不用协商，自己家地盘有啥好协商的？打仗就是打钱，中国14亿人口，如果开战，每人十块钱就是140亿，先打10块钱的，如果钱不够，我们再加。设问：能从这个幽默段子里总结出什么呢？
设计意图：让学生在轻松一笑的幽默段子里感受到中华儿女在维护国家利益面前的原则和立场是坚定不移的，而国人之所以在国土争端面前是愤怒的，是因为国人内心是以正义感作为价值观。因此让学生认识到：
情绪是情感的表达，它是短暂的不稳定的，情感则是情绪的累积和强化，比较稳定和持久。
环节三：师生情感你我定
（1）情境一：指导学生认真阅读P44“探究和分享”小组讨论：“我”对张老师的这种情感变化是否让自己产生共鸣？
设计意图：让学生通过合作讨论，自主总结出情感可以影响我们的态度，能驱使我们做出行动的作用。
（2）情境二：曹雪芹撰写《红楼梦》的故事
设计意图：让学生通过曹雪芹在经历家族变迁和情感的变化所激发的创作灵感这个事例里主动发现丰富情感的又一重要作用：它有助于我们更深入观察和洞察事物。
（3）情境三：指导学生仔细观看P45“探究和分享”里对妈妈情感发生了怎样的变化？
设计意图：让学生通过回忆自己对妈妈的情感反思自身是否有同样的感受？并总结出情感的发展过程是生命成长的具体体现。
3、课堂小结：通过一首歌曲《爱的奉献》来总结新课，让学生知道生活中每个人离不开爱的滋养，只要我们每个人心中都有爱，我们必将用美好的情感来温暖人间。4.作业设计
针对初一学生素质的差异，我进行了分层有梯度的训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“”减负“的目的。
1.”课后采访妈妈，看看妈妈在自己成长过程中的每一个阶段所付出的情感变化。（必做题）
2.中国人为了保卫中国固有领土钓鱼岛，在大街上打砸日产汽车和日本料理店的行为是不是正义的行为？什么样的正义感是我们所提倡的？（选做题）五：板书设计：见PPT 六：教学反思
学生对情绪有了解，但对于自己的情感世界了解甚少，甚至有的学生不知道情感的意义，为了增加学生的理解，分析，运用了情境设置的方式来探究本课内容，使学生能对自己的情感世界有些体验。在今后的教学中将多培养学生爱国，责任等方面的情感。
第五篇：七年级下册道德与法制《“我”和“我们”》知识点整理
七年级下册道德与法制《“我”和“我们”》
知识点整理
第1时集体生活邀请我
1集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解,获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖
3当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种 荣誉感
令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员 共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
3集体的力量于成员共同的目标和团结协作。
4个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
6怎样认识集体的力量?
⑴集体的力量于成员共同的目标和团结协作。
⑵个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
⑶集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第2时集体生活成就我
1集体生活可以培养我们负责任的态度和能力;可以培养人际交往的基本态度和能力。
2在集体这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
3每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
4包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条和可能。
6为什么集体生活可以成就我?
⑴集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
⑵集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。我们在集体交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
⑶在集体交往的平台上，我们可以展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
⑷在集体中包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
⑸实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条和可能。
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