第一篇：一夜的工作教案
一夜的工作教案
篇一：《一夜的工作》公开课教案
《一夜的工作》公开课教案
【教学内容】：人教课标版小学语文六年级下册第13课
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
【重难点、关键】：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质；抓住重点词语理解总理高尚品质。
【教学准备】：多媒体课件
【课时计划】：1课时
【教学过程】：
一课时
一、导入
美国有一本著名的杂志叫时代周刊，它的封面人物一般是对世界有重大影响的人。而我们敬爱的周总理，曾先后5次登上了杂志的封面。为什么总理在中国人民乃至世界人民心目中的形象这么高大呢？下面我们一起走进课文《一夜的工作》，来了解总理是一个怎样的人。
二、初读课文，感知大意
请大家打开课本59页，根据提示自由朗读《一夜的工作》。
1、读准字音，读通句子，注意新词。
2、课文中的哪两个词语概括了周总理一夜的工作？
三、反馈。
1、我们先来看看词语的掌握情况。
2、课文中的哪两个词语概括了周总理一夜的工作？
劳苦
简朴
这两个特点是从什么层面反映总理的特点？
工作和 生活
板书：工作劳苦 生活简朴
四、精读感悟，入境悟情
1、哪些句子写出总理工作的劳苦？请同学们在语文书上用横线画出相关词句。
A总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。”
你从哪些词语看出他的工作劳苦？（工作量大）
B他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
又从哪些地方看出他工作劳苦？（总理审阅文件时严肃认真，一丝不苟）。
C喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
这句又可以看出什么？
（工作时间长）
2、再来看看生活简朴，仔细研读下列语句。A那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
住：那是一间高大的宫殿式的房子，用：室内陈设极其简单，又如“一张不大的写字台，一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。——高大的宫殿式的房子与简单的摆设形成鲜明的对比，突出生活简朴
B花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。
——工作繁重与食物简单形成鲜明对比，突出总理生活简朴。
3、师总结：通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，而总理每天都是这样工作的，请看这份资料。我们的总理就是这样没日没夜的工作。我们的新中国才发展得那么快，人民的生活才有那么大的变化。
五、升华感情。
所以，作者在看到了总理一夜的工作后，不断地想，不断地对自己说：——指导朗读。
有这样的总理，我们的心中自然是充满了敬佩和自豪。请通过朗读把你的感情读出来吧！
指导朗读。
六、课外延伸
1976年，敬爱的周总理永远的离开了我们，人们为了寄托自己的哀思，演唱了许多歌曲，写下了许多诗篇，让我们来聆听其中一首吧！
七、练习。
附板书设计：
工作量大
工作劳苦严肃认真
时间很长 爱戴
陈设简单
崇敬
生活简朴
饮食简单 篇二：《一夜的工作》教学设计
《一夜的工作》教学设计
XXX小学 XXX 【教材内容】
人教版六年级下册第三组第13课
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、理清作者感情发展的脉络，感受作者强烈的感情，学习作者的表达方法。
【教学重点】
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
【教学难点】
引导学生大胆地发表自己读文的独特体验，让学生在自主探究、合作交流中体验学习的快乐。
【教学过程】
一、出示照片，导入新课
师：同学们，还记得“为中华之崛起而读书”是谁说的？（周恩来）我们一起来认识这位新中国第一位总理。
1、课件出示周总理简介。
师：那么，周总理他每天是怎样工作的呢？这节课，就让我们跟随作者何其芳同志一同走进总理的办公室，去看看周总理这“一夜的工作”。
2、板书课题，齐读。
【设计意图：基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。因此，通过简介周总理，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。】
二、小组交流预习作业
师：同学们，《一夜的工作》是一篇略读课文，还记得学案中的预习作业吗？一起来回顾一下。
1、回顾预习作业：
（1）先把课文读三遍，思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（2）把课文中使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受。师：下面请同学们在小组交流自己完成作业的情况，组长做好检查，组织组员交流，等一会我们在全班交流展示，好吗？开始吧！
2、小组合作交流：
小组之间检查读书，交流课文的内容，谈对画线语句的理解及感受，教师参与到学生的讨论中，掌握学案预习作业完成情况。
师：交流时间到，同学们，老师在刚才的巡视中，发现大家在课前预习中，不仅读了课文，还做好了批注。同学们，读书就是要留下自己的思考痕迹，这样的读书，收获一定比别人多。接下来进行班级展示。
【设计意图：当前的教学倡导“先学后教。以学定教”，因此，课前要求学生围绕学案，抓住学习的关键点独立自主地预习，并在感受深刻的句子旁边写好批注，留下自己思考的痕迹，为课堂上小组合作交流与班级展示环节打下扎实的基础。“合作交流”是课堂文化核心，采用以小组为单位进行组内合作交流学案中的预习作业，提供给每一位学生同等公平、平等展示表现的机会。】
三、班级展示
师：首先展示第一题，课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴 工作劳苦）
师：课文中有直接点明这两个关键词的句子吗？（有)出示：他是多么劳苦，多么简朴！
师：我们把这样点明文章中心的句子叫“中心句”。
师：这两个词语能概括总理一夜，那么，课文中一定有与这两个词语相对应的描写语句。其中哪些语句让你感动，把你的感受说给同学们听听，先从反映“生活简朴”方面开始展示吧！
师：小组合作。
生：勇攀高峰。
师：哪一组愿意走上台来展示？
争先小组上台展示：
生1：同学们大家好，我是争先小组的1号，我们组和大家交流的是反映周恩来生活简朴的句子。请同学们把目光投向文章的第二自然段，“我走进总理的办公室，那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这个句子让我很感动。一个泱泱大国的总理，他的办公室应该是豪华的办公设备，也是很先进的，而我们周总理的办公室除了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”没有别的东西了，这说明了总理的办公室简单到了极点！我深深体会到总理的生活多么简朴啊！我的交流完毕，请我们组的2号继续跟大家交流。
生2：同学们，大家好！我是2号，我想补充1号的体会。课前我查阅了，知道了总理现在的办公室是清朝一位摄政王住过的房子。既然是王爷的房子，我想那里面的陈设一定很奢华，价值连城的字画、黄金美玉、古玩器皿、奇花异草肯定是琳琅满目，让人目不暇接。而昔日的“高大的宫殿式的房子”现在成了周总理的办公室，却是如此的简单，通过对比，我体会到总理的生活的确是极其简朴！
师：根据课前收集的资料，很好补充了内容，体会更深，这办法真好！生3：同学们，大家好！我是3号，读了这一段也让我很受感动，请同学们把目光投向文章第四自然段：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”联系上文，我知道“这时候”指周总理整整熬了一夜。经
过一夜繁重的工作，总理用已来充饥的只是“一杯绿茶”和“数得清颗数”的花生米。他是一国的总理，完全可以吃山珍海味，可他长时间的工作后吃得如此简单，周总理的生活可真是简朴啊！我的交流完毕，请我们组的4号继续跟大家交流。
生4：大家好！我是4号，刚才我们组在一起讨论了一个问题，到底花生米增加没？后来，我们组还是认为花生米应该是增加了的。联系上文我知道值班室的同志端来两绿茶，可以推断花生米也应该是两个人的。而两个人的花生米依然可以数得清颗数，可想而知，如果平时只有总理一个人，花生米就更少了。由此让我体会到总理的生活是多么简朴！师：听了我们争先小组的4位同学谈了自己的感受，我真为他们骄傲！他们在谈体会时不仅能抓住句子中的关键词，还能联系上下文来谈感受，真了不起！
师：小组合作。
生：勇攀高峰。
师：下面，我们继续展示“工作劳苦”方面，哪一组愿意走上台来？ 生1：同学们，大家好！我们是团结小组的四位同学，我们要交流的最让人感动的句子是描述周总理工作劳苦方面的。请同学们把目光投向文章的第二自然段：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”从这句话中的“一尺来高”、“一叠”我明白了 总理工作繁重。从“今晚要批这些文件”我也体会到总理的工作很紧张，并且十分辛苦。我的交流完毕，请2号继续交流。
生2：大家好，我是团结小组的2号，从1号的谈论中，我还体会到总理是可亲可敬的好总理，他夜以继日地工作着，让何其芳同志先到隔壁值班室去睡觉，可见总理多么细心，心中始终装着别人，而不想自己！我们交流完毕，请我们组的3号继续交流。
生3：同学们，大家好！我是3号，请同学们把目光投向文章第3自然段：“他一句句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时间我一两句。”这几句话是写周总理审阅文件的情景。从“看、画、想、问”这一连串的动词中，让我感受到对工作认真负责，一丝不苟。我的交流完毕。
生4：我来补充3号的体会。联系课文第一自然段，我明白了周总理现在审阅的这份文件其实是他自己的一个报告。尽管是自己以前所作的一个报告，但当他重新审阅时仍然是那么认真，这真让我感动呀！周总理对待工作是多认真呀！
师：同学们，总理这样一丝不苟，全神贯注地审阅的仅仅是这一份文件吗？
生：不是，是一尺来高的一叠厚厚文件呀!师：同学们，让我们一起用自己的心随着老师的描述，走进总理这极其不简单的一夜。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今晚要审阅的第一份文件，只见他—— 生：（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”
师:夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——
生:（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”
师:东方已经发白，公鸡也叫鸣了，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他——
生：（齐读）“一句一句地审阅……有时问我一两句”
师：同学们，作者目睹了总理的一夜工作后，心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想倾诉，他对自己说——
生齐接：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
师:他对全世界说——
生齐接：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 师：当你读这段文字时，心情是怎样呢？（自豪 敬佩）
师：请带着你的心情读。
师：刚才你读得很好，老师奖励你推荐一个人，这个人是你这小组最需要鼓励的，需要锻炼的。
师：你是今天的幸运之星，接受同学的推荐吧！你刚才读的心情是怎样的？（自豪）
师:请带着你的心情读。
师：如果大家也感受到了骄傲，感受到了敬佩之情，那请站起来读吧！
【设计意图：以小组为单位上台展示，为学生提供充分展示自己的机会。展示过程中，生生合作，相互补充的气氛浓烈，学生们无拘无束地表达自己的感受，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。老师是旁观者，聆听者，在适当的时候，也是参与者，对于大家都感动的精彩片段，可以随时指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。以生为贵的课堂就是要让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。记得有位大教育家曾说过“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈！”在放手之中，看到了学生无穷的潜力，收获了没有预约的惊喜。】
师:同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作，但是，你们怎么敢如此肯定地说总理每个夜晚都是这样工作的? 师：正如同学们所说的那样，周总理每夜都是在那个简单的环境下劳苦地工作着，直至他生命的最后那段日子里也一样。请同学们看课后“资料袋”，这就是总理身边的工作人员记录他一天的工作，走进“周总理的一天”
周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日（此时总理已身患重病）
下午3时 起床
下午4时 与尼雷尔会谈
晚7时 陪餐
晚10时 政治局会议
晨2时半 约民航局同志开会
晨7时 办公
中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时 休息
师：总理从起床到休息，一天要工作多少小时啊？（23个小时）
师：23个小时，这可不是普通的23个小时，当时总理早已身患绝症，而且病情不断恶化，许许多多的人都劝他每天多睡几个小时，但总理却简单地说：“我做不到，还有文件等着我审阅呢！”同学们，面对这样的总理，你有话想说吗？把你最想对总理说的话写下来。
【设计意图：语文教学，不仅要求学生读懂内容，更需要体会文章表达的情感，所以，在学生充分理解课文内容，与作者产生共鸣的基础上，及时补充课后“资料袋”（周总理的一天）是点睛之笔，使学生得到心灵上的震撼。】
四、拓展延伸
师：喜欢上台书写的同学到各自小组的小黑板上写，其余同学在便利贴上写，然后粘贴，相互欣赏。
1、生静静地进行小练笔。
2、全体学生自由走动到教室四周小黑板前欣赏写好的“心里话”。
师：台上台下都写得情真意切！同学们，周总理就是凭着这种“为人民服务”的精神赢得天下人的敬重。在我们敬爱的周总理诞辰100周年的那年，有个叫宋小明的诗人怀着无比沉重的心情写下了《你是这样的人》一诗，这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗，全体起立齐读： 你是这样的人
把所有的心装进你心里，在你的胸前写下：你是这样的人，把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说：你是这样的人。
不用多想，不用多问，你就是这样的人！
不能不想，不能不问，真心有多重，爱有多深！
把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答：你是这样的人。
把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：你是这样的人！
【设计意图：让学生面对着为国为民日益憔悴的周总理说说心里话，可以说是水到渠成，不仅锻炼了语言表达能力，还强化了学生的情感体验。这时，学生有了前面深刻感悟、感情抒发的基础，再在这节课的尾声，师生齐读《你是这样的人》一诗，让学生再次感受到总理在人民心中不可磨灭的地位，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。】
五、课堂小结
篇三：一夜的工作优质课教案
《一夜的工作》教案
一、观看录像《十里长街送总理》，导入新课。
1、同学们，在所有的国家领导人中，周总理是我最尊敬的一个。下面就让时光随着下面这段视频回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街时，人们会是怎样的情形呢？（放录像《十里长街送总理》片段）
(周总理,我们的总理,你在哪里啊,你在哪里?你可知道,我们想念您 ,您的人民想念您,您永远居住在太阳升起的地方,您永远居住在人民的心里,您的人民世世代代想念您)
2、看完视频，你有什么想说？（从录像中，我们可以看到人们对周总理的逝世满怀悲痛，也可以看到人们对总理的爱戴，看到对周总理的怀念）
3、是什么让人们如此的爱戴与怀念周总理呢？这节课就让我们随着著名作家何其芳一起去看看周总理这“一夜的工作”。
4.学生齐读课题，师：这究竟是怎样的一夜呢?请同学们通读课文，注意把生字读准,把句子读通,有疑问的地方可以停下来想一想,感动地方也可以拿笔作记号。同桌之间还可以互相交流.总理这一夜给你最大的感觉是什么？用一两个词或一句话概括（辛苦,时间长,劳累）为了体现总理的这一夜,课文又是从哪两方面来叙述周总理这一夜的工作?（板书:生活,工作）
二、小组合作，体会感情。
1、下面请同学们以四人小组合作，自由的朗读课文，并把描写周总理生活与工作的句子用自己喜欢的方式把它画下来，并交流感受。
2、小组合作。
三、交流汇报，升华感情。
过渡:好了,同学们,咱们班的同学读书非常认真,非常投入,现在请小组们来交流咱们刚才的学习收获.哪组来说.来
【1】 生1：我从“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”感受到了周总理的办公室如此的简单，我不由地肃然起敬。
师：短短的文字你读出这么多的感受，同学，你是在用心读书。对于这段话，谁还想说呢？
生2：高大宫殿式的房子与一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，这些简单的陈设形成了鲜明的对比。
师：真了不起呀,你抓住了一组鲜明的对比体会到了总理的生活简朴，(板书:简朴)同学们,你们看,这就是总理的办公室,它和高大的宫殿室形成了鲜明的对比,让我们看到了一位可敬的总理。继续交流你们的学习收获。
生3：我从“他一句一句的审阅。。。”感受到了总理的工作非常劳苦，师：他抓住了一节细节描写，感受到了总理的认真。
生4：我从：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……”体会到了总理的工作量大。
师:你真是一个细心的孩子,你发现了一处让人很容易忽视的句子,那就是一尺来高.生5：“总理让我跟她一起喝茶，吃花生米“让我感到总理的形象高大，品德感人。生7：我想问：花生米到底有没有增加？“”
师：你看，读书的问题是阅读的最高境界，谁帮他解决。（出示变一变）生：应该有，既然绿茶增加了，花生米应该也有增加。
生：这里实际上是增加，只是增加数量很少。
生：我认为花生米没有增加，因为花生米可以数得清颗数。
生：我不同意，数得清颗数并不代表没有增加，有增加了还是很少，可见总理平时一个人的时候就更少了。
师：是啊，增加了分量的花生米都数的清颗粒，可想他一个人的时候就更少了。生6：总理彻夜的工作，却叫作者到隔壁班的值班室去睡一觉，我深深地感受到了总理那么的亲切，那么的关心别人。
生8：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)师：刚才老师特别注意到了一位同学抓住了这样的细节 ：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈??有时问我一两句。”师：在这句话中有个词那就是审阅，你从文中哪里读懂了审阅，总理是怎样审阅的？
生回答
师：就从你这句话中有一个词值得关注，那就是“画”,像这样的词在这句话中还有很多，请把它圈出来。总理除了画，还会什么？同学们，那些字进入了你们的眼帘。生回答
师：一口气连说了这么多，太了不起了。从这句话中你体会到了什么？ 生:我体会到了总理的责任心非常强
生：我体会到了总理审阅时专心致志,认真负责,日以继夜
生：总理审阅是一丝不苟的。
师：好一个一丝不苟啊，同学们，总理一丝不苟审阅的仅仅是这些文件吗？（不是）那是多少？（一尺来高）你们来比划一下,一尺是多高?这一尺来高的文件他审阅了多长时间？（一夜），你从哪里知道的？
生1：喝了一会儿茶，就听见公鸡窝窝的叫。（是啊，整整一夜）
生2：我从题目“一夜的工作”感受到的（真聪明，题目就告诉我们那是一夜的工作）
生3:我看见了他一夜的工作,他是多少劳苦,多么简朴.(文中就是这样的一句话呀,这句话是文章的中心句)师:同学们,请你们联系总理审阅一份文件的情景,此时,你想说什么? 生: 总理，您要学会为自己放假,劳苦的您和您的身体牵动着万民的心啊,苦的是您,痛的是全中华的儿女啊!师:说得多好呀.同学们，这一份文件总理是这样审阅的，这一尺来高的文件总理还是这样审阅的，这是一个漫长的夜晚，当
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（男生接读）
师：夜更深了，人们都早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（女生接读）
师：东方欲晓，晨曦微路，天就要亮了,我们的总理终于拿出他今晚要审阅的最后一份文件，只见他——
四、深刻体会，书写情感
导语：整整一夜呀,总理呀,您辛苦了,您怎么不休息啊,您的身子怎么受得了啊,您究竟在思索什么呢?同学们，咱们想想，此时咱们的总理可能在想什么？（出示一 段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________。）请你把他想的写下来。（课件配 生1：山区的孩子有书读吗？（山区的孩子是总理的牵挂）
生2：人民生活过得好吗？(在总理的心中，致使至终都放不下人民)生3：他想着国家的综合国力（国家需要发展）
生4:哪一家会没有米呢？（是啊，连这么只猫琐碎的小事在总理的心里都是大事呀）
师：咱们的总理啊，你想得太多太多，国家的经济，外交，工业，农业，政治，上至国家大事，下至普通百姓，他都要思考，都要决策，任何一件事都是举足轻重啊！所以他才会这样的审阅——齐读
师:此时,你认为总理的这一夜是怎样的一夜呢?(简朴,劳苦,漫长,为人民服务)是啊,为人民服务的一夜呀,总理他就是这样,他就是这样夜以继日的工作,他几十年如一日,这一夜就是他每夜的缩影,一生的缩影,同学们,目睹了总理的一夜,此时,你们肯定有千言万语想对总理说,请你们拿起你们手中的卡片,把你们想说的话写在卡片上.生2:总理,您快休息吧!您把您的一生都献给了中华儿女,总理,您快休息吧,哪怕是一时一分
师：你说的话就代表我们大家想说的话啊！
生3:总理,您工作这么劳累,您就好好的吃一顿饭吧!您吃得那么少,您的身子怎么受得了呢?你不为自己想想,为要为亿万百姓着想呀,你快休息吧~ 师:我相信,总理听到你这肺腑之言再苦再累他都是值得的.生4:总理,您的工作量那么大,您的工作时间那么长,您的工作态度又是那么
第二篇：《一夜的工作》教案
【教材分析】
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3.学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1.理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2.领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1.幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
2.学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）
二、检查预习情况
1.指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
2.认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
3.课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、学习课文第一段
1.自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
2.指名回答，检查自学。
四、学习课文第二段
1.指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）
2.生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）
A.“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）
B.“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）
C.“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”
这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）
（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）
A.“我走进总理的办公室……如此而已。”
教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）
B.“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？
3.领悟文章表现人物高尚品质的方法。
（1）自悟。
（2）四人小组交流。
（3）小组代表回答。
（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）
五、布置作业
朗读课文。预习“思考练习”第4题。
第二课时
一、复习导入
1.指名逐段读课文。（同学评议）
2.课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
二、学习课文第三段
1.自读。
2.作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？
指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）
3.作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）
4.（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）
5.朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
三、有感情地朗读全文，并想开去
1.师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）
2.小组轮读。
3.齐读。
4.自读或同桌互读。
5.我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
四、拓展交流、强化感受
1.周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2.哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）
3.同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）
“周总理的一天”
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
4.同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？
五、布置作业
1.背诵课文最后两个自然段。
2.预习下一课。
第三篇：一夜的工作教案
《一夜的工作》教案
教学过程
一、新课导入。（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。
（二）初读感知。
出示图2师：请大家快速浏览课文，感受总理的一夜到底是怎样的一夜？文中哪句话最能概括总理这一夜？出示句子（板书： 简朴，劳苦）
（一）体会简朴
1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？
（1）
出示： 这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
A、自由读：
找的很准，让我们都来读读同学了不起的发现。（板书： 摆设）B、体会读： 你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？ 预设： 极其简单：
你从“极其简单”这个词想到了什么？换词（相当、特别、尤其）可以吗？
他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，齐读：一张一个、两把、一盏—— C、出示图片：对比
他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？
师： 周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，“如此而已”就这么多了，再没有别的了，可以再少什么吗？谁还想读出你的感受-------（2）师：总理工作了一夜，吃的是什么？出示： （这时候……可以数的清颗数）
a.今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？
b.把“好像”去掉，让学生比较这两句话的不同，帮助学生理解花生米的数量增加了，总理平时吃的更少！抽生读 B、师： 你能想象出一国之总理居然吃的就是花生米吗？是啊，以我的生活经验、你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，引读“花生米并不多……而增加了分量。”
来，自己体会着读读这句话-------抽生读：谁想读出你的理解-------师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！他就是为自己想得少，为别人想得多啊！看到此情此景，你想让总理吃好一点吗？你会怎么劝他？
2、总结
过渡： 周总理的生活是多么的简朴呀，就是在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作，是多么劳苦啊！那么我们又能从文中哪些句子体会到周总理工作劳苦呢？
（二）体会劳苦
1、出示： 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
自由读： 你从中体会到了什么，你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。（板书： 认真）
2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。
（1）你知道总理这一夜这样批阅了多少稿子？（理解“一尺来高”）从这里你又体会到什么？
（2）你知道总理这样工作了多少时间？出示：
a.师：工作量如此之大，工作时间如此之长，周总理却批阅得如此认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。创设情境引读：
A夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，再读这句话。只见他——（生接读） B夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，夜真静啊，我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊！声音低一些，轻一些，再读这句话。只见他——（生接读）C夜更静了，我们只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生接读）
D、夜深了，总理办公室的灯还亮着，他还在忘我地工作着！他也是人，也需要我们关心啊，此刻你走过这里，不想对总理说什么吗？
E、东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读）
3、师述： 这是怎样的一夜啊？这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急需解决的问题，需要总理去思考，需要总理决定。这样简朴、这样劳苦，总理是为了谁呢？
4、当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢？自读最后两个自然段。
作者想对自己说什么？你从中感受到作者作为中国人为我们有这样的总理而什么？（自豪、爱戴。）我们呢？那就骄傲地自由朗读吧！作者又想对全世界说什么？你体会到作者怎样的情感？（自豪。）
指读，齐读。就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！
指名读： 谁想骄傲地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！
四、拓展
师：
同多么简朴！他多么劳苦的周总理！长期的劳累，他——终于病倒了。于1976年1月8日永远地离开了我们，离开了他热爱的祖国和人民。1998
年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗，这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗！（师有感情的诵读）《你是这样的人》
五、升华情感，颂总理
1、虽然周总理永远离开了我们，但是他的足迹、他的音容笑貌却永远留在了祖国大地，永远印在了中国人民的心里。出示总理和人民在一起的照片。
2、敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看网上这几张照片，有谁认识他们吗？（展示朱熔基、温家宝的六幅照片）作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。
师：有了这样的好总理，我想高声对全世界说——引读这段话。师：全体起立！有了这样的好总理，祖国腾飞的这一天还会远吗？
出示：“这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！” 板书设计： 3．一夜的工作
工作劳苦 生活简朴 任务重 陈设
时间长 食物
很认真
第四篇：修改后一夜工作教案
《一夜的工作》教案
杨慧霞
学习目标：
1．读读记记“审阅 及其 热腾腾”等词语。
2．通过朗读来感悟总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。学习重难点
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
课前准备：总理工作照片，重点句段课件。
一、激趣导入，揭示目标
（一）提起周恩来总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周总理生前最喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想（随机板书：为人民服务），他是为人民服务的杰出代表。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。（板书课题：一夜的工作）
请看我们这节课的学习目标（出示目标），找一位同学来读一下。
昨天老师已布置了预习，相信大家一定有去很好的预习，但是预习到什么程度，老师心中没底，现在老师想考考大家，敢接受老师的挑战吗？
（二）、检查预习
1、我会读。
2、正确读出下面句子中带横线字的读音。
3、我会说：
文章中哪一句话对周总理这一夜的工作情况作了概括？是从哪两方面叙述总理一夜的工作的？（随机板书：生活简朴
工作劳苦）过渡：看来同学们都很认真地预习了。同学们，养成良好的预习习惯，对一个人的学习有很大的帮助。那如何深入领会这篇课文呢？大家请看：（出示）
二、自主学习，获取新知：（出示：小组合作学习）
1、找出写周总理生活简朴的句子，用“—”标明，找出写周总理工作劳苦的句子，用“﹏”画出，你觉得其中哪些词语最有说服力，就打上着重号，然后在小组内交流你的感受。再练读几遍，把自己的感受读出来。
2、作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么要强调是“中华人民共和国”的总理？该怀着什么感情朗读这段话？
三、展示交流，点拨归纳：
过渡：请各小组汇报一下哪些问题已解决了？哪些问题还需要老师帮忙解决？
好，现在先汇报已解决的问题。
（一）师：读过这一夜感动你的文字，我们结合课文具体语句先来感受总理生活上的简朴，好吗？
1、生汇报：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
（1）你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣）
作为封建王朝的一个亲王的宫邸，这里曾经有过哪些陈设？（出示课件：红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画„„）
（2）新中国成立后，这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方，周总理是堂堂一国的总理啊！你想，他的手中握有多少重大的权力？他所承担的，是一个多么重要的岗位啊！假如你是作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子时，你认为总理的办公室应该是什么样子？想象总理的办公室应该有什么陈设呢？（板书：办公室陈设）（学生自由发言）（3）当你带着无尽的遐想走进总理办公室时亲眼看到了什么情景？（出示课件）假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词？（板书：极其简单）
你怎么会想到选这个词的？（生说理由）你能把你的这种感受读出来吗？来试一下（指名试读这句话）。（重点理解“极其简单”“如此而已”。）这样看来，“极其简单”这个词却“极其不简单”啊！什么不简单？（学生自由发言）
过渡：类似这种“及其简单”却“极其不简单”的地方还有啊！哪一组来汇报？
2、生汇报：（课件出示，指名读：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）
（1）你从这个句子中读出了什么？（随机板书：夜宵简单）你认为总理工作了一夜后，应该吃些什么夜宵？
（2）当你看到总理的宵夜时心里有哪些想法？
过渡：总理生活的简朴令人感动，而工作的劳苦，工作的繁忙，工作的一丝不苟，更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗？
３、生汇报：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（随机出示课件）（1）齐读句子。（2）板书（审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？（自由发言）在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？（精心，仔细，认真，一丝不苟，细致入微，全神贯注„„）（随机板书：工作认真）
（3）总理这样仔细，认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？（随机板书：工作量大）A、师导读：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要批的第一份文件。只见——（指名第一组齐读：他一句一句的审阅„„”）B、夜很静，只有时钟传来滴答滴答的走动声。周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。只见——（指名第二组齐读：他一句一句的审阅„„”）
C、夜越来越深，人们早已进入了甜美的梦乡。而我们的总理依然坐在办公桌前，聚精会神地批着文件。只见——（指名第三组齐读：他一句一句的审阅„„”）
D、夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——（集体齐读：他一句一句的审阅„„”）（4）师：同学们，这一尺来高的一叠文件，摆在总理的面前，每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理做决定。从华灯初上到东方发白，我们的周总理没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。作为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，他工作了整整一夜！（随机板书：工作时间长）
4、综合提升，抒发阅读情感
（1）师：在回来的路上，我不断地想着，不断地对自己说什么？生接：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？）
读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬）
（2）师生反复诵读最后一段。
A、师：我想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你为什么想高声对全世界说？
B、师：我想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你看见了他怎样的一夜？ C、师：我又想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你还看见了他怎样的一夜？
D、师：让我们再一次高声地对全世界说——全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？
E、师：请问，你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？请说出你的理由。（学生自由发言）（随机出示课件）
四、巩固练习，当堂检测
过渡：同学们，课上到这，我们算对课文有了较深入的理解，现在来做巩固练习。
1、本文从总理的（）和（）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。
2、写“工作劳苦”从（）、（）、（）这几个方面叙述的；“生活简朴”具体叙述了（）、（）这两个方面的具体事例。
3、总理的办公的房子是那么（），而室内陈设却极其（）。
总理工作的任务是那么（），但总理对工作却那么（）。虽然您工作的时间是那么（），但您的生活却过得那么（）。新中国拥有您这样的总理，我们感到十分的（）。
五、交流互评，体验成功
师：说得好啊，同学们，周总理就是凭着这种为人民服务的精神赢得了天下人的敬重。你课下搜集了哪些有关周总理的资料，给大家展示一下，好吗？
第五篇：《一夜的工作》教案
《一夜的工作》教案
一、教学理念：
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。
二、教材分析：
1、教学范围：新课程标准实验教材小学语文第十二册第三组课文。
2、教学内容与地位：
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
3、教学重难点：
教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
三、教学目标分析：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。方法、过程目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
四、学习者分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：
六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。
五、教学设想：
1、对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。
2、如何体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末引导学生搜集、整理资料，系统回顾小学阶段学过的有关周总理的文章，并适当地向学生提供总理逝世前的几桩动人的事例，进一步丰满周总理的形象，整体感知周总理的人格魅力，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣，对周总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。
3、课外推荐读书篇目《伟人之初——周恩来》、《共和国风云录》等。将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。
六、教法、学法分析：
1、教法分析（1）情景教学法
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。
2、学法分析
（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。
（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用CAI课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。
（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。
七、媒体选用情况：
1、上课伊始，我出示课件，展现周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
2、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生又一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。
3、在引导学生体会周总理工作劳苦时，我利用课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动,进一步感受周总理的人格魅力。
4、利用课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例,进一步丰满总理的人格魅力,使文本的人物形象在学生心目中立起来。
5、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用CAI课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。
八、教学过程：
（一）、课始铺垫，用“情”搜集
1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。
2、出示课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）
3、读完了这首诗，你想到了什么？
（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）
（二）、自读自悟，用“情”表达
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）
（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）
2、汇报交流后的感受
你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？
2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示课件展示富丽堂皇的宫殿及陈设）
而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示课件展示总理家里简单的陈设）再有感情地读出来。
（设计意图：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝„„）
4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是„„（学生再次有感情地朗读这句话）
5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。
6、再次有感情地朗读这句话。
b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？
（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）
2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味„„）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味„„）这又说明了什么？
3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。学生有感情地朗读这句话。（2）、工作劳苦
a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）
2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）
3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？
(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济； ②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？
③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事„„)
（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）
4、指导学生有感情地朗读这句话。
b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚„„到时候叫你。”
1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）
2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）
3、指导有感情地朗读。
C、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。
1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。
2、指导有感情地朗读。
(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）
1、自由朗读课文最后两个自然段
2、你是怎样理解这两个自然段的？
3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？
4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。
（四）拓展文本，用“情”展现
（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）
1、课件出示（周总理的一天）
2、读了这段文字，你有什么感受？
3、出示课件（周总理逝世前几桩动人的事例）
4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？
5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。
（五）、迁移课外，自由抒“情”
周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示课件播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。
（设计意图：巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，让学生自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情，使课堂教学得到升华,由课内延伸到课外，培养了学生的创新能力。）
（六）、小结全文
同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。
在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
九、教学感悟与反思：
在以往的教学中,我总是先让学生读课文,认生字,给自然段标序号。再由老师提问,让学生围绕老师的问题读课文找答案,不能解决的问题,则由老师全盘托出。这样的阅读教学,一环套一环,看似有一定的目的性,也有一定的层次性,但学生对知识的理解仅仅停留在表面,对阅读过程中的体验一无所知。究其原因,就是教师教学方式繁琐,学生没有主动探究,这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望,给他们一个自由学习的空间是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。Eat a lot of vegetables is good for us.Eat a lot of vegetables and do more exercise is good for us.
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