一夜的工作教案

第一篇：一夜的工作教案

第一个:第一课时

（一）谈话引出课题.同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的?

我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题:《一夜的工作》.（板书课题）

（二）本文的作者是何其芳.（简介，略）他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅.（简介第一次“文代”会，略）

（三）检查学生生字词预习情况.（四）指名读全文.要求大家思考:

这篇课文共有几个小节?用节意归并法分段，可以分成几个大段?各段主要写了什么?总结各段的段落大意.（五）学习第一大段，指名朗读.思考:在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景?（请总理审阅稿子）归纳:文章的第一段，交代了下文的起因.第二课时 1.指名朗读第二大段，这一大段主要表现了总理的什么精神?你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗?（第三大段写的“他是多么劳苦，多么简朴”，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）

2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的?是怎样具体描写的?

3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的?（从两方面写的:（1）从总理办公室的陈设（2）从总理工作后吃的东西

课文是如何进行具体描写的?

4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质?请你举例说明.以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信.朴素自然的描述，引起读者共鸣

5.指名有感情地朗读以上一段.指名朗读课文第三大段.1.作者在回家的路上发出什么赞叹? 作者为什么想高声对全世界说?“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的.”说明了什么?

课文最后用了什么句式结束?有什么作用?

2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情.3.总结中心思想.本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情.4.讨论、归纳本课的写作特点.（1）本文简短但内容却具体充实.作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点.（2）文章质朴无华.所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩是十分浓郁的.正因为文章有真情实感，所以才感人至深.（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略.另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的.第二个

教学目标:

一、导入新课 1．今天我们学第十三课《一夜的工作》.师板题，生齐读题.2．老师先给大家朗读一句诗:“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着.”想跟老师一起读吗?一起读吧.这两句诗有点深，不容易理解，但老师相信，今天我们学完13课一夜的工作后，一定能理解的.这一课讲的是我们已经逝世了32年的好总理一夜的辛勤工作.让我们一起来喊出这个伟大的名字！

3．夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真.周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作.我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章.我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感.二、预习课文1．自学生字新词.2．读读课文，把你感受最深的语句画下来.从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注.3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情?

三、检查预习1．交流学习生字应注意的问题.2．指读课文，注意正音.3．说一说课文主要描写了什么内容?从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴?你最喜欢哪一部分内容?

4．质疑问难.四、理清课文脉络

1．录音范读课文，边听边思考.（1）周总理为什么叫“我”到中南海去?（2）周总理晚上怎么工作的?“我”所看到的周总理的生活是怎样的?（3）回家路上“我”是怎么想的?（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴? 2．按照思考的顺序理清课文段落.第二课时

一、教师点拨，突破重点1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2．用笔勾划出文章的中心句.（“他是多么劳苦，多么简朴！”）3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的?（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦?又从哪几个方面讲周总理生活简朴的?（2）交流:读句子，谈谈自己的理解，再读句子.4．有感情地朗读课文第二段.二、学习课文第一段1．说说在这一段中，作者都交代了什么?请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因.2．交流

三、指导阅读第三段

1．作者在回来的路上对自己说了哪些话?为什么说这些话?这些话表达了作者怎样的思想感情? 2．有感情地朗读

四、总结 1．总结全文，概括中心.2．教师出示写有“周总理的一天”的小黑板.时间:1974年3月26日27日（此时已患重病）

下午三时

起床；

下午四时

与尼雷尔会谈（五楼）；

晚七时

陪餐；

晚十时

政治局会议 晨二时半

约民航同志开会；晨七时

办公；中午十二时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后；下午两时

休息 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生.我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹.3．同学发言.五、布置作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段.2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听.第三个:

一、复习，导入新课

1、昨天我们已经预习了《一夜的工作》一课，认识了生字，新词.2、课文讲了一件什么事?全文可以分几段学习? 指名回答，师生补充.二、学习课文第一段

1、自读自悟:什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作?

2、指名回答，检查自学.（板书:送稿）

三、学习课文第二段

1、指名读.思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?找出课文中的中心句，再划出中心词.学生回答，教师补充.（板书:工作劳苦、生活简朴）

2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）:（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”?（用“——”标出）这些句子中哪些词语用得好?（用“.” 标出）并说说自己的体会.A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件„„到时候叫你.”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）（板书:工作量 大得惊人:一尺来高）B、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句.” 教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）这些动词说明了什么?（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）（板书:工作态度 认真:一句一句）

C、“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我.”“相当长”好在哪儿?（说明周总理的工作十分辛苦.）课文中还有一个写时间短的词也用得好，你们发现了吗?（一会儿）

D、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了.总理站起来对我说:“我要去休息了.上午睡一觉，下午还要参加活动.你也回去睡觉吧.”

这段话说明了什么?（总理工作了整整一夜）（板书:工作时间 长:一夜）下午又要“参加活动”说明了什么?（总理日以继夜地工作，十分辛苦）总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么?（总理关心别人胜过关心自己）总结:通过你们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊！作者在这里虽然没有一个华丽的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前.一起朗读.（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”?（用“ ”标出）哪些词语最能突出周总理生活简朴?（用“.” 标出）并说说自己的体会.A、“我走进总理的办公室.那是一间高大的宫殿式的房子，„„如此而已.”

教师相机点拨:“极其简单”是什么意思?（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”?（不能）“如此而已”是什么意思?（仅仅这几样，再没别的东西了）能去掉吗?能换成省略号吗?引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情.（板书:办公室:陈设简单 一张、两把、一盏）

建筑高大同陈设简单对比说明了什么?（周总理生活十分简朴）身居高官同简单陈设对比，你想到了什么?（周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境界）

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶„„花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量.” 教师设疑激趣:有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量.你同意吗?为什么?（鼓励学生充分发表看法）教师引导学生反复朗读上文，相机诱导:首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的.增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么?（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么?（板书:夜宵:绿茶、花生米）

3、通过重点词句的理解和体会，我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦，生活是那么简朴.完成下面的练习: 办公的房子（），室内陈设却那么().工作的任务（），您对工作却那么（）.周总理，虽然您（）但 作的时间（），您的饮食却那么（）.工作是那么（），您的生活却那么（）.四、学习课文第三段

1、自读.2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何?从哪些方面可以看出?（板书:感受）指名回答.教师点拨.（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说.“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映.）（板书:对自己说）

3、作者情不自禁地对自己说了些什么?这些话表达了作者怎样的感情? 指名回答.重点词语点拨.（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情.）（板书:崇敬）

4、（1）作者想高声对全世界说些什么?学生齐声回答.（板书:对全世界说）

（2）这些话表达了作者怎样的思想感情?生生、师生讨论.（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗?”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪.）（板书:每 热爱）

5、朗读指导（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气.6、总结:（略）（板书:具体叙事 直接抒情）

五、拓展交流、强化感受

1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举.课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗?请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料.2、哪位同学愿意上来向大家介绍?（教师鼓励）

3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文，填空:我不会忘记《 》一课里的周总理，因为.4、你们愿意听老师的介绍吗? 出示: ①周总理的一天

下午三时

起床；

下午四时

与尼雷尔会谈（五楼）；

晚七时

陪餐；

晚十时

政治局会议 晨二时半

约民航同志开会；晨七时

办公；中午十二时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后；下午两时

休息 ②周总理的吃

我跟随周总理几十年，他非常多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的，至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆匆的走路中吃饭的.在汽车上的饭，最多的时候喝一杯玉米面糊糊，吃两片面包.面包里或几片香肠，或抹些果酱.有时也喝杯麦片粥.„„如果遇上突然的情况，临时增加活动，总理吃不上面包、素馅包子，喝不上玉米面糊糊或面条，那就用糖充饥，他多次吃两块糖当作一顿饭，或要一把花生米或煮黄豆当饭.③周总理的睡

像许多用脑过度的人一样，总理入睡困难.他常常离不开安眠药.总理平时几乎没有自己自然睡醒的时候，都是到钟点由我们叫醒他.叫不醒就摇醒，摇不醒就两人一架，把总理从床上搀扶起来，“强行”在屋里转几圈，直到把他弄醒.他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊.他的几十年中，每天多则睡4小时，每天睡不够2小时的时候很多、很平常.④周总理在病中

确定总理患膀胱癌是1972年5月18日，实际患癌自然早于此.1974年，总理的病情已相当严重.毛主席写信给他，说:“请恩来同志节劳，不可大意.”从1974年1月1日到6月1日，这住院前的5个月，除了到医院检查病情和治疗外，他总共抱病工作了139天.这139天中，工作达18个小时以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超过了10个小时.周总理的一生可以说都是在这种连续的大工作量中度过的.1974年这5个月，他的病情已相当严重，他以古稀之年仍坚持着健康人都无法负担的工作量.从这个意义上讲，总理确实是累死的.5、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的这些故事，你想到了什么?又怎么说? 第四个:

一、深情导入师:1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子.那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗:（出示）（师有感情的诵读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里，在你的胸前写下，你是这样的人！把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说，你是这样的人！不用多想不用多问，你就是这样的人.不能不想不能不问，真心有多重爱有多深.把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是这样的人！不用多想不用多问，你就是这样的人！不能不想不能不问，真心有多重爱有多深！

把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤, 你是这样的人！

1.听完了，你有什么话想说吗?2.这首诗代表的何止是诗人宋小明的情感，那是亿万中国人对总理的深深的爱戴，究竟总理是怎样一个人?让我们走近总理，学习《一夜的工作》板题并让学生表情朗读一遍课题

一、默读课文

快速阅读全文，要求:

1、读准字音、读通课文；

2、找出让你感受深刻、感动的语句，画下来，旁边写句话作为你的感受

二、检查自学情况

1.出示词语，检查字词

2.同学们，周总理这一夜，你默默地看了，我想你也静静地想了.假如请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜? 3.说说:这是一位（）的总理

4.读了《一夜的工作》，总理给我们留下了深刻的印象，课文中有一句话写出了总理给作者留下的印象，请快速找出来.指名回答.四、品词析句，反复研读.师:请同学们默读课文，看看课文中哪些词，哪些句写出了总理的工作劳苦，生活简朴?拿出笔来画一画，在旁边写一写自己的感受，养成不动笔墨不读书的好习惯.1、学生边默读课文边动笔画，写感受.2、同桌交流.3、全班交流.重点句子引导:预设一:那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已.从这句话你体会到了什么?从哪些词体会到的?（生汇报交流）比较句子有什么不同，哪一句写得好?为什么?（目的是让学生体会作者的用词准确、恰当，对学生进行写法指导.）

１、那是房子，室内陈设简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已.２、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已.①知道这间房子以前的主人是谁吗?他是一位摄政王，清代的最后一位皇帝就是由他辅佐的.皇帝都得听他的.想一想，他住的时候，这间宫殿可能是什么样子的?指名说.②现在这座曾经无比辉煌的宫殿成了一间办公室，主人是我们中华人民共和国的第一任总理，如果让你来安排他的房间，你准备摆点什么呢?③在总理的办公室里，我们又能看到什么呢?学生反复读这句话.预设二:他一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句.1、引导学生抓住关键词体会，采用多种方式朗读.你从什么地方能看出总理是在审阅，而不是普通的浏览?

2、师引读:老师的眼前仿佛出现了这样的画面: 夜幕降临，华灯初上，一家人欢聚一堂，享受天伦之乐时，我们的总理还坐在那一张不大的写字台前审阅文件，只见他（）.夜深人静，人们都躺在温暖的被窝里，进入了甜美的梦乡，我们的总理还在批阅文件，只见他（）.东方发白，晨曦微露，总理拿起了最后一份文件，只见他（）.备注:上面三个括号内都由学生读“他一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句.3、引读:夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）师:夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——接读

师:夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前.只见他——接读 师:东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——接读

师:这一夜他休息过吗?睡过觉吗?他连打一个盹儿也没有.同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定.你说，总理的一夜简单吗?你说他会想到什么问题，他会思索什么文件?（出示一段话，师范读:“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________.）”学生动笔写一写，再交流.4、过渡:师:这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题.这一夜简单吗?容易吗?平凡吗?

5、师:周总理长时间这么劳苦，身体日渐消瘦，积劳成疾，患了癌症.下面让我们一起去看看总理最后的生命历程.1972年，周总理被确诊患了癌症.1975年，周总理的病情开始恶化.但他仍然拖着只剩下30公斤重的重病之躯，继续顽强的工作.8月26日，他在医院里会见柬埔寨首相西哈努克亲王.9月7日，他不顾病情的恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见了罗马尼亚党政代表.12月20日，生命已经处于垂危状态的总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去.1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们.四、综合提升，抒发阅读情感

1、师:人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命.总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗?这样的劳苦，你信了吗?这样的呕心沥血，你相信了吗?因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗?（生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）

师:1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子.那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律.（播放歌曲《你是这样的人》）.这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！师:同学们，让我们一起在心底呼喊——《你是这样的人》

五、布置作业:（任选一题）

1、写一首献给周总理的小诗

2、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报.（一）揭示课题，导入新课1947年7月7日在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，毛主席、朱德总司令在会上做了重要的讲话.周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由著名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理审阅时，他亲眼看到敬爱的周总理一夜工作的情况，他抑制不住自己激动的感情，把自己见到的想到的写成了《一夜的工作》这篇文章.今天我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会作者的情感.（二）检查学生预习情况1．检查字词2．课文主要写了什么内容?从哪些方面写周总理一夜的工作情况的?

（三）教师范读课文.（四）学生默读课文，给课文分段，说出段意.（一）听写词语

（二）指名读课文

（三）学习课文第1段1．指名读第1段2．“审阅”是什么意思?3．你觉得文章这样开头好吗?为什么?

（四）学习课文第2段.1．指名读第2段.2．说说这段课文主要写什么内容?从哪些方面来写的?3．学生默读第2段.边默读边用“——”画出文中表现周总理工作劳苦的语句；用“ ”画出表现周总理生活简朴的语句.读出文中表现周总理工作劳苦的语句.（1）周总理见到“我”，说了些什么?“一叠文件”是什么意思?说明什么?（2）读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是浏览一篇就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句.夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我.”结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的?（3）“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了.总理站起来对我说:‘我要去休息了.上午睡一觉，下午还要参加活动.你也回去睡觉吧.’”这段话在写什么?读出描写周总理生活简朴的语句.（1）“极其简单”是什么意思?“如此而已”说明什么?（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量.”这样写，表现了什么?4．齐读第2段.（五）学习课文第3段.1．指名读第3段.2．在回来的路上，我为什么“不断地想，不断地对自己说”?说些什么?3．作者为什么又“想高声对全世界说”?“我看见了他一夜的工作.他每个夜晚都是这样工作的.”这两句话说明什么? 第五个第一课时

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢?他就是我们深深怀念着的周恩来总理.为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻.那么，他每天是怎样工作的呢?诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》.二、检查预习情况

三、学习课文第一段

四、学习课文第二段

1、指名读.思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?学生回答，教师补充.（工作劳苦、生活简朴）

2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）:

（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”?（板书:工作劳苦）

（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”?（板书:生活简朴）

3、领悟文章表现人物高尚品质的方法（1）自悟（2）四人小组交流（3）小组代表回答（4）师生补充

第二课时

一、复习导入

1、指名逐段读课文.（同学评议）

2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作?

二、学习课文第三段1自读 2作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样?从哪些方面可以看出?

3、作者情不自禁地对自己说了些什么?这些话表达了作者怎样的感情?

指名回答.重点词语点拨.4、（1）作者想高声对全世界说些什么?学生齐声回答.（2）这些话表达了作者怎样的思想感情?生生、师生讨论.5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气.三、有感情地朗读全文，并想开去

1、师生合作读.（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）

2、小组轮读

3、齐读

4、自读或同桌互读

5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么?

四、拓展交流、强化感受

1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举.课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗?请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料.2、哪位同学愿意上来向大家介绍?（教师鼓励）

3、同学们愿意听老师的介绍吗?（出示:“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）

4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么?又怎么说? 第六个:

一、同学们，这就是我们早已熟悉的周恩来总理.他深深地爱着他的人民，他更深深地被他的人民热爱！在我们曾经学过的课文《十里长街送总理》中，曾见过这样的情景:人们扶老携幼在寒风中伫立，只为再看他最后一眼，只为了给他送行.为什么他会得到人民的爱戴？他又是一个怎样的总理？就让我们来到西花厅，来到总理的办公室，去看看他一夜的工作.二、请同学们快速浏览课文，看看周总理给你留下了怎样的印象.书上哪句话概括了这些意思，请你找出来读一读.（板书:工作劳苦? 生活简朴）

三、1．是呀，我们的周总理就是这样的一个人，请同学们认真默读课文，看看你是从哪感受到周总理工作劳苦，生活简朴的.把你感受深的地方画下来，并做简单批注.2．把自己的感受读给你的同桌听.3．全班交流:（1）你从哪感受到周总理工作的“劳苦”？(2)周总理的生活又是怎样的呢?谁来把你感受深的地方和大家交流交流.4.练习:„„虽然„„但是„„ 师:周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的.请你默读课文，看你能不能结合书上内容，也像老师一样，用“虽然„„但是„„”说一句话.5.我们的总理就是这样一个为了人民的利益鞠躬尽瘁的人，他的感人的故事成千上万，谁愿意给大家讲讲？出示:工作表

你从中体会出什么？6学习7、8段

作者虽然只看到了总理一夜的工作，但这一夜工作的情形正是周总理一生工作的缩影.此时此刻，如果你就是作者，你亲眼目睹了总理一夜的工作，看到他是那么的劳苦，生活却又如此的简朴，你是一种怎样的心情呢？请同学们快来读读这段话，想想应该怎样读.出示7自然段.（小声读、指名读）出示8自然段，看与第7自然段在表达的情感上有什么不同？（互读，大声读）是呀，不仅历朝历代没有这样的总理，其他国家也一定不会有这样的总理呀.就让全世界都听到我们骄傲自豪的声音吧！（师生对读）.四、总结升华: 1．我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人.直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，让我们静静地聆听，这发自人民心底的声音吧！2．看了他一夜的工作，看了他简朴的生活，看了他一生的辛劳，此时此刻，你最想说什么呢？请把它写在课文插图的下面.3．让总理的微笑永远地留在我们心理，让我们一起大声对总理说:“敬爱的周总理，我们永远怀念您！”

第七个:

一、师:这就是我们敬爱的周恩来总理，还记得，在《邓妈妈补睡衣》里我们认识了他；在《一个降落伞包》中我们感受过他；在十里长街上我们迎送过他.他年轻时就提出过“为中华之崛起而读书”的口号，新中国成立后，他又为中华的腾飞而努力工作着.今天，就让我们跟随作者何其芳一起走进总理，去看看他一夜的工作.板题:一夜的工作.二、整体感知1．劳苦过渡语:请同学们打开课文，自由轻声读，想一想，总理这一夜是怎样工作的？2．简朴.过渡语:请同学们再读文章，读着读着，哪些句子会让你特别感动，就把它画下来.强调:让你特别感动的句子，找出来还不够，还得细细地品.三、点拨1．“这是高大的宫殿式的房子„„如此而已.”过渡语:同学们，这看似简单却并不简单的句子还有吗？2．“他一句一句地审阅„„一边看一边在思索.”过渡语:是啊，总理的简朴生活让我们感动，但是，总理的呕心沥血却让我们无限地感慨，谁来读读让我们无限感慨的句子.小结语:这就是我们的总理，这就是我们总理一夜的工作.出示文字:夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着————请同学们发挥想象，写出总理想的内容.3．“在回来的路上„„你们看见过这样的总理吗？”过渡语:这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边还思索着那么多的问题，这是怎样的一夜呀？师:当你读完这句话时，当你想高声对全世界说时，你是怎样的一种心情？生:激动，兴奋 师:怀着这种心情齐读最后一个自然段.师:为什么你要对全世界说？请问，你看到的是总理怎样的一夜？生:劳苦，简朴.师:他只是这一夜这样工作吗？生:不，每个.师:这是我们的总理走完生命历程的最后一段日子.出示资料:1971年月日，总理诊断得了癌症

9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作 10月24日，总理第五次手术，12月20日，总理生命垂危„„

1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生:我这里没什么，你们去照顾别人

1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动

师:同学们，看完这段文字，你有什么话要说？总理每个夜晚都是这样工作的，你信了吗？因此，我想高声对全世界说:我们的总理就是这样，几十年如一日，为党、为国家、为人民日夜操劳，什么叫全心全意、什么叫呕心沥血，你只要在周总理身边呆一呆就一切都明白了.在他诞辰100周年之际，有一位叫三宝的的作曲家为他谱写了感人的旋律，这是一首凝聚了亿万人民对总理无限怀念与崇敬的歌.最后，让我们从心底一起呼唤:你是这样的人.四、作业:“周总理，我想对你说„„”可以是几句赞美的话，可以是一首缅怀的诗 读《伟人之初——周恩来》一书.

第二篇：修改后一夜工作教案

《一夜的工作》教案

杨慧霞

学习目标：

1．读读记记“审阅 及其 热腾腾”等词语。

2．通过朗读来感悟总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。学习重难点

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

课前准备：总理工作照片，重点句段课件。

一、激趣导入，揭示目标

（一）提起周恩来总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周总理生前最喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想（随机板书：为人民服务），他是为人民服务的杰出代表。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。（板书课题：一夜的工作）

请看我们这节课的学习目标（出示目标），找一位同学来读一下。

昨天老师已布置了预习，相信大家一定有去很好的预习，但是预习到什么程度，老师心中没底，现在老师想考考大家，敢接受老师的挑战吗？

（二）、检查预习

1、我会读。

2、正确读出下面句子中带横线字的读音。

3、我会说：

文章中哪一句话对周总理这一夜的工作情况作了概括？是从哪两方面叙述总理一夜的工作的？（随机板书：生活简朴

工作劳苦）过渡：看来同学们都很认真地预习了。同学们，养成良好的预习习惯，对一个人的学习有很大的帮助。那如何深入领会这篇课文呢？大家请看：（出示）

二、自主学习，获取新知：（出示：小组合作学习）

1、找出写周总理生活简朴的句子，用“—”标明，找出写周总理工作劳苦的句子，用“﹏”画出，你觉得其中哪些词语最有说服力，就打上着重号，然后在小组内交流你的感受。再练读几遍，把自己的感受读出来。

2、作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么要强调是“中华人民共和国”的总理？该怀着什么感情朗读这段话？

三、展示交流，点拨归纳：

过渡：请各小组汇报一下哪些问题已解决了？哪些问题还需要老师帮忙解决？

好，现在先汇报已解决的问题。

（一）师：读过这一夜感动你的文字，我们结合课文具体语句先来感受总理生活上的简朴，好吗？

1、生汇报：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

（1）你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗？（清朝的最后一个摄政王载沣）

作为封建王朝的一个亲王的宫邸，这里曾经有过哪些陈设？（出示课件：红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画„„）

（2）新中国成立后，这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方，周总理是堂堂一国的总理啊！你想，他的手中握有多少重大的权力？他所承担的，是一个多么重要的岗位啊！假如你是作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子时，你认为总理的办公室应该是什么样子？想象总理的办公室应该有什么陈设呢？（板书：办公室陈设）（学生自由发言）（3）当你带着无尽的遐想走进总理办公室时亲眼看到了什么情景？（出示课件）假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词？（板书：极其简单）

你怎么会想到选这个词的？（生说理由）你能把你的这种感受读出来吗？来试一下（指名试读这句话）。（重点理解“极其简单”“如此而已”。）这样看来，“极其简单”这个词却“极其不简单”啊！什么不简单？（学生自由发言）

过渡：类似这种“及其简单”却“极其不简单”的地方还有啊！哪一组来汇报？

2、生汇报：（课件出示，指名读：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）

（1）你从这个句子中读出了什么？（随机板书：夜宵简单）你认为总理工作了一夜后，应该吃些什么夜宵？

（2）当你看到总理的宵夜时心里有哪些想法？

过渡：总理生活的简朴令人感动，而工作的劳苦，工作的繁忙，工作的一丝不苟，更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗？

３、生汇报：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（随机出示课件）（1）齐读句子。（2）板书（审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？（自由发言）在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？（精心，仔细，认真，一丝不苟，细致入微，全神贯注„„）（随机板书：工作认真）

（3）总理这样仔细，认真审阅的，仅仅是这一份文件吗？（随机板书：工作量大）A、师导读：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要批的第一份文件。只见——（指名第一组齐读：他一句一句的审阅„„”）B、夜很静，只有时钟传来滴答滴答的走动声。周总理坐在写字台前，打开另外一份文件。只见——（指名第二组齐读：他一句一句的审阅„„”）

C、夜越来越深，人们早已进入了甜美的梦乡。而我们的总理依然坐在办公桌前，聚精会神地批着文件。只见——（指名第三组齐读：他一句一句的审阅„„”）

D、夜色阑珊，东方发白。周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份稿子。只见——（集体齐读：他一句一句的审阅„„”）（4）师：同学们，这一尺来高的一叠文件，摆在总理的面前，每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理做决定。从华灯初上到东方发白，我们的周总理没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。作为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，他工作了整整一夜！（随机板书：工作时间长）

4、综合提升，抒发阅读情感

（1）师：在回来的路上，我不断地想着，不断地对自己说什么？生接：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？）

读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬）

（2）师生反复诵读最后一段。

A、师：我想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你为什么想高声对全世界说？

B、师：我想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你看见了他怎样的一夜？ C、师：我又想高声对全世界说——指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？ 师：请问，你还看见了他怎样的一夜？

D、师：让我们再一次高声地对全世界说——全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理„„？

E、师：请问，你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？请说出你的理由。（学生自由发言）（随机出示课件）

四、巩固练习，当堂检测

过渡：同学们，课上到这，我们算对课文有了较深入的理解，现在来做巩固练习。

1、本文从总理的（）和（）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。

2、写“工作劳苦”从（）、（）、（）这几个方面叙述的；“生活简朴”具体叙述了（）、（）这两个方面的具体事例。

3、总理的办公的房子是那么（），而室内陈设却极其（）。

总理工作的任务是那么（），但总理对工作却那么（）。虽然您工作的时间是那么（），但您的生活却过得那么（）。新中国拥有您这样的总理，我们感到十分的（）。

五、交流互评，体验成功

师：说得好啊，同学们，周总理就是凭着这种为人民服务的精神赢得了天下人的敬重。你课下搜集了哪些有关周总理的资料，给大家展示一下，好吗？

第三篇：《一夜的工作》教案

《一夜的工作》教案

一、教学理念：

《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

二、教材分析：

1、教学范围：新课程标准实验教材小学语文第十二册第三组课文。

2、教学内容与地位：

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

3、教学重难点：

教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

三、教学目标分析：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。方法、过程目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

四、学习者分析：

1、学生的年龄特点和认知特点：

本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。

2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。

五、教学设想：

1、对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。

2、如何体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末引导学生搜集、整理资料，系统回顾小学阶段学过的有关周总理的文章，并适当地向学生提供总理逝世前的几桩动人的事例，进一步丰满周总理的形象，整体感知周总理的人格魅力，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣，对周总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。

3、课外推荐读书篇目《伟人之初——周恩来》、《共和国风云录》等。将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。

六、教法、学法分析：

1、教法分析（1）情景教学法

学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。

（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。

2、学法分析

（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。

（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用CAI课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。

（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。

七、媒体选用情况：

1、上课伊始，我出示课件，展现周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

2、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生又一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。

3、在引导学生体会周总理工作劳苦时，我利用课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动,进一步感受周总理的人格魅力。

4、利用课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例,进一步丰满总理的人格魅力,使文本的人物形象在学生心目中立起来。

5、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用CAI课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。

八、教学过程：

（一）、课始铺垫，用“情”搜集

1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。

2、出示课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）

3、读完了这首诗，你想到了什么？

（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）

（二）、自读自悟，用“情”表达

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）

2、汇报交流后的感受

你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴

a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？

2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示课件展示富丽堂皇的宫殿及陈设）

而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示课件展示总理家里简单的陈设）再有感情地读出来。

（设计意图：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。）

3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝„„）

4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是„„（学生再次有感情地朗读这句话）

5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。

6、再次有感情地朗读这句话。

b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？

（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）

2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味„„）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味„„）这又说明了什么？

3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。学生有感情地朗读这句话。（2）、工作劳苦

a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）

2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）

3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？

(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济； ②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？

③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事„„)

（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）

4、指导学生有感情地朗读这句话。

b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚„„到时候叫你。”

1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）

2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）

3、指导有感情地朗读。

C、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。

1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。

2、指导有感情地朗读。

(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）

1、自由朗读课文最后两个自然段

2、你是怎样理解这两个自然段的？

3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？

4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。

（四）拓展文本，用“情”展现

（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）

1、课件出示（周总理的一天）

2、读了这段文字，你有什么感受？

3、出示课件（周总理逝世前几桩动人的事例）

4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？

5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。

（五）、迁移课外，自由抒“情”

周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示课件播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。

（设计意图：巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，让学生自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情，使课堂教学得到升华,由课内延伸到课外，培养了学生的创新能力。）

（六）、小结全文

同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。

在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

九、教学感悟与反思：

在以往的教学中,我总是先让学生读课文,认生字,给自然段标序号。再由老师提问,让学生围绕老师的问题读课文找答案,不能解决的问题,则由老师全盘托出。这样的阅读教学,一环套一环,看似有一定的目的性,也有一定的层次性,但学生对知识的理解仅仅停留在表面,对阅读过程中的体验一无所知。究其原因,就是教师教学方式繁琐,学生没有主动探究,这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望,给他们一个自由学习的空间是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。Eat a lot of vegetables is good for us.Eat a lot of vegetables and do more exercise is good for us.

第四篇：一夜的工作教案

一夜的工作教案

教学目标：

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学准备:

1、教师准备课件。

2、学生搜集、阅读有关周总理工作、生活的书籍、文章等。课时安排：

3课时（含作业）。

第一课时（略）第二课时

一、揭题，复习导入

1、今天这节课，我们继续学习12课——一夜的工作（齐读课题）。

2、通过第一课时的学习，你知道了什么？（相机引导到写周总理这一夜工作的两个方面：工作劳苦和生活简朴，并板书。）

二、细读课文，深入理解

1、四人小组学习：细读课文，找一找，画一画，议一议。（1）课文哪些语句反映了周总理工作劳苦？用波浪线画出。（2）周总理生活简朴具体体现在哪些地方？用横线画出。

2、汇报交流（教师相机出示有关语句）。

（1）工作劳苦

总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

你从句中体会到了什么？是从哪些地方体会到的？（引导学生比一比“一尺来高”，体会总理一夜的工作量很大。教师相机板书：工作量大）除此以外，你还能体会到什么？（总理对他人的关心）怎样读出你的体会？（指名读、评议，齐读）

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

你为什么画这个句子？是怎样体会到的？（相机理解“浏览”的意思，从审阅的过程和动作中感受周总理审阅的认真，教师板书：审阅认真。）怎样把这种认真读出来？（指导感情朗读）

喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

你体会到了什么？是从哪个词体会到的？（板书：工作量大）指导读句子。（2）生活简朴

过渡：周总理工作这样劳苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”，强调了陈设极其简单。（板书：陈设简单）想一想：“那是一间高大的宫殿式的房子”可以去掉吗？去掉了不也通顺吗？宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，进一步突出了总理的生活极其简朴。指导感情朗读。

值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

总理工作了一夜，夜餐是什么？你觉得怎样？（板书：夜餐简单）你从中体会到了什么？花生米增加没有？（小组内讨论讨论，辩一辩，找到充足的理由。然后请代表发言，弄清楚其实是说花生米增加了分量，可尽管增加了依然数得清颗数，说明总理平时吃到的花生更少，从而感受到总理生活的简朴。）指导朗读。

三、拓展领会，布置作业

1、何其芳在课文中写到了周总理这一夜的工作是那么劳苦，生活却是十分简朴。那么，周总理平时就不是这样的吗？老师也搜集了一些资料，请你读一读，再对照课文内容，看看你想说什么？

2、学生读资料，然后谈体会。

3、作业：看到了总理的工作和生活，你想说什么？请在课文插图旁写一句话。第三课时（略）附板书设计：

工作量大

工作劳苦 审阅认真

一夜的工作 工作时间长

陈设简单

生活简朴

夜餐简单

第五篇：《一夜的工作》教案

13一夜的工作

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】

理解课文最后两个自然段。

【课前准备】

1、课件

2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

【教学设计】

一、教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论 家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总 理一夜的工作。

3、请生介绍周恩来。

PPT出示图片总结

4·看了图片之后同学们有什么感受呢？人们为什么会如此的爱戴与怀念周总理呢？究竟他有什么高贵品质值得人们去尊敬他呢？让我们走近文本，一起去看看周总理这一夜的工作。

5.读词，开火车，齐读。

二、小组合作，体会感情。

1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。

（生活简朴、工作劳苦；学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等）师：为了体现总理的这些品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的？是哪两方面？

板书：生活——简朴

工作——劳苦

2、请同学们再次默读课文，哪些句子写出总理生活的“简朴”，请用“~~~~”画出，并在感受最深的句子旁边写上你的感受。

三、交流汇报，升华感情。【1】体会“生活简朴” 预设：

（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。“

读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

1这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

2你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

同学们请展开你想象的翅膀，尽情地想，他的房子里曾经会有些什么东西?（学生发挥自己想象，什么金银财宝，珍珠玛瑙，红木家具……应有尽有）

3师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。

4然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。

5师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。当你感受到这些的时候，让我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

（2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米……没有因为多了一个人而增加了分量。”

总理通宵达旦地工作，夜宵只是——绿茶、花生米，这花生米多吗？（不多）从哪看出？（可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）实际上有增加吗？为什么说“好像没有”？（实在是太少了）增加了分量也能数得清颗数，可以想象，只有总理自己一个人时，这花生米的数量更加——少了。

师：一个多么简朴的周总理啊！让我们带着这份感受，再来读读这句话吧！

交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

哪些句子写出总理工作的 “劳苦”，请用“——”画出，并在感受最深的句子旁边 写上你的感受

【2】体会“工作劳苦” 预设：（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说……”

A、出示句子，并在某些词下加点，“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）

（2）“他一句一句地审阅……经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

1、“审阅”是什么意思？浏览是什么意思？

你从哪看出总理是在审阅，而不是随便地浏览？

（加点动词变色）从“看、画、想、问”等动词说明总理有着什么样的工作态度？（工作认真负责、一丝不苟）

2、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？（不是）引读：

是呀，就让我们一起用自己的心走进总理那这极其不简单的夜晚（音乐响起）1每天夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生读“他一句一句地审阅……有时停笔想一想。”）

2夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他又——（生再读）

3东方发白，公鸡叫明了，这时，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)只见他——（生读）师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。（生写话）

师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们…… 生1：他想着哪些地方没有粮食

生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望 生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌 生5：他想着灾区人民的生活过得怎样

生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强 生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？

师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？

3、同学们，每个夜晚，总理都是这样工作的，每一份文件，总理都是这样认真审阅的，可见，他的工作是多么的——劳苦啊！

（3）“喝了一会儿茶，就听见……下午还要参加活动。”

从那些词语最能体现总理工作的辛苦？“一会儿、公鸡喔喔地叫明了”看出总理工作了一整晚。以小见大虽然···但是····

四、联系资料，加深理解

总理的这一夜不平凡也不简单，怪不得作者想告诉全世界——（出示，引读）

师：你是带着怎样的心情读这段话的呢？

生1：激动。

师：你就请你激动的告诉全世界。（生读句子）

生2：敬佩、敬爱。

师：请你也来读读。（生读句子）

生3：蛮自豪的。

师：请你读。（生读句子）

师：如果你也感受到了骄傲，你也敬佩总理，那请你站起来读。你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说——（生接读）

师：读到这里，你有什么疑问吗？（师提示）老师有疑问，作者明明只看见了总理一夜的工作，为什么说总理每个夜晚都是这样工作的呢？

生1：作者可能是通过一夜的工作联想到他每个夜晚都是这样工作的。

生2：我尝试过了，平时晚上睡得很早的话，如果有一天到早上再睡是很困的，而总理是这么清醒，所以总理肯定是每个夜晚都在这样工作的。

师：这位同学是从我们的生活细节中体会到的。我想我们的总理不可能只是这个夜晚事情多，全国每天都会发生很多事情，他都操着心。

师：看，这就是总理身边的工作人员记录的他一天的工作。请你读一读，总理从起床到休息，一天要工作多少小时啊？

生：（生读）23个小时

师：23个小时，同学们，这可不是普通的23个小时，当时总理早已身患绝症！他在病床上工作仍然那么认真。甚至在上手术台之前还要批阅文件。住院的日子里，不仅没有改变，相反还加快了自己的工作节奏，一再要求医务人员要把治疗和他的工作统一起来，治疗要适应、配合工作，要使工作不受影响和干扰。他经常是连续工作十几个小时。周总理这种把个人生命置之度外，对工作高度负责的事举不胜举。

五、拓展延伸

同学们，当我们走进了总理每一夜的工作，了解了总理最后的生命历程，你想对总理说些什么？请同学们拿出语文书，在“资料袋”的上面写下最想说的话。（师巡视，指导）

师：你想对总理说什么呢？

生1：总理，您的生活离不开劳苦和简朴这两个字，你的心中永远记着人们，即使当生命只剩下五个月任然坚持工作，就连您说的最后一句话，也是为别人说的。谢谢您做的一切，谢谢您为周总理，我们永远不会忘记您这样一位好总理。

师：是啊，我们永远也不会忘记周总理。

生2：总理，我敬佩你。不仅因为你的行动，而是你的精神。和你相比，我们就显 得异常渺小了，你的精神就像是一位永远不可战胜的巨人一样，印在我们心中，让我们永远为中国而骄傲。

师：是啊，相信我们永远会铭记总理不朽的精神。

生3：总理，虽然你患了癌症，离开了我们，但是我们永远忘不了你每个夜晚的工作，忘不了你辛劳的背影。当你躺在床上时依然不忘中国人民，不忘台湾的近况。总理，我们永远不会忘记你。

师：同学们，我们永远不会忘记总理。1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗（教师满怀激情地朗读）学了这篇课文后，我们一起来读这首诗，肯定能读出别样的感情。

生：（齐读《你是这样的人》）

师：同学们，作者何其芳用朴实无华的语言，选取生活中的小事写出了总理劳苦和简朴的高尚品格。相信，学了这篇文章对我们的写作和为人都有一定的启发。

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的！这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）1971年 月 日，总理诊断得了癌症

师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？ 生1：关心国家大事 生2：叫医生照顾别人 生3：关心别人

师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？

生4：总理从身患癌症到死亡，这4年的时间里还在为国操劳

师：人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？（生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）

师：1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。（播放歌曲《你是这样的人》）。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！师：同学们，让我们一起在心底呼喊——《你是这样的人》