四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do part b教案 陕旅版

第一篇：四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do part b教案 陕旅版

Unit 8 What can you do?

Part B Teaching aims: 1.Knowledge aims(1)To enable the students to understand and speak six phrases and two sentence patterns: sing a Chinese song,sing an English song,buy some balloons,draw a picture,take photos,play the music.What can you do for our party? I can …(2)To be able to understand the discussion about the preparation of a party by key sentence patterns.(3)To enlarge the Ss’ vocabulary and word formation.2.Ability aims(1)(2)(3)To develop the Ss’ speaking strategy.To develop the Ss’ vocabulary strategy.To encourage the Ss’ cooperation amongst in their studies.3.Moral aims To arouse the Ss’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication.Stimulate the Ss’ creativity.Teaching keys and difficulties According to the teaching aims, the focus of this lesson is review the expressions and to help the Ss to communicate with each other.The difficulty is to understand the discussion about the preparation of a party.Teaching procedure Step 1: Warm-up/Revision 1.Free talk 师生日常问候

2.Let’s chant 播放录音，师生边唱边做动作 Step 2: New presentation 1.Leading-in(1)T: We’re going to have a party.What can you do for our party? 引入take photos 图片（图片被遮挡一部分）T：Let’s guess!What can he do for our party? 学生通过观察图片，补充句子： He can ___________.(take photos)(2)引入play the music T让一名学生S1上台,悄悄让他播放音乐（按播放按钮）T：Let’s guess!What can he/she do for our party? Ss 通过S1的动作，说句子：He/She can ___________.(play the music)(3)引入sing a Chinese /an English song T: Look at them ,what can they do for our party? Ss通过观察ppt图片1回答： She can sing a song.T指导回答：She can sing a Chinese song.Ss通过观察ppt图片2回答： He can sing an English song.解析a与an 的区别(4)复习短语

T通过与学生的交流，图片的引导，复习有关聚会准备活动的其他短语draw a picture/buy some balloons.2.上楼梯比赛

每组派六名学生上台，在15秒内，读短语或句子，每名学生读对一组，即上楼梯一级，上的楼层越高得分越高。

3.Let’s learn more(1)听录音回答问题，并粘贴头像 Q1：What can Kevin do? Q2: What can Liu Zhaoyang do? Q3: What can Su Nan do?(2)学生齐读对话(3)Let’s act对话表演 Step 3: Practice 1.Do a survey 2.绕口令 Step 4: Homework 根据调查表自编一组对话。

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第二篇：陕旅版小学四年级英语下册教案

Unit1 Our New House

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 行简单句型问答。

2.新知呈现

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

互助释疑

同桌进

同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子There be …描述住所。4.当堂检测

1.单词拼写

h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房 2.单词连线

house 卧室 bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅 living room 房子 kitchen 厨房 study 书房 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第二课时3

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 默写住所的单词

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现

指名学生上台读句子，全班交流。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 look and say 练习。4.当堂检测

There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

第三课时5

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

（一）温故知新

完成 There be 的练习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解there be句型的用法。

（四）探究出招

小组合作用there be…造句，并进行回答。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述住所名称。

（二）班级展示 小组内分角色朗读课文。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读课文。

（四）上台表演对话。4.当堂检测

Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点： 教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑 小组内交流故事内容。2.新知呈现

班级展示

1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。

3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。4.当堂检测

Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

Look and find Where is/are … ? 第一课时

It is … 二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

一）小组展示

小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。3.语言操练

一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Let‘s talk部分对话

四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.当堂检测

1.单词拼写

r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线

read 坐

write sleep eat listen cook stand sit 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

睡觉 听 站立 读书 吃 写字 做法

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

师生对话，Let’s talk 学生表演对话。

二）阅读方法

what are you doing? I am … ing … 句型造句

三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。2.新

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 3.语言操练

一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。4.当堂检测：

Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里。(2)The boy is apples.男孩正在 苹果。

(3)They are in the school bibrary.14

他们正在学校图书馆里。(4)Dad is in the study.爸爸正在书房。

5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

第三课时

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

What are you doing？ I am …

What is he/she doing? He/She is …

（二）阅读方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助释疑

自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。

（四）探究出招

模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。2.新知呈现

指名小组上讲台表演对话。3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。4.当堂检测

作业当堂清 Read and name 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

（二）互助释疑

同桌交流完成歌词的翻译。2.新知呈现 Read a story 3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。4.当堂检测：

Ask and answer 写出下列动词的现在分词：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit 3 Is It Snowing? 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

第一课时

教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述天气。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。4.当堂检测

同桌相互默写单词

rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

第二课时22

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师出示Part A Let‘s learn 部分的单词卡片，学生齐读并做动作

（二）阅读方法

Let‘s talk 自主读句子，并翻译。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思并分角色朗读。

（四）探究出招

小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。2.新知呈现

班级展示。

让学生在讲台上展示自己所造的对话。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 ask and answer 练习。

4.当堂检测 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

’t.第三课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1)教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…

（二）阅读方法

Let’s learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。

（四）探究出招

小组合作解决难题，分角色朗读对话。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内上台展示Let’s learn more的对话。

（二）班级展示

Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）介绍短语 put on，take out，take a raincoat。

（三）小组内分角色读对话。4.当堂检测

Part C match and say 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第四课时27

教学过程: 1.热身

一）温故知新

教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二）交流感知

翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。三）互助释疑

小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。2.新知呈现

请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。

3.语言操练

一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 现在分词是making We are busy。我们很忙。4.当堂检测

作业当堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28

看看。请带上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。

(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。请带上你的。5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit 4 What Do You Do on Saturday?

第一课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）阅读方法 1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

2.新知呈现

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）Read and tick What do you like to do after class?(学生小组相互问答)3.语言操练

（一）巩固练习： Let’s chant

（二）拓展提升: 用所学词组造句

What do you do on Saturday? I/We …

4.当堂检测：

默写单词

用所学动词词组做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第二课时32

1.热身

（一）温故知新

播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动作

（二）阅读方法

（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况 2.新知呈现

（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读读下面的句子并试着理解：

I do some exercise, too.I often play basketball.3.语言操练

（一）巩固练习

1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.当堂检测： Read and match 5.小结与作业布置：

板书设计:

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

第三课时34

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。

（二）互助释疑

(1)自主读对话并翻译(2)小组合作解决疑点 2.新知呈现

听录音小组练习对话并表演对话。3.语言操练

— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.当堂检测：

5.小结与作业布置：

板书设计: 35

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故互查

第四课时36

1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2.师做口令，学生做动作。

（二）互助释疑

四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。

2.新知呈现

（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案

（二）班级展示

指名小组派一名代表，讲述这个小故事 3.语言操练 a poor boy！4.当堂检测：

Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小结与作业布置：

板书设计：课后反思:

教学目标：

教学重难点： Unit5 Where Are You Going?

第一课时

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习以前学过的描述日常生活的词汇；

复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；

（二）阅读方法

听录音，看图片，学习本课单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。

（二）班级展示

指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。4.当堂检测

作业当堂清

Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小结与作业布置：

板书设计：

Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …

park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40

课后反思：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 1.猜一猜

师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。

2.比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

（二）阅读方法

自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现

班级展示

全班分角色朗读对话 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）— Where +be(is / are)+人称+going？询问某人将要去哪里。

— 人称+be(is / are)going to + 地点 表示将要去的地方。4.当堂检测

作业当堂清

Part A Think and tick 42

Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第三课时

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

看图片回答问题 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）导入新课

1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。

2.承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（四）探究出招

小组合作解决难点，师进行指导。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Children’s Day 六一儿童节

一般疑问句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。4.当堂检测：

（一）作业当堂清

Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（二）挑战自我

用本单元所学的地点词汇做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第四课时46

1.热身

（一）温故知新

相互问答 Where are you going? I am going to the...（二）阅读方法

读课本上的歌曲，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟唱歌曲。2.新知呈现

班级展示

（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。

（二）Part C部分的 ask and answer 3.语言操练

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生唱歌曲。

（三）Read the words： 字母e在单词中的发言规则 4.当堂检测

作业当堂清

Part B当中 Then talk about it in the class 47

Part B 当中 Try to read more Part C当中 Ask and answer 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：教学目标：

第六单元 Today is Her Birthday

第一课时

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

师生问答

T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?

（二）阅读方法

对照课本边看边练习拼写本课单词。

1.利用卡片认识单词。

2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。

2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。4.当堂检测

（一）作业当堂清

Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑战自我默写本课单词 5.小结与作业布置：

第三篇：四年级下册英语全册教案(陕旅版)

四年级下册英语全册教案（陕旅版）

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教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。

2.新课展示（NewPresentation）

教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。)

教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词

phone.教师出示卡片---call，告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词性，名词和动词。我们经常可以说：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.这样的句子还可以说成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。

教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时 的常用语。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有“在家”的意思。其反义词则为“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。

3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单词或是短语。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。

现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are和动词-ing组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连用。

教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音“e”的去掉“e”加-ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小结:

本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。还有动词加-ing的规则。

4.巩固活动:）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。

2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。

3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘justamoment’,相当于‘waitamoment.’‘notin’相当于out，‘That’sok’相当于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新课标第一网

做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教学内容】

陕西旅游出版社新版英语第四册（供小学四年级第二学期使用）

youmustbecareful

【教学目标】（Teachingaims）

能力目标：通过对交通信号灯trafficlights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规则，培养学生的好习惯和安全意识。

知识目标：1.学习并识记交通信号灯等名词，如trafficlights、red、green；学习并运用停止、穿越等动词，如stop、cross、park。

2.了解和运用建议、请求、忠告等交际功能的基本表达形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意识目标：1.了解一些交通中的中外文化差异。如p代表

park。各国交通规则的不同。

2.培养学生遵守交通规则的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。

【教学重、难点】：

识别交通指示牌、学会方向的表达。

难点：祈使句和一般现在时的学习。

【教具准备】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板书

【教学过程设计】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板书~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

学生跟读。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.学生读完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信号灯。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:红绿黄。

T:yes,readafterme.red、red、红色。greengreen绿色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:顺势通过动作、结合板书教学。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板书设计

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

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第四篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学反思

这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。

2013.5.5

第五篇：陕旅版四年级英语下册教学总结

陕旅版四年级英语下册教学总结

这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。

四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。

2010.6.30