2015最新陕旅版六年级下册英语第五单元教案 -（范文）

第一篇：2015最新陕旅版六年级下册英语第五单元教案 -（范文）

Unit5 what is he like?

共有 4 课时 第 1 课时

教学内容:

what is he like? 教学目标:

1、理解会说会用会写以下单词和短语

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

2、能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人的性格怎么样。教学重点: A: what is sb like? 某人性格怎么样？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is „„ 教学难点: 能准确理解本课内容，并能在实际生活中问别人性格怎么样。教学准备: 教师资源包 教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:

一、热身导入

listen and do Touch your nosehairear„„

二、新课展示

1、look read and choose

2、引出句型 ask and answer what is sb like? 某人性格怎么样？ He is......3、学习新单词

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

4、知识点讲述

A: what is sb like? 某人性格怎么样？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is „„

5、小组练习对话利用以下单词

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

三、个别小组成果展示

四、课堂小结

六、拓展延伸

自编对话问同桌的性格怎么样? 课后作业:

板书设计：

共有 4 课时 第 2 课时

教学内容: what is he like? 教学目标:

1、复习巩固问某人的性格怎么样。

2、通过教学更熟练的应用英语问亲朋好友的性格怎么样？

3、let’s talk

4、掌握单词及短语

subject math easy understand teach Mr Ms 教学重点:

1、let’s talk

2、掌握单词及短语

subject math easy understand teach Mr Ms 教学难点: 熟练的应用英语问亲朋好友的性格怎么样？ 教学准备: 教学资源包。教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程：

一、热身导入

A: what is he like? B:He is......二、新课展示 Let us talk

三、重点点拨。

Subject 科目 math 数学 try 第三人称单数tries 尝试 Teach 第三人称单数 teaches 教 try to do sth 尽力干某事 Understand 明白

四、巩固练习

1、两人一组练习对话。

2、鼓励学生上台进行表演对话。

五、课后作业

六、板书设计:

共有 4 课时 第 3 课时

教学内容: what is he like? 教学目标:

教学准备: 教学资源包。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。教学过程:（1）let us learn more

1、学生自读完成练习

2、找出不会的单词及短语

3、学生反馈重点讲解

Run----ran say---said smile----smiled see----saw get 变得(2)let’s sing 一般疑问句

Enjoy doing sth 喜欢干某事（3）read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whole 注 ： wh 后接“o” 时发h,接其他字母时发w。

Ph f photo phone elephant physics dolphin geography

1、学习发音

2、师领读

3、自由朗读

4、学生反馈，个别读（4）课堂小结 课后作业

板书设计:

共有 4 课时 第 4 课时

教学内容:复习巩固本课内容。教学目标: 熟练掌握本课内容 Part C 教学准备: 练习资料。教学方法:高效课堂模式。教法：情景教学法，趣味游戏法。学法:自主学习，合作探究。教学过程:

（一）复习热身

1、听写短语和重点句子。

2、背诵课文。(二)操练

1、学生练习，合作探究。完成match and talk

2、教师指导重点讲解，小组练习朗读对话。

3、完成课本44页练习

4、难点指导

Traveling 旅行 like doing sth

5、指导完成《配套练习》所剩内容。

（三）作业

1、小组听写。

2、背诵所学课文。

3、预习下一课的单词和对话。

喜欢干某事 板书设计：

课后反思：

第二篇：陕旅版六年级下册英语教学计划

陕旅版六年级下册英语教学计划

授课教师：陈艳

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14个单元，内容涵盖打电话，方位表达，问路和指路，看病等，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现语言发展8.提供多媒体的配套材料。

三、教学方法及要求：

（一）会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集 1 体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：

1）语言的示范性表演 2）语言的巩固性表演 3)发展语言技能的创造性表演

（二）词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点： 1.巧用实物、头饰和卡片 2.融词汇于会话教学中

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1）Listen,look and guess（听音、看图、猜意）2）Listen and point（听音指图）3）Listen and do（听听做做）

4）Put them in random order(打乱顺序做)4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。

（三）歌曲与歌谣教学

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言教学的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中 3.唱演结合，培养艺术素质

（四）趣味故事教学

每个单元的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。

3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1）教师让学生听录音、看图，猜图意。2）教师在演示中略教扩展性语言。

3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。4）优秀者自我展示。

（五）阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。3）扮角色表演可开展竞赛。

2.词汇复习的趣味活动 3.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1）对会话和词汇的评价

2）课堂作业是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂教学情况的一种检测。3）每单元的听力检测。

四、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

6、进一步养成良好 的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。

2、掌握所学句型。

五、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

六、教学进度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4课时 第3-4周Unit2 What would you like?

4课时 第5-6周Unit3 Who’s that man?

4课时 第7-8周Unit4 At the sports meeting

4课时 第9-10周 Revision1

4课时 第11周期中考试

第12-13周Unit5 What is he like? 4课时 第14-15周Unit6 A school sale

4课时 第16-17周Unit7Shanghai is in the southeast of China 4课时 第18-19周Unit8 What’s your dream? 4课时 第20周期末考试

第三篇：陕旅版三年级英语下册第八单元教案

Unit 8

The ruler is long

第一课时 教学目标：

1、能听、说、读、写词汇：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活动，熟悉教材内容。掌握单词short的两个不同意义。完成Look and write部分的练习。

教学准备

教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。

（2）Look and write部分的图片。

（3）抢凳子游戏所配的音乐。教学方法建议

一、课程导入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。3.教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。

让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。

2.教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。二．课程展示活动和过程

（一）新课展示Part A :Let ‘s learn 1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short的引导，教师让学生示范。3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。

4.引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教师播放Let ‘s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。

三．操练活动的设计

1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。

2.教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作

3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。4.Part C: Look and write 板书设计：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

长

大

小

高 short

tree

grass

短

树

草 教学反思：

第二课时 教学目标：

1.能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的练习。教学准备：

1.教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，tree，grass，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。

（2）抽奖箱两个。

（3）Let’s say 部分的图片。

（4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的单个图片。

2.学生准备：（1）白纸一张。

（2）水彩笔一套。教学方法建议 一． 课程导入

（一）课前热身

教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。教师出示单词卡片，学生读单词。教师出示地雷图片，学生不出声。教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。本活动让学生拼读单词以增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。

（二）新课导入

教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。二． 课程展示活动和过程的设计

（一）新课展示 Part A: Let’s say 1.教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long.That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and what is short?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教师问学生：Look

around.What

is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师借助学生的文具和学生进行对话。

3.教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Let’s say部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。

4.教师播放Let’s say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。三． 操练活动的设计

（一）Listen and draw 1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:The …is/are… 2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。

（二）Part B: Read and tick or cross 教师将单词卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:…is …其他学生阅读课本中Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。

板书设计： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教学反思：

第三课时

教学目标

1.能够理解并学会运用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能够在实际生活中灵活运用。2.能听懂、理解句子How big it is!教学准备 1.教师准备:（1）抽奖箱子和投影仪各一个。（2）动物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身体部位的拼图一个。2.学生准备:（1）两寸照片一张。（2）白纸一张。教学方法建议.课程导入

教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上，任务描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容好图片相符，则全班学生起立并大声朗读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或者保持不动。

.课程展现活动和过程的设计建议（Presentation）新课展示Pate B :Let’s learn more 1.教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测，人后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教师准备的拼图要足够大，这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。这事，教师可以自然而然的说出：How big it is!教师在说话时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注重重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复饺子。

3.教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。以下问题可供参考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教师描述图片之后，教师可以针对大象的习性禹学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示 帮助学生能够理解问题：Does it like bananas/apples/…?

教师播放Let’s learn more部分录音，要求学生听录音，模仿语音语调读对话。

.操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教师将全班学生准备的照片放进抽奖箱中。任意抽出其中一张照片并描述：He/she is…He/She has…并问学生：Who is he/she? 学生根据教师的描述进行猜测：Is he/she…?猜测时，其他学生可以用YES/No判断某学生猜测得是否正确，并说出理由。

2.为了增加学生的兴趣，抽奖照片的人可以用学生代替，描述特征的角色也可以由英语课程较好的学生代替。教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。.Pare C：Draw your mother or father and say

教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈，同伴间可以相互根据所华的图像进行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…

板书设计：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教学反思：

第四课时 教学目标

1.能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2.能以两人小组为单位，表演本故事。

3.能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。教学准备

1.教师准备Read a story部分的人物头饰、磁带、录音机。2.学生各自准备一张白纸。教学方法建议

一、课程导入 Part C: Read and guess 教师将学生分成两大组，让学生分组猜一猜本部分中的谜语，第一个猜中的小组得分。

二、课程展示活动和过程的设计：(一)Part B: Read a story 1.教师带领学生认识本故事中的主人公：

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教师鼓励学生大胆猜测，可以让学生在黑板上画一画，教室画一棵树，解释leaves。

2.教师播放Read a story部分的录音，引导学生听录音并熟悉故事大意。

3.教师再次播放本部分的录音，要求学生看书、听录音并重复听到的句子。

4.教师和学生合作完成下面的内容：

（1）教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读。

（2）教师请学生上台表演。三．操练活动的设计

（一）Part C: Listen and write their names 1.教师带领学生在规定的时间内仔细观察Listen and write their names部分的图片。2.在规定的时间后，教师要求学生根据自己的记忆对人物进行描述。

3.教师出示图片学生两人一组进行练习。

4.教师播放录音，引导学生选择正确的人物并将姓名写在图片旁边的框内。

（二）单元小复习

教师安排学生对本单元所学的知识做一个回顾和总结。板书设计：

Unit 8

The ruler is long

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教学反思：

第四篇：陕旅版六年级英语

单词：

an air ticket 一张飞机票

take a picture/ take some pictures 照相

Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵马俑 the Bell Tower 钟楼 the Great Wall 长城

the West Lake 西湖

Mount Tai 泰山 be ready for 为……做好准备

have a good time/ enjoy oneself 玩得高兴 a beautiful city 一座漂亮的城市welcome to 欢迎 go along 沿着。。走 parents 父母亲 trip 旅行 famous 著名的 hear 听说 句型：

What are you going to do with your father? We are going to buy tomorrow’s air tickets.Are you ready for the trip? Yes, we are.I am going to Beijing.I am going to take some pictures of the Great Wall.I will go to Beijing.I will take some pictures of the Great Wall.Could you tell me the way to Nanjing Road, please? Go along the street and you’ll find it soon.习题：

我打算星期天去泰山。

I am __________ to __________ _____________ on Sunday.你明天打算干什么？

__________ are you going ___________ _______ tomorrow? 我会去拍一些西湖的照片。

I _______ _________ __________ _________ __________ the West Lake.你能告诉我去博物馆的路吗？

Could you ________me _________ _________ ___________the museum? 单词：

a hotel 宾馆

a visitor 旅行者

England 英语 English 英国人

America 美国 American 美国人

Australia 澳大利亚 Australian 澳大利亚人 France 法国

French 法国人 Japan 日本人

Japanese 日本人

China 中国

Chinese 中国人

the first time 第一次 enjoy yourself 玩得高兴 traveler 旅行者 句型：

Welcome to our hotel!Where are you from? We are from Australia.Where do you come from? I come from Australia.Is it the first time you come to Xi’an? Yes, it is.I hope you will enjoy yourself here.How did you come here? I came here by plane.单词： enjoy 喜欢/享受

crowded 拥挤的delicious food 美味的食物 place of interest 名胜古迹

think of 觉得/认为

weather 天气

friendly 友好的 句型：

How was your trip to Xi’an? It was great.I really enjoyed it.How was the weather? It was a little hot.What did you see in that old city? I saw many places of interest.What do you think of the food there? I think it is very delicious.I visited many places of interest.Did they enjoy their trip to Wuhan? Yes, they did.单词：

go shopping 去购物

a shopping list 一张购物清单

a shopping basket 一个购物篮

supermarket 超市

be glad to 高兴做某事

had better 最好

enough 足够的nearest 最近的yet 还 everything 一切事物 new term 新学期

Mother’s Day 母亲节

market 市场 句型：

Alice will come to our home tomorrow.I want her to have lunch with us.We are glad to have her at home.We haven’t got enough food and vegetables.Would you like to go shopping with me? Yes, I’d love to.Which supermarket shall we go to? The nearest one.I think we’d better make a shopping list first.Who’s coming to our home? My classmate, Mike.My Favourite Season My favourite season is summer.It’s hot in summer.There is a summer vacation in summer.I don’t go to school.I think many students like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes, I go to the beach with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places of interest in summer vacation.My Weekend I have happy weekend.On Saturday morning I always have English classes at school.I study hard in the classroom.In the afternoon I often play computer games.On Sunday morning I often draw pictures.Sometimes I visit my grandmother

and

grandfather.Sometimes I listen to music.On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.So I love my weekends.补全单词：

exp_sive a.en b.bo c.ea d.er B_utiful

a.ee b.ea c.ae d.ao Deli_-

a.coiu b.cious c.cous d.clous Sun_lasses a.k

b.g

c.gg d.j

二、选出不同类的单词

1.（）a.the Great Wall

b.The West Lake

c.the Bell Tower d.The beautiful city 2.()

a.England

b.America

c.Chinese

c.Australia 3.()

a.supermarket

b.hotel

c.visitor

d.shop 4.()

a.sunglasses

b.sneakers

c.slippers

d.skirt 5.()

a.duck

b.meat

c.chicken

d.cow

三、选择正确的词语补充句子。

1.（）Can you tell me the way ____ the Great Wall? a.to b.for c.on d.in 2.（）I am going to visit the Bell Tower ____my father.a.in b.for

c.with d.and 3.（）Thank you ___ having me!a.to b.with c.and

d.for 4.（）What do you think __the food there? a.to b.of

c.for

d.on 5.（）Would you like___ to go shopping with me? a.on b.in

c.at

d.to 6.（）You had ___ make a shopping list first.A.like b.want c.must d.better 7.（）___ I help you? a.May c.Shall c.Can d.Did 8.（）___do you like better, folk music or pop music? a.What b.How c.Which d.where 9.（）___ colour do you like? a.How

b.Which c.Where d.What 10.（）___are you from? a.What b.How

c.Where

d.Which

四、英汉互译。

1.a big dinner_____________ you are welcome_____________ 去购物_____________

supermarket _________________ nice and delicious _____________ 光碟_________________ 到时间了______________

pop music _________________ Favourite food____________ 多少钱____________________

五、补充句子。

What _______________ for you? Which _________________ better, the foreign one or the Chinese one? __________________ you like? I’d like an apple.___________ are they? They are 95 yuan.I think ___ I must go now.

第五篇：陕旅版英语第五同第四课教案

Lesson 4 It’s snowing?

第一课时

一、教学目标(Teaching aims)

1.能听、说、认、读、写单词：snow，blow,rain，make a snowman，skate，clean the snow，snowball，并能在日常生活中使用。

2.能听懂、会说短语：look out of the window, get up, throw snowballs

3.能听懂、会说、会用下列句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing／raining．

并能在实际生活中灵活运用。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.听、说、认、读、写单词及短语：snow,blow，Lain，look out of the window，get up，make a snowman，skate，clean the snow

2.掌握句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing／raining．

并能在实际生活中灵活运用。

三、教学用具（Preparations)

（1）纸片揉碎后剪小，当作小雪花；

(2）实物伞、雨衣、雨靴；

(3）图片。

四、教学过程(Teaching process)

（一）复习导入

1.师生之间互相问好，学生作值日汇报。

2.老师放录音，让学生随着录音的节奏说第三课的韵文。让几个活跃的学生上台，分别扮演猫和老鼠，手里拿着帽子边表演边说韵文。

3．复习词汇：老师问学生:How's the weather today ?让学生回答，复习词汇sunny, rainy,snowy, windy, cloudy.然后老师出示下雨的图片，和学生一起问答:What's this? It's rain.老师告诉学生rainy和rain在构词上的关系，然后让学生观察snowy如何变换，学生就可以得到snow，进而得到句子It's snow.老师手拿预先准备好的“小雪花”，边撒边说:Look!It's snowing.接着让学生学说：It's raining．It's snowing．

（二）新授

1.教授新词：教师出示一张雪人的图片，说：This, is a snowman.再出示一张雪球的图片，说:This is a snowball.接下来向学生进一步讲解snow，man，ball的意思，以及snowman和snowball的构词法，让学生知道这两个词分别由两个不同的单词构成，是合成词。这样的合成词很多，如weatherman,basketball等。教师让学生跟读单词，练习单词。之后教师出示单词卡片blow，边做吹的动作边读单词blow，让学生明白blow的意思，教师还可以出示一张吹风的图片，让学生理解：It's blowing.2.新授对话：听音，回答问题。．老师先放课本对话录音，让学生进行听音训练，并回答有关对话内容的问题。

（1）What time is it？

（2）How's the weather today？

（3）What do they want to do？

（三）巩固练习

1.让学生在理解对话的基础上进行反复练习，直到将对话完全熟练掌握。

2.表演对话：给学生提供一些情景，让学生进行自由会话练习。如：

(1）放学了，李明和吴冬准备回家，突然发现下雪了，他们会说些什么？

(2）早晨妈妈叫醒了正在熟睡的陈晨，这时外边刮着大风，妈妈和陈晨会说些什么？

(3）正在屋里玩的两个小朋友看到下雪了特别高兴，你猜他们会说些什么呢？

3.学生进行自由会话。

教学提示：

设计一段对话，学生应该开动脑筋并发挥创造力，熟练运用所学句型进行自由会话。

(1）鼓励学生以书中的某个对话为例，进行自由会话，但不要死记硬背。

(2）帮助学生提取对话中的重要语句，把这些语句写在黑板上，或者利用教师事先制作好的卡片进行。

(3）请自告奋勇的学生至少示范做两个对话。强调学生可以对这些语句进行多种组合，也可以省去一些。

(4)鼓励学生营造对话中的角色和情景，通过动作和面部表情来表达意思，在学习的同时获取乐趣。

建议在学生自己设计和表演对话时，教师不要急于纠正他们的错误。这样做只会影响学生的创造力，最好在学生操练和复习时纠正。

（四）作业

做《活动手册》第I题。

录音内容：

blow;skate；snowman；cold：rain；snow

五、教后记（Notes。者

第二课时

一、教学目标(Teaching aims)

1．掌握单词：snow，blow，rain, make a snowman，skate，clean the snow，snowball并能在日常生活中使用。

2.能听懂、会说短语:get up, look out of the window，go out to play，good idea，make a snowman，throw snowballs，clean the snow

3.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing．

（4）Shall we go out to play／skate？

（5）Good idea！

（6）We can make a snowman and throw snowballs．

（7）Shall we go to join her/him/them?

（8）They are playing in the snow·

并能在实际生活中灵活运用。

二、教学重、难点(Key points and difficult points）

1.听、说、认、读、写本课所要掌握的单词。

2.掌握以上8个句型，并能在实际生活中灵活运用。

三、教学用具（Preparations)

教具：

(1）有关雪、雨、刮风、雪人、雪球的图片；

(2）有关堆雪人、打雪仗、扫雪、溜冰的图片。

学具：学生自己绘制的有关雪、雨、刮风、雪人、雪球的图片。

四、教学过程(Teaching process)

（一）复习导入

1.师生之间互相问好，学生作值日汇报。

2.学生说韵文Rain, rain, go away。

3.复习词汇：老师出示有关雪、雨、刮风、雪人、雪球的图片，让学生互相问答，练习巩固上节课所学单词，也可以以游戏的方式进行练习。如：给单词找伙伴游戏。

老师让学生拿出纸和笔，写出这节课学过的单词，制作成单词卡，然后画出相应的图片，最后老师让学生将单词归类，再将图片归类。老师一声令下，让学生将图片贴在相应的单词卡上，接着老师让学生看着图片，填写单词。填完后对照单词卡检查自己填写的准确率，看谁最先完成，而且正确率高。

（二）新授

1.新授单词和短语：

首先老师出示上节课所学的单词snow,snowman，snowball的图片，让学生熟练掌握这些单词，然后老师根据图片内容做动作，如:clean the snow，老师做出扫雪的动作；make a snowman,老师做出堆雪人的动作； throw snowballs，老师做出扔雪球的动作。用动作帮助学生理解这些短语的意思。然后使学生在老师的带动下，边做动作边学说短语，通过做动作掌握短语。接着老师做一个滑雪的动作，并且说：Oh, it's snowing.Let's go skating．Shall we go skating？让学生明白go skating的意思。同时还可以出示skate的图片，让学生边看图片边学说单词skate。

2.做游戏：看动作猜短语。首先老师选出一名计时员。老师可以把学生分为几组，每组选派两名代表上台，一名代表出示图片，但自己不能看图片，图片必须面向另外一名同学和班上其他同学；另一名代表看着图片做动作，但不能用任何语言告诉拿图片的同学，只能通过动作表达意思，拿图片的同学要以最快的速度猜出意思并说出短语。各组轮流进行，计时员准确记录每组完成练习的时间，哪组时间短、准确率高，哪组取胜。

3.新授对话：老师放录音，让学生继续学习本课对话。在放第一遍录音时，老师可以不让学生看课本，听音后回答以下问题：

（1）．What time is it？

（2）How's the weather today？

（3）What do they want to do？

（4）Can you make a snowman？

（S）Can you throw snowballs？

（三）巩固练习

1.分组练习会话。

根据对话内容，老师可以将学生按兴趣小组划分，让学生根据对话内容做自由会话。

2.请几组学生上台表演会话。

3.让学生做课本第18页的操练部分。老师可以对对话内容加以解释，并将重要的句子归类总结，然后写在黑板上。如：

习惯用语方面：

（1）Look！

（2）Wonderful！

（3）Good idea！

句式训练部分：

（1）It's snowing．

（2）Shall we go out to skate／clean the snow/ make a snowman/ throw snowballs？

（3）The girl／boy is skating／cleaning the snow/ making a snowman／throwing snowballs．

（4）Shall we go to join her/him／them？

《四）作业

根据练习编排会话，下节课上台表演。

五·教后记（Notes)者

第三课时

一、教学目标(Teaching aim s)

本节课主要让学生进行自由会话及学说韵文。通过自由会话将所学四课的内容融会贯通，扩充练习，让学生真正将所学知识运用到实际生活中，达到活学活用的目的。通过做《活动手册》真正掌握本课内容。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.自由会话。

2.做（（活动手册》上的练习。

3.学说韵文。

三、教学用具（Preparations)

学生自己绘制的有关雪、雨、刮风、雪人、雪球的图片。

四、教学过程（Teaching process)

（一）复习导入

老师首先出示上节课总结的句式。

习惯用语方面：

（I）Look！

（2）Wonderful！

（3）Good idea！

句式训练部分：

（1）It's snowing．

（2）Shall we go out to skate/clean the snow/make a snowman/throw snowballs？

（3）The girl／boy is skating／cleaning the snow/making a snowman／throwing snowballs．

（4）Shall we go to join her/him/them?

给学生几分钟的准备时间，让学生进行练习，并上台表演。

（二）新授

1.学说韵文。老师首先解释文中关键词的意思，然后让学生理解韵文，听录音并学说韵文。教单词snowflake, flying, snoring,dreaming。

2.让学生为这首韵文配上动作表演：雪花飞舞的样子，老头儿打呼噜的样子，老头儿做梦时的面部表情等。

3.韵文英汉对照：

It's snowing．

The snowflake is flying．

The old man is snoring．

It's snowing．

The snowflake is flying．

The old man is dreaming．

下雪了。

雪花在飞舞。

老爷爷在打呼噜。

下雪了。

雪花在飘飘，老爷爷在做梦。

（三｝巩固练习

1.做（（活动手册》第II题：听录音，给句

子排序。

录音内容：

一Look out of the window！

It's snowing．Shall we go out to play？

一Wonderful！

一Let's make a snowman．

一Good idea！

2.做《活动手册》第III题。

本题旨在考查学生对本课所学主要短语的掌握情况。

参考答案：

clean the snow

make a snowman

throw snowballs

3.做《活动手册》第IV题、第V题和第VI题。

第IV题是对学生口语交际能力的考察，联系实际学以致用。、参考答案：1.A 2.B

第V题是一道趣味练习题，将图片和短语有机结合起来，活学活用，让学生在观察图片的基础上判断描述是否相符。

第VI题旨在考察学生对所学句子格式及短语的灵活运用。

参考答案： ．snowing，clean ．snowing，skate ．up，out of, snowing ．out，snowman

五、教后记(Notes)