四年级下册英语全册教案(陕旅版)

第一篇：四年级下册英语全册教案(陕旅版)

四年级下册英语全册教案（陕旅版）

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www.xiexiebang.computergame…

教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。

2.新课展示（NewPresentation）

教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。)

教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词

phone.教师出示卡片---call，告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词性，名词和动词。我们经常可以说：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.这样的句子还可以说成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。

教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时 的常用语。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有“在家”的意思。其反义词则为“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。

3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单词或是短语。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。

现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are和动词-ing组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连用。

教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音“e”的去掉“e”加-ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小结:

本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。还有动词加-ing的规则。

4.巩固活动:）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。

2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。

3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘justamoment’,相当于‘waitamoment.’‘notin’相当于out，‘That’sok’相当于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新课标第一网

做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教学内容】

陕西旅游出版社新版英语第四册（供小学四年级第二学期使用）

youmustbecareful

【教学目标】（Teachingaims）

能力目标：通过对交通信号灯trafficlights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规则，培养学生的好习惯和安全意识。

知识目标：1.学习并识记交通信号灯等名词，如trafficlights、red、green；学习并运用停止、穿越等动词，如stop、cross、park。

2.了解和运用建议、请求、忠告等交际功能的基本表达形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意识目标：1.了解一些交通中的中外文化差异。如p代表

park。各国交通规则的不同。

2.培养学生遵守交通规则的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。

【教学重、难点】：

识别交通指示牌、学会方向的表达。

难点：祈使句和一般现在时的学习。

【教具准备】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板书

【教学过程设计】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板书~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

学生跟读。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.学生读完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信号灯。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:红绿黄。

T:yes,readafterme.red、red、红色。greengreen绿色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:顺势通过动作、结合板书教学。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板书设计

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

m

第二篇：陕旅版四年级上册英语全册教案

Unit 1 What is your father? 单元知识目标：

一、复习单词：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.¬-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?

-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：

1、2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学目标：

1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let‟s learn

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二课时 教学目标：

1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/She is a...—What about...?

—He/She is a...（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?

—She/He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。

1、Let`s talk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let‟s chant

1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入(Leading In)1.课前复习。

（1）复习单词

（2）猜谜语 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、击鼓传卡片

2、Part B:Guess and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：

1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。教学过程：

一、课程导入

1、热身活动 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn 1．学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these、They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2．学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:猪。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3．学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

第二课时

教学目标： 1． 2． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。

能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前复习

（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。

（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:Who is a farmer?

学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话

（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。教学难点：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。

2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习（1）、Guessing games

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同 学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、对话新授

（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)

Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1．Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。

（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。

2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。Unit3 What’s for breakfast?

第一课时

教学目标：

能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教学难点：

食物名称中的可数名词与不可数名词

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”

2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。

3.复习询问时间和表达时间的句型。

（二）学习新知

1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

s

p 汤

br__ kfast 早餐

r_ ce 米饭

n__ dles面条

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 饺子

ch_ cken 鸡肉

2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.饺子

鸡肉

早餐

肉

午餐

米饭

面条

汤

3.配套练习 1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match

第2课时

教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教学重点：；掌握以下句型：

-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。教学准备：学生自制单词卡片。教学过程：

一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh!It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。

二、自主学习Step2:Group work:

1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习：-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作学习Let‟s talk内容：

1、自己读课文，尝试翻译。

2、小组交流，理解课文内容。

3、班级展示：两人对话展示

Unit4 when do you have classes? 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：

能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—When do you + 动词短语？

---I„

2.—Do you + 动词短语？

--Yes, we do.3.When does your father/mother + 动词短语？

--He/She does„

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备

教学卡片、录音机，课件幻灯片

第一课时

一.学习目标

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习

（一）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。

3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流

（一）小组展示

通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件 展示词汇。

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。

2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。五.课堂作业

作业当堂清

1.英汉互译

起床

上课

吃午饭 2.完成Think and Match.做游戏看电视睡觉

第二课时

教学环节：

一．学习目标

（一）出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习

（一）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三．展示交流

（一）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。2.请准备充分的小组上台表演对话。四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have classes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业

（一）作业当堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

Unit5 Our school

第 1 课时

知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。

2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写

一、Leading In(1)课前问答

I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：

T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入

教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’s go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍，2.教授单词park。教师走到公园图片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。3.教授单词cinema。

教师继续在教室里走，并高兴地说：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。

4.新授词汇bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

Ss: Yes, I / we do.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。T: Let’s buy a story book.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。

5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。

之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片)Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

三、Practice Activities(1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。(2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。

第2课时

学习目标

1、我会朗读P39课文并理解课文思意。

2、我会说句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一

边读。教学过程

1、补全单词。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通过听录音，学习P39的课文。

我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。

1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。

（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。（2）同伴互查课文的朗读与理解。（3）组长带领组员翻译课文。

（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。

2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。

34（2）小组长领读课文。（3）同伴分角色朗读课文。（4）朗读比赛。

3、运用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用图片学说句子并写出。（同伴对学）（2)每组5号展示句子。

（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。练习： 我们是一家。

1.our are

these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your ？

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

第3课时

教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。教学准备: 一些建筑物里的设施图片。教学方法:高效课堂模式。教学过程:

一、热身导入

教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40)This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

A:What‟s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、巩固练习Read a story(P42)

四、课后作业

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1课时

教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。情感、态度与价值观：

1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。

2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。教学准备： 教师准备：

1.各科目的书。2.单词卡片。3.书包及学习用品。学生准备：1.各科目的书。2.水彩笔。教学过程:

一、热身导入

1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)

3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

二、新课展示

1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、单词逐个呈现

展示实物，学习新词English，Chinese。教师一边举起英语书一边问： What’s this？

Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。

用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。

3、学习新单词：Math，Music，Science。

教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。

4、学习新单词：Art，PE。

教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：

Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新词：PE.学生边做边练习。

三、巩固练习

1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。

2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。

3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学

表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。

四、总结（Conclusion）What have you learnd?

五、课后作业。

1、抄写本课四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根据实际课程，每人制作一张课程表。

六、板书设计: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41

第2课时

教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:

1、学习询问所上的科目。

2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学准备:

1、各科目的书。

2、录音机。教学过程:

一、热身导入

What subjects do you have this morning? We have...二、新课展示

1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...A:What are they?

B:They are...3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:what are they?（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1、Listen to the tape.43

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。

四、课后作业

第3课时

教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。教学重点：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。

1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。

2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。

二、新授

1、Let‟s learn more(P48)

A:What‟s in your hand?

B:It‟s...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...45

三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly

1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问，T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…

如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。

2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、课后作业，下节预习

Unit 7 It’s Tuesday

第1课时

教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点： 掌握重点四会单词

教学难点：能够拼读本课单词 教学用具：

1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your classes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...二、新授

1.Learn: What day is today?

It’s Monday.(出示图片学习新单词)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …

以此方法教学week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice（1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、利用七个小矮人来复习新单词。

三、巩固练习

1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

3.自制单词卡片。

四、课后作业

第2课时

教学目标:

继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。教学重点:

学习如何询问今天星期几：

-What day is today?

-It‟s...教学难点:

能够熟读课文及自主进行对话练习。教学用具:

1.教具：星期卡片、录音机、图片

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I‟m going to …

T:Are you going to …？

复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学习效果。

二、新授

1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today?

-It‟s...2、学习新课文

A:What day is it today?

B:It‟s...A：We have...today.A:What day is it today?

B:It‟s...A:We don‟t have...today.1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

第三篇：陕旅版四年级英语下册全册教案汇总

陕旅版四年级英语下册全册教案 Lesson 1 What time is it? Lesson 2 It’s time to get up.Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.Lesson 4 What day is today? Lesson 5 What are you doing? Lesson 6 Pass me the hammer.Revision 1 Lesson 7 Hurry up!Lesson8 I’m sorry.Lesson 9 Don’t worry.Lesson 10 You must be careful.Lesson 11 What colour is your dress? Lesson 12 Which is your favourite subject? Revision 2 Lesson 1 What time is it? 第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。

2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。3.“四会”词句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.学生会用What time is it 问时间，并会用It ’s seven o ’clock.It ’s twelve thirty等表示不同的时间。

2.学会用It ’s time for…表示现在是该干什么的时候了。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。2.学具：几张白纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1~10。唱时，老师可以边唱边用手比划这10个数字，学生跟着做。

2.老师通过跺脚、拍手让学生听次数的方法，分别说出所听到的数。这样既复习了数词，又提高了学生学习的积极性。

以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。让学生通过构词法：-teen 构成“十几”，-ty 构词“几十”。说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。了解一百以内的基数词，重点学会25,30,40,45,50几个数词。

（二）新授

1.老师看着自己的表自言自语地说：What time is it? Oh, it ’s ten

o ’clock.It’s time for class.这时老师拿出一个钟表问：What ’s this? 同学回答：It ’s a clock.老师再拨动指针问大家：What time is it?并自己回答：It ’s one o’clock.先从整点开始，老师反复自问自答几次，然后让学生回答。接着老师让时针不动，拨动分针，引导学生练习5、10、15、20、25、30、40、45、50，然后老师分别拨出7:20、7:40、8:00、12:00等教学生说出这些时间，并在不同时间分别说出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……时间了。

2.听录音，学生反复跟读。

3.老师将以上几个句子写在黑板上，并讲解。

（三）巩固练习

1.老师说时间，学生画表面。

2.同桌两人一组用自己画的表进行What time is it? It’s …It ’s time for breakfast.等的练习。

3.做一个“猜时间”游戏。让个别同学举起自己的表，大家看着表上的时间说：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同学背对着表回答：It ’s …

（四）作业 1.小结游戏结果。2.听录音，读课文。

3.完成《活动手册》第Ⅳ题、第Ⅴ题。第Ⅳ题参考答案：

①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for breakfast.五、教后记(Notes 第二课时

一、教学目标(Teaching aims 1.通过听录音，进一步熟练掌握上一节课所学句子。

2.利用实物平台展示书上第3页内容，通过放录音让学生完成该项练习。

二、教学重、难点(Key points and difficult points 1.进一步熟练掌握课文内容。2.学生可以看着表进行时间问答。

三、教学用具(Preparations 1.教具：录音机（磁带）、实物平台、表盘。2.学具：各种不同时间的表盘。

四、教学过程(Teaching process

（一）复习导入

1.首先复习数字。老师不出声只动嘴，让学生看口型说出各个数词。也可让个别学生到前面来拍手、跺脚、对口型，大家练习说数词。

2.老师拿出表示不同的表盘和学生进行时间问答练习。3.放上节课的录音内容，学生反复跟读。

（二）新授

1.老师将Listen,look and match 内容展现在实物平台上，并放录音，让学生边说边完成该项练习。

2.老师再用自己准备的不同时间的表盘和学生进行时间问答。3.学生两人一组进行Let ’s practise（Ⅰ）问答练习。4.抽查几组同学，让他们练说几个不同的时间。

5.老师将事先准备的7:30、8:30、6:30、7:45这几个表盘拿出来，让大家问What time is it? 然后让学生回答：It ’s …老师再问：What ’s the time for?这是什么时间？/这时间该干什么？再启发学生回答。最后，学生将Let ’s practise(Ⅱ 中这几个句子连起来练。

（三）巩固练习

1.两人一组根据对方画的表盘上的时间或写出的时间进行自由对话，练习What time is it? It’s time for...句型。

2.做上节课的“猜时间”游戏，方法同上次。3.小结本节课的情况。

（四）作业

1.听录音，熟读课文内容。2.熟记本课的“四会”词句。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

通过做游戏，练习What time is it? It’s seven o’clock.It’

s eight thirty.It’s time for class等本课内容。同时进行听力训练及学习兴趣的培养。

二、活动内容（Activities）1.做游戏。

2.做《活动手册》听力题。

3.学唱课后歌曲My name is “Clock ”.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生准备白纸、水彩笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

（一）做游戏

1.老师叫两位同学到前面来面对大家，然后其中一位同学做出背书包上学、听课以及吃饭的动作，大家一齐问：What time is it? 再让另一位同学说出：It ’s eight o ’clock.It ’s time for school/class/lunch/breakfast.扩展出sports/rest/work等。

2.老师叫一位同学到前面来面对大家，老师站在这位同学后面，然后老师在黑板上分别写出不同的时间和所做的事情，如: 7:30/breakfast。这时大家问：What time is it? 这位同学应回答：It ’s seven thirty.It’s time for breakfast.3.同学们用自己的纸和笔画几个不同时间的表盘，然后站在老师后面，举起自己的表盘让老师猜。同时大家问：What time is it?老师不但要猜出：It ’s …，而且要说出:It’s time for …。以上的游戏可以是小组对抗赛，也可以是男女生之间的比赛。游戏结束后，老师

可以将优胜者的名字写在黑板上，直到下次游戏结束再换结果。

（二）听听力

《活动手册》第I 题：Listen and write the numbers.录音：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。

老师放录音让学生写数字，并让个别同学说出自己的答案。Ⅱ.Listen and match.老师放录音，学生完成听音连线题。录音：

Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twenty-five/twelve-thirty Ⅲ.Listen, say and answer.老师放录音，学生回答问题。录音：

①What time is it?

It’s seven thirty.It’s time for school.②What time is it? It’s eight o’clock.It’s time for class.③What time is it? It’s six thirty.It’s time for breakfast.④What time is it? It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.（三）学唱歌

1.首先老师带学生练习have 的用法。老师带着学生边说边做：

I have a face.I have two hands.I have two legs and two feet.I can walk and run.I can work and study.Guess, what am I ? –Man.然后让学生听录音或老师讲： I have a face.I have three hands.I have to legs.I can run and stop.I can wake Jack up.反复讲，让大多数学生听懂后猜，What am I ?鼓励学生猜出“clock ”或“钟表”。

2.老师放录音，让学生跟读几遍歌词，再让同学们跟着学唱这首歌。老师还可以和同学们一起边唱边表演。

3.参考译文： 我的名字叫“闹钟”

我有一张脸。我有三只手。我却没有腿。我能跑能停。我能叫醒杰克。

我的名字叫“闹钟”。我的名字叫“闹钟”。

（四）作业

1.反复听读本课内容。2.记“四会”词句。3.预习第二课。

五、课后记（Notes）Lesson 2 It’s time to get up.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续学习时间的表示法。学习It ’s time to do sth.巩固It ’s time for sth.2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的自由对话，并能够做情景表演。

3.“四会”词句：

Go to bed, get up, have breakfast, have lunch.It’s time to do sth.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点学习新句型：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.2.区别It ’s time for lunch和It ’s time to have lunch两句结构的不同。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、图片、闹钟。2.学具：书包、纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.首先复习上节课Let ’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook.What do you look like? 引导学生一起说唱：

I have a face.I have three hands.I have no legs.I can run and stop.I can wake Jack up.2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It ’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It ’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图

片，让大家说：It ’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It ’s time for lunch.（二）新授

1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it? 学生回答说：It ’s twelve o ’clock.老师说：Very good.It ’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch 下划线，以便做后面的替换练习。

2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It ’s nine thirty.老师说：Very good.It’s night(晚上了It ’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed 这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。

3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It ’s time to get up.并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。

4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It ’s time for breakfast.老师强调说：It ’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：

It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.5.老师放录音让学生跟读这些句子。

（三）巩固练习

1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It ’s time for 后跟名词，It ’s time to后接动词短语，意

思基本一样。It ’s time for class.It ’s time for breakfast.It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.2.老师让学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。

3.老师和一个学生打招呼。T:Hello!What time is it? S:It’s six thirty.T:It’s time to get up.Get up.Get up.It’s time to get up.4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。Ⅱ.Listen and complete these sentences.录音： ①It ’s six thirty.It’s time to get up.②It ’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.③It ’s seven forty.It’s time to go to school.④It ’s twelve o’clock.It’s time to have lunch.（四）作业

1.听录音，读课文。2.记“四会”句子。

3.画一张打乒乓球的图片和一张游泳的图片。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续复习时间的表示法以及对时间的不同问法：What time is it? 和What ’s the time?

2.掌握句子：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。

3.“四会”词句：

Go home, play ping-pong,go to school It ’s time to do sth.4.“三会”词句： Go swimming/Let’s go.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点学习新句型：It ’s time to go to school/go home/play ping-pong/go swimming.2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。

3.学生可以独立完成书上Let ’s practise（I）和Let ’s practise(Ⅱ 的巩固练习。练习（I）主要强化It ’s time to watch TV/go to bed /have music class.等。练习（Ⅱ）主要巩固新词组。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、图片、闹钟、游泳圈。2.学具：书包、乒乓球（拍）。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领大家边做起床和睡觉的动作边反复说：

Get up, get up.It’s time to get up.Go to bed, go to bed.It’s time to go to bed.2.老师放上节课的录音，同时举起对应的图片让学生看图、跟读。3.老师举起不同的图片，让学生看图做对话。A: What time is it? B: It’s six thirty.A: oh, it’s time to get up.B: Yes, get up.Hurry up!A: What time is it? B: It’s seven o’clock.A: Oh, it’s time to have breakfast.B: Yes, Let’s go.…

（二）新授

1.老师举起双手做一个伸懒腰的动作，然后说：I ’m tired.Let ’s have a rest.It ’s time to play ping-pong.Let ’s play ping-pong.Please take out your ping-pong bats.Let’s play ping-pong.这时老师不断做打乒乓球的动作，说：Play ping-pong, play ping-pong, play ping-pong.It’s time to play ping-pong.Let’s play ping-pong.同时将It ’s time to play ping-pong.这个句子写在黑板上，并在新词下划线。

2.打会儿球后，老师说：I ’m very hot.（并做出擦汗、用手扇风的动作）Are you hot?等学生说：Yes，老师说：OK！Let ’s go.Let’s go swimming.Follow me.这时老师走几步“游一游”，走几步“游一游”，而且嘴里不停地说：Go swimming go swimming.It’s time to go swimming.Let’s go swimming.再在上句下面板书词组go swimming.3.老师看看表说：It ’s time to go home.Let’s go home.老师边收拾书包边说：Go home.It’s time to go home.Let’s go home.并把go home板书在go swimming下面。

4.老师放录音，学生边复述边用动作体现所听懂的内容。（反复做三遍）5.老师做打乒乓球、收拾书包和游泳的动作，让学生说play ping-pong,go swimming, go home.（三）巩固练习

1.用实物平台或卡片展示书上第10页内容，并给学生做一个示范。A: What’s the time? B: It’s eight o’clock.It’s time to watch TV.2.老师用实物平台展示第10页Let ’s pracise（I）内容，并让学生看大屏幕，两人一组进行会话练习。

3.再用实物平台展示第Ⅱ页Let ’s practise（Ⅱ）Let ’s practise（Ⅱ）内容或让学生看书，然后让学生表演。

4.完成《活动手册》第I 题和第Ⅱ题。第I 题：Listen, repeat and match.录音：go to bed, play ping-pong, get up, go swimming, go home 第Ⅱ题：Listen and complete these sentences.录音：

⑤It ’s five twenty.It’s time to play football.⑥It ’s nine thirty five.It’s time to gp to bed.（四）作业

1.学生和家长共同完成第10页、第11页的对话练习。2.记“四会”词组：play ping-pong, go swimming, go home 3.反复听录音，跟读。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学会说本课的Chant，并掌握其意思。2.让学生懂得珍惜时间。

二、活动内容（Activities）

1.学习Chant 是本课的主要内容。理解并掌握Chant 中的新词waste（浪费），It ’s a waste of time（那是浪费时间），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。

2.老师检查学生完成作业的情况。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿《活动手册》和笔。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.老师带学生说：

Time, time, it’s time to go to school.Time, time, it’s time for class.2.老师及时对个别不认真的学生说：Don ’t waste time.将这个句子写在黑板上，让学生猜猜是什么意思。

（二）学唱歌

1.老师首先讲解刚才学生没有说出来的句子意思，强调waste 的意思和用法。Waste（浪费），It ’s a waste of time/money（那是浪费

时间/钱财），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。将这些内容写在黑板上，使部分学生能跳起来摘桃子。

2.老师放这个Chant 的录音，重点讲最后两句。If you waste time, you make a crime.如果浪费时间，那就是一种犯罪。

3.在学生明白意思的基础上，反复放录音，让学生跟读。4.韵文译文：

Time, time.时间啊时间，Don ’t waste time.请别浪费时间。If you waste time.假如浪费时间，You make a crime.那就是一种犯罪。

（三）做练习

1.抽查几个小组说Chant。2.做一些练习。

①《活动手册》第Ⅲ题：Listen and say.录音： Get, get, get up.It ’s time to get up.Go, go, go to school.It ’s time to go to school.Go, go, go swimming.It ’s time to go swimming.Go, go, go to bed.It ’s time to go to bed.②《活动手册》第Ⅵ题：Look and write.学生两人一组完成这个题。

（四）作业

1.课后反复练习这个Chant。2.完成《活动手册》第Ⅳ、第Ⅴ题。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）

Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.本课主要学习一般疑问句：Is it time to do sth.和特殊疑问句：What time do you...？

2.听、说、读“三会”本课对话。3.“四会”词句：

Wash the face, play games, do the homework, watch TV, have supper Is it time to wash the face? 并会用以上词组替换划线部分的内容。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。2.学会使用What about you? Me, too这两句话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：脸盆、毛巾、玩具电视、本、笔、图片。2.学具：本、笔、图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师先用学生的文具问大家：What ’s this?学生回答：It ’s a bag/book/ruler/pen/pencil.然后，老师拿起学生的文具问：Is this a book? Is it your book? 通过这个练习让学生复习一下一般疑问句。

2.在复习完这个句型后，老师马上拿出表盘并不断拨动指针，表示出不同的时间，让学生反复练习What time is it?（What ’s the time?）It ’s six thirty/seven o ’clock/seven fifteen/seven forty etc.It ’s time to get up./It’s time to wash the face.这时老师拿出脸盆和毛巾不断做洗脸的动作，且嘴里不断重复wash the face,wash the face。这样，学生既要明白意思，还要反复跟读。同时，老师将这个句子写在黑板上。It ’s time to wash the face.3.老师在黑板上写出时间7:00，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven o ’clock 时，老师说：Is it time to wash the face? 同时将这个句子写在黑板上，并且朗读。接着老师回答说：Yes, it ’s time to wash the face.（二）新授

1.在提问以上新句子的基础上，老师再接着写一个时间7:20，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven twenty时，老师问：Is it time to wash the face? 引导学生回答说：No, it ’s time to have breakfast.这时，老师给予表扬，然后进一步讲解这个句子的意思和用法，并领读几遍。

2.老师说：Now let’s go on.继续写一个时间5:15，问学生：What time is it? 当学生说出It ’s five fifteen 时，老师问：Is it time to wash the face?学生回答说：No.老师说：You ’re right.It’s time to play pames.然后边做各种游戏动作边说：play games,然后将这个词组写在黑板上。

3.Now it’s time to do my homework.当老师说完这句后，马上拿出笔和本做写字的动作，并不断地说It ’s time to do the homework.Please do your homework.4.用同样的方法分别写时间5:30、7:15，并学新词组watch TV, have supper。5.老师突然问一个学生What time do you have breakfast?At seven ？At seven thirty? Or at eight o’clock? 如果学生回答不上来，老师可以用中文解释这两句。表示在几点时，英文用介词at。练习“在六点半”at six thirty,“在五点二十”at five twenty。再将这两句写在黑板上，反复领读几遍。老师再转问别的同学What about you? 如果这位同学说的和刚才那位一样，老师就说：Me, too（我也是）。

（三）巩固练习

1.首先老师放课文录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.老师将书放在实物平台上，同时放录音，让学生听录音后看图复述。4.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

5.完成《活动手册》中的听力题。I.Listen and circle.录音：

①It ’s seven fifteen.It’s time to wash my face.②-Now it’s four thirty.Is it time to have supper?-No, it’s time to do my homework.③-What time do you watch TV?-At six fifteen.④-What time do you have supper?-At six thirty.参考答案：1.B 2.A 3.B 4.B Ⅱ.Listen, look and answer.录音：

①-Is it time to play games?-No, it’s time to do my homework.What time do you do your homework.②-Is it time to go home?

-No,it’s time to play ping-pong.What time do you play ping-pong? ③-Is it time to wash face?-No,it’s time to go swimming.What time do you go swimming? ④-Is it time to go to bed?-No, it’s time to watch TV.What time do you watch TV?

（四）作业

1.听音、读课文，并和父母进行对话。2.做《活动手册》中第Ⅲ题。参考答案：

①wash ②watch ③play ④have ⑤do 3.预习第二部分内容。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.复习上节课所学的两个新句型：Is it time to wash the face? What time do you watch TV?

2.这节课老师可以尽可能地挖掘学生的潜能，让学生自己完成第16、17页内容，并进行自由对话。

3.“四会”句子：同上节课。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）通过学习Let ’s practise(I、（Ⅱ），进一步巩固：

What time do you do your homework? play games? wash the face? watch TV?

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：《活动手册》。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入 1.师生自由对话。

T:Hi,everybody!（Good morning,everyone./Hello, boys and girls.）

S:Hi,Ms./Mr...!(Good morning./Hello, Ms./Mr...!T:Is it time to play games?

S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.让个别同学当小老师到前面来和同学们对话，形式可以同上，也可以扩展。3.放课文对话录音，使学生进一步熟悉对话内容。

（二）练习

1.老师放录音，同学们做第15页的练习。这个练习复习句型It ’s time to do something，同时巩固词组have supper/watch TV/wash the face/go to bed/do the homework。引导学生两人一组练习第16页的内容。重点练What time do you play games?At four fifteen.2.当学生都做完后，老师抽查几组对话的完成情况。3.同学们继续分组练习第17页的对话。

4.男女同学分角色进行表演对抗赛。老师将优胜者的名字写在黑板上，并画上一朵大红花。

（三）巩固练习

1.老师拿起一些图片让大家看后做自由对话。

T:Hi,everyboby!(Good morning,everyone./ Hello,boys and girls

S:Hi,Ms./Mr…!(Good morning./Hello,Ms./Mr…!T:Is it time to play games? S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.老师还可以让一部分学生到前面来，拿着图做自由对话。

（四）作业

1.完成《活动手册》中第Ⅳ题。

老师先让学生练习对话，然后再让学生之间互做调查完成表格。2.找朋友完成自由对话。3.记“四会”句子。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.会说、会唱本课的歌曲，并理解歌曲中的新词。2.通过做《活动手册》的练习复习本课所学内容。

二、活动内容（Activities）1.学唱本课的歌曲。

2.完成部分《活动手册》习题。

三、活动准备（Preparations）

老师带录音机，学生拿笔和《活动手册》。

四、活动过程（Steps）

1.老师放第14页Listen and repeat的内容，让学生反复跟读。2.老师指导学生做第17页的练习。

（二）教歌曲、做练习

1.老师先让学生听这首歌曲的录音两遍，然后出示歌并逐句讲解。Every day Every day I get up, get up early,get up early.Every day I get up early at six in the morning.Every day I have breakfast, have breakfast, have breakfast.Every day I have breakfast at seven in the morning.Every day we go to school, go to school,go to school.Every day we go to school at eight in the morning.每 天

每天我早起，早起，早起。每天我早上六点钟起床。每天我吃早饭，吃早饭，吃早饭。每天我早上七点钟吃早饭。

每天我上学，上学，上学。每天我早上八点钟上学。

2.老师领学生读几遍歌词，然后教唱几遍。

3.学会后，老师可以让男女生分开演唱，或分小组比赛演唱。4.做《活动手册》第V 题：Read, judge and act.1.反复听读本课的全部内容。2.记“四会”句子。3.预习下一课。

五、课后记（Notes）Lesson 4 What day is today? 第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today 来问今天是星期几。

2.要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3.学生能熟读并理解本课课文意思。4.“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2.学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be 和主语的搭配。

三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：跳绳。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.学生一起唱上节课所学的歌曲。2.老师拿出表盘，拨动指针问同学们： T: What time is it? S:It’s …

T:Is it time to go home? S:No, it’s time to have class.T:What time do you go home? S:At…

3.老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it? T:It’s …

S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

S:今天星期三。

T ：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1.在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today 及其回答句：It ’s Sunday.It ’s Monday.It ’s Tuesday.It ’s Wednesday.It’s Thursday.It’s Friday.It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2.老师出示一张图片并介绍说：

Look!What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing.This is Tom.He is jumping rope.This is Mike.He is playing volleyball.Oh, they are Tom’s classmates.They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who ’s that boy?（That ’s …）What is he doing? 同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo.I am playing with a yo-yo.3.老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today? It ’s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope.Playing volleyball.Playing with a yo-yo.Let ’s join him.4.讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be 有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习1.听录音，跟读课文。2.老师领读黑板上的重点句型。

3.放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。4.让学生两人一组练习新对话。

5.老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6.做《活动手册》上的听力练习。I.Listen and connect.录音内容：

Jump rope on Monday.Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday Ⅱ.Listen and complete the dialogue.录音内容：

Tom: Hello, Mary!What day is today? Mary:It’s Wednesday.Tom:Class is over.Is it time to jump rope? Mary:No, it’s time to play games.Tom:Look!Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.Mary:OK.Let’s go.（四）作业

1.反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。2.做《活动手册》第Ⅳ题： 参考答案： 2 1 5 4 7 3 6 3.让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.通过练习课本第22、第23页Let ’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。We are jumping rope.They are playing volleyball.2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let ’s go and join him/them的不同意义和用法。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师带领学生复习时间的表示法。What time is it? It ’s …

Is it time to…?

Yes,（No,）it ’s time to… What time do you…? At …

2.老师带领学生复习星期的表示法。What day is it today? It ’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing … They are running.4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

（二）巩固练习

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope.They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing …提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be 要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let ’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

（三）作业

1.听录音，读课文。2.和父母一起练习对话。3.预习《活动手册》第Ⅲ题。Ⅲ.Listen and say.录音内容：

The boys are playing basketball.The girls are playing volleyball.They are doing their homework.We are doing our homework.We like playing.We like studying.五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。3.让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容（Activities）

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something.We/They/You/The boys are doing something.三、活动准备（Preparations）

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身 1.师生对话： T: What day is today? S: It’s … T: What time is it? S: It’s …

T ：Is it time to go home?

S ：No, it’s time to play games.T ：Oh, we play games on Wednesday.Let’s go and play.Look!What is he doing? S ：He is playing football.T ：Let ’s join him.S ：OK.Let’s go.2.让学生拿出自己的图片相互问答。

（二）学唱歌

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。3.老师讲解这首歌的意思。Days of the week Sunday la la la, Monday la la la, Tuesday la la la , Wednesday, Ia Thursday la la la , Friday la la la , Saturday.That makes a week.一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

（三）做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句： What is he/she/David doing? He/She is playing… What are they/you doing? They/We are playing…

（四）作业

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记（Notes）Lesson 5 What are you doing?

第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing? 2.初步了解感叹句。3.复习Where is…? 4.“四会”词句：

Friday, making a present, sing songs What are you doing? I am making a present for my mother in my room.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.继续学习现在进行时。重点掌握几种不同的特殊疑问句。2.认识感叹句。

三、教学用具（Preparations）1.教具：剪刀、彩纸、录音机、图片。2.学具：做礼物的材料。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.师生对话，通过对话引出新句型。老师将钢笔、尺子、英语书放在不同的地方，问大家：Where is my pen/ruler/English book? It’s on/in/unber the…

2.练习完以上句型后，老师和学生做一组对话，引出新对话。T : Where is my bird? S : It’s in the box.T : What day is today? S : It’s … What are you doing?

T : I’m making a present for my father.This Friday is his birthday.3.板书What are you doing? I am…引导学生模仿老师刚才和同学做对话的方式，做自由对话。

（二）新授

1.老师拿出一些彩纸和一把剪刀，开始做礼物。同时不停地说：Make a present.Make a present.（这时老师可以展示一下事先准备好的礼物说：Present, present.It ’s a present.）I am making a present.I am making a present for my father in the classroom.说几遍后，老师将最后一句写在黑板上，并领读。

2.让学生拿出他们准备的东西和老师一起做礼物，同时要教育学生关 心他人。

3.老师可以走下去看看同学们的作品，及时给予肯定和表扬：You are really a nice girl/boy.（伸出大拇指）当发现做得不好的同学时，老师说：Let me help you.然后拿过他的东西帮他做，这样学生就会明白这句话的意思了。说几遍后，老师将这两个句子写在黑板上，并领读。

4.老师放课文录音让学生复述，同时老师领读重点句型并逐句讲解。5.老师拿出P27的图片或让学生逐一看着这些图片问大家：What is she doing?What is he doing? What are they doing?然后帮助学生答出：She is drawing a

picture.He is listening to the radio.They are watching TV.最后让学生自己把这些图片和相应的句子连起来。

（三）巩固练习

1.老师反复放录音，学生跟读。2.完成P27Listen, look and match.3.学生看第26页并跟读。4.做《活动手册》第Ⅱ题： Listen, match and write the numbers.录音内容：

Sing a song, draw a picture, listen to the radio, make a present 参考答案：4 2 1 3

（四）作业

1.听录音，读对话。2.做《活动手册》第Ⅲ题。3.记本课的“四会”句子。

五、教后记（Notes）第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.这一课时要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio?通过对话练习，要求学生进一步掌握现在进行时不同人称的特殊疑问句的表示法。

What is he/she doing? What are they/you/pupils doing? 2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practice(Ⅰ、(Ⅱ, 并可将以上内容组织成一段对话。

3.“四会”词句：

draw a picture, listen to the radio Is she listening to the radio?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio? 会进行其他人称的替换，熟练掌握系动词be 和主语的搭配。

2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practise(Ⅰ、(Ⅱ，并可将以上内容组织成一段对话。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：实物平台、收音机、话筒、图片。2.学具：图片。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师将一些图片放在实物平台上，和学生进行问答。What is he doing? He is listening to the radio.What is she doing?

She is drawing a picture.What is she doing? She ’s singing songs.What are they doing? They are playing games.What are the boys doing? They are playing ping-pong.2.老师先将收音机打开，自己听着问大家：What am I doing? 指指自己并回答：I ’m listening to the radio.老师说完后，让学生反复说几遍，再将这个句子写在黑板上。

3.接着老师将话筒递给一个学生，并示意他唱歌，然后老师问：What is he doing? 当学生回答：He is singing a song.老师将一张图片放在实物平台上问大家：Is he/she singing a song?如果学生不会回答，老师应及时自答：No.He/She is…

4.老师要求学生看书上第28页的图，两人一组进行对话练习。

（二）新授

1.老师可让一个同学在黑板上画画，另一个同学看书或唱歌，让其他同学看着他俩跟老师进行问答：（指画画的同学）What is Li Lei doing? Is he watching TV? No, he is drawing a picture.（指看书的同学）What is Liu Mei doing? Is she reading? Yes, she is.板书 Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.并介绍现在进行时的一般疑问句。

2.老师拿着图片问同学：Is he/she listening to the radio?(替换内容：drawing a picture, watching TV, playing volleyball, jumping rope 这个练习只要求学生会用Yes, he/she is.No, he/she isn ’t 回答。

3.老师将几幅画展示在实物平台上，进行特殊疑问句和一般疑问句的问答练习。

做法：

第一、第三、第五幅画用特殊疑问句进行问答。What are you doing? I ’m washing my face.第二、第四、第六幅画用一般疑问句进行问答。Is he/she washing his/her face? No, he/she is drawing a picture.这个练习从1至6完成。

（三）巩固练习

1.指导学生两人一组完成Let ’s practice（Ⅱ）。2.学生两人一组，用图片进行问答练习。3.做《活动手册》第Ⅰ题，第Ⅳ题。Ⅰ.Listen and answer.录音内容：

Tom: Hi!Mike.What are you doing?

Mike: I ’m drawing a picture for my father.Today is his birthday.T: Where is Mary? M: She’s making a present for my father.T: Oh, she’s a lovely girl.M: Thanks!4.做游戏。

老师请两位学生到前面来面对其他学生们。一个学生在旁边做动作，大家问：What is he/she doing？另一个回答说：He/She is…如果说对了老师可以奖励一朵小红花。

老师请一位男同学蒙上眼睛，老师带女同学做动作。班上其他同学问；What are they doing? Are they…? 这位男同学应该猜出Yes, they are 或No, they aren ’t.猜对了得五分。下一次男女生交换，最后决出胜负。

（四）作业

1.学生回家后，自己将第28、第29页的练习口头做几遍。2.做一个礼物送给自己的家人。

五、教后记（Notes）第三课时（活动课）

一、活动目标（Aims）

1.学唱Are you sleeping 这首歌曲。会说并理解单词sleep 和ring。2.通过做一些练习和游戏，使学生进一步掌握现在进行时各种句型。

二、活动内容（Activities）1.学唱Are you sleeping这首歌曲。2.要求学生按课文内容，看图做自由对话。

三、活动用具（Preparations）

老师准备录音机、图片、实物平台。学生拿《活动手册》、图片。

四、活动过程（Steps）

（一）热身

1.师生对话（看图片）T: Where is she? S: She is in the classroom.T: What is she doing? S: She is drawing a picture.T: Where is he? S: Is he doing his homework? S: No.T: What is he doing? S: He is listening to the radio.2.学生两人一组用自己的图片进行对话。

3.老师出示一张图片，指导学生仿照课文做一组对话。

（二）学唱歌

1.老师将第30页的图片展示在实物平台上，说： What time is it now? It ’s seven twenty.The bell is ringing.But he is sleeping.老师边敲铃铛边做睡觉的样子，然后讲解ring, sleep的意思。2.老师放歌曲录音，并逐句讲解。Are you sleeping? 你在睡觉吗？

Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Brother John, Brother John? 约翰兄，约翰兄。Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.早晨的闹钟在响。Ding, ding, dong!Ding, ding, dong!

丁，丁，咚！

3.老师教学生反复学唱直到掌握。

4.处理《活动手册》上的第Ⅴ题和第Ⅵ题。

（三）作业 1.记“四会”句子。2.预习新课。

五、课后记（Notes）Lesson 6 Pass me the hammer.第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.使学生能听、说、读并理解本课课文。2.使学生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四会”词句。

Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer and move this chair away.May I help you? What can I do now?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.初步了解并掌握祈使句的意义及其用法是本课的一个重点。

2.学生认识并会使用情态动词may, can以及会询问他人是否需要帮助是本课的一个难点。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：自行车挂图、电脑模型、钟表、榔头、录音机。2.学具：玩具自行车、玩具电视机。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.老师拿出钟表，将时间拨到7:40，然后问学生： T : What time is it? S : It’s seven forty.T : Is it time to go to school? S : Yes, it’s time to go to school.T : OK, let’s go to school.2.老师再将时间拨到11:30，然后问学生： T ：What time is it? S ：It ’s eleven thirty.T ：Is it time to go to school? S ：No, it’s time to go home.T ：OK, let’s go home.

第四篇：陕旅版小学四年级英语下册教案

Unit1 Our New House

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 行简单句型问答。

2.新知呈现

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

互助释疑

同桌进

同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子There be …描述住所。4.当堂检测

1.单词拼写

h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房 2.单词连线

house 卧室 bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅 living room 房子 kitchen 厨房 study 书房 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第二课时3

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 默写住所的单词

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现

指名学生上台读句子，全班交流。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 look and say 练习。4.当堂检测

There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学内容：

教学目标：

教学重难点：

第三课时5

教学准备：

教学方法： 教学过程: 1.热身

（一）温故知新

完成 There be 的练习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解there be句型的用法。

（四）探究出招

小组合作用there be…造句，并进行回答。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述住所名称。

（二）班级展示 小组内分角色朗读课文。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读课文。

（四）上台表演对话。4.当堂检测

Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学内容：

教学目标：

教学重难点： 教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑 小组内交流故事内容。2.新知呈现

班级展示

1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。

3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。4.当堂检测

Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

Look and find Where is/are … ? 第一课时

It is … 二）阅读方法

自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

一）小组展示

小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示

小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。3.语言操练

一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Let‘s talk部分对话

四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.当堂检测

1.单词拼写

r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线

read 坐

write sleep eat listen cook stand sit 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

睡觉 听 站立 读书 吃 写字 做法

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

一）温故知新

师生对话，Let’s talk 学生表演对话。

二）阅读方法

what are you doing? I am … ing … 句型造句

三）互助释疑

同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招

自主学习对话，了解对话内容。2.新

指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 3.语言操练

一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。4.当堂检测：

Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里。(2)The boy is apples.男孩正在 苹果。

(3)They are in the school bibrary.14

他们正在学校图书馆里。(4)Dad is in the study.爸爸正在书房。

5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

第三课时

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

What are you doing？ I am …

What is he/she doing? He/She is …

（二）阅读方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助释疑

自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。

（四）探究出招

模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。2.新知呈现

指名小组上讲台表演对话。3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）师生问答练习。

（三）分角色读对话。4.当堂检测

作业当堂清 Read and name 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

第四课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

(一)温故知新

Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。

（二）互助释疑

同桌交流完成歌词的翻译。2.新知呈现 Read a story 3.语言操练

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。4.当堂检测：

Ask and answer 写出下列动词的现在分词：

run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit 3 Is It Snowing? 教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

第一课时

教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。

（二）阅读方法

对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语描述天气。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。4.当堂检测

同桌相互默写单词

rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

第二课时22

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师出示Part A Let‘s learn 部分的单词卡片，学生齐读并做动作

（二）阅读方法

Let‘s talk 自主读句子，并翻译。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思并分角色朗读。

（四）探究出招

小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。2.新知呈现

班级展示。

让学生在讲台上展示自己所造的对话。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。

（二）学生开火车读句子。

（三）指名做 ask and answer 练习。

4.当堂检测 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

’t.第三课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1)教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…

（二）阅读方法

Let’s learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。

（四）探究出招

小组合作解决难题，分角色朗读对话。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内上台展示Let’s learn more的对话。

（二）班级展示

Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）介绍短语 put on，take out，take a raincoat。

（三）小组内分角色读对话。4.当堂检测

Part C match and say 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第四课时27

教学过程: 1.热身

一）温故知新

教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二）交流感知

翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。三）互助释疑

小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。2.新知呈现

请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。

3.语言操练

一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 现在分词是making We are busy。我们很忙。4.当堂检测

作业当堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28

看看。请带上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。

(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。请带上你的。5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

Unit 4 What Do You Do on Saturday?

第一课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs

（二）阅读方法 1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。

4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况

6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

2.新知呈现

（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）Read and tick What do you like to do after class?(学生小组相互问答)3.语言操练

（一）巩固练习： Let’s chant

（二）拓展提升: 用所学词组造句

What do you do on Saturday? I/We …

4.当堂检测：

默写单词

用所学动词词组做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第二课时32

1.热身

（一）温故知新

播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动作

（二）阅读方法

（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。

（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。

（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况 2.新知呈现

（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正

（三）读读下面的句子并试着理解：

I do some exercise, too.I often play basketball.3.语言操练

（一）巩固练习

1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。

3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。

（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.当堂检测： Read and match 5.小结与作业布置：

板书设计:

课后反思:

教学目标：

教学重难点：

第三课时34

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。

（二）互助释疑

(1)自主读对话并翻译(2)小组合作解决疑点 2.新知呈现

听录音小组练习对话并表演对话。3.语言操练

— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.当堂检测：

5.小结与作业布置：

板书设计: 35

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故互查

第四课时36

1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2.师做口令，学生做动作。

（二）互助释疑

四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。

2.新知呈现

（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案

（二）班级展示

指名小组派一名代表，讲述这个小故事 3.语言操练 a poor boy！4.当堂检测：

Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小结与作业布置：

板书设计：课后反思:

教学目标：

教学重难点： Unit5 Where Are You Going?

第一课时

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

复习以前学过的描述日常生活的词汇；

复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；

（二）阅读方法

听录音，看图片，学习本课单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。

（二）班级展示

指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。4.当堂检测

作业当堂清

Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小结与作业布置：

板书设计：

Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …

park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40

课后反思：

第二课时

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新 1.猜一猜

师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。

2.比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

（二）阅读方法

自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现

班级展示

全班分角色朗读对话 3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）— Where +be(is / are)+人称+going？询问某人将要去哪里。

— 人称+be(is / are)going to + 地点 表示将要去的地方。4.当堂检测

作业当堂清

Part A Think and tick 42

Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 5.小结与作业布置： 板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

第三课时

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

看图片回答问题 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）导入新课

1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。

2.承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（四）探究出招

小组合作解决难点，师进行指导。2.新知呈现

（一）小组展示

小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。

3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Children’s Day 六一儿童节

一般疑问句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。4.当堂检测：

（一）作业当堂清

Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？

（二）挑战自我

用本单元所学的地点词汇做对话 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：

教学目标：

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程:

第四课时46

1.热身

（一）温故知新

相互问答 Where are you going? I am going to the...（二）阅读方法

读课本上的歌曲，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟唱歌曲。2.新知呈现

班级展示

（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。

（二）Part C部分的 ask and answer 3.语言操练

（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生唱歌曲。

（三）Read the words： 字母e在单词中的发言规则 4.当堂检测

作业当堂清

Part B当中 Then talk about it in the class 47

Part B 当中 Try to read more Part C当中 Ask and answer 5.小结与作业布置：

板书设计：

课后反思：教学目标：

第六单元 Today is Her Birthday

第一课时

教学重难点：

教学准备：

教学方法：

教学过程: 1.热身

（一）温故知新

师生问答

T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?

（二）阅读方法

对照课本边看边练习拼写本课单词。

1.利用卡片认识单词。

2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。

2.新知呈现

（一）小组展示

小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。3.语言操练

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。4.当堂检测

（一）作业当堂清

Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑战自我默写本课单词 5.小结与作业布置：

第五篇：陕旅版英语三年级上册全册教案

上学期三年级英语

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一课时 教学目标: 了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点.能在日常生活中熟练运用问候用语: —Good morning!3.能听懂一些简单的课堂用语: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大写字母)Small letter(小写字母)重难点分析

重点:字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.难点:Good morning!的灵活运用.教学用具: 教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片,录音机及教学挂图.教学过程: 1.新课展示(New Presentation)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则:Aa读作/ei/,是由/e/到/i/的滑动,其中/i/发得短而模糊.字母Bb和Cc中含有长音/i:/,要读得长而清晰,气流不受阻碍,不要把Cc读成/si/或西.另外,在英语里,每个字母都有印刷体和书写体两种形式,每种字体都有大写和小写之分.书报刊物用印刷体,我们写字用

书写体,我们采用的是斜体行书,写时稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体,于此同时泛读/ei/, /bi:/, /si:/,老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍)英语字母是写在四线三格纸中的,开始学习写字母,一定要严格按格式要求来写.(分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程)大写A占上两格,上不顶格,三笔写成,稍微向右倾斜.先写左右两斜竖,在加中间一短横,短横紧贴在第二线下;小写a占满中间一格,一笔写成.大写B占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,稍右斜,后一笔写成两个半圆,上半圆比下半圆稍小;小写b占上两格,上不顶格,一笔写成.大写C占上两格,上不顶格, 一笔写成;小写c占满中间一格,一笔写成.2.巩固活动:(小组游戏)找朋友

首先将学生分为三组,一组同学拿A, B, C;另外一组同学拿a, b, c;其次所有的学生都将听从教师的口令,如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a, 的同学将要迅速的站起来,同时读出自己手中的卡片.3.课后作业(Homework): 听读第一课.学生练习书写制作字母卡片.第二课时 教学目标 : 1.能听说,认读单词:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式.重难点分析

重点:字母Aa,Bb,Cc的书写.难点:通过学习单词cake, bag, pencil,初步了解字母在单词中的读音.教学用具: 三组字母Aa,Bb,Cc的大小写卡片,单词cake, bag, pencil的图片,录音机.教学过程: 复习字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小写的书写卡片,让学生反复认读.介绍新课.教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音,e不发音.bag: /b g/其中b发/b/的音,浊辅音/b/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力;a为前元音,发/ /的音,发音时舌尖抵下齿,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床开得较大,近乎全开.双唇向两边伸张,稍扁.pencil: 为合成词,意为:铅笔.其中c发/s/的音,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦.巩固练习

1)听写:Aa,Bb,Cc 2)反复读单词cake, bag, pencil.布置作业

1)把Aa,Bb,Cc三组字母的大小写在作业本上抄写一遍.2)《课堂练习》笔写部分第1题:连线.将图与词搭配起来.Lesson 2 What's your name

第一课时 教学目标

能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式.能够听说,认读单词: dog, sheep, fish, giraffe.教学重点 难点

重点:字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音与书写.难点:Ff, Gg的读音及字母在单词中的读音.课前准备: 教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片.教学过程 复习

以快速问答的形式反复认读字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.2.新课展示(New Presentation)

1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写D占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写d占上两格,上不顶格,两笔写成,先写半圆,后写竖弯.以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg.强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音,注意Gg的读音要多给学生示范几次.强调小写f占三格,上不顶格;大写G一笔写成,小写g占下两格,一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.dog: /d g/, 其中d发/d/的音,发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音, 发音时舌尖抵下齿背,舌面前部向硬腭抬起.舌侧缘紧贴臼齿.唇形向两旁伸开,比较扁平.fish: /fi /,其中f发/f/的音,发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /,发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出,发音时震动声带.3.巩固活动:(小组游戏)1)让学生打开课本,放录音,学生听读课文一 二部分

2)做字母游戏:将所学字母藏起来,把其余的字母卡片让学生看,让学生猜缺哪个 3)单词练习:让学生自愿上前模仿动物表演 4.课后作业(Homework):

《课堂练习》笔写部分第1题:将下列字母按字母表顺序排列起来.第2题:圈出相应的大写或小写字母.第5题:抄写字母 第二课时 教学目标

1.能熟练掌握对话,并会用该句型:What's your name My name is…介绍自己 的名字并询问对方的名字,会使用告别用语Goodbye.2.能听懂,认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能听懂课堂用语:Say it, please.Again, please.教学重点 难点

重点:—What's your name —My name is… —Goodbye 难点:句型的正确朗读与灵活运用.教学用具

教学挂图 单词图片 录音机 教学过程 复习

1)检查《课堂练习》上的作业 2)复习学过的字母

3)认读单词:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介绍新课

先和同学们打招呼问好,然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is这里教师可以安排学生以小组为单位,进行小组内问答训练.3.巩固活动 耳音接力

教师先将学生分成两队面朝黑板站好,接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如:What's your name 在确认两名同学都能说出正确的句子之后,教师发令,这两位同学迅

速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What's your name 以此类推,直到最后传到各组的第一个同学,再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师,先到并且正确的将为该组赢得一分.(注:每一局结束后,原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置)4.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字,会使用告别用语,并且能在生活中自如应用.课后作业

听读课文 复习所学字母

Lesson 3 How are you

第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式;并且要注意Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.2.能够听说,认读并应用单词: hand, bike, jeep, key.教学重点,难点

重点:字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音与书写

难点:Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.课前准备: 教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张,小夹子两个.教学过程 1.复习

唱歌曲What's your name 用接 龙问答的形式复习第二课对话,介绍自己姓名,询问对方姓名并告别 2.新课展示(New Presentation)

教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生分析书写格式:大写字母H占上两格,上不顶格,三笔写成,先写两竖,再写短横;小写字母h占上两格,上不顶格,一笔写成.以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音,字母Ii则含双元音/ai/,发音时口张大,不能读成/ei/.强调书写体小写字母i和j先写下面的竖,后写上面的点,小写字母k一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音,清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成.bike: /baik/, 其中i发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽双元音;结尾字母e不发音.jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出.key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.3.巩固活动:(小组游戏)1)让学生打开书,放第一,二部分录音,让学生先听后跟读

2)字母游戏.将所学字母卡片中的一张藏起来,把其余卡片给学生看,让学生观察那张字母卡片被藏起来了.3)单词练习

4.课后作业(Homework): 1)《课堂练习》第1题:听录音,圈出你所听到的字母.2)《课堂练习》笔写部分1—5 第二课时 教学目标: 1.能熟练掌握对话,并会用该句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.进行问答操练,能在不同场合正确地运用不同的问候语.2.能听懂,认读单词how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教学重点,难点

重点:—How are you —I'm fine, thank you.难点:能在不同的场合正确的运用不同的问候语 课前准备: 教学挂图,录音机,单词图片 教学过程 1.复习

检查《课堂练习》上的作业

复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老师出示卡片,让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片

看图片复习单词cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫学生个别人读后让全班认读 给出情景让学生自由对话 2.介绍新对话

教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗 ”的意思时,我们可以使用“How are you ”句型,并学会使用I'm fine.来回答.但是在此教师要注意给学生强调How are you 是用于熟人之间有一段时间没有见面,或是对方身体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合.因此,要告诉学生, 不是每次见面都必须问此话.每天见面时,只要说Hello/Hi!就行了.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.练习巩固

1)看图练习,读课本中的对话,学生同桌两人练习对话 2)问答接力

本部分教师可以安排学生以一数列为单位,进行从前到后,或者从后到前的问答游戏,看看哪个组问得快,答得准确.速度快且正确的为胜方.具体操作如下:第一个同学向后转身问第二个同学How are you 第二个同学迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一个同学回答说I'm fine, too.之后,第二个同学再去问后面第三个同学,以此类推.4.课后作业

1)听读第三课三遍

2)《课堂练习》笔写部分第三题:看图口头完成对话 3)两人一组互相进行问候,致谢,道别.Lesson 4 Nice to meet you!第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能听懂指令性句子并做出反应,能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.教学重点,难点

重点:字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.难点:掌握Ll, Mm, Nn共同读音,了解字母L M N O在单词中的读音 课前准备: 教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片,以及身体部位的单词教学图片..教学过程

1.组织课堂

用自由问答的形式复习前面所学对话,活跃课堂气氛 2.复习导入

用多种方式让学生快速认读,或听写字母 3, 新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.要求近距离口型示范每个字母的发音方式.书写方面:大写字母L占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母l占上两格,上不顶格,一笔写成.大写M两笔写成,占上两格,上不顶格;小写m一笔写成,占中间一格;大写N占上两格,上不顶格,三笔写成,小写n一笔写成,占中间一格;大写O占上两格,上不顶格,一笔写成;小写o占中间一格,一笔写成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类.Oo读作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可读成“欧”.最后教师在教授mouth的时候,其中th读作/ /,发音时舌尖挤在上下齿缝间,摩擦发出,有点咬舌.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.leg: /leg/其中l为舌边音,发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前部向硬腭抬起,气流从舌的旁边泄出,发音时声带振动.mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭,软腭下垂,发音位置和发/p/, /b/音时完全一样,发音方法是气流从鼻孔中出来.nose: / /中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈,软腭下垂,和发/t/, /d/音时的舌位相同,气流从鼻孔中出来.toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音,发音时由/ /自然向/u/过渡.口形也相应地做一些变化,由扁平唇转换为圆唇,舌头在口中自然放松.4.巩固活动:(小组游戏)1)教师将本课要求学生掌握的单词:leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上,将学生分成两组,再将学生分成两组在中间排队站好,每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛,教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学,发指令说:head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前,用小锤轻敲该图片并重复head三遍,先完成该动作的将为该组赢得一分,结束后两人全部站回到本队的最后一排.2)Let's do.教师发令要求全班同学做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前,看不见老师面部,全班同学看着老师的暗示教师发令,让站在讲台前的同学做.最后还可以两人相互发指令让对方做.3)Simon says.教师可在游戏前给学生将清楚规则,当教师先说:Simon says的时候,学生将以最快的速度去做动作,慢者要接受惩罚.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.第二课时

教学目标: 1,能够听说,认读单词hi, this, nice, meet.2,能熟练掌握介绍用语,并能灵活运用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教学重点,难点

重点: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教学用具

教学挂图,录音机,一些人物图片,字母卡片 教学过程 1 复习

1)唱歌How are you 同时教师检查《课堂练习》上的作业.2)复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)让学生听写所学过的字母纠正书写错误 4)复习所学过的句子 2 介绍新对话

教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思,表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音,同时出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友,亲人等等,并且能在生活中自如应用,会使用问候用语.4布置作业

《课堂练习》笔写第2题:看图说话.Lesson 5 How old are you

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4.能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday!能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1.教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍说, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来,让钢笔站在自己附近.注意画面一定要活泼可爱生动一些.字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上.2.新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写P占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写p占下两格,第一笔和j的下半部分很象,但超出第一格一点儿,两笔写成.以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss.强调大写Q占上两格,小写q占下两格，下带一提勾.大写R两笔写成,占上两格,读成/a:/,小写r一笔写成,占中间一格;大写S一笔写成,占上两格;小写s的写法同大写S,不过是占中间一格,也是一笔写成.另外希望讲解人强调Pp与Cc,Dd,Gg有共同的读音/ i:/;Ss与Ff,Ll,Mm,Nn有共同的读音/e/,可按音归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力.quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音,发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.ruler: / /,其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部,向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成.舌端在向后弯曲时可将双唇突出.school: /sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破.作业:1,熟读本课单词.2,能简单对话.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4,能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday!5,能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1,教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2,教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.3,教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一个小礼物的动画效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑着收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;当然,这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生,前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉.当他人过生日时我们可用Happy birthday!来表示祝贺.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.巩固活动:(小组游戏)1)这里教师可以先创设情景,说明今天是班里某某同学的生日,打算在班里举办一个生日party,邀请全体同学参加,这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具,和同学们一起过生日,拍手唱生日歌,并鼓励学生使用本课重点句型,引导学生对数字的巩固和回忆,对说的好的学生要进行奖励和鼓励.2)“背背夹” 这是一个猜数字的游戏,每次可由两个同学参加,教师先让两个同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有one, two…ten的卡片,并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动,躲闪的方式来试图看到对方背上的数字(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间.如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方.3)老鹰捉小鸡

a.本部分主要练习How old are you 句型.教师可根据班上人数,空间大小将学生分成若干组,另外要注意活动的安全性,请将障碍物移开!教师戴上老鹰的头饰,再选一名同学当鸡妈妈,其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好,师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,被“老鹰”抓到的“小鸡”,要回答“老鹰”提出的问题How old are you 如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会,否则将被“老鹰”吃掉.4.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型:How old are you I'm…,了解生日祝贺用于Happy birthday!并且能在生活中自如应用.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 6 Thank you!第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4.能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1.教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2.教师准备一个老师的头饰.3.教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程

1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Tt为例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边.Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上.2.新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写T占上两格,上不顶格.小写t占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖弯,后写短横.大写字母U占上两格,上不顶格,一笔写成;小写u占中间一格,一笔写成.大写V和W都占上两格,上不顶格,一笔写成;小写v和w占中间一格,一笔写成.在此要强调/v/发音时,上牙齿压在下唇上,不可以读成/w/.读/w/时要紧凑且不要增加元音,不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音,归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学,在T-shirt一词中,重音在第一个音节上,其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.pupil: / /,重音也在第一个音节上,教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词,如:pu-pil,在此词中u发/ju:/的音,其中浊音/j/发音时前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑动,/u:/发音时舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,双唇收圆,成一个小圆孔.vest: /vest/,其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成,发音时震动声带.watch: / /, 其中w为半元音,浊音/w/发音时后舌抬得很高,双唇收圆,并稍突出.气流不受发音器官的阻碍,只是气流通过唇角时有一些摩擦.注:在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆,教师要多用夸张的口型示范,帮助学生区分/w/,/v/的发音区别.3, 作业:能正确书写本课字母.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4,能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1,教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2,教师准备一个老师的头饰.3,教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程

1.教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(递上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时,可以使用句子Thank you!来表达.当然还有很多的表达方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透.应答时我们可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.巩固活动:(小组游戏)1)场景模拟

教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动,如:两个同学A和B同时都想要借C同学的铅笔,A同学说: C,I want to use your pencil.B同学说:C,May I borrow your pencil, please 让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学.从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子.教师可以多举一些正反事例,也可以鼓励同学们自编自演,让孩子们亲身体会,加深记忆.2)Run to it!教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置,在带领学生一一认读之后,安排学生站在教室的正中间,由教师发指令“Run to …!”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前,用手将图片拍三下并重复该单词三遍,速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.3)Have a try 这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具,轻轻的抛向学生中间,接住球或气球的同学站起来说Here you are!并把球还给教师,教师教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引导学生说You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.这一环节,可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语.在这个游戏中,起初可由教师发令,如果教师所发的指令前面有“Simon says”,学生将迅速按照指令去做,最快且正确的为获胜者,教师可做适度表扬,反之没有“Simon says”的情况下,学生不做动作,做错者将被淘汰出局.最后,在学生基本掌握游戏规则并能听懂,会说的情况下,教师可选择同学上来当小老师的方法,将舞台充分交给学生.3.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通过本部分的学习学会使用礼貌用语,并且能在生活中正确,自如应用.4.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 7 What class are you in

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班级的正确表达方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.课前准备: 1.教师准备Xx, Yy, Zz三组字母的大小写卡片,以及taxi, fly, zoo的教学图片.2.教师准备塑料小球一个.3.学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片;以及水彩笔.教师准备一个布袋子,里面装有一些名片,内容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教学过程

1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Xx, Yy, Zz以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Xx为例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来,停在Xx的旁边;字母Yy(一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly), Zz(动物园的大门里头站了好多小动物,门上方有个大大的单词Zoo),教学方法同上.2.新课展示(New Presentation)1.教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写X占上两格,上不顶格,两笔写成;小写x占中间一格,两笔写成.大写字母Y占上两格,上不顶格,两笔写成;小写字母y占下两格,一笔写成.大写字母Z占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母z占中间一格,一笔写成.在此要强调Xx这个字母含有三个音/e/ /k/ /s/,要将三个音紧连着读出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的读音,两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学.taxi: / /, 字母x在词中发/ks/的音,在这里教师要给学生强调不要加音,重音在第一个音节上,可以通过击掌的轻重来让学生感知重音.fly: /flai/为动词,在此教师可以边做动作边重复该单词,帮助学生理解.其中y发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽元音.zoo: /zu:/,其中字母z发/z/的音,浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,发音时震动声带.3,作业:能熟练掌握X, Y , Z的大小书写· 第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班级的正确表达方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教学过程: 一,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry的动画来引出本课的重点词汇和句型.(Tom和Jerry两个人背着书包放学了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.讲解人A和B讲解本课的重点句型What class are you in I'm in Class…以及对所学知识Good afternoon!的简单复习.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班级的意思,我是问你,你在哪个班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英语的表达方式和我们汉语是不同的,要记住喽!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同,防止学生说成…Class, …Grade.此外,鉴于字母的学习已经完成了,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习字母部分,在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母,边唱边跳活跃课堂气氛,加深学生对字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.巩固活动:(小组游戏)1)抛绣球

教师将课前准备好的小球随意抛给A学生,接到球的A学生不站起来,而旁边的(教师统一规定左或右)B同学却要迅速的站起来和老师进行对话,例如教师问道: What class are you in B同学就要回答: I'm in Class…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球,所有人的神经都会比较紧张而兴奋.2)Pick and Introduce 教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来,让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选,然后学生两两进行问答训练,主要练习句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 这里由教师现场示范如何做一个名片,带领学生做一张自己的名片,并配上或美丽或可爱的图案,然后借助名片进行自己的小小介绍.4)游戏:承接上一个环节,教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名,班级,在这里建议教师播放音乐来规定时间,音乐停止的时候,问候最多的学生为胜利者,可得到老师的奖励.三.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级,并知道正确的回答方法,会使用问候用语,并且能在生活中自如应用.四.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使 语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 8 What's this

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟练掌握句型: What's this/that It's a…

3.能听懂,会说句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能对本课单词的拼写以及句型熟练应用.5.初步认识a, an, 知道了解this, that的区别.课前准备: 1.教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片.2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个.3.学生准备信封做的手偶一个.4.教师准备信封手偶两个.教学过程

1.热身(Warming up)教师可以播放字母歌曲,并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动,并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道:What's this 引导学生用It's …回答.2.新课展示(New Presentation)在新课开始前,教师可以通过手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指着一本书问)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指着一张桌子问)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指着远处的一张凳子问)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指着远处的黑板问)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指着一张大象的卡片问道)Mr.Sun: It's an elephant.在这里教师要为学生讲解What's this 和What's that 的区别.这两个句型都是在询问“这是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不过this多用于指代稍近的东西,that多用于指代较远的东西.教师可以用同一个事物进行问答,让学生进行对比,理解.如:教师手近距离指着黑板问同学:“What's this ”引导学

生用It's…回答;然后再站在稍远的地方,远远的指着黑板问道: “What's that ”同样引导学生用It's…回答.让学生在比较中理解this和that的区别.当然this和that中th的发音也是不容忽视的,比较容易出错.“th”发/ /的音,浊辅音/ /发音时舌端接触上齿,气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音,发音时要震动声带.另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别,a和an都是不定冠词,表示一,一个,一只,一件,但是an用在以元音音素开始的单词前,如:我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素 / /开头的.“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作业 :能熟练掌握句型,说简单对话.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟练掌握句型: What's this/that It's a… 1.巩固活动:(小组游戏)1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2)抛绣球

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上,然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们,接到小熊的孩子要站起来,这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: “What's this/that ” 引导学生回答,回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”.这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确.3)Ask and answer.这一部分练习,教师可以先带上自己的手偶,用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习,(做的时候可以带上手晃动的动作,让交流显得更为活泼一点),给孩子们起到抛砖引玉的作用.最后将舞台交给学生,让孩子们自由在教师走动,或两人一组或多人一组进行句型的问答练习,让他们尽情发挥,起到加深,巩固,再创造的作用.4)Come on!教师将所有的单词卡片贴于黑板之上,并将学生分成两列站好,每次由两个学生比赛参与.在学生听到老师所发单词令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板,在用小锤敲击book图片的同时喊出a book,速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分.2.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能听懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重点难点: 单词的熟练认读与拼写 课前准备: 1.教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物.2.学生自带一个自己的字母小卡片.教学过程: 1.热身

教师可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动.2.新课展示

在新课开始前,教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(两个人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型What do you have I have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习: 教师先拿着课前准备好的一个足球,一边在手中把玩,一边向学生发问: “What's this ” 并且引导学生说: “It's a football.”反复教读单词football.在这里

教师要给学生说明football是一个合成词,由两个词foot(足,脚)和ball(球, 皮球)组成,提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音,可以结合look, book, cook来记忆.教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在讲的过程中,建议教师尽量加上一些动作以及英语词句.如教授jump rope时,教师可以边做跳绳的动作边说: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指导学生记忆单词的方法,鼓励学生先听准,多观察教师的口型后,多做练习,大声的进行练习.3.巩固活动

1)教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2)练习拼写,教师说出一个单词,学生用自己的字母卡片拼.4.课后作业

1.抄写单词5遍 2.同桌互相读单词 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟练掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重点难点: 能在对话中熟练认读与拼写以上单词,并且能熟练运用What do you have I have a…句型.课前准备: 图片或实物跳绳,悠悠球,魔方等 教学过程: 1.复习单词 2.新课展示

1)老师拿出一个新洋娃娃说:I have a new doll.It is nice.(我有一个新洋娃娃,它很好看.)反复朗读单词new ,nice.还要给学生说明:“What do you have ”表示 “你拥有什么东西 ” 回答可以用句型“I have…”来表达.“我有一个yo-yo球.”就可以说成“I have a yo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹,nice是一个形容词,意思是美好的,漂亮的,好看的,和蔼的等等.比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl..多给学生事例,让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多.2)出示图片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩吗)Let's piay together.反复朗读并鼓励学生OK作答.3.听录音学习课文,并跟读

学习Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下来,教师可以通过以下歌谣和学生进行训练,巩固和复习,分角色,分组来进行说唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.课后作业

1)完成课本第53页练习2)听读第九课录音

Lesson 10 How many apples do you have

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用.3.初步掌握部分名词的复数形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成;并能正确用How many+名词复数形式… 问答事物的数量.重点难点: 1.单词的四会

2.apple, banana, peache, strawberry的单数及复数形式 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片,英语数字one到ten的卡片,教学图片.2.学生准备one到ten的卡片.3.如果有可能让学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等实物.教学过程:

1.热身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示

教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many …(s)do you have I have…及数词one到ten,主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习: 教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道:“What's this ” 学生回到说: “It's a banana.” 教师再说出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同时将one banana写在黑板上,先教学生都会,然后告诉学生a为一个独立的单词,用在名词前表示种类,可翻译为一个(只,块……);one表示数量一,这个时候两个词是可以互换的.再拿出一个梨,引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固,反复领读这些词,及时纠正错误.接着教师再拿出三个香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同样可以在其他水果前加上不同的数词,让学生发现单复数形式的一些规律.这里教师要给学生说明:在我们汉语名词没有数的区别,不管几个,香蕉还是香蕉,但是在英语中,数量不同,用不同的名词形式来表示,一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教师归类

1)一般情况下,给名词末尾加上-s构成名词复数形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些则在末尾加上-es构成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以辅音字母加y结尾的词,要把末尾的字母y改为i再加-es.如:strawberry-strawberries.让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用,再教书上出现的名词复数的形式及读音规则.(注:我们不要求学生记忆构词规则及读音规则.但是一定要确保学生读准每一个音.)3.巩固活动: 1)听录音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戏找朋友

教师可鼓励学生自主参加,其中5个人拿着阿拉伯数字卡片,另外5个人拿着one到ten的英文单词卡片,教师将这些拿卡片的学生按类分开,分别站在教室的两侧,每次由一名底下在座的学生发令,说一个数字,两个拿着该数字的学生(一个阿拉伯数字,一个该数字的英文表达)将以他们最快的速度跑到教室的最中间,老师画好圈的位置,先到的学生将得到一分.4.课后作业 1)熟读单词

2)默写一到十英文表达 第二课时 教学目标: 1.能听懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟练掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本课句型自如对话.重点难点: 能正确运用 How many + 名词复数形式… 问答事物的数量.课前准备: 1.水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等教学挂图 2.英语数字one到ten的卡片 教学过程: 1.复习旧知

1)快速认读数词1到10 2)用图片认读水果名称词 2.新课展示

1)(出示句型)How many…表示对数量的提问,How many … do you have 表示你有多少什么东西,注意这里的东西就要用复数形式,比如我们想表达“你有多少个桃子 ”可以这样表达:How many peaches do you have 可以用I have…来回答.接下来,教师可以通过对话方式和学生进行训练,巩固和复习: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(装出想要一个的样子)S: 引导说出Sure.(当然可以)板书How many … do you have I have…出示不同的水果作替换练习2)反复练习朗读

3)以同样的方法介绍Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解释这个句子用于问同样的问题.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.巩固活动: 1)做课本Let's practice,教学Great(好极了)2)Ask and answer.这一部分练习,教师可以先带上自己的事先准备好的水果,用卡通的语气对其中一个同学说: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引导学生回答“I have four apples.”教师再说道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,让学生任意在教室走动,随意和同学做问答训练,教师随堂指导.4.课后作业: 完成课堂活动手册第十课

Lesson 11 What are these

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的单复数形式.2.能熟练指认新学名词,进一步熟悉名词复数形式的构成及应用,拓展数词到20以内, 并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物.重点难点: 1.数词的记忆

2.进一步熟悉名词复数形式的构成及应用 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.2.学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等.教学过程: 1.热身

教师可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示 1)师生问答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指着一堆桔子问)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指着一堆菠萝问)Mr.Sun: Yes, they are.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的学习: 教师先拿着课前准备好的一个橘子问道:“What's this ” 学生回到说: “It's an orange ” 教师再说出: “Yes, it's an orange.”多重复新单词orange,在教学生读会后,再拿出两个或者几个橘子问: “What are these ” 引导学生用 “They are oranges.”接着教师再问 “How many oranges ”引导学生说:“They are two/

three/…oranges.”教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时,我们用复数形式的句子,而且要用are作为“是”,而不是用is, 回答用they(它们/他们)而不用it(它).2)其他单词的教学方法同上.3)贴上教学挂图(教学 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)让学生数一数并回答

另外对于数词eleven到twelve的变化,教师可以引导学生发现并总结:英语里从十三到十九,词尾都有-teen,但是要注意其中小小的变化,如three变成thir-后再加-teen, five变成fif-后加-teen, eight去掉t后变成eigh再加-teen.其他词则直接加上-teen就行了,所以我们只要记住one到twelve以及twenty,就记住了20以内的所有数字了.3.巩固活动

学生在练习本上书写单词eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.课后作业

用英语写出1到20的数字 第二课时 教学目标: 1.能听懂会说单词: these, those, they.2.能听懂句子: What are these They are… 3.能熟练掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本课句型自如对话.重点难点: 1.掌握are/is, these/those/they的区别和用法.2.能熟练掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.课前准备: 教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.教学过程: 1.复习单词(快速认读,现在要进行数字的训练,教师随意的说一个数字,学生要以最快的速度找到自己相应的卡片,迅速的举起来与此同时大声喊出该数字, 教师要对反应快的孩子进行表扬,对反应稍慢的孩子要多鼓励.当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员,看看谁的反应较快.)2.新课展示

1)介绍句型What are these/these(老师出示三只菠萝)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的图片复习

2)介绍句型What are those They are cows.(老师在黑板上画四只奶牛, 站远点指着说:What are those They are cows.用其他词重复)注:这里教师要给学生讲解those和these, they的区别和不同:these表示“这些”指代稍近一些的事物或者东西,而those表示 “那些”指代稍远一些的事物或者东西;they是 “它们,他们”.与此同时教师可根据学生对这三个代词的掌握程度适时的引入本课的另外一个重要语言点:一般疑问句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.听录音学习课文,并跟读

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.巩固活动

教师通过击鼓传花的方式选出学生上台前来,戴上教师事先就准备好的眼罩,用手在一个篮子里摸,边摸边问Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同学回答Yes, they are./No, they aren't.5.课后作业 1)熟读对话

2)画一幅画,假想自己有一个果园,有各种水果,或农场,有青蛙,奶牛,绵羊等.下节课用来看图说话.Lesson 12 Happy New Year!第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟练掌握祝福语:Merry Christmas!并能用happy祝福别人,补充其他的节目祝福语.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正确运用形容词happy和new.重点难点: 1.Happy New Year!的听说读写 2.能正确运用形容词happy和new.课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.教学过程: 1.热身

教师可在上课前先播放Happy New Year!的音乐,让学生初步了解本课的主题,充分营造温馨欢乐的氛围.2.新课展示

1)教师可通过动画片:手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice:(翻动日历到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些过年时候的场景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,从画面中要能感受到中国年的气氛)2)教师先拿出课前准备好的一新一旧的book让学生通过观察,引出本课重点词汇new, 反复领读单词,在学生读会之后,教师拿出本年的旧日历,一页一页的翻着,嘴里要不停的重复New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!这时候要刚好翻到新日历的第一页一月一日.接下来教师可以通过一些图片,让学生理解new year的含义;3)板书Happy New Year!并多次反复领读.让学生试着拼读H-A-P-P-Y Happy 3.巩固活动(小组游戏)找朋友

教师分别将以下单词写在四张卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas将这5个卡片分别交给来自于不同组的同学,教师在讲台前对底下在座的学生做口型说“Happy New Year!”拿着Happy和New Year卡片的同学要迅速的跑到一起并大声重复Happy New Year!课后作业

在练习本上抄写

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟练掌握祝福语句:Merry Christmas!3.了解新年和圣诞节的知识,掌握happy和merry的用法.重点难点: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四会掌握.2.掌握happy和merry的用法.课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片,如:鞭炮,对联,饺子等;同时也

教学过程: 1.组织课堂

放录音,跟唱歌曲Happy New Year!师生互致问候,开始上课.2.新课展示

1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happy一词的含义,紧接着,教师可以通过送贺年卡的形式引出Happy New Year!通过送圣诞卡引出Merry Chritmas!在此教师要给学生说明:“New”是个形容词,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happy Teachers' Day!(教师节)Happy Children's Day!(儿童节)Happy Mothers' Day!(母亲节)Happy Women's Day!(三八妇女节)虽然happy和merry都有表示“快乐的”的意思,但是我们习惯上说Merry Christmas!, 教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识,以帮助他们了解西方文化:人们在圣诞节要用彩灯(Christmas lights)装扮房子,在客厅里装扮起圣诞树(Christmas tree),树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christmas gifts).他们把礼物包装起来,挂在圣诞树上或凡在树下,全家人在圣诞节这天(on Christmas Day)早上拆开礼物.孩子们则在床头挂一只丝袜(socking),他们相信圣诞老人(Father Christmas)会从烟囱进来给他们送来礼物.其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的.另外在这一天,人们还要一起吃圣诞大餐呢.2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景,其中Tom和Jerry两个人再国外,遇到了圣诞老人)Tom:(看日历)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣诞节快乐)Here you are!(给你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣诞老人)Father Christmas: You're welcome!(不客气)3)反复领读对话 3.巩固活动

1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子,学生自己先做后对答案)2)接下来,教师可以通过播放Let's sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳,对所学的知识进行巩固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.课后作业

1)练一练.做Let's practise部分 2)听读课文