第一篇：陕旅版四年级英语第一单元教案
Unit 1 What Is Your Father?
单元知识目标：
复习单词：
grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, teacher, student.一、能听、说、读、写有关职业的单词：
cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.二、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语： 1.-What is your...?
-He/She is a...-What about...?-He/ She is a...2.-Is your mother a...?
-No, she isn’t.She is a...3.-What is he/she?-She/ He is a...4.I want to be a...情感目标：
1.通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。2． 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学内容：
Complete your family tree Let’s learn 教学目标：
1、复习有关家庭成员的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.2、学习有关职业的单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother? What is he/she? He/ She is a...”。教学难点：能在实际交流中灵活运用这些句型。教学准备：
1．一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer职业的人物图片。
2.农场、医院等图片、课件。
教学过程：
一、课程导入
1、师生问候
2、引导回忆有关家庭成员的单词。
（1）教师出示自己的全家福，向学生介绍向学生逐一介绍自己的家人。（2）引导学生完成Part A的第一个活动。
3．新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说： I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’s learn
1、结合图画学习新词。
（1）出示图画，引导学习理解学习farmer.听音跟读并练读。
指着图引导用 What is he/she? He is a farmer.问答（2）依次借助多媒体学习doctor nurse
(3).借助多媒体学习单词driver worker cook
(4)借助动作理解单词学习policeman,并引出policewoman 领读。.（5）师生共编顺口溜说单词,也可借机表达teacher, student。2.巩固练读
（1）播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正。(2)分组听录音跟读。
（3）借助图画指名读，正音。
（4）将易错词特意练习。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。可用What is „? Is he/she a „?猜答
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜
四、总结，布置作业。
熟读、抄写并翻译所学新词。
教学反思：
第二课时 教学内容：
Part B Let’s talk 的对话。教学目标：
1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?
—He/ She is a...—What about...?
—He/ She is a...（2）—Is your mother a...?
—No, she isn’t.She is a...（3）—What is she/he?
—She/ He is a...教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：
一、导入
1．复习单词
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。也可每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
2.补全单词，让学生口述出所缺字母。
driv_ _ work_ _ farm_ _ doct_ _
3.教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流What is your mother? What is she?及回答She is a...二、新授
Let’s talk
(1)出示图画1，听两遍录音，交流。
① Who is the girl?
②What is her father?
③Is her mother a doctor?
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）组织学生逐句跟读。
（4）结合问答句理解What about„?（5）指导巩固练读
（6）结合图画2同桌共读，再集体跟读理解，练读。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。四．完成Listen and write并对照答案。
五、Let’s chant
1、结合图画欣赏。
2、分句跟读，理解great，kind。3．练读表演，指正。4．自主改编chant。六．总结，布置作业： 1.诵读、抄写并翻译Let’s talk 2.做Look and complete.教学反思：
第三课时
教学内容：
Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力。教学难点：
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、导入
1.Play a game
教师请一位同学选取一张卡片问What is he/she?提醒用Is he/she a„?猜，直到猜对再给大家看卡片核对。谁能够猜对，就继续选取卡片，接着游戏。2．新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.（模仿护士造句）„（模仿教师造句）„
二、新授
Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，用Is he/she...？等和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话。
（2）再次播放录音，跟读。
（3）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.（4）练读理解want to be a„，自主说句子。
3．巩固。
（1）学生集体听磁带跟读对话。
（2）学生分组听磁带跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练
1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。
（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match
（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。
指名读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线，集体指正。
总结，布置作业：
熟读、抄写并翻译Let`s learn more 教学反思：
第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。教学目标
1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。教学难点：能够在实际交际中交流有关职业的问题。教学准备
(1)录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。教学过程
一、导入（Leading In）
1、全班学生一起说唱Part B中的chant.2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。
二、新授
1、复习本单元的单词
（1）依次呈现本单元所有的单词，齐读。
（2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。
2、Part C:Ask and answer
(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。
(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话，练读。
（3）分组完成第2、3、4组图的对话。
（4）指名交流，集体指正 3 Part C: Read and match
(1)引导交流图中动物的名称及职业。
（2）自读短文，连线。
（3）老师领读，学生自查答案。
（4）集体核对 总结，布置作业：
诵读并默写Let’s learn Let’s talk
教学反思：
第二篇：陕旅版四年级英语上第六单元教案
Unit 6 What subjects do they have this morning?
第一课时
教学目标：
1.能听、说、读、写单词：subject，Music, Math, English, Chinese, Art, PE.2.能在实际生活中灵活运用以上单词。
教学准备: 1． 教师准备：（1）Let’s learn 部分所有科目的课本及单词卡片各一套。
（2）一个书包。
（3）录音机及Let’s learn部分的磁带。2.学生准备Let’s learn部分所有科目的课本一套。教方法建议 I课程导入
i课前热身
教师学生课前简单交流 ii．新课导入
教师图片提问：Is there a library in our school? What’s in the library? Ss: There are many books.T:What’s in your bag? 然后，教师以问题：What books do you have in your bag?引出本课要学习的科目的英文表达。教师指导学生完成Warming-up环节的第一个活动，让学生翻书包，并规定时间画出自己有的课本。ΙΙ.课程展示活动过程 i.教师出示所准备的装有课本的书包与学生进行问答。
T : Look, I have a bag ,too.What’s in my bag？ Ss: Books.T: Yes, Today I have some books in my bag.How many books are in my bag, can you guess? 学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数。继续问：What books are they? 教师慢慢展示各科课本，说相应的单词，让学生整体感知单词。Music, Math, English, Chinese, Art，PE subject。ii．单词逐个呈现
1．展示实物，学习新词English, Chinese 教师一边举起英语书一边问：What is this?
It’s a book.Yes, It’s an English book。
引导学生说an English book，教师强调English前要用冠词an。用同样的方法教学Chinese。教师板书单词，学生拼读单词 2.学习新词Art PE 教师用手中的笔在黑板上画足球提问引出Art PE 教师板书单词学生拼读。
3.用课本练习所学的四个单词 4.学习新词Science, Music, Math 教法同上
III．操练活动的设计
i． 巩固活动：1.快速说单词。教师分组并提出要求。ii． 检测活动： 1.Part B:Look and choose
教师指导学生完成，完成之后教师核对答案。
2.单词拼写
板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning? Subject
Music
Math
English Chinese
Art
PE.Science 教学反思：
第二课时 教学目标
能听懂、会说句型:what subjects do they have this morning? They have„并能在实际生活中灵活运用。
2.能在日常生活中灵活练习句型，能够熟练地替换句中的关键词，表达每天所上的科目。教学准备 ：
1.教师准备:(1)本班课表一张。（2）科目单词教学卡片一套。(3)本班教师照片各一张。(4)磁带和录音机
2.学生准备：(1)各科目课本一套。（2）一把尺子。0 教学方法建议 I课程导入 i.课前热身
1.口语练习:师生问答练习既检测单词的掌握情况又对第三人称单数巩固复习。
2.教师出示四会单词卡片，学生快速拼写。ii.新课导入
1.教师在出示最后一张图片_英语书时问学生:Who teaches you English?学生回答姓名，教师提问Do you like me?学生回答之后教师也表达对学生的爱。
2.教师指导学生完成Warming-up中的第二个活动，教师鼓励学生说出每幅图所表达的科目并根据实际姓名回答教师姓名。Ⅱ.课程展示活动和过程
i.Part A: Let's talk的第一个场景
1.教师拿出一张课表或看着班上贴着的课表说: How many subjects do you have this morning? Let me see.oh,you have Chinese,Math,Science and English.教师和学生读当天上午的科目，然后将这些科目写在黑板上，再依次数着: one subject,two subjects,three subjects,four subjects.You have four subjects this morning.教师带领学生拼读，学习subject。拼写时注意爆破音/b/要失去爆破。
再次进行师生问答。引导学生如实回答。2.引导学生继续看着课表进行师生问答。
以下午的课程来练习问答。3.学生两人一组进行对话练习。
4.教室播放Let's talk第一部分的录音，让学生读对话并回答问题。ii.Part A: Let's talk的第二个场景 1.教师出示另一个班的课表让学生观察并提问:What subjects do they have this morning? 然后迅速将课表放在桌子上，引导学生回答:Let me see.教师再次出示课表，学生回答:They have„
2.教师借助下午的科目继续指导学生学生练习句型:What subjects do they have this afternoon? 3.教师将两句话合为一句引导学生跟读:They have „in the morning and„in the afternoon.4.教师播放Let's talk第二部分的录音，让学生仿读对话并回答问题。
5.教师出示两个班的课表，分组练习句型。III操练活动的设计 i.巩固活动 1.Guessing game 教师用所准备的科目卡片充当当天上午的课程并将学生分成两组。教师出示指明学生猜并且用句型练习。
2.分角色表演，复习巩固Let's talk中的对话内容。ii.检测活动
1.Part C: Listen and write 教师播放录音，指导学生完成拼写。2.Part C: Read and match 教师描述另一位教师的外貌特征或爱好，学生根据描述说出该教师的姓名及所带科目，指导学生完成这部分内容之后，学生齐读本部分的句子，在完成练习，教师核对答案。
板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning?
What subjects do they have this morning/afternoon?
They have „in the morning and„in the afternoon.教学反思：
第三课时 教学目标
1.能听、说、读、写词汇:drawing, great, be good at。
2.能听懂、会说句型:Do you like +学科名称？Yes, I do/ No, I don’t.I ’m good at„并能在实际生活中灵活运用。要求模仿正确，语音语调自然。I.课程导入 i.日常口语练习。
ii.教师快速展示所有科目卡片，学生拼读拼写单词。II.课程展示活动和过程
i.Part B: Let's learn more的第一个场景
1.教师让学生说说自己喜欢的科目，用表演的形式让学生更好地理解，表演之后，教师突然停下来说:I like Music.I like PE.I like English.What subject do you like? Can you tell me?引导学生句型:I like„作答。
2.学生两人一组进行对话练习。
3.教师问一名学生:What do you like?学生回答:I like„教师继续问:Do you like„?引导学生回答:Yes, I do./ No, I don’t.教师与学生一问一答练习句子。4.教师与学生做游戏: 教师问Do you like„?同从所有课本中拿出一本，假如拿到课本和教师说的句子一致，学生回答Yes, I do,不一致则回答No, I don’t.5.教师单独问一名学生:Do you like„?假如学生回答Yes, I do.教师把书给他。假如学生回答No, I don’t.教师则提问:What subject do you like?并把学生所喜欢科目的课本给他。6.教师与学生之间对话练习。
7.教师拿一本英语书，模仿以上对话内容，与学生练习对话。8.学生练习对话。
ii.Part B: Let's learn more的第二个场景 1.教师在黑板旁边画一棵树，与学生交流。2.教师请两名学生画画，说单词drawing.3.教师让学生观察两幅画。4.教师与不擅长画画的学生对话。
5.教师引导学生提问教师Do you like„?教师回答。6.学生说句子，教师表扬，鼓励学生发言。
iii.教师播放录音，领读Let's learn more部分的对话，两人一组进行对话练习。III.操练活动的设计
i.鼓励学生自编对话谈论各自擅长的学科。ii.Part C: Look, guess and talk 1.教师带领学生观察Part C Look, guess and talk部分的图片，引导学生对图片进行描述 2.学生自制课表。iii.Part B: Ask and draw 1.学生两人一组练习本部分对话。2.学生根据对话内容，完成练习。3.表演对话。
板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning? Do you like„？ Yes, I do No, I don’t.教学反思：
第四课时 教学目标：
1.能听懂、理解Read a story 中情节简单的小故事，并且能流利的跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2.激发并培养学生的想象力
教学准备： 1.教师准备：
（1）Read a story部分的磁带和录音机。（2）一个皮球，一个鸡蛋，一张笑脸。（3）本单元的单词卡片 2.学生准备各科目课本一套。
教学方法建议
I.课程导入 课前热身
1.教师带领学生一起打拍子有节奏地朗诵chant: 2.教师借助各科目的单词卡片带领学生复习科目词汇。教师一一展示卡片，学生拼写。
3.教师与个别学困生进行口语交际。II.课程展示活动和过程 i.Part C: Answer the questions 1.学生两人一组仿照Part C Answer the questions部分编对话，进行练习。
ii.Part B: Read a story
1.教室拿粉笔在黑板上边画树边问:Boys and girls, what am I drawing? Can you guess?学生回答。接着再画两三个学生学习过的物品的简笔画，引导学生猜物品，吸引学生注意力，教师对表现好的学生表扬肯定，增加信心。
2.教师快速画一个圆，转身问学生:What is this?引导学生随意发挥想象。学生回答It's an“o”。时，教师补全学生的句子。如果学生回答It's an egg时，教师笑着说，You like eating.活跃课堂气氛。3.教师出示所准备的鸡蛋、球和笑脸的图片，与黑板上的圆圈对比，让学生发现相同之处，教师出示鸡蛋，引导学生回答:It's an egg.出示球，引导学生回答:It's a ball.出事笑脸，引导学生回答:It's a face.教师展示笑脸强调:It's Happy face.4教室表扬学生并且帮助学生理解教师说的句子
5.教师展示Read a story部分的图片，播放录音，让学生不翻书认真听录音，并思考问题。
6.教师鼓励学生回答问题，对学生进行口头表扬，再次播放录音，要求学生逐句跟读，要求模仿语音语调。7.分组表演对话。8.请小组上台表演。III.操练活动的设计 i.故事再创造
学生表演之后，教师让学生说一说哪个字母还可以展开想象，同学之间编写对话。ii.单元复习1.复习单词。
2.复习Do youlike„句型
板书设计：Unit 6 What subjects do they have this morning?
What is this
It's an /a 教学反思：
第三篇：陕旅版小学四年级英语下册教案
Unit1 Our New House
第一课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法： 教学过程: 1.热身
复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 行简单句型问答。
2.新知呈现
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
互助释疑
同桌进
同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子There be …描述住所。4.当堂检测
1.单词拼写
h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房 2.单词连线
house 卧室 bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅 living room 房子 kitchen 厨房 study 书房 5.小结与作业布置： 板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第二课时3
教学过程: 1.热身
（一）温故知新 默写住所的单词
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现
指名学生上台读句子，全班交流。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 look and say 练习。4.当堂检测
There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
第三课时5
教学准备：
教学方法： 教学过程: 1.热身
（一）温故知新
完成 There be 的练习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解there be句型的用法。
（四）探究出招
小组合作用there be…造句，并进行回答。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述住所名称。
（二）班级展示 小组内分角色朗读课文。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读课文。
（四）上台表演对话。4.当堂检测
Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点： 教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑 小组内交流故事内容。2.新知呈现
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。
3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。4.当堂检测
Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
一）温故知新
Look and find Where is/are … ? 第一课时
It is … 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
一）小组展示
小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。3.语言操练
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Let‘s talk部分对话
四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.当堂检测
1.单词拼写
r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线
read 坐
write sleep eat listen cook stand sit 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
睡觉 听 站立 读书 吃 写字 做法
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
一）温故知新
师生对话，Let’s talk 学生表演对话。
二）阅读方法
what are you doing? I am … ing … 句型造句
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。2.新
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 3.语言操练
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。4.当堂检测：
Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里。(2)The boy is apples.男孩正在 苹果。
(3)They are in the school bibrary.14
他们正在学校图书馆里。(4)Dad is in the study.爸爸正在书房。
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
第三课时
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
(一)温故知新
What are you doing？ I am …
What is he/she doing? He/She is …
（二）阅读方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。2.新知呈现
指名小组上讲台表演对话。3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。4.当堂检测
作业当堂清 Read and name 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
(一)温故知新
Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
（二）互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。2.新知呈现 Read a story 3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。4.当堂检测：
Ask and answer 写出下列动词的现在分词：
run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Is It Snowing? 教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
第一课时
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述天气。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。4.当堂检测
同桌相互默写单词
rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第二课时22
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
教师出示Part A Let‘s learn 部分的单词卡片，学生齐读并做动作
（二）阅读方法
Let‘s talk 自主读句子，并翻译。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
（四）探究出招
小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。2.新知呈现
班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 ask and answer 练习。
4.当堂检测 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
’t.第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1)教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…
（二）阅读方法
Let’s learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。
（四）探究出招
小组合作解决难题，分角色朗读对话。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内上台展示Let’s learn more的对话。
（二）班级展示
Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍短语 put on，take out，take a raincoat。
（三）小组内分角色读对话。4.当堂检测
Part C match and say 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第四课时27
教学过程: 1.热身
一）温故知新
教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二）交流感知
翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。三）互助释疑
小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。2.新知呈现
请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。
3.语言操练
一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 现在分词是making We are busy。我们很忙。4.当堂检测
作业当堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28
看看。请带上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。
(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。请带上你的。5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit 4 What Do You Do on Saturday?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs
（二）阅读方法 1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
2.新知呈现
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）Read and tick What do you like to do after class?(学生小组相互问答)3.语言操练
（一）巩固练习： Let’s chant
（二）拓展提升: 用所学词组造句
What do you do on Saturday? I/We …
4.当堂检测：
默写单词
用所学动词词组做对话 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第二课时32
1.热身
（一）温故知新
播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动作
（二）阅读方法
（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。
（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况 2.新知呈现
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
I do some exercise, too.I often play basketball.3.语言操练
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.当堂检测： Read and match 5.小结与作业布置：
板书设计:
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
第三课时34
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
（二）互助释疑
(1)自主读对话并翻译(2)小组合作解决疑点 2.新知呈现
听录音小组练习对话并表演对话。3.语言操练
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.当堂检测：
5.小结与作业布置：
板书设计: 35
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故互查
第四课时36
1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2.师做口令，学生做动作。
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。
2.新知呈现
（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案
（二）班级展示
指名小组派一名代表，讲述这个小故事 3.语言操练 a poor boy！4.当堂检测：
Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小结与作业布置：
板书设计：课后反思:
教学目标：
教学重难点： Unit5 Where Are You Going?
第一课时
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇；
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；
（二）阅读方法
听录音，看图片，学习本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。4.当堂检测
作业当堂清
Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小结与作业布置：
板书设计：
Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …
park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新 1.猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。
2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现
班级展示
全班分角色朗读对话 3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）— Where +be(is / are)+人称+going？询问某人将要去哪里。
— 人称+be(is / are)going to + 地点 表示将要去的地方。4.当堂检测
作业当堂清
Part A Think and tick 42
Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 5.小结与作业布置： 板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第三课时
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
看图片回答问题 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）导入新课
1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。
2.承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（四）探究出招
小组合作解决难点，师进行指导。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Children’s Day 六一儿童节
一般疑问句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。4.当堂检测：
（一）作业当堂清
Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？
（二）挑战自我
用本单元所学的地点词汇做对话 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第四课时46
1.热身
（一）温故知新
相互问答 Where are you going? I am going to the...（二）阅读方法
读课本上的歌曲，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟唱歌曲。2.新知呈现
班级展示
（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（二）Part C部分的 ask and answer 3.语言操练
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生唱歌曲。
（三）Read the words： 字母e在单词中的发言规则 4.当堂检测
作业当堂清
Part B当中 Then talk about it in the class 47
Part B 当中 Try to read more Part C当中 Ask and answer 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：教学目标：
第六单元 Today is Her Birthday
第一课时
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
师生问答
T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?
（二）阅读方法
对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。4.当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑战自我默写本课单词 5.小结与作业布置：
第四篇：陕旅版三年级英语下册第八单元教案
Unit 8
The ruler is long
第一课时 教学目标：
1、能听、说、读、写词汇：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活动，熟悉教材内容。掌握单词short的两个不同意义。完成Look and write部分的练习。
教学准备
教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。
（2）Look and write部分的图片。
（3）抢凳子游戏所配的音乐。教学方法建议
一、课程导入：
（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。如：I have a/ an /two…
These are my hands /feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。3.教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。
（二）warming—up：Look and think 1.教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。
让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。
2.教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。二．课程展示活动和过程
（一）新课展示Part A :Let ‘s learn 1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short的引导，教师让学生示范。3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。
4.引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。
（三）教师播放Let ‘s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。
三．操练活动的设计
1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。，速度最快的一组获胜。
2.教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作
3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。4.Part C: Look and write 板书设计：
Unit 8 The ruler is long long
big
small
tall
长
大
小
高 short
tree
grass
短
树
草 教学反思：
第二课时 教学目标：
1.能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的练习。教学准备：
1.教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，tree，grass，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。
（2）抽奖箱两个。
（3）Let’s say 部分的图片。
（4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的单个图片。
2.学生准备：（1）白纸一张。
（2）水彩笔一套。教学方法建议 一． 课程导入
（一）课前热身
教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。教师出示单词卡片，学生读单词。教师出示地雷图片，学生不出声。教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。本活动让学生拼读单词以增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。
（二）新课导入
教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。二． 课程展示活动和过程的设计
（一）新课展示 Part A: Let’s say 1.教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler is long.That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and what is short?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教师问学生：Look
around.What
is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：
The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师借助学生的文具和学生进行对话。
3.教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Let’s say部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。
4.教师播放Let’s say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。
（二）Let’s practice Pair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。三． 操练活动的设计
（一）Listen and draw 1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:The …is/are… 2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。
（二）Part B: Read and tick or cross 教师将单词卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:…is …其他学生阅读课本中Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。
板书设计： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教学反思：
第三课时
教学目标
1.能够理解并学会运用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能够在实际生活中灵活运用。2.能听懂、理解句子How big it is!教学准备 1.教师准备:（1）抽奖箱子和投影仪各一个。（2）动物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身体部位的拼图一个。2.学生准备:（1）两寸照片一张。（2）白纸一张。教学方法建议.课程导入
教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上，任务描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容好图片相符，则全班学生起立并大声朗读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或者保持不动。
.课程展现活动和过程的设计建议（Presentation）新课展示Pate B :Let’s learn more 1.教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测，人后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教师准备的拼图要足够大，这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。这事，教师可以自然而然的说出：How big it is!教师在说话时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注重重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复饺子。
3.教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。以下问题可供参考： Question 1: What’s this?
Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教师描述图片之后，教师可以针对大象的习性禹学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示 帮助学生能够理解问题：Does it like bananas/apples/…?
教师播放Let’s learn more部分录音，要求学生听录音，模仿语音语调读对话。
.操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）Part B: Let’s play
1.教师将全班学生准备的照片放进抽奖箱中。任意抽出其中一张照片并描述：He/she is…He/She has…并问学生：Who is he/she? 学生根据教师的描述进行猜测：Is he/she…?猜测时，其他学生可以用YES/No判断某学生猜测得是否正确，并说出理由。
2.为了增加学生的兴趣，抽奖照片的人可以用学生代替，描述特征的角色也可以由英语课程较好的学生代替。教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。.Pare C：Draw your mother or father and say
教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈，同伴间可以相互根据所华的图像进行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…
板书设计：
Unit 8
The ruler is long
It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教学反思：
第四课时 教学目标
1.能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2.能以两人小组为单位，表演本故事。
3.能运用所学的形容词简单描述人或物的特征。教学准备
1.教师准备Read a story部分的人物头饰、磁带、录音机。2.学生各自准备一张白纸。教学方法建议
一、课程导入 Part C: Read and guess 教师将学生分成两大组，让学生分组猜一猜本部分中的谜语，第一个猜中的小组得分。
二、课程展示活动和过程的设计：(一)Part B: Read a story 1.教师带领学生认识本故事中的主人公：
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教师鼓励学生大胆猜测，可以让学生在黑板上画一画，教室画一棵树，解释leaves。
2.教师播放Read a story部分的录音，引导学生听录音并熟悉故事大意。
3.教师再次播放本部分的录音，要求学生看书、听录音并重复听到的句子。
4.教师和学生合作完成下面的内容：
（1）教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读。
（2）教师请学生上台表演。三．操练活动的设计
（一）Part C: Listen and write their names 1.教师带领学生在规定的时间内仔细观察Listen and write their names部分的图片。2.在规定的时间后，教师要求学生根据自己的记忆对人物进行描述。
3.教师出示图片学生两人一组进行练习。
4.教师播放录音，引导学生选择正确的人物并将姓名写在图片旁边的框内。
（二）单元小复习
教师安排学生对本单元所学的知识做一个回顾和总结。板书设计：
Unit 8
The ruler is long
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教学反思：
第五篇：陕旅版四年级上册英语全册教案
Unit 1 What is your father? 单元知识目标：
一、复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.¬-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?
-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?
-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：
1、2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学目标：
1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：
I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let‟s learn
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv_ _
work_ _
doct_ _
farm_ _
第二课时 教学目标：
1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?
—He/She is a...—What about...?
—He/She is a...（2）—Is your mother a...?
—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?
—She/He is a...教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。
1、Let`s talk
(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let‟s chant
1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。
第三课时
教学内容：
Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：
一、课程导入(Leading In)1.课前复习。
（1）复习单词
（2）猜谜语 2．新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：
T:What is your grandpa?
S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?
—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。教学准备： 1．教师准备：
(1)有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。教学过程：
一、课程导入
1、热身活动 Chant ．
Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn 1．学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys
and
girls.what
are
these、They
are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
第二课时
教学目标： 1． 2． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?
T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer?
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同 学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?
Ss:A pen/A book/…
T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?
T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?
Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)
Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：
Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：
A: bears
B:ducks
C: elephants D:rabbits
E:sheep
F:horses(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。Unit3 What’s for breakfast?
第一课时
教学目标：
能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教学难点：
食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s
p 汤
br__ kfast 早餐
r_ ce 米饭
n__ dles面条
l__ nch 午餐
m___t 肉
d__ mplings 饺子
ch_ cken 鸡肉
2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.饺子
鸡肉
早餐
肉
午餐
米饭
面条
汤
3.配套练习 1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match
第2课时
教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教学重点：；掌握以下句型：
-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。教学准备：学生自制单词卡片。教学过程：
一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh!It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
二、自主学习Step2:Group work:
1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习：-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。
三、合作探究
Step3:合作学习Let‟s talk内容：
1、自己读课文，尝试翻译。
2、小组交流，理解课文内容。
3、班级展示：两人对话展示
Unit4 when do you have classes? 教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：
能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。
教学难点：
能听懂、会说、会读、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I„
2.—Do you + 动词短语？
--Yes, we do.3.When does your father/mother + 动词短语？
--He/She does„
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。通过故事的学习，达到情感教育。
教学准备
教学卡片、录音机，课件幻灯片
第一课时
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）阅读方法
对照课本，边看图边连线。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流
（一）小组展示
通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件 展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。五.课堂作业
作业当堂清
1.英汉互译
起床
上课
吃午饭 2.完成Think and Match.做游戏看电视睡觉
第二课时
教学环节：
一．学习目标
（一）出示学习目标：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。2.用所学单词和句型进行问答练习。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习
（一）温故知新
教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法
让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
（三）互助释疑
教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
（四）探究出招
结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三．展示交流
（一）小组展示
将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。
（二）班级展示
1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。2.请准备充分的小组上台表演对话。四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have classes?
2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业
（一）作业当堂清 Look and Write go＿
have a ＿
go to＿
have＿
go to＿
get＿
Unit5 Our school
第 1 课时
知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。
2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写
一、Leading In(1)课前问答
I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：
T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入
教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。
T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’s go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍，2.教授单词park。教师走到公园图片的附近：
T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。3.教授单词cinema。
教师继续在教室里走，并高兴地说：
T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。
4.新授词汇bookstore和buy a story book。
T: I like to read books.Do you like to read books, too?
Ss: Yes, I / we do.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：
T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。T: Let’s buy a story book.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。
5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：
T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片)Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。
(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
三、Practice Activities(1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。(2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。
第2课时
学习目标
1、我会朗读P39课文并理解课文思意。
2、我会说句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一
边读。教学过程
1、补全单词。
l_br_ r_
g_rd_ _
playgr_ _ _d t_ _let
g_ t_
teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r
2、我能通过听录音，学习P39的课文。
我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。
1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。
（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。（2）同伴互查课文的朗读与理解。（3）组长带领组员翻译课文。
（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。
2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。
34（2）小组长领读课文。（3）同伴分角色朗读课文。（4）朗读比赛。
3、运用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用图片学说句子并写出。（同伴对学）（2)每组5号展示句子。
（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。练习： 我们是一家。
1.our are
these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?
_____________________________________ 4.is school where your ？
_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?
_________________________________________
第3课时
教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。教学准备: 一些建筑物里的设施图片。教学方法:高效课堂模式。教学过程:
一、热身导入
教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40)This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)
A:What‟s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、巩固练习Read a story(P42)
四、课后作业
Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
第1课时
教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。情感、态度与价值观：
1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。
2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。教学准备： 教师准备：
1.各科目的书。2.单词卡片。3.书包及学习用品。学生准备：1.各科目的书。2.水彩笔。教学过程:
一、热身导入
1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)
3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)
6、Look and think(P45)
二、新课展示
1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、单词逐个呈现
展示实物，学习新词English，Chinese。教师一边举起英语书一边问： What’s this？
Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。
用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。
3、学习新单词：Math，Music，Science。
教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。
4、学习新单词：Art，PE。
教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：
Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。
T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新词：PE.学生边做边练习。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。
3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学
表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。
四、总结（Conclusion）What have you learnd?
五、课后作业。
1、抄写本课四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、根据实际课程，每人制作一张课程表。
六、板书设计: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41
第2课时
教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:
1、学习询问所上的科目。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：
1、How many subjects do you have...?
2、What are they?
3、What subjects do they have this morning? 教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话 教学准备:
1、各科目的书。
2、录音机。教学过程:
一、热身导入
What subjects do you have this morning? We have...二、新课展示
1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。
2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?
B:We have...A:What are they?
B:They are...3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…
二、新授
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:what are they?（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2: What subjects do they have this morning?
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1、Listen to the tape.43
2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。
四、课后作业
第3课时
教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。教学重点：
1、Do you like...?
Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:
一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。
2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。
二、新授
1、Let‟s learn more(P48)
A:What‟s in your hand?
B:It‟s...A:Do you like...?
B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...45
三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly
1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问，T: Do you like...?
Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…
如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。
2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。
3、Look and choose(P49)
4、Ask and draw.(P49)
5、Read a story.(P50)
四、课后作业，下节预习
Unit 7 It’s Tuesday
第1课时
教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点： 掌握重点四会单词
教学难点：能够拼读本课单词 教学用具：
1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机
2.学具：单词卡片 教学过程:
一、复习导入
1、Circle the day(P53)
2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...二、新授
1.Learn: What day is today?
It’s Monday.(出示图片学习新单词)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …
以此方法教学week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday
Saturday，Sunday
2、Practice（1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。
（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。
3、利用七个小矮人来复习新单词。
三、巩固练习
1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。
2、在游戏中练习新单词。
3.自制单词卡片。
四、课后作业
第2课时
教学目标:
继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。教学重点:
学习如何询问今天星期几：
-What day is today?
-It‟s...教学难点:
能够熟读课文及自主进行对话练习。教学用具:
1.教具：星期卡片、录音机、图片
2.学具：单词卡片 教学过程:
一、复习导入
1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。
3.Free talk:
T:What are you going to do tomorrow?
Ss:I‟m going to …
T:Are you going to …？
复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学习效果。
二、新授
1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today?
-It‟s...2、学习新课文
A:What day is it today?
B:It‟s...A：We have...today.A:What day is it today?
B:It‟s...A:We don‟t have...today.1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。
2.选举三组同学进行表演。
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