陕旅版第八册Unit3第一课时教案

第一篇：陕旅版第八册Unit3第一课时教案

教 学 活 动 设 计

武山县城关第二小学 冷雪

一、教材简介

本课是小学英语陕西旅游版教材第八册Unit3，主要讨论话题Who’s that man ?”，本课共分为四课时，我所执教的是第一课时，主要学习重点单词和重点句型。

二、教学目标

1.学习掌握“四会”单词：

pupil

actor

singer

reporter

scientist

police officer

basketball player

2.学习并掌握重点句型： A: Who’s that man? B: She/He is… A: What does she/he do? B: She/ He is…

三、教学过程

1.Warming up

师生相互问候。T:Good morning,boys ang girls.S:Good morning,Miss leng…

T:I’m a teacher,and you’re students,right? S:Yes.I’m a student.You’re a teacher.I.新课导入

1Part A Warming-up:Look and choose

教师可通过句型What is…?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver,a, teacher,b, worker,c, doctor,d, nurse,e farmer,f.II.New lesson

1、新课展示Part A Let’s learn’

教师承接上一环节，借助课件进行词汇教学。教授单词pupil 课件出示小学的图片，强调她是小学生。全班看着教学卡片拼读，引导学生注意第一个音节pu中的u读长音【ju:】.教授词汇actor 强化功能句Who’s that man? 并逐句引出另一个功能句What does she/he do? 教授单词singer和reporter

课件展示彭丽媛唱歌的图片，用…is a singer.让学生说出更多的歌星。

课件展示两会记者的图片，方式同上。教授单词scientist

课件出示袁隆平的图片，问学生

T:Who’s that man?

S:He is a scientist(个别生会读，但是大部分学生还是不会)教授词汇police officer

课件出示警官的图片进行提问

教授词汇basketball player和功能句Who’s that man?

课件出示姚明的图片 T:Who’s that man? S:He is Yao Ming.T:Yes,he is Yao Ming,He can play basketball very well.He is a basketball player.让学生看着单词卡片，说出更多的篮球运动员.2、巩固活动

A教师播放录音，让学生听并跟读这些词汇。

B 学生组内共同学习词汇，加强理解和识记。

三、Practice Activities 我爱记单词

1、完成Read and match部分练习

pupil

演员 actor

篮球运动员 singer

小学生 reporter

警官 scientist

歌唱家 police

officer

科学家 basketball player

记者

2、练习两组重点句型，然后推选2位组员进行汇报表演。A: Who’s that man? B: She/He is… A: What does she/he do? B: She/ He is…

四、Homework: I.II.Copy new words and make the dialogues.预习Let’s talk部分

A.目标展示：

目标一：学习并掌握8个“四会”单词。

目标二：学习并灵活运用2组重点句型。

B.新知呈现：

a.展示课题What do you need?，呈现第一组重点句型：

T：What do you need?

S: I need....b.运用重点句，学习8个新单词：

a picnic

ketchup

sugar

salt

a knife

a fork

chopsticks

a spoon

c.呈现第二组重点句：

T：Pass me the..., Please.S: Here you are.III.Practice

C.小组合作交流学习：

任务一：由小组长组织组员，齐读单词，然后再逐个过关读，最后1、2、3号同学，帮助4、5、6好同学解决难点。

任务二：利用学生所拿的餐具的实物，练习2组重点句，自由分角色表演对话。

D.展示提升：

各小组汇报单词学习情况，每组5号或6号同学汇报，然后进行对话表演请款汇报，教师进行点评指导。

E.反馈矫正：

教师根据各小组汇报学习的情况，对一些难点进行矫正，然后小结本科学习内容。

Homework:

A.Copy new words.B.Make the dialogues.七、教学反思：

本课的教学效果我认为比较成功，虽然“三三六”模式，在英语教学中才开始运用，但我觉得效果还不错，因为这种模式把课堂的大部分时间还给了学生，使各个层次的学生都有了发展的机会，摆脱了那种好学生学厌烦了，但学困生依然不会的局面，所以我以后还会不断的运用并改进，找到最适合学生学习的方法，让我的英语课堂变得更加精彩。

第二篇：陕旅版三年级英语下复习一第一课时教案

Revision 1 单元总体目标：

一．能听、说、读、写以下词汇:

Unit 1:body ,head,eye,nose,mouth,face,ear,arm,hand,leg,feet

Unit 2:family,brother,sister,grandpa,grandma,father,mother

Unit3:school,home,bus,train,ship,taxi

Unit 4:coat,dress,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks 二．能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Unit 1：This is the head.It has a nose./These are the eyes.Does is have...? Unit 2:Who is he /she ?

He/She is...Unit3: How do you come to school?

I come to school by bus.How do they /does he go to...?

They go /He goes to...by...Unit 4:Whose...is this /are these?

Is this your coat?

It „s/They‟re...‟s...第一课时 教学准备：

1.教师准备卡纸一张、水彩笔一盒。2.学生准备：

（1）家庭成员的照片或者自己小时候的照片。（2）卡纸一张、水彩笔一盒和小刀一把。教学方法建议 一．课程导入

（一）课前热身

教师带领学生朗读 Unit 2 My family中的儿歌。

（二）Listen and do

教师带领学生复习各身体部位的名称，要求学生根据指令完成相应的练习。教师让学生两个人一组面度面站着，教师发出口令，学生相互做动作。二．课程展示活动和过程

（一）Riddles to guess

教师采用猜谜语的形式带领学生复习家庭成员名称，加深学生对加深学生对家庭成员名称的记忆。

（二）拼写练习

教师将学生分为两个大组进行单词的拼写练习。每组选4-5名学生进行比赛，每人一次一个字母轮流拼写单词。

（三）猜猜我是谁

(1)教师将学生所准备的家庭照片收集起来，选择任意一张用多媒体展示。

(2)看到照片后，提供照片的学生起立，其他学生用句型Is this your...?进行猜测并提问。(3)教师引导学生针对句型提问和回答，并对照片进行相应的描述：This is my...三．操练活动的设计

（一）Circle the words and match 1.教师带领学生仔细观察图片，并与学生展开问答练习。T: Who is he/she?

Ss:He/She is...2.教师组织学生一起拼读单词，巩固家庭成员单词拼写。

3.教师让学生在规定时间内圈出看到的单词，看看谁是火眼金睛。

4.引导学生将圈出来的单词和相应的图片连起来，然后让学生根据图片进行相应的描述： Look at...This is...He/She is...(二）Look and red

1.教师出示本部分图片，带领学生观察第一幅图，并提问：What can you see in the picture?教师要鼓励学生根据图片尽量描述介绍家庭成员。

2.教师出示第二幅图片，用句型Is this...?让学生猜猜图片中的小孩是谁。3.教师播放本部分录音，让学生听录音并回答问题。

4.教师再次播放录音，让学生看课后问题并判断“Yes”or “No”并要求学生将正确答案写在问题前面的括号里。

（三）Let‟s make 1.教师为学生演示步骤，指导学生制作皮影的方法和要点，让学生先画出大概的轮廓，然后根据轮廓进行涂色和剪裁。

2.学生分组制作皮影。教师巡视给学困生以指导和帮助。3.学生展示作品，介绍皮影的部位：This /That is...These are...板书设计：

作业：默写有关家庭成员的单词。教学反思：

第三篇：陕旅版四年级英语第一单元教案

Unit 1 What Is Your Father?

单元知识目标：

复习单词：

grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, teacher, student.一、能听、说、读、写有关职业的单词：

cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.二、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语： 1.-What is your...?

-He/She is a...-What about...?-He/ She is a...2.-Is your mother a...?

-No, she isn’t.She is a...3.-What is he/she?-She/ He is a...4.I want to be a...情感目标：

1.通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。2． 在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学内容：

Complete your family tree Let’s learn 教学目标：

1、复习有关家庭成员的单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister.2、学习有关职业的单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother? What is he/she? He/ She is a...”。教学难点：能在实际交流中灵活运用这些句型。教学准备：

1．一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer职业的人物图片。

2.农场、医院等图片、课件。

教学过程：

一、课程导入

1、师生问候

2、引导回忆有关家庭成员的单词。

（1）教师出示自己的全家福，向学生介绍向学生逐一介绍自己的家人。（2）引导学生完成Part A的第一个活动。

3．新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说： I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let’s learn

1、结合图画学习新词。

（1）出示图画，引导学习理解学习farmer.听音跟读并练读。

指着图引导用 What is he/she? He is a farmer.问答（2）依次借助多媒体学习doctor nurse

(3).借助多媒体学习单词driver worker cook

(4)借助动作理解单词学习policeman,并引出policewoman 领读。.（5）师生共编顺口溜说单词,也可借机表达teacher, student。2.巩固练读

（1）播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正。(2)分组听录音跟读。

（3）借助图画指名读，正音。

（4）将易错词特意练习。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。可用What is „? Is he/she a „?猜答

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜

四、总结，布置作业。

熟读、抄写并翻译所学新词。

教学反思：

第二课时 教学内容：

Part B Let’s talk 的对话。教学目标：

1、能听懂Let’s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/ She is a...—What about...?

—He/ She is a...（2）—Is your mother a...?

—No, she isn’t.She is a...（3）—What is she/he?

—She/ He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力 教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、导入

1．复习单词

教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。也可每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

2.补全单词，让学生口述出所缺字母。

driv_ _ work_ _ farm_ _ doct_ _

3.教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流What is your mother? What is she?及回答She is a...二、新授

Let’s talk

(1)出示图画1，听两遍录音，交流。

① Who is the girl?

②What is her father?

③Is her mother a doctor?

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）组织学生逐句跟读。

（4）结合问答句理解What about„?（5）指导巩固练读

（6）结合图画2同桌共读，再集体跟读理解，练读。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。四．完成Listen and write并对照答案。

五、Let’s chant

1、结合图画欣赏。

2、分句跟读，理解great，kind。3．练读表演，指正。4．自主改编chant。六．总结，布置作业： 1.诵读、抄写并翻译Let’s talk 2.做Look and complete.教学反思：

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。

教学过程：

一、导入

1.Play a game

教师请一位同学选取一张卡片问What is he/she?提醒用Is he/she a„?猜，直到猜对再给大家看卡片核对。谁能够猜对，就继续选取卡片，接着游戏。2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.（模仿护士造句）„（模仿教师造句）„

二、新授

Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，用Is he/she...？等和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话。

（2）再次播放录音，跟读。

（3）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.（4）练读理解want to be a„，自主说句子。

3．巩固。

（1）学生集体听磁带跟读对话。

（2）学生分组听磁带跟读对话。

（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练

1、击鼓传卡片

（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...2、Part B:Guess and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match

（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。

指名读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线，集体指正。

总结，布置作业：

熟读、抄写并翻译Let`s learn more 教学反思：

第四课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。教学目标

1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。教学难点：能够在实际交际中交流有关职业的问题。教学准备

(1)录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。教学过程

一、导入（Leading In）

1、全班学生一起说唱Part B中的chant.2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。

二、新授

1、复习本单元的单词

（1）依次呈现本单元所有的单词，齐读。

（2）听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。

2、Part C:Ask and answer

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话，练读。

（3）分组完成第2、3、4组图的对话。

（4）指名交流，集体指正 3 Part C: Read and match

(1)引导交流图中动物的名称及职业。

（2）自读短文，连线。

（3）老师领读，学生自查答案。

（4）集体核对 总结，布置作业：

诵读并默写Let’s learn Let’s talk

教学反思：

第四篇：pep四年级上册unit3第一课时教案

PEP四年级上册unit3第一课时教案

教学目标

1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。

教学重、难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

2、教学难点：

（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；

（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音

教学准备

课件、单词 卡片

教学过程

一、热身

1、猜谜语

2.引入课题

T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？

S: Yes!

3.板书课题

二、呈现新课

（一）教学strong和thin

1、学生看图对比人物（提示学生看体型）

2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜

4、说说自己

5、掰手腕

（二）教学quiet

1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思

2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet

3、看图，补充句子

（三）教学long hair 和short hair

1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？

2、引导学生说词组和句子

3、chant

三、操练

1、听句子，画画像。

2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。

四、作业布置：

为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像

板书设计：

Unit 3 My Friends

strong.He/She is

He/She has

thin.quiet.long hair

short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案

清泉镇中心小学 彭玲霞

2012年10月9日

第五篇：牛津英语2A unit3 第一课时教案教案

牛津英语2A

unit 3 Things I like to do.第一课时教案

一、教学目标

１运用I like to …表达自己喜欢做的事情。

2有感情的演唱本单元歌曲。

二、教学重难点

用I like to …来表达自己喜欢做的事情，补充what do you like to do?

三、教具：卡片、图片、录音机

四、教学过程

Step1: warming up

1.Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tang.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: Very well.Thanks.Step2: Free talk

T: Which food do you love?

S: …

T: Where do you live?

S: …

Step3: Revision

1.T: Think over, which words we’ve learnt from Unit 1 to Unit 2.(show pictures)

S:(bin park road building shanghai pizza biscuit hotdog juice water)

[Ask some students answer me and then read after me.]

2.翻译：一个热狗

一块饼干

一些水

Step4: presentation

1.Appreciate a song.2.T: I like to sing.(做唱歌的动作)Do you like to sing?

S: Yes, I like to sing.[Ask some individual pupils to say the sentence.]

T: I like to draw, too.What do you like to do?(Explain the sentence.)

S: I like to …(教师适当指导)

[鼓励学生说出他们想说的句子。]

2.Enable pupils to sing the song.3.鼓励学生用学过的词句替换歌曲中表示动作的词语。

Step5: Homework

用学过的句子I like to …告诉同桌你喜欢做的三件事。

学唱歌曲。