第一篇：陕旅版小学四年级英语下册教案
Unit1 Our New House
第一课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法： 教学过程: 1.热身
复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch, 行简单句型问答。
2.新知呈现
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
互助释疑
同桌进
同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子There be …描述住所。4.当堂检测
1.单词拼写
h se 房子 b dr m 卧室 b throom 卫生间 d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k tch 厨房 2.单词连线
house 卧室 bedroom 餐厅 bathroom 卫生间 dining room 客厅 living room 房子 kitchen 厨房 study 书房 5.小结与作业布置： 板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第二课时3
教学过程: 1.热身
（一）温故知新 默写住所的单词
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现
指名学生上台读句子，全班交流。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 look and say 练习。4.当堂检测
There a TV in the living room.There a TV, a table and a sofa.There two bedrooms in our new house.4 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
第三课时5
教学准备：
教学方法： 教学过程: 1.热身
（一）温故知新
完成 There be 的练习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解there be句型的用法。
（四）探究出招
小组合作用there be…造句，并进行回答。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述住所名称。
（二）班级展示 小组内分角色朗读课文。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读课文。
（四）上台表演对话。4.当堂检测
Read again.Then tick or cross.Look and say.Read a story 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点： 教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑 小组内交流故事内容。2.新知呈现
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3.请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。
3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。4.当堂检测
Listen and match Look, circle and match Look and say Think and write 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
一）温故知新
Look and find Where is/are … ? 第一课时
It is … 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
一）小组展示
小组内练习用Where are …? What is/are …doing? 句型 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。3.语言操练
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Let‘s talk部分对话
四）会用Where is/are…? 和 What is/are …doing? 句型造句 4.当堂检测
1.单词拼写
r ad 读书 wr te 写字 sl p 睡觉 e t 吃 list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐 2.单词连线
read 坐
write sleep eat listen cook stand sit 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
睡觉 听 站立 读书 吃 写字 做法
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
一）温故知新
师生对话，Let’s talk 学生表演对话。
二）阅读方法
what are you doing? I am … ing … 句型造句
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。2.新
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？ 3.语言操练
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。4.当堂检测：
Listen and tick Look and write(1)Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里。(2)The boy is apples.男孩正在 苹果。
(3)They are in the school bibrary.14
他们正在学校图书馆里。(4)Dad is in the study.爸爸正在书房。
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
第三课时
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
(一)温故知新
What are you doing？ I am …
What is he/she doing? He/She is …
（二）阅读方法 Let‘s learn more Look and say Read and name.（三）互助释疑
自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。2.新知呈现
指名小组上讲台表演对话。3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。4.当堂检测
作业当堂清 Read and name 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
(一)温故知新
Let‘s sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
（二）互助释疑
同桌交流完成歌词的翻译。2.新知呈现 Read a story 3.语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。4.当堂检测：
Ask and answer 写出下列动词的现在分词：
run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Is It Snowing? 教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
第一课时
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述天气。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。4.当堂检测
同桌相互默写单词
rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.21 Listen and color.5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第二课时22
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
教师出示Part A Let‘s learn 部分的单词卡片，学生齐读并做动作
（二）阅读方法
Let‘s talk 自主读句子，并翻译。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
（四）探究出招
小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。2.新知呈现
班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 ask and answer 练习。
4.当堂检测 Is he/she…? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.Are they…? Yes, they are./ No, they aren5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
’t.第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1)教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2)ask and answer T: It’s raining, what do you need? S1: I need a raincoat.…
（二）阅读方法
Let’s learn more 学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。
（四）探究出招
小组合作解决难题，分角色朗读对话。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内上台展示Let’s learn more的对话。
（二）班级展示
Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍短语 put on，take out，take a raincoat。
（三）小组内分角色读对话。4.当堂检测
Part C match and say 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第四课时27
教学过程: 1.热身
一）温故知新
教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。二）交流感知
翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。三）互助释疑
小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。2.新知呈现
请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。
3.语言操练
一）老师放录音，学生听故事并跟读。二）make 现在分词是making We are busy。我们很忙。4.当堂检测
作业当堂清 Look and write(1)Look at the.Please take your.28
看看。请带上你的。(2)It is.Put on your.在。穿上你的。(3)It is.I need.在。我需要一件。
(4)Look at the in the sky.Please take your.看天上的。请带上你的。5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit 4 What Do You Do on Saturday?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
复习有关动作的词汇： get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump, play basketball, sing songs
（二）阅读方法 1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
2.新知呈现
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）Read and tick What do you like to do after class?(学生小组相互问答)3.语言操练
（一）巩固练习： Let’s chant
（二）拓展提升: 用所学词组造句
What do you do on Saturday? I/We …
4.当堂检测：
默写单词
用所学动词词组做对话 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第二课时32
1.热身
（一）温故知新
播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant 录音，学生跟读说唱，并做动作
（二）阅读方法
（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。（3）展示成果。
（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）（5）教师检测拼写情况 2.新知呈现
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
I do some exercise, too.I often play basketball.3.语言操练
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)Think and circle What do you often do on the weekend? 4.当堂检测： Read and match 5.小结与作业布置：
板书设计:
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
第三课时34
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。
（二）互助释疑
(1)自主读对话并翻译(2)小组合作解决疑点 2.新知呈现
听录音小组练习对话并表演对话。3.语言操练
— Do you/Does your… often … on Saturday? — Yes, … / No, … Look and talk Listen and circle 4.当堂检测：
5.小结与作业布置：
板书设计: 35
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故互查
第四课时36
1.师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语 2.师做口令，学生做动作。
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。
2.新知呈现
（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案
（二）班级展示
指名小组派一名代表，讲述这个小故事 3.语言操练 a poor boy！4.当堂检测：
Look, ask and answer A: Does … often do … on … ? B: No, she/he doesn’t.A: What does … do on …? B: She/He … 5.小结与作业布置：
板书设计：课后反思:
教学目标：
教学重难点： Unit5 Where Are You Going?
第一课时
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇；
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；
（二）阅读方法
听录音，看图片，学习本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。4.当堂检测
作业当堂清
Part C Read and complete They want to see a film.They are going to the ______.Kevin wants to buy some books.He is going to the ______.The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.5.小结与作业布置：
板书设计：
Unit 5 Where Do You Want to Go? — Where are you want to go? — I want to go …
park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book 40
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新 1.猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。
2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。2.新知呈现
班级展示
全班分角色朗读对话 3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）— Where +be(is / are)+人称+going？询问某人将要去哪里。
— 人称+be(is / are)going to + 地点 表示将要去的地方。4.当堂检测
作业当堂清
Part A Think and tick 42
Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and match 5.小结与作业布置： 板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第三课时
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
看图片回答问题 Where are you going? I am going to...Where is He/She going? He/She is going to the...Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（二）导入新课
1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。
2.承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（四）探究出招
小组合作解决难点，师进行指导。2.新知呈现
（一）小组展示
小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。
3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Children’s Day 六一儿童节
一般疑问句 Is he/she going to the...? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Are they going to the...? Yes, they are.No, they aren’t.（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。4.当堂检测：
（一）作业当堂清
Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？
（二）挑战自我
用本单元所学的地点词汇做对话 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第四课时46
1.热身
（一）温故知新
相互问答 Where are you going? I am going to the...（二）阅读方法
读课本上的歌曲，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟唱歌曲。2.新知呈现
班级展示
（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（二）Part C部分的 ask and answer 3.语言操练
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生唱歌曲。
（三）Read the words： 字母e在单词中的发言规则 4.当堂检测
作业当堂清
Part B当中 Then talk about it in the class 47
Part B 当中 Try to read more Part C当中 Ask and answer 5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：教学目标：
第六单元 Today is Her Birthday
第一课时
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程: 1.热身
（一）温故知新
师生问答
T: What are you going to do after class? S: I’m going to...T: I‘m going to a birthday party.Today is my friend Jack’s birthday.His birthday is on..., and my birthday is on...T: What about your birthday?
（二）阅读方法
对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。
2.新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。3.语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。4.当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Look and write What does Miss White have for her birthday? She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____.（二）挑战自我默写本课单词 5.小结与作业布置：
第二篇：四年级下册英语全册教案(陕旅版)
四年级下册英语全册教案（陕旅版）
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教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。
2.新课展示（NewPresentation）
教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。)
教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词
phone.教师出示卡片---call，告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词性，名词和动词。我们经常可以说：
I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.这样的句子还可以说成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。
教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：whereisthistelephonefrom?
whodoeswangNanwanttospeakinthephone?
whoansweredthetelephone
？whatisHelendoing?Isshereading?
在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时 的常用语。
IsHelenin?
yes,butwaitamoment.Sheisbusy.这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有“在家”的意思。其反义词则为“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?
Heisouttoday.当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。
3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单词或是短语。
Speaking；
calling;
doingsomewashing
教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。
现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are和动词-ing组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连用。
教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。
Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音“e”的去掉“e”加-ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。
3.小结:
本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。还有动词加-ing的规则。
4.巩固活动:）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。
2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。
3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。
4)
Let’spractise
A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘
justamoment,in,that
’
sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’
‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘justamoment’,相当于‘waitamoment.’‘notin’相当于out，‘That’sok’相当于‘Itdoesn’tmatter’
5)
Let’spractise
A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新课标第一网
做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。
kate:Hello?
jack:Hello!IsLindathere?
kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?
kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8
youmustbecareful!
【教学内容】
陕西旅游出版社新版英语第四册（供小学四年级第二学期使用）
youmustbecareful
【教学目标】（Teachingaims）
能力目标：通过对交通信号灯trafficlights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规则，培养学生的好习惯和安全意识。
知识目标：1.学习并识记交通信号灯等名词，如trafficlights、red、green；学习并运用停止、穿越等动词，如stop、cross、park。
2.了解和运用建议、请求、忠告等交际功能的基本表达形
式。
如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。
3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意识目标：1.了解一些交通中的中外文化差异。如p代表
park。各国交通规则的不同。
2.培养学生遵守交通规则的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。
【教学重、难点】：
识别交通指示牌、学会方向的表达。
难点：祈使句和一般现在时的学习。
【教具准备】（Teachingaids）
PPT、指示牌卡片、板书
【教学过程设计】（Teachingprocedures）
StepI
Lead-in:
T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?
S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?
。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?
S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?
S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板书~）
StepII
Presentation
.Listenandread:
T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?
学生跟读。
T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.学生读完。
T:Isthereanywordsdifficultforyou?
S1:trafficlights…
S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）
T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…
T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?
S:交通信号灯。
T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?
S:红绿黄。
T:yes,readafterme.red、red、红色。greengreen绿色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross
T
：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…
3.Listen,lookandmatch.（5min）
○1T:children.Followme.left,right:
turnleft/right:顺势通过动作、结合板书教学。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?
Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…
T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?
yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?
yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?
ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?
SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII
Task（15min）
.listenanddo.（7min）
Trueorfalse?
○1T：turnleft?
S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…
○2
T:Stop？/cross?
S:true./false.T:cross?/stop?
S:true./false.T:wait?
S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit
？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?
S:waitamoment.StepIV
Let`schant.T:readafterme.StepV
Homework:
trytodescribethesigninEnglish。
板书设计
Unit8youmustbecareful.Don`t…
youcan…
（卡片）：
Turnright.Don`tparkhere
Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y
kj.co
m
第三篇：陕旅版四年级英语下册教学总结
陕旅版四年级英语下册教学反思
这学期我带四年级的英语教学。几年来年来做了很多，现在这里做一小结。
一、充分利用教材的优势，进行情景教学。
我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。时不时的在课堂上穿插点游戏或小故事从而激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。
三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。记忆单词，背诵课文是学生的难题这就需要教师的努力加耐心，为了学生更好的发展一切都值得从而衬托出教师职业的伟大。
2013.5.5
第四篇：陕旅版四年级英语下册教学总结
陕旅版四年级英语下册教学总结
这学期我带四年级的英语教学。半年来做了很多，现在这里做一小结。
一、充分利用教材的优势，进行情景教学。
我在课堂上利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。形象生动并且与生活实际联系密切。这样就最大的调动了学生兴趣。充比如说问家里成员，可以教学生画图，或者自己家里的相片，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
三、英语课是交际性很强的学科，但是又是记忆性很强的学科。学习中让学生体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。但是又要做好几本知识的落实。因此做好每周的单词过关检测，每一篇课文的背诵检查又很必要，在教学中培养了学生小助手，帮了老师的很大的忙。
四、本期来有很多的学生都做到的课文背诵，单词会写，可是我们班上还是有几个学生课文读都不会读让我很担心着一些生生的英语。语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩下学期准备做好家长的工作对于个别的学生家校做好配合也许能取得一定的改变。
2010.6.30
第五篇：陕旅版四年级英语下册全册教案汇总
陕旅版四年级英语下册全册教案 Lesson 1 What time is it? Lesson 2 It’s time to get up.Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.Lesson 4 What day is today? Lesson 5 What are you doing? Lesson 6 Pass me the hammer.Revision 1 Lesson 7 Hurry up!Lesson8 I’m sorry.Lesson 9 Don’t worry.Lesson 10 You must be careful.Lesson 11 What colour is your dress? Lesson 12 Which is your favourite subject? Revision 2 Lesson 1 What time is it? 第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.复习1~15、20。学习25、30、40、45、50的表示法。
2.初步掌握如何询问时间，如何表达时间及句型“现在是干某事的时间了”。3.“四会”词句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.学生会用What time is it 问时间，并会用It ’s seven o ’clock.It ’s twelve thirty等表示不同的时间。
2.学会用It ’s time for…表示现在是该干什么的时候了。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机（带）、几种不同时间的卡通画面、几张数字卡片。2.学具：几张白纸、水彩笔。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通过这首歌曲复习数字1~10。唱时，老师可以边唱边用手比划这10个数字，学生跟着做。
2.老师通过跺脚、拍手让学生听次数的方法，分别说出所听到的数。这样既复习了数词，又提高了学生学习的积极性。
以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。让学生通过构词法：-teen 构成“十几”，-ty 构词“几十”。说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。了解一百以内的基数词，重点学会25,30,40,45,50几个数词。
（二）新授
1.老师看着自己的表自言自语地说：What time is it? Oh, it ’s ten
o ’clock.It’s time for class.这时老师拿出一个钟表问：What ’s this? 同学回答：It ’s a clock.老师再拨动指针问大家：What time is it?并自己回答：It ’s one o’clock.先从整点开始，老师反复自问自答几次，然后让学生回答。接着老师让时针不动，拨动分针，引导学生练习5、10、15、20、25、30、40、45、50，然后老师分别拨出7:20、7:40、8:00、12:00等教学生说出这些时间，并在不同时间分别说出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……时间了。
2.听录音，学生反复跟读。
3.老师将以上几个句子写在黑板上，并讲解。
（三）巩固练习
1.老师说时间，学生画表面。
2.同桌两人一组用自己画的表进行What time is it? It’s …It ’s time for breakfast.等的练习。
3.做一个“猜时间”游戏。让个别同学举起自己的表，大家看着表上的时间说：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同学背对着表回答：It ’s …
（四）作业 1.小结游戏结果。2.听录音，读课文。
3.完成《活动手册》第Ⅳ题、第Ⅴ题。第Ⅳ题参考答案：
①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for breakfast.五、教后记(Notes 第二课时
一、教学目标(Teaching aims 1.通过听录音，进一步熟练掌握上一节课所学句子。
2.利用实物平台展示书上第3页内容，通过放录音让学生完成该项练习。
二、教学重、难点(Key points and difficult points 1.进一步熟练掌握课文内容。2.学生可以看着表进行时间问答。
三、教学用具(Preparations 1.教具：录音机（磁带）、实物平台、表盘。2.学具：各种不同时间的表盘。
四、教学过程(Teaching process
（一）复习导入
1.首先复习数字。老师不出声只动嘴，让学生看口型说出各个数词。也可让个别学生到前面来拍手、跺脚、对口型，大家练习说数词。
2.老师拿出表示不同的表盘和学生进行时间问答练习。3.放上节课的录音内容，学生反复跟读。
（二）新授
1.老师将Listen,look and match 内容展现在实物平台上，并放录音，让学生边说边完成该项练习。
2.老师再用自己准备的不同时间的表盘和学生进行时间问答。3.学生两人一组进行Let ’s practise（Ⅰ）问答练习。4.抽查几组同学，让他们练说几个不同的时间。
5.老师将事先准备的7:30、8:30、6:30、7:45这几个表盘拿出来，让大家问What time is it? 然后让学生回答：It ’s …老师再问：What ’s the time for?这是什么时间？/这时间该干什么？再启发学生回答。最后，学生将Let ’s practise(Ⅱ 中这几个句子连起来练。
（三）巩固练习
1.两人一组根据对方画的表盘上的时间或写出的时间进行自由对话，练习What time is it? It’s time for...句型。
2.做上节课的“猜时间”游戏，方法同上次。3.小结本节课的情况。
（四）作业
1.听录音，熟读课文内容。2.熟记本课的“四会”词句。
五、教后记（Notes）第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
通过做游戏，练习What time is it? It’s seven o’clock.It’
s eight thirty.It’s time for class等本课内容。同时进行听力训练及学习兴趣的培养。
二、活动内容（Activities）1.做游戏。
2.做《活动手册》听力题。
3.学唱课后歌曲My name is “Clock ”.三、活动准备（Preparations）
老师带录音机，学生准备白纸、水彩笔和《活动手册》。
四、活动过程（Steps）
（一）做游戏
1.老师叫两位同学到前面来面对大家，然后其中一位同学做出背书包上学、听课以及吃饭的动作，大家一齐问：What time is it? 再让另一位同学说出：It ’s eight o ’clock.It ’s time for school/class/lunch/breakfast.扩展出sports/rest/work等。
2.老师叫一位同学到前面来面对大家，老师站在这位同学后面，然后老师在黑板上分别写出不同的时间和所做的事情，如: 7:30/breakfast。这时大家问：What time is it? 这位同学应回答：It ’s seven thirty.It’s time for breakfast.3.同学们用自己的纸和笔画几个不同时间的表盘，然后站在老师后面，举起自己的表盘让老师猜。同时大家问：What time is it?老师不但要猜出：It ’s …，而且要说出:It’s time for …。以上的游戏可以是小组对抗赛，也可以是男女生之间的比赛。游戏结束后，老师
可以将优胜者的名字写在黑板上，直到下次游戏结束再换结果。
（二）听听力
《活动手册》第I 题：Listen and write the numbers.录音：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。
老师放录音让学生写数字，并让个别同学说出自己的答案。Ⅱ.Listen and match.老师放录音，学生完成听音连线题。录音：
Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twenty-five/twelve-thirty Ⅲ.Listen, say and answer.老师放录音，学生回答问题。录音：
①What time is it?
It’s seven thirty.It’s time for school.②What time is it? It’s eight o’clock.It’s time for class.③What time is it? It’s six thirty.It’s time for breakfast.④What time is it? It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.（三）学唱歌
1.首先老师带学生练习have 的用法。老师带着学生边说边做：
I have a face.I have two hands.I have two legs and two feet.I can walk and run.I can work and study.Guess, what am I ? –Man.然后让学生听录音或老师讲： I have a face.I have three hands.I have to legs.I can run and stop.I can wake Jack up.反复讲，让大多数学生听懂后猜，What am I ?鼓励学生猜出“clock ”或“钟表”。
2.老师放录音，让学生跟读几遍歌词，再让同学们跟着学唱这首歌。老师还可以和同学们一起边唱边表演。
3.参考译文： 我的名字叫“闹钟”
我有一张脸。我有三只手。我却没有腿。我能跑能停。我能叫醒杰克。
我的名字叫“闹钟”。我的名字叫“闹钟”。
（四）作业
1.反复听读本课内容。2.记“四会”词句。3.预习第二课。
五、课后记（Notes）Lesson 2 It’s time to get up.第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.继续学习时间的表示法。学习It ’s time to do sth.巩固It ’s time for sth.2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的自由对话，并能够做情景表演。
3.“四会”词句：
Go to bed, get up, have breakfast, have lunch.It’s time to do sth.二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.重点学习新句型：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.2.区别It ’s time for lunch和It ’s time to have lunch两句结构的不同。
三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机、图片、闹钟。2.学具：书包、纸、水彩笔。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.首先复习上节课Let ’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook.What do you look like? 引导学生一起说唱：
I have a face.I have three hands.I have no legs.I can run and stop.I can wake Jack up.2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It ’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It ’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图
片，让大家说：It ’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It ’s time for lunch.（二）新授
1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it? 学生回答说：It ’s twelve o ’clock.老师说：Very good.It ’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch 下划线，以便做后面的替换练习。
2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It ’s nine thirty.老师说：Very good.It’s night(晚上了It ’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed 这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。
3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It ’s time to get up.并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。
4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It ’s time for breakfast.老师强调说：It ’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：
It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.5.老师放录音让学生跟读这些句子。
（三）巩固练习
1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It ’s time for 后跟名词，It ’s time to后接动词短语，意
思基本一样。It ’s time for class.It ’s time for breakfast.It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.2.老师让学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。
3.老师和一个学生打招呼。T:Hello!What time is it? S:It’s six thirty.T:It’s time to get up.Get up.Get up.It’s time to get up.4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。Ⅱ.Listen and complete these sentences.录音： ①It ’s six thirty.It’s time to get up.②It ’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.③It ’s seven forty.It’s time to go to school.④It ’s twelve o’clock.It’s time to have lunch.（四）作业
1.听录音，读课文。2.记“四会”句子。
3.画一张打乒乓球的图片和一张游泳的图片。
五、教后记（Notes）第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.继续复习时间的表示法以及对时间的不同问法：What time is it? 和What ’s the time?
2.掌握句子：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。
3.“四会”词句：
Go home, play ping-pong,go to school It ’s time to do sth.4.“三会”词句： Go swimming/Let’s go.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点学习新句型：It ’s time to go to school/go home/play ping-pong/go swimming.2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。
3.学生可以独立完成书上Let ’s practise（I）和Let ’s practise(Ⅱ 的巩固练习。练习（I）主要强化It ’s time to watch TV/go to bed /have music class.等。练习（Ⅱ）主要巩固新词组。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机、图片、闹钟、游泳圈。2.学具：书包、乒乓球（拍）。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.老师带领大家边做起床和睡觉的动作边反复说：
Get up, get up.It’s time to get up.Go to bed, go to bed.It’s time to go to bed.2.老师放上节课的录音，同时举起对应的图片让学生看图、跟读。3.老师举起不同的图片，让学生看图做对话。A: What time is it? B: It’s six thirty.A: oh, it’s time to get up.B: Yes, get up.Hurry up!A: What time is it? B: It’s seven o’clock.A: Oh, it’s time to have breakfast.B: Yes, Let’s go.…
（二）新授
1.老师举起双手做一个伸懒腰的动作，然后说：I ’m tired.Let ’s have a rest.It ’s time to play ping-pong.Let ’s play ping-pong.Please take out your ping-pong bats.Let’s play ping-pong.这时老师不断做打乒乓球的动作，说：Play ping-pong, play ping-pong, play ping-pong.It’s time to play ping-pong.Let’s play ping-pong.同时将It ’s time to play ping-pong.这个句子写在黑板上，并在新词下划线。
2.打会儿球后，老师说：I ’m very hot.（并做出擦汗、用手扇风的动作）Are you hot?等学生说：Yes，老师说：OK！Let ’s go.Let’s go swimming.Follow me.这时老师走几步“游一游”，走几步“游一游”，而且嘴里不停地说：Go swimming go swimming.It’s time to go swimming.Let’s go swimming.再在上句下面板书词组go swimming.3.老师看看表说：It ’s time to go home.Let’s go home.老师边收拾书包边说：Go home.It’s time to go home.Let’s go home.并把go home板书在go swimming下面。
4.老师放录音，学生边复述边用动作体现所听懂的内容。（反复做三遍）5.老师做打乒乓球、收拾书包和游泳的动作，让学生说play ping-pong,go swimming, go home.（三）巩固练习
1.用实物平台或卡片展示书上第10页内容，并给学生做一个示范。A: What’s the time? B: It’s eight o’clock.It’s time to watch TV.2.老师用实物平台展示第10页Let ’s pracise（I）内容，并让学生看大屏幕，两人一组进行会话练习。
3.再用实物平台展示第Ⅱ页Let ’s practise（Ⅱ）Let ’s practise（Ⅱ）内容或让学生看书，然后让学生表演。
4.完成《活动手册》第I 题和第Ⅱ题。第I 题：Listen, repeat and match.录音：go to bed, play ping-pong, get up, go swimming, go home 第Ⅱ题：Listen and complete these sentences.录音：
⑤It ’s five twenty.It’s time to play football.⑥It ’s nine thirty five.It’s time to gp to bed.（四）作业
1.学生和家长共同完成第10页、第11页的对话练习。2.记“四会”词组：play ping-pong, go swimming, go home 3.反复听录音，跟读。
五、教后记（Notes）第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1.学会说本课的Chant，并掌握其意思。2.让学生懂得珍惜时间。
二、活动内容（Activities）
1.学习Chant 是本课的主要内容。理解并掌握Chant 中的新词waste（浪费），It ’s a waste of time（那是浪费时间），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。
2.老师检查学生完成作业的情况。
三、活动准备（Preparations）
老师带录音机，学生拿《活动手册》和笔。
四、活动过程（Steps）
（一）热身 1.老师带学生说：
Time, time, it’s time to go to school.Time, time, it’s time for class.2.老师及时对个别不认真的学生说：Don ’t waste time.将这个句子写在黑板上，让学生猜猜是什么意思。
（二）学唱歌
1.老师首先讲解刚才学生没有说出来的句子意思，强调waste 的意思和用法。Waste（浪费），It ’s a waste of time/money（那是浪费
时间/钱财），waste-paper（废纸），waste-paper basket（废纸篓）。将这些内容写在黑板上，使部分学生能跳起来摘桃子。
2.老师放这个Chant 的录音，重点讲最后两句。If you waste time, you make a crime.如果浪费时间，那就是一种犯罪。
3.在学生明白意思的基础上，反复放录音，让学生跟读。4.韵文译文：
Time, time.时间啊时间，Don ’t waste time.请别浪费时间。If you waste time.假如浪费时间，You make a crime.那就是一种犯罪。
（三）做练习
1.抽查几个小组说Chant。2.做一些练习。
①《活动手册》第Ⅲ题：Listen and say.录音： Get, get, get up.It ’s time to get up.Go, go, go to school.It ’s time to go to school.Go, go, go swimming.It ’s time to go swimming.Go, go, go to bed.It ’s time to go to bed.②《活动手册》第Ⅵ题：Look and write.学生两人一组完成这个题。
（四）作业
1.课后反复练习这个Chant。2.完成《活动手册》第Ⅳ、第Ⅴ题。3.预习下一课。
五、课后记（Notes）
Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.本课主要学习一般疑问句：Is it time to do sth.和特殊疑问句：What time do you...？
2.听、说、读“三会”本课对话。3.“四会”词句：
Wash the face, play games, do the homework, watch TV, have supper Is it time to wash the face? 并会用以上词组替换划线部分的内容。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。2.学会使用What about you? Me, too这两句话。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：脸盆、毛巾、玩具电视、本、笔、图片。2.学具：本、笔、图片。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.老师先用学生的文具问大家：What ’s this?学生回答：It ’s a bag/book/ruler/pen/pencil.然后，老师拿起学生的文具问：Is this a book? Is it your book? 通过这个练习让学生复习一下一般疑问句。
2.在复习完这个句型后，老师马上拿出表盘并不断拨动指针，表示出不同的时间，让学生反复练习What time is it?（What ’s the time?）It ’s six thirty/seven o ’clock/seven fifteen/seven forty etc.It ’s time to get up./It’s time to wash the face.这时老师拿出脸盆和毛巾不断做洗脸的动作，且嘴里不断重复wash the face,wash the face。这样，学生既要明白意思，还要反复跟读。同时，老师将这个句子写在黑板上。It ’s time to wash the face.3.老师在黑板上写出时间7:00，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven o ’clock 时，老师说：Is it time to wash the face? 同时将这个句子写在黑板上，并且朗读。接着老师回答说：Yes, it ’s time to wash the face.（二）新授
1.在提问以上新句子的基础上，老师再接着写一个时间7:20，然后问学生：What time is it?当学生说出It ’s seven twenty时，老师问：Is it time to wash the face? 引导学生回答说：No, it ’s time to have breakfast.这时，老师给予表扬，然后进一步讲解这个句子的意思和用法，并领读几遍。
2.老师说：Now let’s go on.继续写一个时间5:15，问学生：What time is it? 当学生说出It ’s five fifteen 时，老师问：Is it time to wash the face?学生回答说：No.老师说：You ’re right.It’s time to play pames.然后边做各种游戏动作边说：play games,然后将这个词组写在黑板上。
3.Now it’s time to do my homework.当老师说完这句后，马上拿出笔和本做写字的动作，并不断地说It ’s time to do the homework.Please do your homework.4.用同样的方法分别写时间5:30、7:15，并学新词组watch TV, have supper。5.老师突然问一个学生What time do you have breakfast?At seven ？At seven thirty? Or at eight o’clock? 如果学生回答不上来，老师可以用中文解释这两句。表示在几点时，英文用介词at。练习“在六点半”at six thirty,“在五点二十”at five twenty。再将这两句写在黑板上，反复领读几遍。老师再转问别的同学What about you? 如果这位同学说的和刚才那位一样，老师就说：Me, too（我也是）。
（三）巩固练习
1.首先老师放课文录音，让学生复述。2.老师讲解这段对话。
3.老师将书放在实物平台上，同时放录音，让学生听录音后看图复述。4.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
5.完成《活动手册》中的听力题。I.Listen and circle.录音：
①It ’s seven fifteen.It’s time to wash my face.②-Now it’s four thirty.Is it time to have supper?-No, it’s time to do my homework.③-What time do you watch TV?-At six fifteen.④-What time do you have supper?-At six thirty.参考答案：1.B 2.A 3.B 4.B Ⅱ.Listen, look and answer.录音：
①-Is it time to play games?-No, it’s time to do my homework.What time do you do your homework.②-Is it time to go home?
-No,it’s time to play ping-pong.What time do you play ping-pong? ③-Is it time to wash face?-No,it’s time to go swimming.What time do you go swimming? ④-Is it time to go to bed?-No, it’s time to watch TV.What time do you watch TV?
（四）作业
1.听音、读课文，并和父母进行对话。2.做《活动手册》中第Ⅲ题。参考答案：
①wash ②watch ③play ④have ⑤do 3.预习第二部分内容。
五、教后记（Notes）第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.复习上节课所学的两个新句型：Is it time to wash the face? What time do you watch TV?
2.这节课老师可以尽可能地挖掘学生的潜能，让学生自己完成第16、17页内容，并进行自由对话。
3.“四会”句子：同上节课。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）通过学习Let ’s practise(I、（Ⅱ），进一步巩固：
What time do you do your homework? play games? wash the face? watch TV?
三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：《活动手册》。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入 1.师生自由对话。
T:Hi,everybody!（Good morning,everyone./Hello, boys and girls.）
S:Hi,Ms./Mr...!(Good morning./Hello, Ms./Mr...!T:Is it time to play games?
S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!
2.让个别同学当小老师到前面来和同学们对话，形式可以同上，也可以扩展。3.放课文对话录音，使学生进一步熟悉对话内容。
（二）练习
1.老师放录音，同学们做第15页的练习。这个练习复习句型It ’s time to do something，同时巩固词组have supper/watch TV/wash the face/go to bed/do the homework。引导学生两人一组练习第16页的内容。重点练What time do you play games?At four fifteen.2.当学生都做完后，老师抽查几组对话的完成情况。3.同学们继续分组练习第17页的对话。
4.男女同学分角色进行表演对抗赛。老师将优胜者的名字写在黑板上，并画上一朵大红花。
（三）巩固练习
1.老师拿起一些图片让大家看后做自由对话。
T:Hi,everyboby!(Good morning,everyone./ Hello,boys and girls
S:Hi,Ms./Mr…!(Good morning./Hello,Ms./Mr…!T:Is it time to play games? S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!
2.老师还可以让一部分学生到前面来，拿着图做自由对话。
（四）作业
1.完成《活动手册》中第Ⅳ题。
老师先让学生练习对话，然后再让学生之间互做调查完成表格。2.找朋友完成自由对话。3.记“四会”句子。
五、教后记（Notes）第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1.会说、会唱本课的歌曲，并理解歌曲中的新词。2.通过做《活动手册》的练习复习本课所学内容。
二、活动内容（Activities）1.学唱本课的歌曲。
2.完成部分《活动手册》习题。
三、活动准备（Preparations）
老师带录音机，学生拿笔和《活动手册》。
四、活动过程（Steps）
1.老师放第14页Listen and repeat的内容，让学生反复跟读。2.老师指导学生做第17页的练习。
（二）教歌曲、做练习
1.老师先让学生听这首歌曲的录音两遍，然后出示歌并逐句讲解。Every day Every day I get up, get up early,get up early.Every day I get up early at six in the morning.Every day I have breakfast, have breakfast, have breakfast.Every day I have breakfast at seven in the morning.Every day we go to school, go to school,go to school.Every day we go to school at eight in the morning.每 天
每天我早起，早起，早起。每天我早上六点钟起床。每天我吃早饭，吃早饭，吃早饭。每天我早上七点钟吃早饭。
每天我上学，上学，上学。每天我早上八点钟上学。
2.老师领学生读几遍歌词，然后教唱几遍。
3.学会后，老师可以让男女生分开演唱，或分小组比赛演唱。4.做《活动手册》第V 题：Read, judge and act.1.反复听读本课的全部内容。2.记“四会”句子。3.预习下一课。
五、课后记（Notes）Lesson 4 What day is today? 第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today 来问今天是星期几。
2.要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。
3.学生能熟读并理解本课课文意思。4.“四会”词句：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。
2.学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be 和主语的搭配。
三、教学用具（Preparations）1.教具：录音机（带）、图片。2.学具：跳绳。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.学生一起唱上节课所学的歌曲。2.老师拿出表盘，拨动指针问同学们： T: What time is it? S:It’s …
T:Is it time to go home? S:No, it’s time to have class.T:What time do you go home? S:At…
3.老师请一个同学帮助进行对话：
S:What time is it? T:It’s …
S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）
S:今天星期三。
T ：Oh, it’s Wednesday.（用手或数字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）
（二）新授
1.在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today 及其回答句：It ’s Sunday.It ’s Monday.It ’s Tuesday.It ’s Wednesday.It’s Thursday.It’s Friday.It’s Saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）
2.老师出示一张图片并介绍说：
Look!What are they doing?（他们在干什么呢）They are playing.This is Tom.He is jumping rope.This is Mike.He is playing volleyball.Oh, they are Tom’s classmates.They are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）Who ’s that boy?（That ’s …）What is he doing? 同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo.I am playing with a yo-yo.3.老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
What day is it today? It ’s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope.Playing volleyball.Playing with a yo-yo.Let ’s join him.4.讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be 有人称、数的变化，还会有时态的变化。
（三）巩固练习1.听录音，跟读课文。2.老师领读黑板上的重点句型。
3.放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。4.让学生两人一组练习新对话。
5.老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
6.做《活动手册》上的听力练习。I.Listen and connect.录音内容：
Jump rope on Monday.Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday Ⅱ.Listen and complete the dialogue.录音内容：
Tom: Hello, Mary!What day is today? Mary:It’s Wednesday.Tom:Class is over.Is it time to jump rope? Mary:No, it’s time to play games.Tom:Look!Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.Mary:OK.Let’s go.（四）作业
1.反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。2.做《活动手册》第Ⅳ题： 参考答案： 2 1 5 4 7 3 6 3.让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。
五、教后记（Notes）第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.通过练习课本第22、第23页Let ’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本课的主要内容。
2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。We are jumping rope.They are playing volleyball.2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3.要求学生进一步掌握Let ’s go and join him/them的不同意义和用法。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机（带）、跳绳、篮球、足球、排球等。2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.老师带领学生复习时间的表示法。What time is it? It ’s …
Is it time to…?
Yes,（No,）it ’s time to… What time do you…? At …
2.老师带领学生复习星期的表示法。What day is it today? It ’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing … They are running.4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。
（二）巩固练习
1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope的问答练习。
2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope.They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing …提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be 要与主语人称和数一致。
3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let ’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
（三）作业
1.听录音，读课文。2.和父母一起练习对话。3.预习《活动手册》第Ⅲ题。Ⅲ.Listen and say.录音内容：
The boys are playing basketball.The girls are playing volleyball.They are doing their homework.We are doing our homework.We like playing.We like studying.五、教后记（Notes）第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。3.让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容（Activities）
1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something.We/They/You/The boys are doing something.三、活动准备（Preparations）
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程（Steps）
（一）热身 1.师生对话： T: What day is today? S: It’s … T: What time is it? S: It’s …
T ：Is it time to go home?
S ：No, it’s time to play games.T ：Oh, we play games on Wednesday.Let’s go and play.Look!What is he doing? S ：He is playing football.T ：Let ’s join him.S ：OK.Let’s go.2.让学生拿出自己的图片相互问答。
（二）学唱歌
1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。3.老师讲解这首歌的意思。Days of the week Sunday la la la, Monday la la la, Tuesday la la la , Wednesday, Ia Thursday la la la , Friday la la la , Saturday.That makes a week.一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。这就构成了一星期。
4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
（三）做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句： What is he/she/David doing? He/She is playing… What are they/you doing? They/We are playing…
（四）作业
1.完成《活动手册》上没有做完的练习。2.预习下一课。
3.准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记（Notes）Lesson 5 What are you doing?
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.学习现在进行时的特殊疑问句What are you doing? 2.初步了解感叹句。3.复习Where is…? 4.“四会”词句：
Friday, making a present, sing songs What are you doing? I am making a present for my mother in my room.二、教学重、难点（Key points and difficult points）1.继续学习现在进行时。重点掌握几种不同的特殊疑问句。2.认识感叹句。
三、教学用具（Preparations）1.教具：剪刀、彩纸、录音机、图片。2.学具：做礼物的材料。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.师生对话，通过对话引出新句型。老师将钢笔、尺子、英语书放在不同的地方，问大家：Where is my pen/ruler/English book? It’s on/in/unber the…
2.练习完以上句型后，老师和学生做一组对话，引出新对话。T : Where is my bird? S : It’s in the box.T : What day is today? S : It’s … What are you doing?
T : I’m making a present for my father.This Friday is his birthday.3.板书What are you doing? I am…引导学生模仿老师刚才和同学做对话的方式，做自由对话。
（二）新授
1.老师拿出一些彩纸和一把剪刀，开始做礼物。同时不停地说：Make a present.Make a present.（这时老师可以展示一下事先准备好的礼物说：Present, present.It ’s a present.）I am making a present.I am making a present for my father in the classroom.说几遍后，老师将最后一句写在黑板上，并领读。
2.让学生拿出他们准备的东西和老师一起做礼物，同时要教育学生关 心他人。
3.老师可以走下去看看同学们的作品，及时给予肯定和表扬：You are really a nice girl/boy.（伸出大拇指）当发现做得不好的同学时，老师说：Let me help you.然后拿过他的东西帮他做，这样学生就会明白这句话的意思了。说几遍后，老师将这两个句子写在黑板上，并领读。
4.老师放课文录音让学生复述，同时老师领读重点句型并逐句讲解。5.老师拿出P27的图片或让学生逐一看着这些图片问大家：What is she doing?What is he doing? What are they doing?然后帮助学生答出：She is drawing a
picture.He is listening to the radio.They are watching TV.最后让学生自己把这些图片和相应的句子连起来。
（三）巩固练习
1.老师反复放录音，学生跟读。2.完成P27Listen, look and match.3.学生看第26页并跟读。4.做《活动手册》第Ⅱ题： Listen, match and write the numbers.录音内容：
Sing a song, draw a picture, listen to the radio, make a present 参考答案：4 2 1 3
（四）作业
1.听录音，读对话。2.做《活动手册》第Ⅲ题。3.记本课的“四会”句子。
五、教后记（Notes）第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.这一课时要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio?通过对话练习，要求学生进一步掌握现在进行时不同人称的特殊疑问句的表示法。
What is he/she doing? What are they/you/pupils doing? 2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practice(Ⅰ、(Ⅱ, 并可将以上内容组织成一段对话。
3.“四会”词句：
draw a picture, listen to the radio Is she listening to the radio?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.要求学生掌握现在进行时的一般疑问句：Is she listening to the radio? 会进行其他人称的替换，熟练掌握系动词be 和主语的搭配。
2.要求学生在老师的指导下，独立完成课本Let ’s practise(Ⅰ、(Ⅱ，并可将以上内容组织成一段对话。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：实物平台、收音机、话筒、图片。2.学具：图片。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.老师将一些图片放在实物平台上，和学生进行问答。What is he doing? He is listening to the radio.What is she doing?
She is drawing a picture.What is she doing? She ’s singing songs.What are they doing? They are playing games.What are the boys doing? They are playing ping-pong.2.老师先将收音机打开，自己听着问大家：What am I doing? 指指自己并回答：I ’m listening to the radio.老师说完后，让学生反复说几遍，再将这个句子写在黑板上。
3.接着老师将话筒递给一个学生，并示意他唱歌，然后老师问：What is he doing? 当学生回答：He is singing a song.老师将一张图片放在实物平台上问大家：Is he/she singing a song?如果学生不会回答，老师应及时自答：No.He/She is…
4.老师要求学生看书上第28页的图，两人一组进行对话练习。
（二）新授
1.老师可让一个同学在黑板上画画，另一个同学看书或唱歌，让其他同学看着他俩跟老师进行问答：（指画画的同学）What is Li Lei doing? Is he watching TV? No, he is drawing a picture.（指看书的同学）What is Liu Mei doing? Is she reading? Yes, she is.板书 Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.并介绍现在进行时的一般疑问句。
2.老师拿着图片问同学：Is he/she listening to the radio?(替换内容：drawing a picture, watching TV, playing volleyball, jumping rope 这个练习只要求学生会用Yes, he/she is.No, he/she isn ’t 回答。
3.老师将几幅画展示在实物平台上，进行特殊疑问句和一般疑问句的问答练习。
做法：
第一、第三、第五幅画用特殊疑问句进行问答。What are you doing? I ’m washing my face.第二、第四、第六幅画用一般疑问句进行问答。Is he/she washing his/her face? No, he/she is drawing a picture.这个练习从1至6完成。
（三）巩固练习
1.指导学生两人一组完成Let ’s practice（Ⅱ）。2.学生两人一组，用图片进行问答练习。3.做《活动手册》第Ⅰ题，第Ⅳ题。Ⅰ.Listen and answer.录音内容：
Tom: Hi!Mike.What are you doing?
Mike: I ’m drawing a picture for my father.Today is his birthday.T: Where is Mary? M: She’s making a present for my father.T: Oh, she’s a lovely girl.M: Thanks!4.做游戏。
老师请两位学生到前面来面对其他学生们。一个学生在旁边做动作，大家问：What is he/she doing？另一个回答说：He/She is…如果说对了老师可以奖励一朵小红花。
老师请一位男同学蒙上眼睛，老师带女同学做动作。班上其他同学问；What are they doing? Are they…? 这位男同学应该猜出Yes, they are 或No, they aren ’t.猜对了得五分。下一次男女生交换，最后决出胜负。
（四）作业
1.学生回家后，自己将第28、第29页的练习口头做几遍。2.做一个礼物送给自己的家人。
五、教后记（Notes）第三课时（活动课）
一、活动目标（Aims）
1.学唱Are you sleeping 这首歌曲。会说并理解单词sleep 和ring。2.通过做一些练习和游戏，使学生进一步掌握现在进行时各种句型。
二、活动内容（Activities）1.学唱Are you sleeping这首歌曲。2.要求学生按课文内容，看图做自由对话。
三、活动用具（Preparations）
老师准备录音机、图片、实物平台。学生拿《活动手册》、图片。
四、活动过程（Steps）
（一）热身
1.师生对话（看图片）T: Where is she? S: She is in the classroom.T: What is she doing? S: She is drawing a picture.T: Where is he? S: Is he doing his homework? S: No.T: What is he doing? S: He is listening to the radio.2.学生两人一组用自己的图片进行对话。
3.老师出示一张图片，指导学生仿照课文做一组对话。
（二）学唱歌
1.老师将第30页的图片展示在实物平台上，说： What time is it now? It ’s seven twenty.The bell is ringing.But he is sleeping.老师边敲铃铛边做睡觉的样子，然后讲解ring, sleep的意思。2.老师放歌曲录音，并逐句讲解。Are you sleeping? 你在睡觉吗？
Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Are you sleeping, 你在睡觉吗？ Brother John, Brother John? 约翰兄，约翰兄。Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.早晨的闹钟在响。Ding, ding, dong!Ding, ding, dong!
丁，丁，咚！
3.老师教学生反复学唱直到掌握。
4.处理《活动手册》上的第Ⅴ题和第Ⅵ题。
（三）作业 1.记“四会”句子。2.预习新课。
五、课后记（Notes）Lesson 6 Pass me the hammer.第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.使学生能听、说、读并理解本课课文。2.使学生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四会”词句。
Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer and move this chair away.May I help you? What can I do now?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.初步了解并掌握祈使句的意义及其用法是本课的一个重点。
2.学生认识并会使用情态动词may, can以及会询问他人是否需要帮助是本课的一个难点。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：自行车挂图、电脑模型、钟表、榔头、录音机。2.学具：玩具自行车、玩具电视机。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.老师拿出钟表，将时间拨到7:40，然后问学生： T : What time is it? S : It’s seven forty.T : Is it time to go to school? S : Yes, it’s time to go to school.T : OK, let’s go to school.2.老师再将时间拨到11:30，然后问学生： T ：What time is it? S ：It ’s eleven thirty.T ：Is it time to go to school? S ：No, it’s time to go home.T ：OK, let’s go home.
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