艺术四年级下册全册教案

第一篇：艺术四年级下册全册教案

四年级下册全册教材分析

第七册包括九个单元，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标： 知识和能力：

由偏重艺术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向艺术学科内部的融合以及艺术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校艺术教学转向充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂。过程与方法：

由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。情感态度价值观：

体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。全册教学进度

周次内

容

第一周第一单元《小溪江河大海》

第二周第一单元《小溪江河大海》

第三周第二单元《运动场上》

第四周第二单元《运动场上》

第五周第三单元《奇思妙想》

第六周第三单元《奇思妙想》

第七周第四单元《扬起风帆》

第八周第四单元《扬起风帆》

第九周国庆节休息

第十周第五单元《大自然的赠礼》

第十一周第五单元《大自然的赠礼》

第十二周第六单元《我们在成长》

第十三周第六单元《我们在成长》

第十四周第七单元《樱花谣 斗牛士》

第十五周第七单元《樱花谣 斗牛士》、第十六周第八单元《诗情画意》

第十七周第八单元《诗情画意》

第十八周第九单元《艺术家的故事》

第十九周第九单元《艺术家的故事》

第一单元

小溪江河大海 单元概述：

小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。本单元包括《滴水成溪》、《碧水的呼唤》、《蓝色畅想》3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。

课题一

滴水成溪 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。课时建设：2课时 教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。第一课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：音乐综合 教学过程：

溪水潺潺——学唱歌曲《小溪流水响叮咚》

1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。

提问：清说说生活中你见到小溪的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。

2、教师朗诵或放录音散文《两条小溪》，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。

3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文《两条小溪》。

4、学生表演《两条小溪》。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。

5、欣赏古筝曲《流水》或第6册《我爱家乡的山河水》单元中的《门前有条小溪流》。学生听曲联想“我是一条小溪流”，如我是一条细细的长长的小溪，我是一条弯弯曲曲的小溪，我是一条快乐的小溪，我是一条舒缓的、明亮的小溪„„并让学生用艺术形式自由表现。

6、学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，体验小溪的自然美和小溪蕴涵的无私奉献精神，不怕劳累，不断追求的人文精神。

7、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。

8、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

第二课时 教学目标：

1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。

2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。

4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。教学准备：

1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。

2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。

3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。课型：美术综合 教学过程： 顽皮的小水滴

1、体验水声，引发兴趣，表达感受。

（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。

（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，并能用相应的相声词表达，或用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声。

2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。

3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不同光线下小水滴的颜色。

4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。

5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

2、学生能从描绘小溪的文学、音乐、美术作品中感受到语言美、旋律美、节奏美、线条美、色彩美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、学生能够掌握水滴的基本造型并运用水墨画进行创作，构图有创意；运用自己熟悉的绘画方法表现主题。

4、学生能够体验到小小的我与集体的密切关系，并能自由交流对“汇涓成海，聚沙成塔”、“成就大业，从点滴小事做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”哲理的理解。

5、能用自己喜欢的艺术方式表现大自然中的小溪，表达水与人、人与环境的关系和热爱大自然的美好情感。

教学思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。

2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。

3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。

教学札记：借本课作业之际，我请学生们绘画一幅提倡节约用水的宣传画，并提出如果创意的好的话老师会将作业塑封，挂到水龙头旁边。所以学生创作热情比较高，画面效果都注意到了警示性与艺术性的结合。

第二单元

碧水的呼唤 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

课时建议：1课时 教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。第一课时

教学内容：美术创作“生命与水” 教学目标：

1、感受和理解《长江之歌》歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。

3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。

4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。

教学准备：

1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。

2、《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、及《太湖美》等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。

3、学生绘画工具和材料。教学活动建议： 水的歌唱

1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？

2、欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？

3、接龙联唱：让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲（结合学生的经验和音乐积累）如《长江之歌》、《我的祖国》、《洪湖水浪打浪》、《浏阳河》、《太湖美》、《外婆的澎湖湾》等。

４、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。小小赛诗会

１、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。

2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。

3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。

4、开展赛诗会表演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。清水长流

1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。

2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。

4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情景。

问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？

6、美术创作“生命与水”或“绿色行动——保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。教学评价建议：

1、学生能用语言表达自己对歌曲情绪、意境的感受和理解。

2、会准确唱3首以上与水有关的歌曲。

3、能积极地参与个人或小组赛诗会节目。

4、在描绘祖国大好河山和保护水资源的美术创作活动中，有自己的独特构思和表现方法。

5、有兴趣关注水资源，对水与生命有自己的看法，有关注水污染、保护水资源的意识和情感。

6、能用绘画、创编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等独特的艺术形式表现歌颂祖国江河的情感。教学思路拓展：

1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。

2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。教学札记：

中国古代艺术作品中对“水纹”的运用非常多，以次为范本，讲解表现水的流动、富有生命力的线，对学生能起到很好的启示作用。

课题三

蓝色畅想

教学内容：欣赏水、表现水、画水 教学目标：

1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。

2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。教学准备：

1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。

2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。

3、有关水的谜语、文学作品。

4、教学场地的安排。课型：美术综合 教学过程： 猜猜说说水

1、猜谜语——水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）

教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？

2、讨论交流：水的样子

教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）

启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。

引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。欣赏感受水纹的美感

1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。

教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。

2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说看到水的样子。请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。

3、欣赏马远的《水图》等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。多种形式探究表现水纹

1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）

2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。

今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画用纸及范例）

4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画。

还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。艺术通感体验

1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。

2、欣赏歌曲画水纹。教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。激情一刻

1、交流展示作品

学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。

2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。

3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。

教学评价建议：

1、学生能主动欣赏和感受大海和色彩美、海面的辽阔壮美，表达出自己爱大海和保护海洋资源的意识与情感。

2、学生能表达自己对大海的真实感受并能交流自己对大海博大、宽容、孕育一切、包容一切性格的领悟。

3、学生能根据自己的兴趣富有想象的参与歌唱、舞蹈和美术活动。教学思路拓展：

1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。

2、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。教学札记：

从小生活在海边的学生对大海富有深深的感情，能从不同角度表现大海的变化莫测的表情。第二单元 运动场上

单元概述：

生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响《运动员进行曲》，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。

本单元分为《我们一起来运动》J快乐文明的啦啦队》两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。课题一 我们一起来运动

教学内容：演唱歌曲，美术创作 教学思路：

1、充分挖掘我校的课程资源并运用于教学中。我校与“熊倪跳水学校”进行台作交流，各班都有跳水队的同学加人班级学习，他们在运动会上取得骄人的成绩，在训练中则非常刻苦。我想在艺术课堂上注入这种体育精神。

2、在一年级时学生曾经做过手影游戏，大家都非常喜欢。在光源下，学生有一种表演的激情，同时，学生各种动态的投影也是非常吸引人的。观察外轮廓可以帮助学生养成整体观察的习惯。

3、三、四年级的学生大多非常喜欢体育运动。让少数不爱运动的同学也动起来，这是我们教师的责任。教学目标：

1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。

2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。

3、通过投影——描摹——添画，引起学生对整体形的观察，并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：

教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。《AC米兰啦啦队队歌》磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。

课型：美术综合 教学过程： 创设情境

1、播放音乐《运动员进行曲》，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。

2、新闻播放告诉大家一个好消息，我们班的徐君毅同学在省九运会跳水项目中获得了两枚金牌，让我们鼓掌祝贺他。我这里有一篇记者采访他的报道，我念给大家听听。（教师用身边同学的事迹激励学生，起到榜样的作用。）

请熊倪跳水队的学员为我们表演跳水。

（教师在课前准备好跳水的V平台，地上铺着海绵垫，熊倪跳水队的学生轮流表演。）

3、学生讨论

(1）欣赏完了表演，你有什么感受和想法？

（2）请与表演的同学交流，了解他们的训练情况，一起说一说。做一做、猜一猜、看一看、添一添、画一画

学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。彩色的啦啦队员

1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。

2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。

标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。

标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。

3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学评价建议：

1、学生在表演活动中是否积极参与。

2、根据不同运动项目自己创编啦啦队歌。

3、设计的标志基本符台标志特征。

4、在活动中培养台作精神。

5、以随机分层次评价为主，鼓励不同层次表现出色的同学。对有创意的作品进行评论，将学生的作品存人艺术档案夹。教学思路拓展：

1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。

2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。教学札记：

学生制作了标志、旗帜、袖标、头饰、徽章等，使用的材料也丰富多彩，形成了一个气氛热烈的拉拉队。

第三单元 奇思妙想

单元概述：

在孩子们的眼中 一切都是那么新奇 他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性

他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。

围绕奇思妙想的主题 本单元设置了《奇妙世界》、《自由畅想》两个课题 旨在打破学生思维上的固化 从看似规范的框架中跳出来，走向那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。课题一 奇妙世界

教学内容：欣赏并进行美术创作 教学目标：

1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣·桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》。

2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱《种太阳》。教学准备：

歌曲《种太阳》、乐曲《钢琴家》，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。课型：美术综合 教学过程： 大胆妙想

1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。

谈话——奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。

2、讨论——奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。

3、绘画——快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。

4、评价交流作品。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？ 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来； 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临； 那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。

学生产负据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅《世界真奇妙》的想像。教学评价建议：

1、学生是否能有兴趣欣赏达利大师的画、欣赏埃合尔的作品，并能提出自己的不同看法。教学札记：

这一课题的拓展范围十分广泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表现空间。课题二

自由畅想 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。课时建议：2课时 教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。教学活动建议： 第一课时

教学内容：学习歌曲《天地之间的歌》 教学目标：

1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。

2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。教学准备：

歌曲(《天地之间的歌》录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。课型：音乐综合 教学过程： 电脑魔法师：

1、感知欣赏多媒体动画和奇特的配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了„„给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。

2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。

3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。

4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。

5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。

怪里怪气：

1、奇特的时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。

2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。

5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。

6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。歌词怪唱：

1、怪怪的生命

你是一个怪怪的生命，来自异域他乡的传奇

你是一个怪怪的生命。来自遥远时空的神话

你穿着奇装异服，演绎着新时代的童话

你带着奇思妙想，放纵着新生代的通思

你摆着奇特造型，飞逸着新时期的梦幻

2、神奇的音乐会。组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受音乐的神奇魅力。学唱歌曲《天地之间的歌》：

歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创作歌词发挥想像，演唱自己填词的《天地之间的歌》。教学评价建议：

关注并引导学生间的评价，让每个孩于在创意后都有成功感并将其作品保存，存入档案夹。关注孩子们愉快的表现程度，采用多种形式有效量化学生的艺术鉴赏能力、动手能力、表达能力和创新能力。第二课时

教学内容：欣赏绘画作品，进行绘画创作 教学目标：

1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐——《永恒的水》》，以及圣 桑《动物狂欢节》里的《钢琴家》》，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越的风格。

2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。

3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲《大地之间的歌》伴奏。教学准备：

1、多媒体课件。

2、乐曲《钢琴家》、《天地之间的歌》及谭盾的音乐MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。

4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。教学过程：

对奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入

（师在左手食指及右手食指上画上脸谱，分别扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳——冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样．人们就可以尽情是事客暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙；书包是启功能的核病好．放学了．户就沓成导找

可以 边玩边踢地回家，还可以免去肩膀负重对身体造成的负面影响-----

可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气------

（随着由远而近的火车“鸣叫”声，黑板上出示一列空座位的长长的列车，车身标示：“畅游奇妙世界专列”。）

2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？ 学生：想——！

奇奇（左手食指活动，教师配音）：光想还不行，我得考考你们的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。

怪怪（右手食指活动，教师配音）：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动

作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑——乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。

3、学生分组展开相互评价活动（制定符台主题的简要的评价标准）。

教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。

4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为列车启动时的背景音乐。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----

开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？

那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；

那飘着长发的大鹿飞驰着送来可。美餐，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。

开往奇妙世界的列车，就要准时出发。

那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临；

那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列丰正驶在奇妙世界的旅途。

给诗歌配上背景音乐k快乐的小队》的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪（或愤怒，或高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。

畅游奇妙世界。

1、（多媒体课件出示）在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣 桑的《钢琴家》，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。

2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品《异常非凡｝｝，让学生自己去说，去理解。讨论其中的意义：从瘫软变形的“钟表”联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为惟一的秩序。

毕加索，他一生创作了成千上万种风格不同的绘画、雕塑，他不仅把眼睛所能看到的东西表现出来，而且把我们的思想所感受到的也表现出来。他一生始终抱着对世界十分好奇的心情，每次拿起颜色和画笔开始回一幅新的画时，对世界上的事物好像还是第一次看到一样。

埃舍尔的幻觉艺术，总让人感到扑朔迷离，如作品《飞鸟和国X，让同学们体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。教学资料： 达利生平及作品

萨尔瓦多一达利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超现实主义画家和版画家，以探索潜意识的意象著称。与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表性的3个画家。

他是一位具有卓越天才和想像力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形

象方面，他对超现实主义、对20世纪的艺术做出了贡献。达利的一生充满了传奇色彩，除了他的绘画，他的文章、口才、动作、相貌以及胡须均给欣赏他的人们留下了扑朔迷离的印象。

达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪20年代末期，才由两件事情促使其画风日臻成熟。一是他发现了弗洛伊德的关于性爱对于潜意识意象的重要著作；二是他结交了一群才华横溢的巴黎超现实主义者，这群艺术家和作家努力证明人的潜意识是超乎理性之上的“更为重大的现实”。

为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方祛，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后，画风迅速成熟，1929—1937年间所作的画使他成为世界最著名的超现实主义艺术家。在他所描绘的梦境中，以一种稀奇古怪、不合情理的方式，将普通物像并列、扭曲或者变形。达利对这些物像的描绘精细人微，几乎达到毫发不差的逼真程度，通常将它们放在十分荒凉但阳光明媚的风景里，令人联想到他的故乡加泰罗尼亚地区。在这些谜语一般的意象中，最有名的大概是《记忆的永恒》（1931年），画中以平静得可怕的风景为衬托，停留着一只柔软易曲、正在熔化的表。达利还与西班牙电影导演布努埃尔共同制作了两部超现实主义影片，即《安达鲁的狗》（1928年）和《黄金时代》（1930年），同样充满怪诞但富于暗示的意象。20世纪30年代末，在文艺复兴时期画家拉斐尔的影响下，达利的绘画趋向比较古典的风格，并因此而被超现实派开除。此后，他花费大量时间设计舞台布景、时髦商店内部装饰以及珠宝饰物。在1950一1970年间他有许多宗教题材的绘画作品，但仍探索性爱主题，描绘童年记忆，并且让妻子加拉成为这些题材的中心形象。这些晚期绘画虽然技法纯熟，但客观评价低于其早期作品。在达利的著作中，最有趣味和揭露隐秘的是《萨尔瓦多一达利的秘密生活》（1942—1944）。他的许多作品中充满了暴力和对传统社会禁欲主义的批判。代表作有《记忆的永恒》、《悍妇与月亮》、《内战的预兆》等。教学札记：

学生的想象画大多与日常生活有关。阅读范围广的男生的作品较女生更好一些。

第四单元

扬起风帆 单元概述：

生活中你一定见过各种各样的船 它们有木制的、铁制的 大的、小的 捕鱼用的、交通 运输用的、军事用途的、科学研究用的 可谓形形色色。船承载着先民的希望 曾记否 郑和 下西洋扬帆千里、浩浩荡荡 麦哲伦环球航行 带来新大陆的曙光。

美丽的船儿 幢憬着未来 承载着梦想和美好的童话 让幻想为它引航 让欢乐为它扬帆 不管经过多少风暴海浪 涉过多少险滩暗礁 它都会更加勇敢坚强 在生活的海洋里乘风破浪 去远航。你的心中有船吗0心中的船承载着怎样的憧憬？你希望心中的船驶向何方，本单元设计了《远方的船歌》、《小纸船的梦》两个课题 从生活中的船、心中的船 引发 学生感受人与船的情感 通过绘画、制作、诗歌、欣赏歌曲、学唱歌曲、自编舞蹈等艺术形式 让学生感受与认识船的作用、船的历史、船的文化 捕捉生活中细微的事物 引发对生活的思 考。从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度抒发我们的情感。课时建议：4课时

课题一

远方的船歌 教学目标：

1、观察古往今来不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、简单了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光观察船、感受船的不同造型和流畅的曲线，并运用绘画、制作等艺术形式表现出来。

2、听党、学唱悠扬的船歌，感受艺术的魅力。课型：美术综合 教学准备：

1、古今中外各种船的图片资料、美术作品、船模等。

2、绘画、制作时所需的各种工具、材料。

3、音乐录音带、VCD光盘、打击乐器等。教学过程： 古老航迹

师生课前共同搜集有关船的资料（图片、船模、VCD光盘、描绘船的世界名画等）。

1、师生对话，引导学生讲述自己对船的了解和认识。

2、展示VCD或录像资料片中的船，与学生一起讨论和探究船的作用，船的历史与现在，船的文化。有条件的学校可以通过网络测览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探讨东西方文明的起源：船作为重要的水上交通工具，随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展到现在的船，中间经历了很长的历史发展过程。可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？同学们可以分小组，进人“船的发展史”进行研究，如果有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

4、欣赏船模（木制、纸制、铝制等），有条件的学校可带领学生实地到船上参观。

5、结台相关主题的音乐欣赏相关的世界名画，利用模型或图片资料对船进行线描写生，初步了解船的构造和造型。悠扬船歌

1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律给人的动感，体验歌曲描绘的情景，谈谈音乐旋律的进行方向、音区、重复音及重复乐句，对表现主题形象的作用有哪些感受？

2、尝试用学过的美术语言把自己的感受表达出来。

3、学唱印度尼西亚民歌《划船歌》，准确把握乐曲的速度、节奏、音准、表情风格等；引导学生对比、分析歌曲的调式、结构及伴奏乐器、和声等。

4、随着歌声自由地舞蹈。游戏：荡起船儿

1、欣赏不同地域表现船文化的艺术表现形式，如划龙舟、跑旱船等。谈一谈它们的历史由来。

2、了解跑旱船的历史。知道它是一些生活在陆地的人民为纪念伟大的爱国主义诗人屈原而创作出来的一种形式。与凭水而居的先民以吃粽子过端午节来祭奠屈原所表达的意义相同。

3、让我们共同创造性地为民间艺术表演跑旱船设计、制作道具。

4、伴随着音乐分组进行跑旱船的表演。教学评价建议：

1、学生能画出船的基本造型和特征。

2、能准确地歌唱《划船歌》并自由表演。

3、能采用会作的方式运用材料进行设计制作旱船形象，小组表演生动协调。教学札记：

线描的形式表现各种船的造型，锻炼学生的空间想象力和透视关系。课题二 小纸船的梦

教学内容：欣赏、绘画、朗诵 教学目标：

1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。

2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。

3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。教学准备：

1、网络课件。

2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。

3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。课型：综合 教学过程： 扬起风帆

教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。

教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读： 大海的裙子 只要你

在海滩上走走 人海就会 在你眼前

兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。

教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？

学生：有帆船„„ 船的世界

出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？ 教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。

提问：你知道这些船的名称吗？

学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股、航空母舰）

教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击 船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。

学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。

出示图片：这里亚和一些船的仅几 灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！

（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）

教师：船作为重要的水上上通工具

随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？ 船的发展史

“船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。

学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。

教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？

学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。

教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！

学生：画我心中的船

教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？

学生：讨论交流。

教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。

学生：自主分析四幅作品。

教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！

学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。

教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。

学生：进行展示并讲解。

总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。教学评价：

1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。

2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。参考资料： 船的历史

最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在

船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安

装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。赛龙舟

赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。

为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。

隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。

所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。

今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！跑旱船

当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。

中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。

跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。教学札记：

学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。第五单元

大自然的赠礼 单元概述：

我是一块普通的小石头，静静地躺在原野的尽头。我是一块奇妙的小石头，有着甜美的声音与迷人的歌喉；我是一块美丽的小石头，大自然赋予我斑斓的颜色；我是一块神奇的，岁月的年轮悄悄地让我铭记、唤我回眸„„

孩子喜欢小石头，常常与小石头为伴和小石头做游戏．小石头的花纹能唤起我们无尽的遐想。小石头碰撞的火花能点燃起我们心中全部的热情与迫切的希望。小石头的声音曾激起我们无数个好奇与细细的思量，小石头的品行会告诉我们——你，应该怎样地成长。小石头真的很普通、很平常，以至于人们常常把它们遗忘。小石头确实是很可爱、很顽强，小小的身躯共同构成高楼的矗立与大坝的坚强。今天让我们带上自己心爱的小石头共同走进艺术的殿堂。

本单元以小石头为表现对象，通过《神奇的石头》、《藏在石头里的画》和《石头的述说》3个课题的呈现，借助表现石头的歌曲、表现石头的造型艺术作品和讲述石头的故事等形式，向朋友们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。让我们在自然中呼吸着美丽的气童，在自由中抒发着创造的理想．让艺术的生活伴随我们一起快乐成长。课题一 神奇的石头

教学内容：欣赏石头作品、了解有关石头的故事教学目标：

1、能联系生活实际，以审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。学习利用不同的石头纹理质地、形状特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、学唱表现石头题材的歌曲，感受歌曲的精神内涵，品味音乐表现与美术表现的不同特 点。尝试运用自己的肢体语言或舞蹈动作表达自己对不同特质石头的情感体验。教学准备：

1、有关石头的音乐素材、图片资料

2、石头材料、双面胶、彩色卡纸 课型：美术综合

1、自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的是录象或图片资料。

2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。教学过程：

身边的小石头（石头粘贴）

1、组织大家到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，感受一下小石头在自然环境下的存在方式。亲近一下这些可爱的小石头，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。说一说，你采集的小石头都有哪些特点，你都喜欢它们哪些地方，想一想你的这些小石头都有什么用途?

2、同学们一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。谁还知道有什么不同的石头艺术作品或有关石头的自然风光，展示出来供大家一起欣赏好吗？

想一想你手中的小石头都能做成什么?与身边的同学商量一下你们能否合作完成一件小石头的美术作业．

3、借助对优秀学生作业的欣赏激发我们进行小石头创作表现的兴趣，使大家在轻松、愉快、和谐的气氛中共同完成美术作业。4、美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美（如以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动）。、结合美术知识的学习，师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。也可以通过音乐来给同学们的美术学习创设一个轻松、愉快的学习氛围。会唱歌的小石头（听赏歌曲）

l、谈一谈在自然界我们都听到过哪些石头发出的声音。接下来大家通过录音一起欣赏自然界中与石头有关的各种美妙的声响，如木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮鸣声等等。有条件的学校还可以让大家一起到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励大家用自己身边的石头打出不同的节奏并结台节奏进行体态律动练习。2、师生共同探讨：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让我们一起欣赏一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美 丽的传说。” 大家一起听赏歌曲《一个美丽的传说》。

3、结台听赏歌曲，大家自由地谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什么内容，你喜欢这首歌曲哪些方面？、联系歌曲学习的有关内容和自己的感受，想一想，在我们的家乡有哪些最常见的小石头，我们能不能收集一些，用石头在我们的校园里摆出一幅美丽的图画。、结台美术方面的学习，并以此为背景组织学生自由地开展一些有趣的表演、游戏活动。教学评价：

1、学生将自己的作品展示的时候，可以让同学之间进行相互的评价，以便互相提高。

2、教师的评价语言应当及时而恰当，多以鼓励、表扬为主，树立学生的自信心，提高学生们的创作兴趣。

3、学生自己评价的时候，要求能找出自己作品的不足，特别是与其他同学作品之间的差距，提高下一步创作的质量。教学札记：

在以前的科学课上学生曾详细学习过石头的各种知识。根据每块石头的具体形状、质地学生装饰出了许多有趣的图案。

课题二 藏在石头里的画

教学内容：利用“吸附法”进行水墨画的表现教学目标：

1、观察石头纹理的线条、色彩变化以及对不同形状石头的联想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石头上面的绘画、石头肌理的拓印、以石头为媒材的手工制作等表现形式进行创作练习。

2、结合美术方面的学习和对表现石头歌曲的吟唱、表现自然乐曲的欣赏等形式，树立热爱自然、关注自然、师法于自然的审美理念。课型：美术综合 教学准备：

1、世界著名岩画的图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。

2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材图片，艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。

3、现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。教学过程： 石头带来的联想

1、通过录像或图片向同学们展示自然界中的奇石、怪石，看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织师生亲自到大自然中去领略石头的风采。结台我们的生活和对自然界石头的了解，有目的地向同学们介绍表现在石头上的艺术作品。

2、欣赏史前岩画《受伤的野牛》，了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什么样的 一种情感。结台汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣

赏，与同学们一起探讨有关造型艺术上的“因石象形、因形得意、因意创造”的基本内涵（循石造型的艺术手祛）。

3、鼓励同学们给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，想想看，根据你手中石头的不同形状，能进行哪些绘画、粘贴、添加等方面的创作活动？

4、结合美术的创作活动，师生共同欣赏有关表现石头的音乐作品。让我们在轻松快乐中完成自己的美术作业。有条件的学校也可以组织大家到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情，自己的感受。石头上面的创造

经过几节课的学习我们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现L也不完全局限于画与刻L，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味。下面我们来学习一种人造“化石” 的表现方法。

1、与同学们一起了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有些价值。我们应该怎样保护、欣赏这些地球上宝贵的不可再生资源。

2、同学们一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，感受化石的古朴、自然之完有条件的地区还可以组织师生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。

3、根据我们对化石知识的了解与认识，师生共同探讨人造“化石一的制作方法。表现方法如下（参考学生用书的图片资料）：

（1）一块自然形态下较平坦的天然石板，用清水洗净再用毛巾擦干。

（2）将白胶用清水调稀，再加人适量吸水性较强的纸屑（如卫生纸、生宣纸等）制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。

（3）用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。

（4）按照铅笔稿的大小比例在石头上刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造，刻画出”化石”的骨胳结构和具体细节。

（5）待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石” ie匀，一块精美的“化石” 即被挖掘出来。

4、结合以上方法的学习，联系自己的审美感受，想一想我们还能创造出哪些与石头有关的 造型艺术作品。开在石头里面的“花”

1、结合我们的学习内容给同学们推荐一前表现石头的诗歌，也可以根据你自己的爱好自由的选择喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。例如： 海石花 在我的窗前 你为什么不说话 是不是想你的海 你的妈妈 快告诉我—— 海石花

谁使你这样玲庞妩媚 谁让你这般洁白无暇 是不是在风里雨里 才有瑰丽的年华

2、看一看诗歌是怎样运用自己的艺术形式来表述“海石花”的。想一想，歌曲艺术表现手 段有哪些？同学们一起回忆一下我们以前学习过的表现小石头的歌曲如《雨花石｝），师生共同吟唱这首歌曲，大家想一想这首歌曲表现的是什么内容？请同学们说一说“雨花石”是怎样的一种小石头，歌曲赋子了“雨花石”怎样一种精神。我们还见过哪些美丽、可爱的小石头，让我们尝试给这些小石头重新起个好听的名字。

3、同学们一起学唱歌曲《雨花石》。

4、师生共同通过录像或图片了解几种美丽的小石头如雨花石、玛瑞石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有哪些不知名的小石头。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什么样的视觉变化。

5、向学生介绍一种新的美术表现方法。吸附法：

准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻地铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此种方祛表现石头纹理能产生一种行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上进行绘画、粘贴等形式的表现，就能创作出一幅自然、和谐的美术作品。教学思路拓展：

可以将自己外出旅游时所搜集的资料或照片作成小档案的形式与同学们共同分享。教学札记：

让学生多接触多欣赏自然界的纹理美感，对拓展创作思路很有帮助。课题三 石头的述说

教学内容：复习歌曲、欣赏有关石头的作品 教学目标：

1、欣赏所收集的小石头，感受他们的自然质朴之美。尝试用审美的眼光，发现每一块小石头的独特风格。

2、重温歌曲《雨花石》，感受歌曲深情优美的意境，从而对石头的品格产生更深刻的联想。

3、在学唱歌曲的过程中认识十六分音符及十六分休止符，并尝试创编节奏短句。

4、畅想“我想作一颗什么样的小石头”，鼓励学生发挥特长，用各种不同的艺术形式表达心中的想法和情感。

教学准备：

1、自然形态下不同形状的小石头，自然界中有特点的小石头录像或图片资料以及以石头为载体的造型艺术作品。

2、歌曲《雨花石》的录音资料及电视剧《雨花石》简介或录像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、节奏卡片、头饰等。课型：综合实践

发现你的美——我身边的小石头。

谈话式导人新课，师生共同交流：

1、生活中的平凡：介绍我的小石头。

教师：孩子们，上节课我们到户外去采集了不少小石头，有许多同学还在课余时间到其他地方采集了一些，今天让我们拿出自己最喜欢、最得意的小石头，和大家共同分享一下。教师和学生一起观赏小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美、如

（1）你的石头是从哪里采集来的？河滩上的石头和山脚下的石头有什么不一样？为什么会 不一样呢？（2）你的小石头哪里最吸引你？你最喜欢它的什么特点？（3）摸一摸自己的小石头，有什么感觉？

（4）观察一下，石头上有什么？它使你联想到了什么？

2、平凡中的美丽：欣赏有特点的小石头。

教师参与到学生的交流之中，在他们的兴趣中抓到机会，展示图片资料和录像资料。如

（1）“明月松间照，清泉石上流。”当潺潺的溪水流过，这石头给你的感觉还是那么坚硬如 铁吗？（播放影音资料：水边、泉边、海边的石头等）（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然不语，却自巍峨，石头在这里默默展示着 他的阳刚之气。（播放资料：山峰上的巨石）（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鸭，就是这样变成美丽的天鹅的。（播放图片：石头上的画《认错｝）、4同春天》等）

3、我们想说的话：小石头在我们的生活中安静地存在着，在不知不觉中，竟带给我们许多 霎 意想不到的惊喜，就象那句话常说的：“这世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（师生在交流中升华认识：原来，有许多事物许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处加人背景音乐《雨花石》。

二、歌唱你的美——音乐中的小石头。

背景音乐《雨花石》由弱变强，自然过渡到第二环节。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲录音；学生跟唱，重温歌曲的旋律。

讨论：今天再次唱起这首歌，跟以前唱的感觉有什么不同吗？谈一谈自己的感受。

（2）播放电视剧《雨花石》片段，老师简介剧情，并介绍雨花石的传说歌曲《雨花石》是电视连续剧《雨花石》的主题歌。雨花石产在南京市中华门外的雨花台。相传在梁武帝时，此

地多石英质卵石，晶莹圆润。云光法师在此讲经，落花如雨，故名雨花石。解放前，蒋介石在此屠杀我们无数革命志士，解放后，人民和党为缅怀革命先烈，在50年代修建成烈士陵园，毛 泽东为其题词“死难烈士万岁”。感受歌曲的情绪，结台刚才的所见所想，将自己的感情融人到 歌曲当中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表现你的美——我心中的小石头。

教师：我们今天与小石头实实在在的进行了一次亲密接触，你们对小石头是否有了新的认识？如果你是一颗小石头，你想做一颗怎样的石头？你想对人类、对大家说什么？请同学们用目己喜欢的方式，把自己心中的小石头呈现给大家。把创作与想像的空间完全交给学生。可以画自己心中的石、可以写自己想说的话（诗）、可以表演“假如我是一颗石”

四、未完的故事——期待与小石头再相会。

出示图片：石头粘贴作品、化石图片、石制乐器等。

教师：今天是我们与小石头的初次接触，其实，它们还有许多的故事、许多的传奇等着我们去了解，请你们在课后查阅资料、与家人交流、有条件的也可以请教专家，把你们对小石头更多的了解带到我们课堂上来，与大家一起分享，让我们期待着与小石头的再相会 在《雨花石》的歌声中结束课程，走出教室。教学评价：

1、及时捕捉学生思想的火花，在讨论交流中要对他们的奇思妙想、独特眼光和见解给予充分的肯定和表扬。

2、关注师生的合作态度，在展示过程中注重鼓励学生发挥自己的特长，注重学生之间的互评，营造民主和谐的评价交流气氛。教学札记：

学生表演时能有专业的指导就好了，毕竟这里面有许多专业技巧需要掌握。第六单元

我们在成长 单元概述：

著名教育家陶行之曾这样说：“人人都说小孩小．其实小孩并不小，你若宾把他看小，你比小孩还要小。”关爱学生，不仅仅要关爱他们的身体与智力的发展，更应注重其身心健康。当你俯身与孩子亲切地交谈后，你一定会发现，在他们幼小的心灵中会有那么敏感的情绪、会有那么奇妙的问题、会有那么美好的想像„„甚至让大人们也常常会为之欣慰和感动。让学生的情感更丰富，内心世界更纯净．生活更快乐，是艺术教学的责任之一．

心理研究表明，1 0岁左右的孩子对生活学习的感受与评价能力发生很大的变化，他们开始喜欢用自己的眼光审视、用自己的方式表达所思所想，用独特的表现反映他们的现实生活及生活态度。设立《我们在成长》这一单元，在艺术的学习中关注学生内心的感受．给学生一块自主的表现天地，通过歌唱、绘画、戏剧性的情节表演等艺术活动，学生回顾自己的成长足迹，抒发成长中的感受，排遣成长中的烦恼(如学习成绩不理想父母不理解、自由支配的时间少等)。并能在学生之间、师生之间及家长与孩子之间建立自然而愉快的对话平台．充分交流、相互理解，达到真诚沟通．升华情感，学会关爱。

本单元共包括《悄悄地告诉你》、《出其不意的礼物》两个课题。在运用歌唱、绘画、手工制作、泥塑、诗歌朗诵、角色表演等多种艺术要素中．提高学生的观察能力、，表现能力，同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。课题一

悄悄地告诉你 教学内容：进行美术创作 教学目标：

1、学生通过歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’’自由地表达出来．

2、在交流与欣赏中，能体察他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。课型：美术综合

教学准备：歌曲磁带及相关美术用品等。教学过程：

美术日记一成长中的故事

1、我长高了：教师或学生展示自己不同年龄段的照片。照照镜子。找出其中不同特点，说说变化。引发学生关注自己成长的足迹。

2、交流成长中的故毫通过叙述自己成长中记忆深刻又有意义的故事，注意倾听他人的情感表白。在情感共鸣中，引发学生继续学习的兴趣。

’

3、成长记录册：教师设问：能够记录你成长的物品有哪些?学生通过穿过的衣服、用过的物品、不同时期的话语或歌唱录音、不同年级的作业本等，发现成长的变化。

4、欣赏《(悄悄话》、《我的成长烦恼》等学生美术作品：了解不同的美术形式，学习从画意中感受学生的心理变化，使学生间加强理解。

5、制作成长记录册：学生尝试用美术的方式，傲一做自己的成长日记。可以选择一段难忘的事件或一个动人的场景，进行记录性创作。并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友。使学生的艺术活动成为他们交流理解的新方式。长呀长

1、我变了。学生寻找与自己成长相关的资料，发现能够伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。感受自身的变化，通过交流与回忆感受成长的力量。

2、朗诵有关成长的诗句：在有激励意义的诗句中，体会学生成长中的感受。

如李白的《别董大》：少壮不努力，老大徒伤悲。

《劝学》》：少年不知勤学早，白发方悔读书迟。

3、学习歌曲《(小小少年)。在学习中教师可以结合电影《[英俊少年]的片段欣赏进行歌曲的学习，体验歌词内涵，并能够准确、生动地演唱。

4、欣赏学生们表现成长中故事的美术作品，说一说你的想像，有兴趣的同学还可以进行编演活动，丰富藏面的内容。悄悄地告诉你

1、欣赏图片《悄悄话》：这张图片的美术形式是什么?想一想小女孩和老爷爷会说什么? 引导学生进行深入地探讨，提高欣赏能力

2、游戏活动“拷贝不走样”，传一句悄悄话（或演唱一句歌词），看一看哪个组最完整。请同学们想一想怎样才能持续传送正确？

3、朗诵诗歌《悄悄地告诉你》 下了一整天的雨，早起就是好天气。又在昨夜梦见你，我们快乐地游戏。都是怪我的粗。责备自己太大意。成绩又是一个不理想，爸爸又要狠狠来修理。那么多的题目真的不欢喜，只想和你一起去看花开云起。想悄悄地告诉你，我用你送的蜡笔，画了幅画“特快”传给你。我不见你的地址，可爸爸就要去邮局。想悄悄地告诉你，我那十二分的惦记。再远的路没什么关系，我的心放在你那里。

想告诉你天天都想在一起，研究十万个为什么的问题，我的心放在你那里。想悄悄告诉你，我真想摸摸星星的样子，真想自由去太空旅行。悄悄告诉你，真想变小精灵到月球上去。

4、欣赏歌曲《悄悄地告诉你》：教师可以选用杨钛莹MTV作品，通过观察活动了解歌曲表达孩子内心情感的方式，体会孩子们天真可爱、渴望成长、渴望理解的心境。

5、写张《心愿卡》把自己的心里话写在一张设计好的卡片上，（同学间不写名字，打乱次序。）然后在学生之间传递。在交流中学生们达到相互合作，并评选出你最喜欢的心愿卡，收协在班级纪念册中。教学评价建议：

1、活动中学生都能积极参与，并能进行相互交流。

2、是否有一种或一种以上的艺术作品表现自己的所思所想。

3、有兴趣举行学生间艺术作品的展示会。教学札记：

学生用连环画的形式表现了“成长中的酸甜苦辣”，十分生动。课题二

出其不意的礼物 设计意图：

本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式，制作礼物，提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时，我设计了两个主人公“米” 和“由”，从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾，到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”，我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友，在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊，不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。教学目标：

1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。课前准备：

课件 卡纸、彩笔、剪刀 教学过程：

一、请让我来帮助你：

今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢？因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。（背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘„„）“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢？（道歉）空着手去道歉？（带礼物）

什么样的礼物？（出其不意的礼物）板书课题

二、礼品店里找创意

谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物？（„„）

这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。课件“奇妙礼品店”：

大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”！你们想找什么样的礼品？ 我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：（出示）

平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。

为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：

这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的！所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物！欢迎您选购！

选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。三，“me”和 “you”

“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。（课件出示）“me” “you”

在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好？

四、代表心意的礼物亲手做

看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。谁来和大家分享一下你的创意？

大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧！学生制作教师指导。

五、我们永远是朋友

谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意？（背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀！）看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和

“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和

“you”才可能永远成为“friend”!板书：

意想不到的 礼物

me

you

friends 札记：

刚开始搞生命教育时，感到这个课题挺有难度，不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后，发现生命教育很大，其实也很小：如何安全使用工具，保护好自己是生命教育，在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育„„所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课，给同学们以启示：要珍惜同学间的友谊，不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时，学生们沉默了，因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信，此时无声胜有声，通过本课的学习，大家一定会更加珍惜友谊，珍惜亲情的。第二课时

教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事（成功、喜悦、失败、烦恼等）或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。课型：综合实践 教学准备：

成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。教学过程：

（一）成长的记忆

1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)

教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵?

(学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)(二)奇妙的成长

教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)(三)成长的脚印

教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

(四)你的心情，我愿意听

1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

2、小组讨论：“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。

3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

(五)绘画：谁伴你成长

教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)

(六)课后延伸

学生可以自己设计制作一张“亲子交流卡”，成长的环境是需要家长和孩子一起来创造的，孩子可以把自己想对父母说的话记录在卡上，包括感激、不满或者建议，让父母“回信”，这样孩子就会有一个健康的心态面对生活和挑战。《成长的烦恼》资料介绍：

《成长的烦恼》讲的是家庭成员之间的故事，因此它并不仅仅是演给孩子看的，关于如何对待成长中的孩子，成人反而能够从中得到更多的启迪。比如，父亲带儿子去看摇滚音乐，在儿子的同学面前对孩子倍加呵护，使儿子感到大跌脸面，伤害了一个成长中的孩子的尊严„··在这部戏里，父亲有时会向儿子认错，这也是中国家长没有的习惯。10年前的观众看这部戏的时候，经常惊叹美国家庭的现代化程度，注意房间的布局陈设，观察主人公的衣着打扮，三尺孩童拉开大冰箱，大吃冰淇淋的镜头，曾经令中国孩子羡慕不已。但今天，这一切已经不再引人注目，我们的生活和观念都发生了巨大的变化，那似曾相识的故事就像发生在我们身边一样，不再有遥远的感觉。10年前中国孩子直呼父母的名字会被认为是没有礼貌，而现在许多家长不会在乎孩子亲呢的直呼其名了。这是一部久经不衰的佳作，更是一本生动的相册，记录了一群孩子在成长中的一切，更是为人父母的心路历程。教学札记：

绝大部分学生选择用色卡纸做半立体的卡片，写上祝福的话送给父母。色彩的搭配很关键。第七单元 樱花谣斗牛士 单元概述

樱花，花如云朵似彩霞 芳香无比美如画。同学们 你知道樱花是哪个国家的国花吗？知 道那个美丽的岛国的文化、艺术和那里人民的生活吗，斗牛 一场真正的竞技活动 一场人与

动物之间力与勇的搏斗 你知道斗牛是哪个国家的运动吗O你可曾听过那动听的斗牛舞曲？你知道那个国家曾诞生过一位四世纪伟大的画家吗？能说出他的名字和作品吗？

随着年龄的增长

同学们希望获得更多的知识，而艺术的世界是如此的绚丽多姿，如此的丰富多彩，让学生去认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同艺术作品的魁力。艺术课将引领着学生走近一个个不同的地域和国家，以丰富的艺术视野，使学生在与不同文化的对话中成长。

本单元着重于艺术与文化、艺术与生活的关联，选择了东西方两个不同的国家，从比较的角度来感受文化，让同学们了解西班牙、日本两国的艺术。他们都继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术。特别是从不同的感觉中去体会和理解不同文化所带来的不同意境 在对比中体验艺术文化。

本单元设订了《轻歌曼舞樱花谣》、《激情澎湃斗牛士》两个课题

通过东西方文化艺术的欣赏、比较，感受不同的艺术个性，在绘画、歌唱、舞蹈、表演等艺术活动中，使学生得到心灵上的释放。课题一 轻歌曼舞樱花谣 教学内容：插花 教学目标

学生学唱歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，舞蹈扇舞、伞舞。感受日本音乐、舞蹈的民族特点。2 学生探讨日本绘画的特点，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力。学生了解日本动画片中的卡通形象，并学习其主题歌，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。教学准备

钢琴曲《樱花》、歌曲《樱花》》、《四季歌》》的录音带或VCD。2 学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。3．插花运用的各种工具（色纸、剪刀、篮子、花瓶等）。课型：美术综合 教学活动 芬芳花语

以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。

1．学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。

． 2了解日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，欣赏日本的绘画作品，了解其特点。

3．欣赏日本插花作品，了解插花的构图形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含义，学生动手时间用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，用各种纸制材料制作花朵，小组之间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。动画欣赏

学生观看熟悉的日本动画片片段，如《聪明的一休》、〈〈花仙子》等，谈谈他们的形象特点、品质特征。

教学评价建议

1．学生是否能准确的演唱歌曲《樱花》、《小机灵的歌》。2学生是否能运用美术材料进行简单的插花。-教学札记

日本的插花历史悠久，自成一套体系。学生日常生活接触较少，课堂上制作研究场面热烈。课题二

激情澎湃斗牛士 教学内容：牛的变形 教学目标 通过欣赏图片、交流搜集资料 了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。2 引导学生通过网络查阅、交流西班牙著名艺术家的资料。在西班牙民族音乐中感受毕加索的美术作品，学习运用掌握简练、夸张的方法画牛的形象。教学准备 网络课件、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带。课前发动学生收集有关西班牙的地理位置、风土人情、人文景观和艺术家的资料及图片。

美术创作时所用的材料、工具等。课型：美术综合 教学过程 西班牙风情

1．出示西班牙的风景、建筑等图片。

教师一边播放拉威尔的《西班牙狂想曲》或《悲伤的西班牙》乐曲，一边同时欣赏西班牙的风景建筑。2．深人的感受、体验西班牙。

提问：你知道西班牙这个国家吗？你想了解有关西班牙哪些方面的知识与资料？ 学生：自由交流图片及查阅资料，说出西班牙的地理位置、风土人情、人文景观等。教师：补充学生未查的有关资料并小结。

学生：利用网络学习，交流西班牙著名艺术家的资料。（重点是建筑和绘画方面）

教师小结：艺术的细流是那样无微不至地渗透在西班牙的每一个角落，在西班牙狭窄的石街道，在迷宫般的古城里寻觅、怀想遥远的年代，拖曳着你走人往昔的世界。西班牙位于欧三大半岛中最西的伊比利亚半岛，领土面积为505，992平方公里。地中海和大西洋从东到边将它紧紧环抱。西班牙汲取了欧洲和北非多种文化艺术的养分，继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术，建筑、绘画、斗牛在西班牙的现代生活中占有突出地位。今天让我们一起走进热情、浪漫的西班牙，去领略那迷人的异国之情。点击毕加索的牛 1．西班牙的艺术家

学生通过查阅资料，自主介绍西班牙的艺术家。例如，委拉斯开兹（1599—1660）：他在艺术上追求真实，注重人物的内心刻画，揭示其性格特征，对以后的欧洲和世界绘画有重要影响。他在构图和绘画技巧方面的探索和创造也为世界绘画史上赢得了无可争议的地位。代表作有《教皇莫诺森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈镜前的维纳斯〉、《纺织女》、《宫娥》等。戈雅（174—1828）：他的作品题材丰富，风格多变，技巧不断革新。许多作品以非的目光和心理分析的手法反映个人生活或社会政治生活中发生的事件。在为皇家壁挂厂工期间，绘制了许多色彩鲜艳的风情画。他还留下了大量为皇室和贵族绘制的肖像，有的画十分精细（如《琴乔伯爵夫人像》），有的则带着讥讽的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日马德里〉和 〈〈1808年 5月

3日马德里〉这两幅反映马德里人民反抗法国入侵的作者对西班牙的爱国主义精神的不朽颂歌。他最后的作品《布尔德奥斯的挤奶女》可以认是印象派绘画的先驱。

2．重点介绍毕加索的作品《变形的牛》毕加索是西班牙人，在西班牙南部濒临地中海、有着浑厚北非气息的马拉加，度过了童年时期。炫目的阳光，干旱褐红的土地，绽放着浓艳花朵的仙人掌，咸腥的海风，发出阵阵里的夏日果实，混和着汗与血腥的斗牛场，是索绕毕加索终生的梦，是绵延终生的画材，比如他画笔下的牛。

3．出示西班牙著名画家毕加索表现牛的作品。学生：分小组讨论毕加索美术作品的特点。教师：请学生交流汇报讨论结果。

学生：与生活中的形象有所不同，经过作者概括、夸张，还有些变形。

教师：从牛的变形过程中，可以看到，毕加索的绘画作品从具象走向抽象的演变过程。

加索具有有极强的感受和抽象能力，使他能从客观中提炼出来最简练的线条，从而创作出抽象派绘画。4．教师请学生小组探讨毕加索作品中的牛是怎样运用夸张和简练的方法绘画的。学生：集体交流汇报。这些牛虽然不同，但却都抓住了牛的特点。

教师：在你所了解的作品中有没有运用这两种绘画的方法进行表现的。学生讨论交流。课件出示3—4幅此风格的作品，学生欣赏。

教师：听了你们的汇报，老师很开心，相信你们也想向艺术大师毕加索一样，用自己的画笔画一头变形的牛。学生创作

学生：在作业纸上进行创作。

教师：把作品展示给大家看，请同学们互评。

小节：今天我们用画笔画了变形的毕加索风格的牛，你还想用这种绘画的方法画些什么？ 教学评价

1、关注并引导学生之间的评价，让每个同学发挥自己的创造力并将其作品保存，存人档案夹。2关注同学们是否能感受到西班牙的艺术魅力，是否能自己能介绍西班牙的风景、建筑艺术家。教学札记

许多学生无法摆脱思想上的束缚，独得变形较贫乏。第八单元

诗情画意 单元概述：

听说铿锵的声音里，隐藏着彩色点点，赤橙黄绿；看见那音符在空中飞舞，听那诗歌，分明流淌出浓浓的情意；听说五彩的图画里，能传出音韵声声，哆、、咪、发；摇曳的色彩里，声音悦耳动听，线条在交错中，飘舞轻盈„„

听说诗情在秋天的云里；听说画意在王维的诗里；又听说它们在春天浙沥的小雨里；转眼 间又躲入寒冬洁白的冰雪里；听说夕阳有诗情，听说黄昏有画意„„

诗情、画意，你到底在哪里？

本单元从欣赏入手，通过解决问题的方式，以拟人的方式提出诗情画意，和学生共同讨论，启发学生对绘画、诗歌、音乐的欣赏、分析，共同理解其中隐含的诗情画意，从中寻找诗情画意的源头。从诗与画、音乐与诗、画与音乐相互的关系中领略和学习对诗情画意的表现手法，感受其中的美，并尝试运用这些方法来表现美。通过艺术的实践，提高自已的审美能力和对美的表现能力。

本单元共设置3个课题：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到处都有你》。以欣赏作为主要的艺术实践活动，注重培养学生对艺术作品及现实生活的感受、感知的能力，启发、引导学生在面对艺术作品时，如何去体会，并与之产生共鸣；在生活中如何去发现美，逐步培养自己丰富的情感。

课题一

寒冬里有你的消息 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魁力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。

2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。g 课型：美术综合 教学准备：

1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。

2、表现梅花、冬季的美术作品。i

3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。； 教学过程： 唱唐诗

1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如，李白的《静夜思》“床前明月光„„”，《绝句》“白日依山尽„„”等，唤起学生对过去经验的联想。教师提示：谁还能朗读出其他诗篇，请大家分别朗诵几段。

2、教师提示：请同学们在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什么样的景色和事物，表达了什么样的情感?

3、在朗诵和讨论中教师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。

4、学唱歌曲《唱唐诗》。冬天里的景色

1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。(一年之计在于春，那春天一定有它的踪迹。可是，它是在笋出成林的竹林里?还是在鸭先知的舂江春水中?又或者是在山花烂漫的花丛中?春天的景色多得让我们目不暇接，又从哪里开始找起呢?老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗?”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里。有没有它的消息。)展示几幅表现梅花的美术作品。以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。

2、师生共同收集描写冬天景色、景物的诗句。例如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“千山鸟飞绝．万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“大雪压青松．青松挺且直。要知松高洁。待到雪化时。”

3、对比、分析诗歌与绘画创作的艺术语言的运用。例如，在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了毛泽东主席《卜算子·咏梅》词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的。

4、谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品之前和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。

5、根据诗歌所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。有声画、无声诗

1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首。

2、看看作品表现的是哪首诗?给诗歌配上绘画作品。

3、谈谈自己的看法(比如，表现了诗里的哪些景色?)。

4、与自己的作品比较，并记录下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向学生提出问题，引导学生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提问：什么是诗情画意?诗情画意隐藏在哪里?春花有诗情，秋月有画意，那秋花、冬月呢?带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。

2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中哪些是描写冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿荚蓉山主人》)和学生共同分析诗里的景色，启发学生理解诗中景色的优美之处。(比如，((江雪》中的空旷之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的动静对比之美。《梅花》中的错觉美。)

3、请同学用恰当的语言和词汇描述诗中描写的景象(用语言来表达绘画，锻炼构图，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么颜色等)。

根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。教学评价建议：

1、引导学生主动地思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其他诗 歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。

2、学生能体会诗歌里蕴涵的意境并能用较明确的语言表达出来，能有感情地朗诵诗歌并演唱《唱唐诗》。教学札记

学生一直以来都画热闹的儿童画，现在要表现国画的那种意境反而很不适应。课题二

雨中有你的身影 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。

2、在描写春雨的音乐和诗歌中，能感受到脖陇多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑澜的美丽。

3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。课型：美术综合 教学准备： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描写春天或春雨的歌曲。图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。

诗歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。美术工具：水墨工具。教学过程： 春雨蒙蒙地下

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感觉。特别对歌词所描绘的画意展开分组讨论：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花。这是生命在歌唱，这是种子在发芽。”朗读着歌词，在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？

2、学生收集描写关于春雨的诗歌。听赏诗歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。

3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。春风啊，吹皱了那一池的看水

1、听赏歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、速度。

2、感受歌曲的情绪和意境，结台欣赏吴冠中的《春如线》尝试用点、线表现歌曲的旋律特点。

3、尝试用二拍子、三拍子节奏朗读诗歌，感受其中的不同。

4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。春江的水，暖了！

1、欣赏诗歌《惠崇春江晚景》，根据诗歌，通过想像，用语言描绘画面。

2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》》，感受他笔下的初春景色。

3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初舂景色。

雨，打湿了我的画面

1、欣赏琵琶曲《雨打芭蕉》，体会和想像春雨中景物的样子，学习运用水彩颜色湿画法的表现形式进行美术创作。

2、在讨论自己感受的过程中，老师将盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。

3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意境与想法。

4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。教学评价建议：

全体学生能将自己对春雨的感受，运用不同的艺术语言进行表达。能举例说明自己对生活中的诗情画意的发现。教学札记：

利用生宣纸的特性，学生表现的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。课题三

生活中到处都有你 教学内容：欣赏、唱歌、绘画 教学目标：

1、在诗歌、绘画作品的欣赏中，发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物，发现其中的色彩、空间、透视等问题。

2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。

3、运用独特的眼睛来观察世界，从新颖的角度来表现常见的事物。教学准备：

1、音乐：通过自然景物表达情感的乐曲。

2、图片；美术作品、摄影作品等。

3、诗歌：通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。

4、美术活动工具准备：自选。课型：综合 教学过程： 乐曲中的色彩

1、欣赏《秋日的私语》。

2、请学生谈谈听后的感想，试着用语言描述和塑造一个情景，并谈谈这情景给自己带来的感受。

3、教师拿出曲中的某一片段，带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。

4、根据乐曲请学生试着写一首小诗，用诗歌来表达乐曲的情感。光在变化

1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌，绘画作品及摄影作品。

2、教师选择诗歌，请同学指出诗歌中所描述的色彩。

例如，《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，谈天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

诗中的色彩有：“绿”、“红”、“青”。

3、请同学分析色彩的组合关系，用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。

整个画面是以绿色调为主的画面，画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接，绿色在逐渐变远的时候，色彩的明度、纯度会降低，与天空的青色变得相似。

4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。

5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。活动三：夕阳山外山。

1、欣赏有关夕阳，晚霞的图片，引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意，通过晚霞的红色，让学生理解物体在光色的作用下，本身会反映光源的颜色。

2、利用不同色彩的灯泡，打在白颜色的纸上，使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响：

在阳光下，白纸的固有色基本没有变化；在白炽灯下，白纸的颜色会偏红橙色；在日光灯下，白纸的颜色会偏蓝紫色。

3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。

4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。活动四：不变的景物，多变的眼睛

1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品，描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”

2、启发学生从不同的视角来看景色。

3、人们在欣赏诗歌时，往往将自身放在诗歌以外，其实在很多时候，将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色，也不一定要做诗人描写的那个人物，可以将自己虚拟在某一场景中，选择场景中的某一点，做为观察位置。

4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。

要求：反映诗歌的意境，而不是诗配画。角度选择要新颖。教学评价建议：

1、学生是否能自觉运用对比色，光源色。

2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。

3、学生是否能根据教师的启发思考问题，并提出问题。教学札记：

个别学生不懂得根据自己对古诗的理解添加景物。第九单元艺术家的故事 单元概述

美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。课题一 雀之灵

第一课时 教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈 教学目标

1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。教学准备

1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。3．音乐活动的材料。

4．美术活动的工具和材料。教学活动

如诗如画雀之灵

1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。我们的舞姿

l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。教学评价建议

1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。

2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。课题二 释放我们的视觉

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 第一课时 变化的树

1．讲述蒙德里安的生于故事和介绍他的作品。

一提起荷兰，同学们会想到自己熟悉的画家梵高，蒙德里安也是荷兰著名画家，他曾经在海牙、鹿特丹、巴黎、伦敦等世界十几个地方居住和创作。通过观看、欣赏蒙德里安的作品我们会发现他并不是专门画那些大大小小的方格子，实际上在他刚开始进行绘画表现时，也是一个非常写实的画家。他经常在月光下画速写，在平坦的荷兰牧场上画那些正在吃草的牛，画莱茵河畔的房屋、灯塔、教堂、森林等风景n 2．欣赏蒙德里安的作品《红树》》、《灰色的树》、《开花的苹果树》》等树系》作品。

教师启发：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。

3．选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。教师要鼓励学生在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。大大小小的方格

1．欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这个问题可以引起许多同学的讨论兴趣。

例如，在他的茴面中多用红、黄、蓝三原色相互搭配，与黑色的横竖线相间隔，再用白色进行组合，画面似乎让我们有些看不明白。

在((百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。

2．通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表白己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵? 3．用自己身边容易找到的工具和材料，像蒙德里安那样进行创作，可以是平面绘画作品，用颜色画、有色纸粘贴t也可以是采用立体的形式，用颜色鲜艳的废旧物品组合成立体构成式的作品。例如，用大小不同的药品包装纸盒或其他物品的包装盒粘贴在一起，组合成一个自己认为好看的凰面，还可以用一个大的包装箱板做底版进行连接。

4．教师或学生选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。

教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。教学札记：

部分学生不认可几何色块构成的画面。根据乐曲创作色块构成的作品，学生能较好的利用色块的间隔距离和色差表现节奏感。第二课时

教学内容：了解现代派艺术作品并创作 教学目标

1．通过学习能够对现代派艺术作品了解和初步理解。

2．能够用不同材料组台和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。4．能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。教学准备

1．有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。2．美术活动的工具和材料。

3．有关乐曲的CD或录音资料盒带。课型：美术综合 教学活动过程： 生活里的插接

1．欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在诸多的设计中发现。

2．表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动进行组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其他观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。

在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什么相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。百老汇的爵士乐

1．欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《【百老汇的爵士乐】，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。

2．选择欣赏爵士乐音乐作品，根据对作品的感受进行美术创作。要求：特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心，并能够给自己的作品取一个有意思的名称。教学评价建议

1．学生能了解和初步理解现代派艺术作品。

2．学生能用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。

3．能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。

4．在听赏音乐作品后，能根据自己的感受进行创作。能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法。教学札记：

色卡纸的分割重组在学生的手中变成一幅现代味十足的画面。课题四 三毛之父 第一课时

教学内容：了解漫画特点、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

参观艺术小屋。

1．教师：同学们，今天老师带你们去“艺术小屋”参观29位画家的作品。(课件显示艺术小屋，然后出示29位画家画张乐平的作品)2．教师：仔细观察，看看你都看到了什么?(引导学生观察，29位画家画的都是同一个主题，同一个人。)3．教师：你是怎么看出来是同一个人的?(引导孩子观察，虽然画家用了不同的表现形式和方法进行人物形象刻画，但是画家都是抓住了人物的典型形象特征，并将其适当夸张，所以能看出来3l位画家共同的主题。)4．教师：你知道画上的老爷爷是谁吗?你知道29位画家为什么都来画他吗? 教师小结：张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。

小小资料库：张乐平爷爷知多少

1．小组交流，将个人查找到的资料在组内进行资源共享，充实小组资料库。

2．教师：你对张乐平爷爷了解有多少呢?(在全班进行知识抢答赛，比比哪个小组查找的资料多。)3．课件展示：张乐平生平张乐平(1910--1992~)，浙江海盐人，我国著名漫画家，他笔下的“三毛”，影响了中国几代读者，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。张乐平学习美术，完全靠自学。他的母亲擅长刺绣、剪纸，是他最早的美术启蒙老师。1923年，他在小学美术老师的指导下，创作了平生第一幅漫画——《一豕负五千元》，讽刺军阀曹锟贿选，在当时曾轰动一时。1935年，张乐平笔下的三毛，开始在上海报刊上诞生，但当时没有形成系列的：三毛形象一。抗日战争期间，他用手中的画笔，积极参加抗日宣传。抗日战争胜利后，他来到上海，从此他开始创作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申报》连载了张乐平的漫画(《三毛从军记》，在读者中产生了一定的影响。小小故事林：三毛的故事 1．教师快速画出“三毛”，请孩子们认识认识这个老朋友。2．小组讨论，分别说说这些画分别表现了什么样的故事。

3．小组合作自由选择其中的任意一幅进行创编表演。(可以用哑剧的形式，也可以让孩子们为漫画加上对白，教师要强调学生注意观察不同人物表情及肢体语言及心理特点的不同，不能让表演继续停留在肤浅的层次。)4．来看看我们的表演：请几个小组进行表演。5．听听小评委对“我”的表演的评价。教学评价

本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。教学札记

三秒的故事学生们都知道，而且极感兴趣。课堂上交流问题都十分活跃。

第二课时 教学内容：画漫画、表演 教学目标

由欣赏3l位画家为张乐平老人所作的不同的漫画肖像作品人手，了解不同的漫画表现形式及其表现的思想和主题，运用自己喜欢的方式进行漫画创作。感受张乐平老人的连环漫画艺术作品，对作品进行描述、表演，能够对作品发表自己的看法。教学准备

1．漫画家张乐平先生生平介绍及其代表作品(《三毛流浪记》等画册。2．美术活动的工具和材料。3．自制CAI课件。课型：美术综合 教学过程

咱们也来画漫画

1．再次仔细观察漫画，讨论漫画的特点是什么? 小结：漫画的特点是夸张、变形、幽默„„ 展示课件：漫画的特点

2．学习并选用29位画家中自己最喜欢的一种绘画表现形式，尝试为自己最熟悉的同学进行漫画式的绘画表现。要画漫画像，首先要了解脸部的特征，然后再用夸张、变形的方法画出漫画像。3．请一名脸部有明显特征的同学到讲台上来。请大家观察说出他的脸部特征。老师根据特征，用夸张变形的方法示范画出他的漫画像。

4．小结：要画漫画像，就必须抓住神态、表情、特征进行夸张、*变形，这样才能幅有趣的漫画像。漫画并不就是丑化，而是夸张、变形了人的脸部特征，使变形后的形象有另外一种美感。5．学生作画，老师巡回辅导。

6．老师请完成了作业的同学把自己的漫画作品放在展示台上展示介绍，并猜猜谁。请被画的同学上台与作品进行比较。

小结：今天我们认识了三毛和三毛之父——张乐平爷爷，并学会了怎样观察分析人脸的特征，使用夸张、变形的手法为好朋友画出一幅漫画像，我想大家以后一定会画出更多更好的漫画作品，成为一名真正的漫画家。

儿童剧场：我们来演一演三毛

1．课件显示张乐平爷爷画的几幅三毛的典型漫画。

2．课件显示张乐平爷爷画的一幅三毛的典型漫画，认识三毛并说说这副漫画的故事内容。3．启发孩子们回忆并讲述自己所知道的有关《三毛流浪记》的故事和故事片断。

4．教师小结：张乐平笔下的三毛曾打动了一代又一代人的心灵。而三毛得到的追捧，并没有在张乐平先生逝世之后就结束。在1997年的沪版图书订货会上，新出版的三毛漫画系列图书使拥有高科技、大制作等美誉的外国卡通图书甘拜下风。优秀的作品，就是能够跨越时间与空间，成为不朽的经典。教学评价

本课时活动内容较多，我们教师应注意在每一个教学环节中随时进行评价，不仅要对本堂课孩子们所表现出来的艺术能力的发展进行评价，更要注重艺术过程评价，并培养孩子们小组合作意识，将其结果与平常的课堂比赛结果进行积累，在艺术评价卡上得到反馈。

《艺术》四年级下册教案

霞锦小学

2016.2

第二篇：四年级下册书法教案全册

四年级（下）书法教案 第一单元 左右结构之二 第1课 提土旁、王字旁 教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第2课 口字旁 教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。教学重点：口字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的

书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过 多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进 一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第3课 日子旁、目字旁 教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究 1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第4课 山字旁 教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：山字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第5课 斤字旁 教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第6课 综合练习——天下为公 教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：书法作品创作的基本方法 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁 教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.第8课 示字旁 衣字旁 教学目标：

1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操

教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“视”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”

2.研究不同书法家书写 “示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第9课 言字旁 教学目标：

1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”

2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思： 第10课 页字旁 教学目标：

1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同独体字“页”的书写有什么变化？ 不同部位的页字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第11课 反文旁 教学目标：

1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？ 不同部位的反字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敦、效、敷”

2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思

第12课 反文旁 教学目标：

1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同独体字“米”的书写有什么变化？ 不同部位的米字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第13课 金字旁 教学目标：

1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”

2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第14课 女字旁 教学目标：

1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究 1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？同独体字“女”的书写有什么变化？ 不同部位的女字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“妙”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”

2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第三单元 左右结构之四 第15课 右耳旁 教学目标：

1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“部”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本44页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第16课 立刀旁 教学目标：

1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？ 不同部位的立刀旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“则”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊” 2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第17课 弓字旁 教学目标：

1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同独体字“弓”的书写有什么变化？ 不同部位的弓字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“强”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、教学反思：

第18课 综合练习——万众一心 教学目标：

1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“万众一心”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“万众一心” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）教学反思：

第三篇：四年级音乐下册全册教案

四年级音乐下册全册教案

第一课 我长大啦 教学目标

1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。

2、能积极参与音乐活动。教学重点

指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点

歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时 教学过程

一、引入新课

师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。）

二、进入主题

1、交流、讨论

师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？

（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）

2、学唱旋律

A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。

C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！

3、学唱歌词

A、学生轻声跟唱歌词。

B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。

4、指导演唱

指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。

（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）

三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？

第二课 春 教学目标

1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。

2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。

3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。教学重点、难点

用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程

一、活动激趣---找春天

1、春景图

导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？（展示：引导学生进入情境。）

2、课件展示：春天的歌、春天的诗

导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。

3、唱一唱

小组朗诵后，学生自由朗读。

二、听赏感受---听春天

1、初听《春》

（课件播放《春》第一乐章。）

导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）

2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌

（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》

3、复听《春》

讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？

4、随乐哼唱

三、歌曲表现---唱春天

1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）A、听春风 B、唱春风 提出声音要求

2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）

导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？ ①、听一听 ②、学一学

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱

3、春天的问候（学唱高声部）A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部

四、小结

今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！第三课 草原上 教学目标

1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。

2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教学过程

一、组织教学

1、律动

师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）师：来跟着老师动一动。

2、师生问好

二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”

师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。

师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。A、“挤奶”动作

师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？

三、新课教学

1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了（初听与模击节奏）

师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习

2、歌曲《大雁湖》

A、初听歌曲

师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。（全班同学聆听《大雁湖》。）B、读谱 C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、总结

师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。第四课 大海摇篮 第一课时 教学目标

1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。

2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。教学重点

用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。教学过程

一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》

1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴

师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律

师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜”模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。

2、学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱

（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。）B、试唱歌词

师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。）

3、创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案 B、各组进行身势表现 C、身势表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。

2、认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！（老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。

三、课堂小结

师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。第五课 音乐家舒伯特 第一课时 教学目标

1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。

3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程

一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡 学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。

师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。

二、观看连环画-----《少年舒伯特》

1、导入

师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2、学生观看连环画 A、看一看 B、说一说

师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：

三、听赏乐曲-----《军队进行曲》

1、导入

师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。

2、听赏第一乐段

（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）师：听了这段音乐后，你想到了什么？（引导学生说出解放军、士兵等。）

师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？（课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的）师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。

3、听赏第二乐段

师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？（课件展示乐曲第二乐段。）

师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？（课件展示B===音乐情绪===热情的）师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。（课件展示B段主题乐谱。）

4、听赏再现乐段

（学生选择适当的方式参与表现。）

5、听赏全曲，参与表现

师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。

6、总结

师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）

四、学唱歌曲----《摇篮曲》

1、讲述故事

师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来……他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）

2、学唱歌曲 A、体会歌词 B、朗读歌词

（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。）C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色

师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1、其他歌曲介绍

师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。

2、音乐家小卡片

师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。

第六课 家 教学目标

1、能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。

2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。

3、在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。教学过程

一、听赏《回家》

1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。

2、初听《回家》片断

师：同学们，请你们先听一段音乐。

（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。

师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗？（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。）

师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗？能不能哼唱一下？（随音乐轻声哼唱主题旋律。）

3、复听《回家》

师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。

二、学唱《可爱的家》的旋律

过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。

（课件播放旋律。）

1、学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。B、随琴声唱一遍旋律。C、跟音乐一起唱一遍旋律。

2、学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听

C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律

三、学唱歌词

1、整体听赏（播放歌曲。）

2、读歌词

A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。B、师生一起深情地读四句歌词。C、随音乐完整地再读一遍歌词。

3、唱歌词

A、分组学唱高、低声部歌词。B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。D、合唱歌词

4、歌曲情绪处理

A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。B、老师指挥，再次合唱歌曲。

四、评价总结

（课件播放《可爱的家》作为背景音乐。）

1、说说自己的家

2、珍惜家庭之爱

师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！

第七课 江南小曲 教学目标

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程

一、走近江南

1、导入

师：吟诵《忆江南》。

2、交流

学生谈谈所了解的江南。

3、揭题

师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）

二、游历江南

1、田间跟唱

师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）

A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。B、认识波音记号

师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。c、跟唱

2、庭院咏花

师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花

（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花

师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？

（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？ 老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展

师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。

听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异。

第八课 月夜 教学目标

1、认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。

2、能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。教学过程

一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》

师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗？下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗？

1、听赏

（课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。）

2、赏析 A、介绍

课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。B、听赏

让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。C、讨论

师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢？你们喜欢月夜吗？

3、演唱 A、导入

师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。B、视唱

课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。

二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》

1、导入

师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。猜谜===揭谜

2、听赏

A、听赏

（课件播放《萤火虫》。）B、讨论 师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样？

3、学唱歌曲 A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考

师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗？这些音乐符号在乐曲中起了什么作用？

三、静谧的月夜

师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。（课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。）

四、课堂小结

师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。第九课 歌唱二小放牛郎 教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？

二、歌曲学习将歌曲进行分段处理 第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。）

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱

（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习A、说情节

B、身势创作，激发情绪

3、歌曲表演

4、唱一唱 第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发感情

3、唱一唱 第六段：怀念二小

1、朗诵动情

（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。学生分组设计并完整地表演歌曲。第十课 地球村 教学目标

1、能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。

2、能意识到地球的环境危机；在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。教学过程

一、地球的灾难

导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。

二、保护地球

师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。

1、说出我们的愿望（歌词教学）（说编念）

2、歌唱我们的愿望（二声部学习）（听奏唱编唱）

唱第二声部：A、跟琴分组视唱

B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。

3、实现我们的愿望（歌唱全曲）A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美丽的地球村

师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。

1、初听《天鹅》

学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。

四、心中美丽的地球村

师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗？ 第十一课 团 圆

教学目标

1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

2、能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。

3、能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。教学过程

一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）

1、听赏歌曲《盼团圆》

师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。

2、提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？

3、小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。

二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）

师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。

1、听歌曲第一段

师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？

2、用“lu”模唱旋律，强调声音位置。

三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）

1、导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？

2、听赏乐曲《花好月圆》。

3、提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？

4、用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。]

5、提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。

6、师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？ 第十二课 音乐万花筒 教学目标

1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。

2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。

3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。教学过程

一、我是最炫的小歌星

1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。

二、超级英雄抢答赛

师：我们都记得哪些速度和力度记号？

（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）

1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲 海娃的歌 军队进行曲

2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。

（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）

三、盛开着的万花筒

师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。

1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》

四、课堂小结

营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。

第四篇：四年级下册美术教案全册

四年级下册美术教案

第1课 春节到

教学目标：

1、知识目标：学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。

2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。

3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：

通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿 教学难点：

绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？ 倾听歌曲《春节序曲》。

2、同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？小组讨论讨论。

四、总结评价: 同学们通过本课的学习，你有什么收获？ ①我知道了了过春节的时间。②我学会了春节都有什么习俗。

第2课： 变形的魅力

教学目标

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、教学过程

（一）课前延伸：沟通交流

师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习，观察现象。

课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。„„

学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。板书课题：变化的魅力

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。

师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？

先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？ 让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸。

第3课 春天来了

一、教学目标

1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

二、教材分析

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。

教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

三、教学重难点。

5.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

6.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

7.作业展示，评议小结。

（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

（2）让学生评议，教师小结。

8.延伸部分。

（1）提问：你还能换种方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。

第4课 我爱校园

教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

4、培养学生爱自己的学校的情感。教学重难点 重点：

1、培养学生的方位意识。

2、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 教学准备： 图片、课件等 教学过程：

第5课

蔬果的联想

教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学时数：1课时

教学准备：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教学过程：

一、情境演 绎，激发兴趣

1．教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙联想

1.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?

2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：

联想

形体(圆鼓鼓)

南瓜 色彩(黄绿色)青蛙

纹理(黄绿相间的条状花纹)

4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备： 图片资料等 教学活动

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师 小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么 多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也 来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以 做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子 少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。展示一瓶纸花实

二、教学目标：

1、了解剪纸文化。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

4、发展动手能力。

三、教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

四、教学难点：

刻剪人物的外形和细节。

五、学生准备：

红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。

教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事。听完请想想，它特别在什么地方？

2、教师口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（贴画）

3、今天我们就来学习“剪纸的故事”

4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名学生回答。

6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。

二、故事交流

1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？

2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。

三、教师示范剪刻步骤

53、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。教学过程：

一、新课讲授

1.小学四年级下册美术静物一家教案：学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5.静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)

二、自主探究 认知体会

1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.2.学生分析讨论。

3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的71、欣赏卡通毛笔动画

2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？

3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。

4、板书课题

(二)、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）

2、思考：画出来的画有什么特点？

3、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。

(三)、欣赏比较：

1、欣赏范作。

2、思考：自己的作品与范作有什么不同。

3、小结： 范作：

（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。

（2）点有大小、浓淡的变化。

（3）画有虚实的变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？

(四)、新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：

①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；

②用笔调墨后，在笔锋上蘸 较浓的颜色一笔完成； ③先用墨画，再用色染； ④先用笔画，再用墨点。

3、学生尝试练笔。

(五)、拓展思维

1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”

（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。欣赏：

a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

13、教师拿一长线，演示线绕画。

①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线造型。②对绕出的形象进行想象。

③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。

4、游戏

以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕，注意线条流畅。

5、欣赏讲评

你们绕地的图形像什么? 引导学生进行想象。绕线时要有重叠、流畅。

二、讨论与制作

1、提问：用什么方法固定线?

2、小组讨论：固定方法是什么？

3、教师与学生共同小结演示固定方法。注意：胶水不可太多，保持干净。方法①边绕边涂胶水，固定。②涂好胶水再绕线。

4、学生绕线练习

选择喜欢的纸与线，边戏边贴。

三、发散思维：

1、想一想

欣赏绕好的画，想象一下象什么?

2、添一添

教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 这些色彩给你什么样的联想? 学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。2．教材分析。

请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。3．作业步骤。

(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。4．作业要求。

(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

(3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

(三)作业展评，小结。

第13 藏书票

教学目标：

1、生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3、培养学生的创造力和动手能力。教学重难点：

1、掌握藏书票的基本特征。

2、藏书票的印制过程。

第14 风筝

教学目标：

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。教学过程

一、（1）活动1 有关风筝资料的收集：

①小组准备工作：

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。

c.可以再次上网查询资料。

（3）活动3 放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。

老师的活动建议：

①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现！

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。

④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。

（4）活动4 个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。

老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。

第15课

银饰之美

一、教学目标：

1.培养学生对于金银材质的认识。

2.学习任务是培养学生创造性设计能力，掌握银饰品基本款式的表现技能，使学生获取一定的构想思维能力，为进一步学习专业课奠定基础。

二、重点 ：

第五篇：四年级下册科学全册教案

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四年级下册科学教学工作计划

一、指导思想

为了培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

二、学生情况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教学内容：

本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

三、教材分析:

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起

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学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

四、教学目标

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

五、教学重难点: 1.通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

2.食物的变化和获取食物信息方法的研究是帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

3.通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

六、教学措施.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教

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学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

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第一单元 光

教材分析：

本单元包括《光的传播》、《镜子》、《彩虹》和《光与生活》四课。《光的传播》要求学生通过实验了解光沿直线传播的规律和小孔成像的原理，会自制简易照相机。镜子能使光拐弯，用镜子可反射光，从镜子里看到的物体的像与实物是对称的，也是相反的。用两面镜子组合起来，从中看到的像是物体反像的反像，因而与实物是一致的。利用光会拐弯的性质可制作潜望镜。镜子在日常生活中的应用非常广泛。彩虹的光的折射现象。光透过不同的介质时也会拐弯。太阳光的折射会使光分解成彩色的光带，形成彩虹，一般在雨后初晴空气比较潮湿的条件下可以看到，在阳光下喷雾也能使彩虹再现。光和任何事物一样，既有有利的一面，也有不利的一面，太阳光可以照明，发出热量，使万物生长，帮人们做事，但太阳光也能伤害人们的眼睛，或使皮肤灼伤，还会产生光污染。因此我们要想办法充分利用太阳光，又要最大限度地避免光的危害。比如开发利用太阳能，太阳能发电装置和太阳能热水器就是实例。

第一课时 光的传播

教学内容：教材1-5页。

教学目标：知道光是沿直线传播的，了解小孔成像原理，会自制简易照相机。

教学用具：软管、蜡烛、小孔成像装置简易照相机等。

教学过程：

欣赏导语，让诗一般的语言带我们走进课堂：星星眨着俏皮的眼睛，太阳送来无尽的光明。这来自远方的光，走的是一条怎样的路径？雨过天晴为什么常见彩虹的身影？是否有了光才会有这缤纷的美景？

引入新课：光与人们的生活关系密切，没有光，世界一片漆黑，没有光，万物死气沉沉，没有光，我们无法生存。同学们，你们知道光是怎样传播的吗？今天我们通过实验来研究这个问题。

新课讲授：

活动1 ：用弯曲的管子能从一端看到另一端吗？（让每个学生都试试）

活动2：光线打靶游戏（看图回答问题）

光从B孔射入，能照到几号靶？

把中间档板上的孔挡住，光还能照到靶上吗？（通过实验让学生得出结论)

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为什么会有这样的现象呢？

要想将光从A孔照到1号靶，说说你的办法。（讨论，实验）

实验结论：光是沿直线传播的（板书结论）。

活动3：用小孔成像实验装置做小孔成像实验（点燃蜡烛时告诉学生注意用火安全）。调整光屏位置，使蜡焰的像清晰地出现在光屏上。并让学生仔细观察像的形状、位置、大小，引导学生发现像是倒立的，用所学知识画图解释这种现象。

拓展：用简易照相机照相，说说怎样能使成像效果好。

活动4：到“小学科学网”查找有关小孔成像的资料。

作业：自制简易照相机。

课后反思（制作简易照相机的技巧）：

小孔不能太大，不然像模糊。

像屏最好是半透明的。

像屏要处于较暗的环境中。

第二课时 镜子

教学内容：教材6~9页。

教学目标：了解镜子对光的作用、镜子的种类及用途。

教学用具：镜子、手电筒、投影仪、自制潜望镜等。

教学过程：

新课导入

镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。镜子还有一个功能，就是能让沿直线传播的光拐弯。下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。

讲授新课

1、活动1 光拐弯游戏 把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗？想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子（帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图）。

2、活动2 潜望镜的制作 光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。（列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图）

3、拓展 镜子的应用

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看图了解镜子的应用：汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。列举日常生活中常见的镜子。

讨论各种镜子的作用：汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。

④还有什么东西会反光？

让学生知道能看见的物体都会反光，只不过不同物体反光的本领不同，所以我们看见的物体有的亮，有的不太亮。

课后反思：潜望镜的两面镜子一定要平行，才能在其中一面镜子中看到另一面镜子，也就看到了另一面镜子中的影像。用两面镜子制作的潜望镜，从镜子里看到的景物跟实际情况是一致的。

第三课时 彩虹

教学内容：课本第10～12页。

教学目标：知道彩虹是怎样形成的，会使彩虹再现。了解太阳光的分解。

教学用具：三棱镜、喷雾器玻璃杯等。

教学过程：

一、引入新课 说说彩虹的样子什么时候可以看到彩虹。

二、新课讲授

1、实验（活动1）：彩虹再现 在阳光下用喷雾器喷雾，在雾中可以看到彩虹。

2、彩虹的形成：雨过天晴时，空气中含有大量小水珠，太阳光经这些小水珠的反射，就形成了彩虹。

3、在有雾珠的地方，雾珠遇阳光照射，就会出现彩虹，例如瀑布附近出现的彩虹，使得瀑布更加壮观。

4、阳光的分解

（1）用三棱镜分解阳光（告诉学生方法，让学生亲手做）。

（2）玻璃杯盛满水，放在阳光下的窗台上，让水杯折射的太阳光投到一张白纸上，让学生观察白纸上有什么。

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5、在阳光下的水盆中放一面镜子，把阳光经水中镜子反射到墙壁上，观察墙壁上的光斑。

三、小结 使彩虹再现的方法很多，我们可以利用这些方法做彩虹，我们做的彩虹是自然界中的彩虹的缩影，但形成彩虹的原理是一样的：阳光是彩色的，所以说“七彩阳光”。

作业：用各种方法使彩虹再现。

课后反思：彩虹很美很美，当三棱镜把阳光折射到墙壁上时，墙壁上出现了彩虹，小朋友们眼里充满了惊喜的神情。他们情不自禁地去抓彩虹，抢彩虹。当他们的小手捂住彩虹时，彩虹又出现在他们的手背上。谁都想得到彩虹，带回家让爸爸妈妈看看，但谁也抓不住。抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。

第四课时 光与生活 教学内容：教材13~16页。

教学目标：了解光在生活中的重要作用，了解人类的照明工具——灯的变迁。教学用具：蜡烛、太阳能电池等。教学过程：

一、引入新课

看过石漫滩水库的水灯吗？五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！这是我们新兴旅游城市——舞钢市的缩影，更是一道美丽的风景。每到夜幕降临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩，光把我们的城市打扮得更美丽，我们爱我们的家乡舞钢市！这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生活更精彩。今天我们共同探讨《光与生活》。

二、新课讲授

夜晚的舞钢市区，灯火通明，五光十色，各种各样的灯把我们的城市打扮得如同神话中的水晶宫。但一旦晚上停电了，会是什么样子呢？（学生讨论）写不成作业，看不成电视，漆黑一片，心里很不舒服，盼着早点来电。这说明我们的生活离不开光。

活动 光的利用和开发

白天有太阳光照明，人们的活动很方便，到了晚上怎么办？于是人们发明了灯。最初的晚间照明工具是火堆、火把和油灯，后来出现了蜡烛。自从爱迪生发明了电灯之后，各种各样明亮的灯把晚上变成了白昼。看我们教室的灯，即使晚上也可以上课。同学们说说你见过的灯（讨论）。见过萤火虫吗？尾部有一盏灯，7 漳州台商投资区龙江小学 Z Z T S T Z Q L J X X

晚上会发光，那是一种叫荧光粉的东西在起作用，要是在室内墙壁上涂上一层荧光粉，晚上会怎么样呢？演示太阳能电池。

资料 上网搜索有关资料，了解电灯的发明和发展。拓展 光的利与弊

1、光的利用：太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光灯交通指示灯、太阳能热水器等。

2、光的弊端：长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。

三、小结

人们的生活离不开光，太阳是一个大光源，到达地球的太阳光只是很少一部分，但这很少的一部分光就使得地球生机勃勃，况且这很少的一部分光地球还没有充分利用，所以太阳能的开发利用有很大空间。

四、作业

搜集实例说说光与生活的密切关系。

课后反思：电灯的发展很快，光的利用涉及生活各个方面，要从小培养学生正确利用光的意识，长大在光的利用方面有新的发明创造。

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第二单元 生理与健康

教材分析：本单元包括健康饮食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部等四课。健康饮食要求学生了解食物的营养成分，养成饮食多样化习惯，知道人体是如何吸收营养成分的食物经过人体的路径是什么等。呼吸与健康图示了空气进入人体的路线、肺活量、常见呼吸系统疾病及预防等，要求学生会测定肺活量，知道运动影响肺活量，注意保暖，坚持锻炼，增强自身抗病能力，预防呼吸道传染病。保护心脏介绍了心脏的作用，血液循环路线，心脏的工作量，心跳次数与运动的关系，影响心跳的因素保持心脏和血管健康等知识，要求学生知道保护心脏的办法。人体的司令部指大脑，本课介绍了大脑的作用，要求学生劳逸结合，合理用脑。

本单元计授五课时。

第一课时 健康饮食

（一）教学内容：教材第18~24页。教学目标：知道食物中的营养成分。教学过程：

一、欣赏题图，引入新课

当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？ 当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？ 当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？ 当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？ 让我们带着这些问号书中探宝吧！

二、新课讲授

1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？

2、活动1 饺子里有什么？

①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。

②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。③不同馅的饺子有不同营养。

④吃过水果馅饺子吗？自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。

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⑤讨论：肉馅饺子的营养成分来自什么原料？（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）

3、资料

人的身体需要的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。

4、食物金字塔的构成

塔基是人体需要营养成分量最大的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。

三、小结

四、作业

说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？ 第二课时 健康饮食

（二）教学内容：教材第25~27页。

教学目标：知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。教学过程：

一、引入新课

各自说说昨天都吃了什么。

二、新课讲授

1、五大类食物：谷物（粮食类）、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。

2、比照食物金字塔，看看自己昨天的饮食是否需要改善。

3、拓展1 为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。

4、活动3 吃进去的食物变成了什么？ 到达位置 口腔

胃 小肠

糊状

大肠

直肠

食物变化 嚼碎 营养被吸收 水分被吸收 粪便

5、拓展2 养成饮食好习惯 ①说说自己的饮食习惯。

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②讨论各自饮食习惯的优劣。

③看图，说说哪种习惯好，哪种行为不好。

三、小结

四、作业

学了这一课，想想怎样改进自己的饮食习惯。

第三课时 呼吸与健康

（一）教学内容：课本第28~34页。

教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。

教学用具：软尺、肺活量测量装置等。教学过程：

一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。

二、新课讲授

1、举例说明“气量”。

2、空气对人体的重要作用：从出生起，人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。

3、活动1 追踪空气进入人体的路线

①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。（鼻腔，咽喉，气管，支气管，[X1] 肺）

②空气能从口入吗？

③画出新鲜空气进入人体的路线。（鼻腔 咽喉 气管 支气管 肺）

4、活动2 观察呼吸时的身体变化

①软尺测量深呼吸时的胸围（自测，互测），记下数据，计算出胸围差。②多测几次，计算出平均值。③制表备用。

5、活动3 比比谁的气量大

①用瓶子、软管等测量气量，根据胸围差记录，研究胸围差与气量的关系。（注意管子卫生）

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②用肺活量计测量肺活量。

③小知识：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。

④制作肺活量统计表。

⑤增大肺活量的方法：加强体育锻练。

6、上网查看资料1 不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。经常锻炼可增加到5升，比不经常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气，这能使身体更健康。

7、测量运动后的呼吸次数

①先测定平静状态下每分钟的呼吸次数（一呼一吸算作一次呼吸）。②到操场跑三圈，回到教室。

③测半分钟内的呼吸次数，计算出1分钟的呼吸次数。

8、比较运动前后呼吸次数的变化。

9、解释运动中呼吸加快的原因：人体运动时，需要的氧气比较多，这些氧气靠吸进的空气提供，所以呼吸就加快了。供氧不足会出现头晕、恶心等症状，特别是剧烈运动会出现这种情况。所以锻炼身体要循序渐进，以求身体适应。

三、小结

四、作业

记下（或再测量）自己的肺活量，保存好，一年后再测，看看有没有变化。

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第三单元 物体的运动

教材分析: 本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。

本单元计授2课时。第一课时 认识物体的运动 教学内容：教材第51~56页。

教学目标：会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。教学过程：

一、引入新课

1、板书 物体的运动

2、吟诵导语

陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？

3、物体运动简介：物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的物体运动方式复杂。我们怎样知道物体是否在运动呢？比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。（板书：物体的运动）

二、新课讲授

1、提出问题：你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？

2、活动1 物体的运动（参看第53页图）

你见过这些情景吗?图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。位置在不断变化的物体就是在运动。

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3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。

4、活动2 物体的运动方式

常见物体运动方式有平动、转动、振动等。

举例：轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。（鼓励学生例举生活中见到的运动的例子）

5、填表（第56页）

6、活动3 做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）

三、小结

四、作业

观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。

第二课时 物体运动的测量 教学内容：课本第57~61页。

教学目标：会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。

教学过程：

1、引入新课

公里上的自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。自行车和摩托车比，摩托车快得多。但摩托车究竟有多快呢？本节我们就要探究一个问题：物体运动的测量。

二、新课讲授

1、提出问题：怎样知道物体运动的快慢？

2、活动1 小车有多快？（参看第58~59页内容）

3、活动2 比比谁跑得快

在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。

4、速度的引出 经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速

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度越高，运动就越快。（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）

5、速度计算公式：速度=路程÷时间 速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。

6、拓展 列车现在在哪里？（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）

①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。2294÷1326≈1.730（千米/分）707÷1.730=409（分）=6时49分 16：52+6时49分=23：41 1069÷1.730=618（分）=10时18分 16：52+10时18分=27：10（即次日3：10）1605÷1.730=928（分）=15时28分 16：52+15时28分=32：20（即次日8：20）②填表（把计算出的时刻填入下表）T16次列车到站时刻表

站名 广州 长沙 武汉 郑州 北京 路程(千米）0 707 1069 1605 2294 到站时刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58 根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。比如中午12：00时，列车在郑州与北京之间。

7、资料（上网查看）我国铁路的发展

铁路被称为国民经济的“大动脉”。1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。

三、小结

四、作业

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第四单元 常见的力

教材分析：本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。

单元教学目标：本单元要求学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见的力为人们做事。

本单元计授6课时。第一课时 力的现象

教学内容：教材第63~67页。

教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的力的现象。教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。教学过程：

一、引入新课

1、谈话 玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书 常见的力）

2、阅读单元导语

要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？ 要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？

二、新课讲授

1、提问：见过力吗？骑自行车上坡费力吗？怎样使静止的桌子动一动？

2、活动1 推和拉

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演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）

在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。

讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：推的时候，小车离你而去；拉的时候，小车向你走来）

3、活动2 乒乓球受的力

向上抛乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面？（讨论分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球会怎样？（让学生试试，并讨论产生这种现象的原因）

结论：抛起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，这个力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球压在水里时，乒乓球受到两个力，一个是水对乒乓球的浮力，方向向上，一个是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里会上升。把乒乓球换成石块再做这个实验，看看发生什么情况，引导学生分析产生这种现象的原因。

4、活动3 生活中力的现象（参看第67页图）说说图中物体分别受到哪些力的作用。

热气球受到空气向上的浮力，跳水运动员在跳板上受到的力和皮球受到的力都是弹力，磁铁吸引小铁钉，小铁钉受到的是磁力，在水里的物体受到水的浮力，滑旱冰时，脚用力向后蹬地面，人就受到一个向前的推力。

5、引导学生举更多的物体受力的例子，如树叶飘动受风力，国旗上升受拉力，塑料棒吸起小纸屑靠静电力等。

三、小结

四、作业

1、吊车吊起货物时，货物受到哪些力？

2、举出生活中物体受力的例子。第二课时 重力

教学内容：教材第68～70页。

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教学目标：知道重力是怎样产生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，认识地球引力。

教学用具：绳子、小球、铁架台、乒乓球、玻璃杯、水等。教学过程：

一、引入新课

向上抛一个物体，无论抛得多高，最终还是落回地面，雨从天上下到地面上，石头从山上滚到山脚下，熟透的苹果也会从树上往地面落，这是什么原因呢？今天我们就来探讨一下。

二、新课讲授

1、观察第68、69页图认识一个规律，地球上的物体失去支撑后都会落向地面，如水往低处流，抛起的篮球下落等。

2、活动 小球受力情况 ①组装试验装置。

②分析小球吊在铁架台上时的受力情况。

绳子对小球有拉力，拉力方向向上。小球还受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球静止在半空中。

③猜想：剪断绳子，小球会怎样？这时小球的受力情况怎样？ ④验证猜想：剪断绳子，看小球会怎样。

⑤分析:剪断绳子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪断后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

⑥重力的定义及计量单位

地球上的一切物体都受到地球吸引力的作用，地球吸烟物体的力，叫做物体的重力（又叫重量）。重力的单位是牛顿，1千克重量的物体受到的重力大约为10牛顿。重力的方向总是竖直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人头朝上，脚朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我们想象他们头朝下，但实际上他们的“下”跟我们的“下”刚好相反（图示）。

地球表面的物体被紧紧地吸引在地球上，所以人类才能安安稳稳地生活在地球上。

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4、想象：假如没有地球引力

5、资料 牛顿与地球引力（http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=73498190cc1a2a1b）

6、小实验 物体间的引力

①杯子里装大半杯水，放入一个乒乓球，先置于杯口正中间，然后松手，先让学生猜想会有什么现象发生，然后验证。

②解释现象

松手后，乒乓球不会停在中间不动，而是被一边吸过去。原来物体之间都存在引力，离得越近，物体越重，引力就越大。地球上的物体都受到引力作用，这就是物体的重力，太阳和地球、地球和月亮之间都有引力存在。

三、小结

地球对物体的吸引力叫做物体的重力，重力指向地心。

四、作业

为什么重力的方向向下？这里的“下”是什么方向？ 第三课时 大气压力

教学内容：课本第71—75页。

教学目标：认识大气压力，知道大气压力的大小，知道大气压力的用处。教学用品：软管、玻璃缸、水。注射器、吸盘、钩码、弹簧秤、马德保半球演示器等。

教学过程：

一、引入新课

用手指堵上注射器口，再抽活塞，让小朋友试试有什么感觉。把吸盘按在窗玻璃上，试试不费力气能不能拉下来。

二、新课

1、找原因

活塞为什么抽不动呢？吸盘为什么不容易拉下来呢？

2、活动1 吸盘的秘密（参看第72页）

把吸盘紧紧地压在玻璃表面，排出全部空气（最好在吸盘上涂些水），吸盘就吸在玻璃上了。这是因为玻璃和吸盘之间没有空气，也就没有空气的压力，若进入空气，或空气没排完，吸盘就吸不紧或吸不住了。

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3、活动2 吸盘能挂多重的物体？

小组同学协作，把吸盘吸在课本、木板、玻璃等的表面，下面分别挂钩码，用弹簧秤称称，比较吸盘吸在什么样的物体表面上挂的钩码更多，做好记录。

4、讨论

吸盘吸在什么样的物体表面吸得最牢固？ 5，资料 马德保半球实验（上网查找）①文字资料文字资料 ②马德堡半球实验