第一篇：四年级下册全册教案
第1单元 话语
大地的话
教学目标
1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内„„”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点
体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。
第一课时
教学过程
一、新课导入
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？
2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？
3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）
二、品读悟情
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？
指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）
[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。] 1
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就
是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情
1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？
2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：„„）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子„„）
4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
第二课时
教学过程
一、以说促写。
1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）
2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。
二、课后拓展。
（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示
三、课后小结。板书设计
大地的话 种子 飞鸟
游鱼 宽容 慈爱 无私奉献
小草 „„
《语言的魅力》
教学目标
1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点
理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用。
教学难点
感悟“春天到了，可是„„”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
第一课时
教学过程
一、谈话导课
1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）
2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力）、书的魅力、网络的魅力、电视的魅力„„）
其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：语言的魅力）
3、学生齐读课题。究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当地引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）
3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）
4、指名说说课文主要讲了件什么事？
（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到春天到了，可是„„ 得到的钱多极了，随机理解：无动于衷）
三、再读课文，感受语言的魅力
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――（1）学生齐读。
（2）老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情地读。
3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）
4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情地读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）
第二课时 教学过程
一、复习
巩固第一课时的学习内容。？
二、拓展延伸
过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：
1、不要踩草坪！
2、浪费水罚款！）
请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
三、课下延伸：
在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。板书设计
语言的魅力
春天到了，可是我什么也看不见！无动于衷 慷慨解囊 没得到 多极了 同 情
《秉笔直书》
授课时数
2课时 教学目标
1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。
4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点
通过重点词句，体会人物品格。教学难点
学会提出问题，养成独立思考的习惯。
第一课时
教学过程
一、交流资料，鼓励提问。
1、板书课题，齐读课题。
课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。
2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。
二、自读文章，整体感知。
1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？
2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。
3、小组讨论交流。
三、交流汇报。
四、教师小结。
第二课时 教学过程
一、复习巩固。
二、、细读课文，理解人物特点。
1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）
2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）
（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思，使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以 7
请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分，从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会太史伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）
3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）
4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？
（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）
三、指导复述，交流收获。
1、指导学生用简练的语言复述课文内容。
2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）
3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。
四、教师小结课文内容。板书设计
秉笔直书
太史伯 尽职尽责
太史仲 刚正不阿
太史叔 太史季 宁死不屈 课后反思
语文天地
授课时数
3课时 教学目标
1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解关于语言的词语。
2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。
3、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。
4、学会积累，学会倾听，学会交流。
5、用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点
把一件事叙述得生动具体。教学难点
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。第一课时 教学过程
一、我的摘录笔记
1、出示幻灯。
2、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
3、根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。
4、小结。
摘录内容：重点的语句、重点的词语 二、读一读
1、读一读词语。
2、它们都有那些特点。
3、你理解那些词语，讲给大家听听。
4、用它们中的一个词语说一句话。
5、表述语言的词语还有哪些？
三、畅所欲言
你有下面的感受吗？任选一项说一说。
1、此时无声胜有声。
2、听君一席话，胜读十年书。
3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（1）理解每一句话的意思。
（2）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。（3）谈一谈自己的感受。（4）背诵积累。
四、初显身手
第二课时
教学过程
（一）读课文，提出问题。
（二）再读课文，思考讲述了一件什么事？
（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。
（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）
（五）小结。
第三课时 教学过程
（一）学习书中例文。
1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较你明白了什么？
2、使文章生动的方法是什么？
（二）习作审题 会说话的-----------------------的话 我总也忘不了那句话
题一：
1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥„„）、人物。
2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二：
1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话„„
2、注意选材要新颖。
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪„„抓住人物的心理活动，使文章更生动。
题三：
1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。
2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。
（三）金钥匙————怎样做好主持人。板书设计
会说话的-----------------------的话 我总也忘不了那句话
第2单元 春潮
春潮
教学目标
1、学会7个生字。能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。第一课时 教学过程
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形，下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）
3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上„„冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江„„逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变 暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
3、引导背诵：（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、课堂小结。
第二课时
教学过程
一、复习巩固第一课时内容
二、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）
三、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
四、拓展阅读，比较春天 给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。板书设计
春 潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去 课后反思
三月桃花水
授课时数
2课时 教学目标
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点
难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。课前准备
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
第一课时
教学过程
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）
2、学生齐读课题。
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如： 催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）
三、读课文，思考问题。
1、全文有几个自然段。
2、标画出文中的两个问句。找一找答案。
3、再次准确地朗读课文。
四、课堂小结。
第二课时
教学过程
一、回顾第一课时内容
二、精读悟情
师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”――
1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情„„）
4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
“水清如明镜”――
1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟„„怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。
[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维 的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]
三、指导感情朗读课文。
四、总结全文
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段
2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）板书设计
三月桃花水 比金子还贵，比银子还亮。课后反思
语文天地
授课时数
3课时 教学目标
1、积累好词，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。
2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。
3、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达情感。
4、学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点
运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点
表达真情实感。
第一课时
教学过程
一、日积月累（我的摘录笔记）
1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。
2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。
耳语 禁锢 崩溃 回旋 袅袅 沉醉
3、展示自己的摘录笔记。
4、读一读。
二、畅所欲言
1、弄懂什么是农谚。
2、展示课前同学们收集的农谚。
3、讨论春水对人们生活的影响。
三、开卷有益《泼水节》
1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。
四、小结
第二课时 教学过程
一、继续学习《泼水节》
1、预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？
2、表达了人们怎样的情感？
3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。
4、阅读短文，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。
二、学习《抢春水》
1、回顾前两单元学习课文的方法。
2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？
3、出示课前教师准备的摘录笔记
4、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？
第三课时
教学过程
一、审题
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。
二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。
三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）
四、注意事项
1、要观察事物的形、色、光及其变化，把感受充分写出来。
2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。
五、学生习作
六、评奖誊写 板书设计
泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱 对未来的期盼
一年之计在于春
课后反思
第3单元 花
古诗二首
授课时数
2课时 教学目标
1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点
理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点
抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。
第一课时
教学过程
一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）齐读课题。这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫资料）
在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助注释和老师布置的预习，自学这首诗。
二、学习古诗
1、理解词语。
我们一起朗读古诗。（齐读）
现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）
2、理解诗句。
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
3、有感情地朗读。
在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。
那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）
哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片）
让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。
前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）
诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。
4、理解意境。
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、总结学法：
知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。
第二课时
教学过程
一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。
二、学习《游园不值》
1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题。（1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
3、抓字眼，明诗意。
（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）
（2）学生汇报。
（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。
（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
4、读诗句，悟诗情。
（1）教师范读，指导节奏与重音。
应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。（2）引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读
（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）
三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）板书设计
古诗两首 游园不值 久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）
课后反思
种一片太阳花
授课时数
2课时 教学目的
1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点
根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点
仔细体会课文内容，思考花与人的关系。第一课时 教学过程
一、轻松导课，激起学趣
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、课堂小结。
第二课时 教学过程
一、复习巩固第一课时内容。
二、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？
带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。
（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。
（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。
4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”
“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了„„它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？
太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。
5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）
什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？
让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。
三、总结升华。
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使„„
如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。板书设计
种一片太阳花
1、为什么要种太阳花？
2、文章那几个自然段具体描写了太阳花？ 课后反思
花之咏
授课时数
2课时 教学目标
1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。
2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。
3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。
4、掌握课文中出现的生字。教学重点
理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。教学难点
通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。第一课时 教学过程
一、联系生活，激趣导入。
同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？ 能不能背一首描写花的诗词或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）
课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？
（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）
那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。
二、听课文录音，初步感知语言之美。
下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。
三、同位互读课文，互相正音。
想一想，你们都读懂了什么？
四、朗读课文，课堂小结。
第二课时
教学过程
一、朗读课文，理解课文。
1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。
2、小组交流。
3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。
引导学生理解：
（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。
（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。
二、体会情感，释题。
1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？
2、作者为什么要写这篇《花之咏》？
3、课题当中的“咏”字是什么意思？
三、个人练习有感情朗读。
1、指名配乐朗读。
2、各小组合作表演读。
四、深化理解。
同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？
提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。
五、总结全文。板书设计
花之咏 一句话 一颗星星
大地的女儿
我是 朋友间的一份礼品
新娘头上的一顶彩冠 生者致以死者的一件赠物
课后反思
语文天地
授课时数
2课时 教学目标
1、继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读古诗。
2、学习短文《朱德与兰花》。
3、收集“花” 的相关资料。教学重点
有条理地完成习作。教学难点
以“花”为题进行阅读、积累和习作。第一课时 教学过程
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促„„（2）湛蓝、孕育、啜饮„„
（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。（4）„„
交流一、二单元你的摘录笔记。
2、带“花”字的成语。
（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带花的成语。
3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。
二、学习短文《朱德与兰花》
1、读短文，标出自然段。
2、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
3、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
4、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
三、初显身手
四、课堂作业。
第二课时 教学过程
一、口语交际
交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。交际提纲：注意交际时条例要清。交际方法：小组交流。
二、笔下生花 １、审题 ２、思考方法 ３、逐题抓关键
三、学生动笔写作。板书设计
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。课后反思
第4单元 手 我们的手
授课时数
1课时 教学目标
1、知识与技能
（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点
结合文章，结合生活，进行合理想象。教学难点
体会人间美好的感情，生活的幸福、美好。教学过程
一、导入新课
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星„„）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字„„）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）
请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）
（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？
每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）
（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）
（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？
（2）齐读。（3）有感情的朗读。
四、品读课文，感悟内涵
（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）
（2）男女生对读。（3）师生接读。
（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？
五、整体回顾，总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业 手还会是什么？仿照课文，再写一段。板书设计
我们的手
是电线、是桥、是船、是小鸟 幸福 友谊 真诚 快乐
课后反思
一双手
授课时数
2课时 教学目标
1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点
调动学生情感参与，引导学生角色互换。
2、读中质疑，读中解决问题。教学难点
体会课文感情，了解列数字的说明方法。第一课时 教学过程
一、课前预习：
1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：
均（）程（）奖（）张（）
钧（）逞（）桨（）章（）
（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。
3、扩词练习。评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、巩固小结。
第二课时
教学过程
一、学习课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？
（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。
7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）
二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）
1、积累手的动词。
2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。
三、布置作业：
1、完成本课生字词语。
2、有感情地朗读课文。
四、课堂小结。板书设计
一 双 手
（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手
课后反思
手上的皮肤
授课时数 2课时 教学目标
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
3、培养学生搜集信息的能力。教学重点
了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点
学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备
仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。
第一课时
教学过程
一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
三、课堂小结。
第二课时
教学过程
一、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。
②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？
5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
二、整体感知，拓展延伸。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
三、布置作业。
1、运用批注的方法自读 《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。板书设计
手上的皮肤 用途大、学问多 课后反思
语文天地
授课时数
3课时 教学目标
1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。
2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。
3、习作。教学重点
通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点
学会审题、会分析作文题。
第一课时 教学过程
一、摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、交流你这一单元的摘录笔记。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
二、读读成语
1、观察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词？
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
三、初显身手
1、分小组，选择一种有趣的游戏。
2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。
3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。
第二课时
教学过程
一、学习金钥匙的内容。
1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。
2、回忆这一单元此方法的运用过程。
二、用批注的方法学习“手指”
1、读文，用批注的方法自学。
2、交流学习体会。
3、朗读好词佳句。
4、这篇短文让你懂得了什么？
三、排演课本剧
要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。
五、收集更多有关手的资料。第三课时 教学过程
一、审题 ——— 的手 想象作文：五指兄弟
二、分析题目 题目一：
1、可补的题目范围很多。
2、思路。题目二：
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？ 注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。
三、学生习作。板书设计
*——— 的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点 *想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？ 课后反思
第五单元 智谋
草帽计
授课时数
2课时 教学目标
让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
教学重点
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。教学难点
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
第一课时
教学内容
学习课文。教学过程
一、揭示课题：
1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2．出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3．你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？交流资料
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
二、初读课文
1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。2．检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
2．课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。3．出示：贺龙的“草帽计”真神。师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
5、交流： 1)贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。2)红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）3)敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。（敌人完全没有意识到自己中计。）4)白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
6、敌人是怎么中“草帽计”的？
地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文 板书设计
草帽计
丢草帽 捡草帽 戴草帽 炸草帽
第二课时
教学内容
学习生字和课文。教学过程
一、复习导入
1．指名分节读文；
2．简要地说说“草帽计”神在哪儿？
二、学习课文
（一）复述课文
1．复述课文的方法
首先，我们就要熟读课文
第二步，就要来归纳要点
第三步，复述课文
2．各自准备，同桌互相复述，指名复述。
3．小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。
（二）自读课文
1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？
2、同位交流，集体交流
三、总结并朗读全文 1．从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
2．让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。板书设计
草帽计 复述课文的方法 首先，熟读课文 第二步，归纳要点 第三步，复述课文
课后反思
包公审驴
授课时数
2课时 教学目标
认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。培养学生的概括能力和语言表达能力。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学重难点
培养学生的概括能力和语言表达能力。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
第一课时
教学内容
学习课文内容，了解事情经过。教学过程
课前活动：“猜猜我是谁”
每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福尔摩斯（柯南）”、“包公”、“马”、“驴”）猜完学生板书。
随即采访：
1.“包公”他性包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。唱歌也可。）
2.“马”和”驴”有相同点吗？（识途）
一、导入新课
1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢？（先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。）
3.读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢„„）那好，我们就一起来读读这个小故事。
二、初读概括
1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字？可以互相提醒一下。2.那我们就一起读读这个故事，看到底讲了个什么事。（师生读）3.谁来说说讲了个什么事？（学生概括，师指导）4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标题。（调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴）
5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说！（随机板书）
三、细读探究
（一）引导略读“调换驴“部分 1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗？刚才，为什么说“丢驴”不准确呢？
2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？（两头驴相差太大、唯一的财产）
⑴差别有多大？（学生读书比较）
⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产）
3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映„„谁想读读王五的表现？想想王五当时 43 的心情！什么心情？再读。
小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
（二）学习“审驴“部分
1.刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？
提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？
2.小组合作研究讨论。3.交流汇报提问
（1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报）
（2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答）
学生汇报中抓住包公的表现：
“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。
“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。
“消息向四面八方传开„„到庭听审的不只是几十号人„„个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办？——了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驴藏起来？——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。
四、小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！
第二课时
教学内容
创设情境，深入阅读课文、走进文本，了解包公审驴的过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。教学过程
一、复习旧知
1、上一节课，我们已经初步学习了课文，你认为这是一位（）的包公。
2、我也认为包公是位足智多谋的断案高手，我们也来学学包公，运用我们的智慧从这些句子中找出藏逆其中的成语。（你最感兴趣课文中的哪个句子？为什么？）看来只要我们认真学习，就能成为学习上的包公。
二、创设情境
1、在古代有一种官叫“提刑官”，专门负责检查各县所办案件。今天，老师就来当一回提刑官，准备去查查开封府的包公所办的案件，各位是否一起前往？那我们就出发吧！
2、各位，我们日夜兼程式，终于到了开封府。（课件：开封府的图片）一路上不知各位是否听到沿途百姓称包公为“包青天”？我听说这位包青天最近办了一件离奇的案子，叫什么什么——审驴？！还听说通过一头驴找到了小偷？这可真让本官好奇不已，我真想知道包公这葫芦里到底卖的是什么药？本官决定聘请你们专案调查员，（举起手中的书）深入这个最好的现场去调查本案的来龙去脉，不知各位是否同意？
3、非常感谢各位的配合，请各位专案调查员从以下几点进行调查：
（课件：）①包公审的是一头什么样的驴？
②包公是怎样通过驴找到小偷？
③旁人是怎样看待此事的？
4、在这里本官先谢谢各位了，不过本官还有一些特别提示：
在深入现场调查时，要尊重事实、多听多问。建议从当事人、衙役、围观群众等方面调查这案件始末，还要特别注意要了解他们当时的感受。（如：丢驴的人心情如何？衙役及围观群众做何感想？）你们可以单独进行调查，当然也可以几个人合作调查。希望各位都有收获！
5、各专案调查员深入“现场”进行调查。（各自读文，从文中寻找答案。）
三、反馈调查情况
1、各位辛苦了！本官对此案有颇大的兴趣，更好奇当时在场的人的反应，如当事人、衙役、围观群众等。谁先来说说从这些人身上调查到的情况？
2、各专案调查员进行反馈。
3、结合学生反馈情况，进行以下点拨：
王五方面：
①你调查得真细致，不仅调查到事情的真相，还询问了当事人的感受。
②你刚才说那个当事人叫什么名字？那你是否调查了王五丢失的驴长什么样子？现在的驴又是什么样子的？你是否询问了王五他发现驴丢时的感受？一头毛色光亮的好驴，却换来了一头毛色难看的瘦驴，也难怪王五又气又恨，懊恼极了。
衙役方面：
①有哪位是从衙役方面进行调查的？你是否询问了衙役为何发笑？
②哈哈！如果我当时在场，肯定也会笑出来的，哪有这样审案的呀！还有谁调查到了其它信息？
围观群众方面：
①那么围观群众又是怎样看待此事？谁从这方面进行了调查？
②“审问驴子”这种驴子不用说老百姓了，连你我都很少听说，也难怪他们好奇了。
4、从各位反映的情况看，大家调查得都很认真，这点本官非常高兴。那么，现在谁能来总结一下包公到底是怎样审驴的？
①说得是很详细，但可能是本官年纪大了，听起来有点乱。能否用表示顺序的的词来说说。（比如：先„„然后„„最后„„）
②还有什么办法更直观明了？（比如：画示意图）
5、这位包公办案还真有一套。但令本官百思不得其解的是包公为什么要审驴，不审人？（包公怎么知道通过审驴能找到小偷的呢？）哪位愿意解解我心中的疑问？（看来各位调查还不够全面,没关系，再次进入这一现场，相信有更多的收获。赶快再去调查吧！）
6、原来包公了解动物习性，懂得毛驴一旦遇到危难，本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方，这样一来就能抓到小偷了。唉！这一点老夫也自叹不如呀！不知各位还从包公身上学到了什么？
7、本官非常认同大家的观点。这位“包青天”认真观察事物、办案足智多谋，这些可都值得我们学习呀！
四、智慧延伸
1、本官还听说过包公审石头的故事呢！各位刚才都亲耳目睹了包公的破案机智，为官就考考你们，若是你们会如何破此案？
2、课件出示案情前半部分。
3、若时间充足就当场说说，若来不及就另找时间。
（本官很高兴看到各位也能够发挥智慧解决问题了，请记住：智慧是一把金钥匙，能帮 45
我们解决各种问题！）
（本官很高兴看到各位也能够发挥智慧解决问题了，可惜时间有限，本官得前往另外一知州调查案件，不过请记住：智慧是一把金钥匙，能帮我们解决各种问题！）
（本官相信各位一定能破此案，时间不早了，我们先作歇息，再来说说怎样破案，不过请记住：智慧是一把金钥匙，能帮我们解决各种问题！）
五、总结全文
1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢？大家想再读一些包公审案的小故事吗？提供网站、书籍。板书设计
包公审驴 王五 急中生智 小偷 偷梁换柱
课后反思
语文天地
授课时数
2课时 教学目标
1.借助已经掌握的方法自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。
2.学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深对课文的理解。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。
5.能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。6.习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。
7.继续练习为习作写评语，做到语句通顺，有条理。8.继续练习做单元小结，对自己的学习进行自主评价。教学难点
能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。
第一课时
教学过程
一．拓展阅读
《诸葛亮少年时代的故事》本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
二．畅所欲言
围绕“把聪明用在正地方”这一主题安排了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋，培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
教学中，教师可通过启发谈话，激发学生的表达欲望。使学生能够以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。教师不要让学生只谈论一方面内容，尽可能引导学生展开不同的话 46
题，比如：和家长、老师、同学等交往的时候，什么是聪明？当你遇到坏人的时候，你要用什么样的办法？当你面对学习的时候，什么是聪明智慧？当你面对困难、面对失败、面对游戏、面对自己的缺点„„在各种具体的生活情境中，判断怎样才是真正的聪明做法？将语文学习和学生的生活实际密切联系，学语文，用语文，使语文的外延等于学生生活的外延，使每个学生都能有话可说，有事可做。在学生畅所欲言的时候，教师要根据情况，对学生所说的内容、语句、口气等做以适当的点评，鼓励学生个个参与表达，形成乐于表达的氛围，提高表达能力。
第二课时
教学过程
一．初显身手
找关于智谋的典故和成语是综合性语文实践活动，目的是培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣的故事，拓宽知识面。
历史上有很多关于智谋的故事，形成了很多有趣的典故和成语。比如：围魏救赵、空城计、破釜沉舟、隔岸观火、调虎离山„„教学前，教师要认真做好动员和布置工作，让每个学生都查找资料。课上，教师要采取不同的方式，让学生展示自己的查找结果。比如个人表演的活动有讲故事、猜故事等，小组汇报的有分角色朗读、课本剧等，全体同学要在对表演的同学及时进行评价。
二．笔下生花
本单元的习作是让学生模拟“少年法庭”对事件做出评判，并设想评判结束后，案中人物的不同想法，这为学生提供了广阔的习作空间，有利于学生发挥个性，自由表达主题。在活动中，充分尊重学生的独特感受。
这项活动虽是写的练习，但是，一定不能只进行写的活动。教学时，可以先引导学生读懂要讨论的文字，知道事情的来龙去脉，然后，从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？让学生大胆展开讨论，将他们的想法一一展示出来，然后选择自己认为最有道理的写下来。注意将语句写通畅、简洁，意思明确。写完后，组织同学读一读，评一评，看看谁的语言最简练，不但把话说通，而且把话说好，争取做到字斟句酌。
讲评时可按不同的评判结果分组，学生互评，教师巡视指导，逐渐培养学生自改作文的能力。小组评议后，选出有代表性的习作，在班上交流。
第三课时
教学过程
一．金钥匙 课堂讨论，大家应该围绕一个议题发表意见。如果自己准备的发言，不符合大家的议题，就暂时等一等。这两个要求，都是学生在分组讨论时应该注意的。但是，教师们不要在本单元最后单独地将这个学习内容呈现在学生面前，如果能够在本组课文的学习中适时地提出来，再通过一次又一次的讨论活动加以巩固，学生一定会比较自然地掌握，提高课堂讨论的目的性和实效性。
本单元的“金钥匙”，可以不单独出现，渗透在每节课中，提示学生围绕主题发表意见，如果自己的发言不符合大家的议题就先等一等。同时，在倾听的过程中发现别人的优点、自己的不足，提高课内外语文综合学习的能力。
二．课堂练习
1．读准每课生字、词的音。不理解的词查查词典。2．思考：课文主要讲了什么？ 课后反思
第6单元：眼睛 《渴望读书的“大眼睛”》
授课时数
2课时 教学目标
1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。
2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写课文中的“精彩段”。教学重点
学会查找资料、筛选资料、使用资料。教学难点
通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。第一课时 教学过程：
一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。
1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。
2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。
（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）
二、初读课文，整体把握课文内容。
1、检查预习情况。
2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。
3、引导学生说说课文的主要内容。
三、指名朗读课文。
四、课堂小结。
第二课时
教学过程
一、复习导入。
二、细读课文，理解课文内容。（在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？
1、学习课文第一段。
（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？
（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）
（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）
2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。
（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。
生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。
生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。
师：她会担心什么呢？ 生：她可能担心没钱继续上学吧。
生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。
（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）
生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。
生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。„„
（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）
生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。
生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。
（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想 49
到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）
（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？
生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。
生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。
生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。
生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。„„
（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。
（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。
3、学习课文6-7自然段。
（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）
（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）
（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？
（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。）
生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。
生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。
生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。„„
三、课外延伸：
再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。
四、教师小结。板书设计
第二篇：四年级下册书法教案全册
四年级（下）书法教案 第一单元 左右结构之二 第1课 提土旁、王字旁 教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课 口字旁 教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。教学重点：口字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的
书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过 多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进 一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第3课 日子旁、目字旁 教学目标：
1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究 1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”
2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第4课 山字旁 教学目标：
1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：山字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”
2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第5课 斤字旁 教学目标：
1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：斤字旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”
2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第6课 综合练习——天下为公 教学目标：
1.掌握书法创作的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：书法作品创作的基本方法 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。第二单元 左右结构之三
第7课 绞丝旁 教学目标：
1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：绞丝旁正确的书写要领 教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”
2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法 5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第8课 示字旁 衣字旁 教学目标：
1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“视”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”
2.研究不同书法家书写 “示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第9课 言字旁 教学目标：
1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”
2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思： 第10课 页字旁 教学目标：
1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同独体字“页”的书写有什么变化？ 不同部位的页字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”
2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第11课 反文旁 教学目标：
1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？ 不同部位的反字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敦、效、敷”
2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思
第12课 反文旁 教学目标：
1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同独体字“米”的书写有什么变化？ 不同部位的米字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”
2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第13课 金字旁 教学目标：
1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”
2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第14课 女字旁 教学目标：
1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究 1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？同独体字“女”的书写有什么变化？ 不同部位的女字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“妙”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”
2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第三单元 左右结构之四 第15课 右耳旁 教学目标：
1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“部”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”
2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本44页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第16课 立刀旁 教学目标：
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？ 不同部位的立刀旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“则”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊” 2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第17课 弓字旁 教学目标：
1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同独体字“弓”的书写有什么变化？ 不同部位的弓字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“强”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“引、弘”
2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
第18课 综合练习——万众一心 教学目标：
1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“万众一心”四个字的写法及搭配要领。
教学准备：班班通多媒体 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？
（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。
2、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
（1）要求：内容“万众一心” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）教学反思：
第三篇：四年级音乐下册全册教案
四年级音乐下册全册教案
第一课 我长大啦 教学目标
1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。
2、能积极参与音乐活动。教学重点
指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点
歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学课时 教学过程
一、引入新课
师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。）
二、进入主题
1、交流、讨论
师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？
（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）
2、学唱旋律
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
3、学唱歌词
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
4、指导演唱
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。
（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）
三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
第二课 春 教学目标
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。教学重点、难点
用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程
一、活动激趣---找春天
1、春景图
导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？（展示：引导学生进入情境。）
2、课件展示：春天的歌、春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。
3、唱一唱
小组朗诵后，学生自由朗读。
二、听赏感受---听春天
1、初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）
2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
4、随乐哼唱
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）A、听春风 B、唱春风 提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？ ①、听一听 ②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱
3、春天的问候（学唱高声部）A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！第三课 草原上 教学目标
1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。教学过程
一、组织教学
1、律动
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）师：来跟着老师动一动。
2、师生问好
二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”
师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。
师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。A、“挤奶”动作
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？
三、新课教学
1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了（初听与模击节奏）
师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
A、初听歌曲
师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。（全班同学聆听《大雁湖》。）B、读谱 C、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
四、总结
师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。第四课 大海摇篮 第一课时 教学目标
1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。
2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。教学重点
用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。教学过程
一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》
1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。C、模唱旋律
师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“噜”模唱。老师启发学生用其他声音来模唱。学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
2、学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱
（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。）B、试唱歌词
师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。）
3、创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案 B、各组进行身势表现 C、身势表演
二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》
1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。
2、认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀！（老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。
三、课堂小结
师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。第五课 音乐家舒伯特 第一课时 教学目标
1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程
一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡 学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1、导入
师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2、学生观看连环画 A、看一看 B、说一说
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》
1、导入
师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。
2、听赏第一乐段
（课件播放《军队进行曲》第一乐段。）师：听了这段音乐后，你想到了什么？（引导学生说出解放军、士兵等。）
师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？（课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的）师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。
3、听赏第二乐段
师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？（课件展示乐曲第二乐段。）
师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？（课件展示B===音乐情绪===热情的）师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。（课件展示B段主题乐谱。）
4、听赏再现乐段
（学生选择适当的方式参与表现。）
5、听赏全曲，参与表现
师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。
师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。
6、总结
师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）
四、学唱歌曲----《摇篮曲》
1、讲述故事
师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来……他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）
2、学唱歌曲 A、体会歌词 B、朗读歌词
（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。）C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色
师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。
五、歌曲之王----舒伯特
1、其他歌曲介绍
师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。
2、音乐家小卡片
师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。
第六课 家 教学目标
1、能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。
2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。
3、在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。教学过程
一、听赏《回家》
1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。
2、初听《回家》片断
师：同学们，请你们先听一段音乐。
（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。
师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗？（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。）
师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗？能不能哼唱一下？（随音乐轻声哼唱主题旋律。）
3、复听《回家》
师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。
二、学唱《可爱的家》的旋律
过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。
（课件播放旋律。）
1、学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。B、随琴声唱一遍旋律。C、跟音乐一起唱一遍旋律。
2、学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听
C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律
三、学唱歌词
1、整体听赏（播放歌曲。）
2、读歌词
A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。B、师生一起深情地读四句歌词。C、随音乐完整地再读一遍歌词。
3、唱歌词
A、分组学唱高、低声部歌词。B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。D、合唱歌词
4、歌曲情绪处理
A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。B、老师指挥，再次合唱歌曲。
四、评价总结
（课件播放《可爱的家》作为背景音乐。）
1、说说自己的家
2、珍惜家庭之爱
师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！
第七课 江南小曲 教学目标
1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。教学重难点
感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。教学过程
一、走近江南
1、导入
师：吟诵《忆江南》。
2、交流
学生谈谈所了解的江南。
3、揭题
师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。（板书：江南小曲）
二、游历江南
1、田间跟唱
师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。）
A、听赏与感受
学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。B、认识波音记号
师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。c、跟唱
2、庭院咏花
师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。A、赏花
（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。B、咏花
师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？
（课件展示：柔美、抒情的声音；喜爱、赞美的情绪演唱；）a、学唱
用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。
学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？ 老师归纳
全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。C、拓展
师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。
听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。
老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀；北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。
三、课堂小结
师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异。
第八课 月夜 教学目标
1、认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。
2、能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。教学过程
一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》
师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗？下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗？
1、听赏
（课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。）
2、赏析 A、介绍
课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。B、听赏
让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。C、讨论
师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢？你们喜欢月夜吗？
3、演唱 A、导入
师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。B、视唱
课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。
二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》
1、导入
师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。猜谜===揭谜
2、听赏
A、听赏
（课件播放《萤火虫》。）B、讨论 师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样？
3、学唱歌曲 A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考
师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗？这些音乐符号在乐曲中起了什么作用？
三、静谧的月夜
师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。（课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。）
四、课堂小结
师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。第九课 歌唱二小放牛郎 教学目标
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学过程
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理 第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。）
2、说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱
（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）
4、唱一唱
第二、第三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2、唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习A、说情节
B、身势创作，激发情绪
3、歌曲表演
4、唱一唱 第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发感情
3、唱一唱 第六段：怀念二小
1、朗诵动情
（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。学生分组设计并完整地表演歌曲。第十课 地球村 教学目标
1、能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。
2、能意识到地球的环境危机；在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。教学过程
一、地球的灾难
导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。
二、保护地球
师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。
1、说出我们的愿望（歌词教学）（说编念）
2、歌唱我们的愿望（二声部学习）（听奏唱编唱）
唱第二声部：A、跟琴分组视唱
B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。
3、实现我们的愿望（歌唱全曲）A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲
三、美丽的地球村
师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。
1、初听《天鹅》
学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。
四、心中美丽的地球村
师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗？ 第十一课 团 圆
教学目标
1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
2、能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。
3、能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。教学过程
一、遥海相望盼团圆（听赏歌曲《盼团圆》）
1、听赏歌曲《盼团圆》
师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。
2、提问：歌曲的速度怎样？情绪怎样？
3、小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。
二、两岸同胞诉情思（学唱歌曲《苇叶船》。）
师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。
1、听歌曲第一段
师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的？
2、用“lu”模唱旋律，强调声音位置。
三、祝祖国花好月圆（听赏民乐合奏《花好月圆》）
1、导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊！在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么？
2、听赏乐曲《花好月圆》。
3、提问：我做的是好梦？还是噩梦？为什么？
4、用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。]
5、提问：老师做了什么美梦呢？猜一猜。
6、师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿？对台湾人民有什么话？ 第十二课 音乐万花筒 教学目标
1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。教学过程
一、我是最炫的小歌星
1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得哪些速度和力度记号？
（出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）
1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲 海娃的歌 军队进行曲
2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
第四篇：四年级下册美术教案全册
四年级下册美术教案
第1课 春节到
教学目标：
1、知识目标：学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。
2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。
3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：
通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿 教学难点：
绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？ 倾听歌曲《春节序曲》。
2、同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？小组讨论讨论。
四、总结评价: 同学们通过本课的学习，你有什么收获？ ①我知道了了过春节的时间。②我学会了春节都有什么习俗。
第2课： 变形的魅力
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。教具准备
课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备
彩色作业纸、2B铅笔、教学过程
（一）课前延伸：沟通交流
师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记
生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。
师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习，观察现象。
课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。„„
学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。板书课题：变化的魅力
3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。
师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？
先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？ 让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
7、教师小结，拓展延伸。
第3课 春天来了
一、教学目标
1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
二、教材分析
春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。
本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。
教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。
三、教学重难点。
5.作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
6.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。
7.作业展示，评议小结。
（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。
（2）让学生评议，教师小结。
8.延伸部分。
（1）提问：你还能换种方法表现春天吗？
（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。
第4课 我爱校园
教学目标：
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生的方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
4、培养学生爱自己的学校的情感。教学重难点 重点：
1、培养学生的方位意识。
2、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 教学准备： 图片、课件等 教学过程：
第5课
蔬果的联想
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学时数：1课时
教学准备：蔬菜、瓜果、雕刻刀等
教学过程：
一、情境演 绎，激发兴趣
1．教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感 知，巧妙联想
1.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜 色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集
1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
2、养成细心、耐心的学习习惯。
教学准备： 图片资料等 教学活动
一、创设情境
1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师 小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
二、方法探索 1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么 多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也 来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以 做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子 少，让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。展示一瓶纸花实
二、教学目标：
1、了解剪纸文化。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
4、发展动手能力。
三、教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
四、教学难点：
刻剪人物的外形和细节。
五、学生准备：
红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。
教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事。听完请想想，它特别在什么地方？
2、教师口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（贴画）
3、今天我们就来学习“剪纸的故事”
4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？
5、指名学生回答。
6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。
二、故事交流
1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？
2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。
三、教师示范剪刻步骤
53、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。教学过程：
一、新课讲授
1.小学四年级下册美术静物一家教案：学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5.静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
二、自主探究 认知体会
1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.2.学生分析讨论。
3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的71、欣赏卡通毛笔动画
2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？
3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。
4、板书课题
(二)、尝试感受
1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）
2、思考：画出来的画有什么特点？
3、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。
(三)、欣赏比较：
1、欣赏范作。
2、思考：自己的作品与范作有什么不同。
3、小结： 范作：
（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。
（2）点有大小、浓淡的变化。
（3）画有虚实的变化。
4、这种变化是怎样表现出来的呢？
(四)、新授
1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？
2、小结：
①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；
②用笔调墨后，在笔锋上蘸 较浓的颜色一笔完成； ③先用墨画，再用色染； ④先用笔画，再用墨点。
3、学生尝试练笔。
(五)、拓展思维
1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。
二、新授
1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”
（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）
2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）
3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。欣赏：
a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
四、学生作业
1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”
五、教师辅导
13、教师拿一长线，演示线绕画。
①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线造型。②对绕出的形象进行想象。
③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。
4、游戏
以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕，注意线条流畅。
5、欣赏讲评
你们绕地的图形像什么? 引导学生进行想象。绕线时要有重叠、流畅。
二、讨论与制作
1、提问：用什么方法固定线?
2、小组讨论：固定方法是什么？
3、教师与学生共同小结演示固定方法。注意：胶水不可太多，保持干净。方法①边绕边涂胶水，固定。②涂好胶水再绕线。
4、学生绕线练习
选择喜欢的纸与线，边戏边贴。
三、发散思维：
1、想一想
欣赏绕好的画，想象一下象什么?
2、添一添
教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 这些色彩给你什么样的联想? 学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。2．教材分析。
请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。3．作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。4．作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
(3)涂色尽量匀整。
5．学生作业，教师巡回指导。
(三)作业展评，小结。
第13 藏书票
教学目标：
1、生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
3、培养学生的创造力和动手能力。教学重难点：
1、掌握藏书票的基本特征。
2、藏书票的印制过程。
第14 风筝
教学目标：
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。教学过程
一、（1）活动1 有关风筝资料的收集：
①小组准备工作：
a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。
c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。
d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。
c.可以再次上网查询资料。
（3）活动3 放飞风筝。
在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议：
①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。
②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现！
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。
④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。
（4）活动4 个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。
老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。
第15课
银饰之美
一、教学目标：
1.培养学生对于金银材质的认识。
2.学习任务是培养学生创造性设计能力，掌握银饰品基本款式的表现技能，使学生获取一定的构想思维能力，为进一步学习专业课奠定基础。
二、重点 ：
第五篇：四年级下册科学全册教案
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四年级下册科学教学工作计划
一、指导思想
为了培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
二、学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教学内容：
本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
三、教材分析:
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起
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学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
四、教学目标
1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重难点: 1.通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
2.食物的变化和获取食物信息方法的研究是帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
3.通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
六、教学措施.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教
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学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
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第一单元 光
教材分析：
本单元包括《光的传播》、《镜子》、《彩虹》和《光与生活》四课。《光的传播》要求学生通过实验了解光沿直线传播的规律和小孔成像的原理，会自制简易照相机。镜子能使光拐弯，用镜子可反射光，从镜子里看到的物体的像与实物是对称的，也是相反的。用两面镜子组合起来，从中看到的像是物体反像的反像，因而与实物是一致的。利用光会拐弯的性质可制作潜望镜。镜子在日常生活中的应用非常广泛。彩虹的光的折射现象。光透过不同的介质时也会拐弯。太阳光的折射会使光分解成彩色的光带，形成彩虹，一般在雨后初晴空气比较潮湿的条件下可以看到，在阳光下喷雾也能使彩虹再现。光和任何事物一样，既有有利的一面，也有不利的一面，太阳光可以照明，发出热量，使万物生长，帮人们做事，但太阳光也能伤害人们的眼睛，或使皮肤灼伤，还会产生光污染。因此我们要想办法充分利用太阳光，又要最大限度地避免光的危害。比如开发利用太阳能，太阳能发电装置和太阳能热水器就是实例。
第一课时 光的传播
教学内容：教材1-5页。
教学目标：知道光是沿直线传播的，了解小孔成像原理，会自制简易照相机。
教学用具：软管、蜡烛、小孔成像装置简易照相机等。
教学过程：
欣赏导语，让诗一般的语言带我们走进课堂：星星眨着俏皮的眼睛，太阳送来无尽的光明。这来自远方的光，走的是一条怎样的路径？雨过天晴为什么常见彩虹的身影？是否有了光才会有这缤纷的美景？
引入新课：光与人们的生活关系密切，没有光，世界一片漆黑，没有光，万物死气沉沉，没有光，我们无法生存。同学们，你们知道光是怎样传播的吗？今天我们通过实验来研究这个问题。
新课讲授：
活动1 ：用弯曲的管子能从一端看到另一端吗？（让每个学生都试试）
活动2：光线打靶游戏（看图回答问题）
光从B孔射入，能照到几号靶？
把中间档板上的孔挡住，光还能照到靶上吗？（通过实验让学生得出结论)
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为什么会有这样的现象呢？
要想将光从A孔照到1号靶，说说你的办法。（讨论，实验）
实验结论：光是沿直线传播的（板书结论）。
活动3：用小孔成像实验装置做小孔成像实验（点燃蜡烛时告诉学生注意用火安全）。调整光屏位置，使蜡焰的像清晰地出现在光屏上。并让学生仔细观察像的形状、位置、大小，引导学生发现像是倒立的，用所学知识画图解释这种现象。
拓展：用简易照相机照相，说说怎样能使成像效果好。
活动4：到“小学科学网”查找有关小孔成像的资料。
作业：自制简易照相机。
课后反思（制作简易照相机的技巧）：
小孔不能太大，不然像模糊。
像屏最好是半透明的。
像屏要处于较暗的环境中。
第二课时 镜子
教学内容：教材6~9页。
教学目标：了解镜子对光的作用、镜子的种类及用途。
教学用具：镜子、手电筒、投影仪、自制潜望镜等。
教学过程：
新课导入
镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。镜子还有一个功能，就是能让沿直线传播的光拐弯。下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。
讲授新课
1、活动1 光拐弯游戏 把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗？想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子（帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图）。
2、活动2 潜望镜的制作 光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。（列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图）
3、拓展 镜子的应用
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看图了解镜子的应用：汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。列举日常生活中常见的镜子。
讨论各种镜子的作用：汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。
④还有什么东西会反光？
让学生知道能看见的物体都会反光，只不过不同物体反光的本领不同，所以我们看见的物体有的亮，有的不太亮。
课后反思：潜望镜的两面镜子一定要平行，才能在其中一面镜子中看到另一面镜子，也就看到了另一面镜子中的影像。用两面镜子制作的潜望镜，从镜子里看到的景物跟实际情况是一致的。
第三课时 彩虹
教学内容：课本第10～12页。
教学目标：知道彩虹是怎样形成的，会使彩虹再现。了解太阳光的分解。
教学用具：三棱镜、喷雾器玻璃杯等。
教学过程：
一、引入新课 说说彩虹的样子什么时候可以看到彩虹。
二、新课讲授
1、实验（活动1）：彩虹再现 在阳光下用喷雾器喷雾，在雾中可以看到彩虹。
2、彩虹的形成：雨过天晴时，空气中含有大量小水珠，太阳光经这些小水珠的反射，就形成了彩虹。
3、在有雾珠的地方，雾珠遇阳光照射，就会出现彩虹，例如瀑布附近出现的彩虹，使得瀑布更加壮观。
4、阳光的分解
（1）用三棱镜分解阳光（告诉学生方法，让学生亲手做）。
（2）玻璃杯盛满水，放在阳光下的窗台上，让水杯折射的太阳光投到一张白纸上，让学生观察白纸上有什么。
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5、在阳光下的水盆中放一面镜子，把阳光经水中镜子反射到墙壁上，观察墙壁上的光斑。
三、小结 使彩虹再现的方法很多，我们可以利用这些方法做彩虹，我们做的彩虹是自然界中的彩虹的缩影，但形成彩虹的原理是一样的：阳光是彩色的，所以说“七彩阳光”。
作业：用各种方法使彩虹再现。
课后反思：彩虹很美很美，当三棱镜把阳光折射到墙壁上时，墙壁上出现了彩虹，小朋友们眼里充满了惊喜的神情。他们情不自禁地去抓彩虹，抢彩虹。当他们的小手捂住彩虹时，彩虹又出现在他们的手背上。谁都想得到彩虹，带回家让爸爸妈妈看看，但谁也抓不住。抓不住也要抓——童心童趣是童年特有的。
第四课时 光与生活 教学内容：教材13~16页。
教学目标：了解光在生活中的重要作用，了解人类的照明工具——灯的变迁。教学用具：蜡烛、太阳能电池等。教学过程：
一、引入新课
看过石漫滩水库的水灯吗？五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！这是我们新兴旅游城市——舞钢市的缩影，更是一道美丽的风景。每到夜幕降临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩，光把我们的城市打扮得更美丽，我们爱我们的家乡舞钢市！这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生活更精彩。今天我们共同探讨《光与生活》。
二、新课讲授
夜晚的舞钢市区，灯火通明，五光十色，各种各样的灯把我们的城市打扮得如同神话中的水晶宫。但一旦晚上停电了，会是什么样子呢？（学生讨论）写不成作业，看不成电视，漆黑一片，心里很不舒服，盼着早点来电。这说明我们的生活离不开光。
活动 光的利用和开发
白天有太阳光照明，人们的活动很方便，到了晚上怎么办？于是人们发明了灯。最初的晚间照明工具是火堆、火把和油灯，后来出现了蜡烛。自从爱迪生发明了电灯之后，各种各样明亮的灯把晚上变成了白昼。看我们教室的灯，即使晚上也可以上课。同学们说说你见过的灯（讨论）。见过萤火虫吗？尾部有一盏灯，7 漳州台商投资区龙江小学 Z Z T S T Z Q L J X X
晚上会发光，那是一种叫荧光粉的东西在起作用，要是在室内墙壁上涂上一层荧光粉，晚上会怎么样呢？演示太阳能电池。
资料 上网搜索有关资料，了解电灯的发明和发展。拓展 光的利与弊
1、光的利用：太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光灯交通指示灯、太阳能热水器等。
2、光的弊端：长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。
三、小结
人们的生活离不开光，太阳是一个大光源，到达地球的太阳光只是很少一部分，但这很少的一部分光就使得地球生机勃勃，况且这很少的一部分光地球还没有充分利用，所以太阳能的开发利用有很大空间。
四、作业
搜集实例说说光与生活的密切关系。
课后反思：电灯的发展很快，光的利用涉及生活各个方面，要从小培养学生正确利用光的意识，长大在光的利用方面有新的发明创造。
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第二单元 生理与健康
教材分析：本单元包括健康饮食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部等四课。健康饮食要求学生了解食物的营养成分，养成饮食多样化习惯，知道人体是如何吸收营养成分的食物经过人体的路径是什么等。呼吸与健康图示了空气进入人体的路线、肺活量、常见呼吸系统疾病及预防等，要求学生会测定肺活量，知道运动影响肺活量，注意保暖，坚持锻炼，增强自身抗病能力，预防呼吸道传染病。保护心脏介绍了心脏的作用，血液循环路线，心脏的工作量，心跳次数与运动的关系，影响心跳的因素保持心脏和血管健康等知识，要求学生知道保护心脏的办法。人体的司令部指大脑，本课介绍了大脑的作用，要求学生劳逸结合，合理用脑。
本单元计授五课时。
第一课时 健康饮食
（一）教学内容：教材第18~24页。教学目标：知道食物中的营养成分。教学过程：
一、欣赏题图，引入新课
当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更健康？ 当呼吸着新鲜空气的时候，你是否想过，怎样才能使肺功能更强？ 当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？ 当挥击球拍的时候，你是否想过，身体的各个部分为什么会如此协调？ 让我们带着这些问号书中探宝吧！
二、新课讲授
1、看图，简单了解食谱，听听小朋友们怎么说，自己想提什么问题？
2、活动1 饺子里有什么？
①饺子的制作过程（调馅、和面、擀皮、包、蒸煮）。
②饺子的营养成分（脂肪、糖类、蛋白质、维生素、矿物质等）。③不同馅的饺子有不同营养。
④吃过水果馅饺子吗？自己动手包水果馅饺子，尝尝味道。
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⑤讨论：肉馅饺子的营养成分来自什么原料？（脂肪来自动物油、植物油，糖类来自面粉，蛋白质来自瘦肉、蛋类等，维生素、纤维素、矿物质等来自蔬菜）
3、资料
人的身体需要的营养成分：糖类、蛋白质、脂肪、纤维素、维生素、无机盐、水等。这些营养成分分别来自肉蛋奶、油脂、谷物、蔬菜、水果等。其中谷类食物为人体提供能量，奶、豆制品提供蛋白质、维生素、无机盐等，蔬菜水果类提供纤维素、维生素、无机盐、水等。油脂也能为人体提供能量，还能增加食物香味，刺激食欲，水可直接饮用。
4、食物金字塔的构成
塔基是人体需要营养成分量最大的食物，越往塔尖需要量越小，但也不可或缺。
三、小结
四、作业
说说一日三餐都含人体需要的哪些营养成分？ 第二课时 健康饮食
（二）教学内容：教材第25~27页。
教学目标：知道食物在人体内的运动路线，逐步养成良好的饮食习惯。教学过程：
一、引入新课
各自说说昨天都吃了什么。
二、新课讲授
1、五大类食物：谷物（粮食类）、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。
2、比照食物金字塔，看看自己昨天的饮食是否需要改善。
3、拓展1 为自己设计一周营养合理的晚餐食谱。
4、活动3 吃进去的食物变成了什么？ 到达位置 口腔
胃 小肠
糊状
大肠
直肠
食物变化 嚼碎 营养被吸收 水分被吸收 粪便
5、拓展2 养成饮食好习惯 ①说说自己的饮食习惯。
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②讨论各自饮食习惯的优劣。
③看图，说说哪种习惯好，哪种行为不好。
三、小结
四、作业
学了这一课，想想怎样改进自己的饮食习惯。
第三课时 呼吸与健康
（一）教学内容：课本第28~34页。
教学目标：了解空气在人体内的旅行线路，感觉并测量呼吸时的身体变化，知道什么叫“气量”，会测肺活量。
教学用具：软尺、肺活量测量装置等。教学过程：
一、引入新课人体健康除离不开健康饮食外，还需要呼吸健康。今天我们共同探讨呼吸与健康的关系。
二、新课讲授
1、举例说明“气量”。
2、空气对人体的重要作用：从出生起，人就开始呼吸了。人的生命一刻也离不开空气，一旦停止呼吸，人的生命就完结了。
3、活动1 追踪空气进入人体的路线
①看图，说说空气进入人体后，依次到达哪些地方，了解这些地方的名称。（鼻腔，咽喉，气管，支气管，[X1] 肺）
②空气能从口入吗？
③画出新鲜空气进入人体的路线。（鼻腔 咽喉 气管 支气管 肺）
4、活动2 观察呼吸时的身体变化
①软尺测量深呼吸时的胸围（自测，互测），记下数据，计算出胸围差。②多测几次，计算出平均值。③制表备用。
5、活动3 比比谁的气量大
①用瓶子、软管等测量气量，根据胸围差记录，研究胸围差与气量的关系。（注意管子卫生）
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②用肺活量计测量肺活量。
③小知识：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标，肺活量大，肺功能就强。
④制作肺活量统计表。
⑤增大肺活量的方法：加强体育锻练。
6、上网查看资料1 不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约1.2升，成年人约2.6升。经常锻炼可增加到5升，比不经常锻炼的人能够吸入更多的新鲜空气，这能使身体更健康。
7、测量运动后的呼吸次数
①先测定平静状态下每分钟的呼吸次数（一呼一吸算作一次呼吸）。②到操场跑三圈，回到教室。
③测半分钟内的呼吸次数，计算出1分钟的呼吸次数。
8、比较运动前后呼吸次数的变化。
9、解释运动中呼吸加快的原因：人体运动时，需要的氧气比较多，这些氧气靠吸进的空气提供，所以呼吸就加快了。供氧不足会出现头晕、恶心等症状，特别是剧烈运动会出现这种情况。所以锻炼身体要循序渐进，以求身体适应。
三、小结
四、作业
记下（或再测量）自己的肺活量，保存好，一年后再测，看看有没有变化。
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第三单元 物体的运动
教材分析: 本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。
本单元计授2课时。第一课时 认识物体的运动 教学内容：教材第51~56页。
教学目标：会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。教学过程：
一、引入新课
1、板书 物体的运动
2、吟诵导语
陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？
3、物体运动简介：物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的物体运动方式复杂。我们怎样知道物体是否在运动呢？比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。（板书：物体的运动）
二、新课讲授
1、提出问题：你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？
2、活动1 物体的运动（参看第53页图）
你见过这些情景吗?图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。位置在不断变化的物体就是在运动。
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3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。
4、活动2 物体的运动方式
常见物体运动方式有平动、转动、振动等。
举例：轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。（鼓励学生例举生活中见到的运动的例子）
5、填表（第56页）
6、活动3 做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）
三、小结
四、作业
观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。
第二课时 物体运动的测量 教学内容：课本第57~61页。
教学目标：会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。
教学过程：
1、引入新课
公里上的自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。自行车和摩托车比，摩托车快得多。但摩托车究竟有多快呢？本节我们就要探究一个问题：物体运动的测量。
二、新课讲授
1、提出问题：怎样知道物体运动的快慢？
2、活动1 小车有多快？（参看第58~59页内容）
3、活动2 比比谁跑得快
在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。
4、速度的引出 经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速
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度越高，运动就越快。（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）
5、速度计算公式：速度=路程÷时间 速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。
6、拓展 列车现在在哪里？（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）
①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。2294÷1326≈1.730（千米/分）707÷1.730=409（分）=6时49分 16：52+6时49分=23：41 1069÷1.730=618（分）=10时18分 16：52+10时18分=27：10（即次日3：10）1605÷1.730=928（分）=15时28分 16：52+15时28分=32：20（即次日8：20）②填表（把计算出的时刻填入下表）T16次列车到站时刻表
站名 广州 长沙 武汉 郑州 北京 路程(千米）0 707 1069 1605 2294 到站时刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58 根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。比如中午12：00时，列车在郑州与北京之间。
7、资料（上网查看）我国铁路的发展
铁路被称为国民经济的“大动脉”。1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。
三、小结
四、作业
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第四单元 常见的力
教材分析：本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。
单元教学目标：本单元要求学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见的力为人们做事。
本单元计授6课时。第一课时 力的现象
教学内容：教材第63~67页。
教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的力的现象。教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。教学过程：
一、引入新课
1、谈话 玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书 常见的力）
2、阅读单元导语
要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？ 要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？
二、新课讲授
1、提问：见过力吗？骑自行车上坡费力吗？怎样使静止的桌子动一动？
2、活动1 推和拉
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演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）
在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。
讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：推的时候，小车离你而去；拉的时候，小车向你走来）
3、活动2 乒乓球受的力
向上抛乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面？（讨论分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球会怎样？（让学生试试，并讨论产生这种现象的原因）
结论：抛起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，这个力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球压在水里时，乒乓球受到两个力，一个是水对乒乓球的浮力，方向向上，一个是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里会上升。把乒乓球换成石块再做这个实验，看看发生什么情况，引导学生分析产生这种现象的原因。
4、活动3 生活中力的现象（参看第67页图）说说图中物体分别受到哪些力的作用。
热气球受到空气向上的浮力，跳水运动员在跳板上受到的力和皮球受到的力都是弹力，磁铁吸引小铁钉，小铁钉受到的是磁力，在水里的物体受到水的浮力，滑旱冰时，脚用力向后蹬地面，人就受到一个向前的推力。
5、引导学生举更多的物体受力的例子，如树叶飘动受风力，国旗上升受拉力，塑料棒吸起小纸屑靠静电力等。
三、小结
四、作业
1、吊车吊起货物时，货物受到哪些力？
2、举出生活中物体受力的例子。第二课时 重力
教学内容：教材第68～70页。
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教学目标：知道重力是怎样产生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，认识地球引力。
教学用具：绳子、小球、铁架台、乒乓球、玻璃杯、水等。教学过程：
一、引入新课
向上抛一个物体，无论抛得多高，最终还是落回地面，雨从天上下到地面上，石头从山上滚到山脚下，熟透的苹果也会从树上往地面落，这是什么原因呢？今天我们就来探讨一下。
二、新课讲授
1、观察第68、69页图认识一个规律，地球上的物体失去支撑后都会落向地面，如水往低处流，抛起的篮球下落等。
2、活动 小球受力情况 ①组装试验装置。
②分析小球吊在铁架台上时的受力情况。
绳子对小球有拉力，拉力方向向上。小球还受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球静止在半空中。
③猜想：剪断绳子，小球会怎样？这时小球的受力情况怎样？ ④验证猜想：剪断绳子，看小球会怎样。
⑤分析:剪断绳子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪断后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
⑥重力的定义及计量单位
地球上的一切物体都受到地球吸引力的作用，地球吸烟物体的力，叫做物体的重力（又叫重量）。重力的单位是牛顿，1千克重量的物体受到的重力大约为10牛顿。重力的方向总是竖直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人头朝上，脚朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我们想象他们头朝下，但实际上他们的“下”跟我们的“下”刚好相反（图示）。
地球表面的物体被紧紧地吸引在地球上，所以人类才能安安稳稳地生活在地球上。
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4、想象：假如没有地球引力
5、资料 牛顿与地球引力（http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=73498190cc1a2a1b）
6、小实验 物体间的引力
①杯子里装大半杯水，放入一个乒乓球，先置于杯口正中间，然后松手，先让学生猜想会有什么现象发生，然后验证。
②解释现象
松手后，乒乓球不会停在中间不动，而是被一边吸过去。原来物体之间都存在引力，离得越近，物体越重，引力就越大。地球上的物体都受到引力作用，这就是物体的重力，太阳和地球、地球和月亮之间都有引力存在。
三、小结
地球对物体的吸引力叫做物体的重力，重力指向地心。
四、作业
为什么重力的方向向下？这里的“下”是什么方向？ 第三课时 大气压力
教学内容：课本第71—75页。
教学目标：认识大气压力，知道大气压力的大小，知道大气压力的用处。教学用品：软管、玻璃缸、水。注射器、吸盘、钩码、弹簧秤、马德保半球演示器等。
教学过程：
一、引入新课
用手指堵上注射器口，再抽活塞，让小朋友试试有什么感觉。把吸盘按在窗玻璃上，试试不费力气能不能拉下来。
二、新课
1、找原因
活塞为什么抽不动呢？吸盘为什么不容易拉下来呢？
2、活动1 吸盘的秘密（参看第72页）
把吸盘紧紧地压在玻璃表面，排出全部空气（最好在吸盘上涂些水），吸盘就吸在玻璃上了。这是因为玻璃和吸盘之间没有空气，也就没有空气的压力，若进入空气，或空气没排完，吸盘就吸不紧或吸不住了。
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3、活动2 吸盘能挂多重的物体？
小组同学协作，把吸盘吸在课本、木板、玻璃等的表面，下面分别挂钩码，用弹簧秤称称，比较吸盘吸在什么样的物体表面上挂的钩码更多，做好记录。
4、讨论
吸盘吸在什么样的物体表面吸得最牢固？ 5，资料 马德保半球实验（上网查找）①文字资料文字资料 ②马德堡半球实验
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