19 钱的教学设计和反思范文

第一篇：19 钱的教学设计和反思范文

19《钱学森》教学设计

一 图片导入：

师：同学们，请看大屏幕，图上的两个人是谁啊？先后出示四副图片。在钱学森晚年住院期间，温家宝总理亲自去医院看望钱学森，钱学森先后受到建国以来国家四届领导人的亲切接见和慰问，这是何等至高无上的荣耀啊！不仅如此，在2007年的中国十大感动人物之一就是钱学森，给他的颁奖词是这样说的：师读

师：听到这里，你心中油然而生的感觉是什么？用一个词来说。生答：惊奇，佩服。

师：带着这份感受让我们走进课文19课 钱学森，去深入的认识、了解、探究他吧！

二 初读课文，整体感知。

1师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考这篇课文主要讲了钱学森的一件什么事情？ 师： 学习之前，我们先来解决这课中出现的生词。一同看屏幕。生：开火车认读。同时解决 富裕的裕字，和一艘 3 交流文章主要内容。

师小结过渡：通过刚才两个同学的交流我们知道本文主要写的是钱学森的回国之路，这是怎样的一条回国之路呢？请同学们读一读课文的2到6自然段，当读到令你心动，触动你心扉的语句画一画，读一读，想一想，你从中感受到了什么？（注意，要认识一个人的精神品质往往通过这个人的言行来体会。）

三 学习2到6自然段。学生自学2到6自然段。教师巡视。2 师：请某某来汇报。

生1 可能读第一处话。谈我感受到了钱学森、、、师 小结老师帮你概况一下你所体会到的用三个字来说就是报国志，同意吗？带着你体会到的钱学森的报国志再来读读这句话。

师： 从这番话中你还体会到了什么？

生2：从我是中国人感受到了对祖国的热爱。师：我用三个字归纳为：爱国情。可以吗？带着你体会到得前学森的爱国情把这句话再读一遍。（可能出现自豪感，师补充此时的旧中国国破民穷，被欺压，被奴役，哪来的自豪啊！但是尽管如此，他也不忘记自己是中国人，那是怎样的情感？）

师再问：同学们，从这番话中你还体会到了什么？理解句子时可以联系上下文去理解，他是在什么情况下说的这番话呢？

生3 可能说最得意的和最得力的，师：那意味着什么？可是他想的是什么？他又是怎样说的？（真挚的爱国情和强烈的报国志啊）生4 可能说享受着优厚的待遇。师：引入华罗庚，月工资美金10000美元，大学实验室配备五个助手。这样的条件如果换上其他人，换上你会放弃吗？（师，人往高处走，水往低处流，本是无可厚非的。）钱学森是怎样想的？（多么深沉而浓烈的爱国情和拳拳报国志啊！）他是怎么说的？指名读。

师：小结过渡，钱学森说很多人问我在美国存了保险金了吗，我说一

块美元也没有存，因为我是中国人，我根本不打算在美国呆一辈子。视荣华富贵为粪土，视名望地位为烟云，他满怀的只是这份浓浓的爱国情和拳拳的报国志确实令我们感动。师：同学们，还有那处语句触动你？从中你又感受到了什么？ 生读：可能回答（我感受到了爱国情，师可追问，是哪个词让你得到了这样强烈的感受呢？）生可能抓住 终于。师：兴奋，喜悦，激动之情，背后还是浓浓的爱国情。

生可能抓日夜盼望。师引，同学们南宋诗人陆游日夜盼望的是什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）这是没有看到祖国统一死也不瞑目的爱国情啊。而杜甫日夜盼望的是朝廷的军队收复河南河北时，当收复的好消息传来时他最想做的是。所以此时的钱学森日夜盼望的是：指名读。师再引，此时钱学森最想做的是：生读。师：小结那种渴望回到祖国的心情是一分一秒都不能耽误的，拖延的。这是多么深沉而浓烈的爱国情啊！

生可能说：祖国很穷，但是钱学森还是要报效祖国，师：那么穷就影响他报效祖国了，当时的中国到底穷到什么程度？他回去之后可能面对的是什么？如果壮志不能报，那是何等的悲哀啊！面对的可能这些，他怕吗？他担心吗？（这种无所畏惧、义无反顾的报国志啊！）他怎样想的？又是怎样说的？为什么应当回去啊？（国家兴亡匹夫有责）

同学们，当面对自己拥有的无人能企及的荣华富贵，功名利禄，钱学森说：（齐读）当面对刚刚成立的一穷二白的新中国，钱学森说

（生齐读）这是怎样的一份深深的爱国情和拳拳的报国志啊！确实令我们感动。

四：学习第五、六自然段

1师：尽管钱学森放弃的个人的名利地位和家人的幸福，他就在1950年回到了中国吗？为什么？

生答，师问你从哪里看出来的，从而引出高级将领的一段话。师问：1都抵得上换个词就是钱一个人等于25000人，他的价值相当于25000人的力量。可见、、、一个绝字你听出了什么？一方面美国会采用各种手段 软硬兼施不让他离开。一方面也预示着回国路很艰难，可能面临着生命的危险，可能失去了人身自由，受到了监视，像罪犯一样受到种种折磨。但是（这一切没有打消钱学森爱国情，坚定的回国报效祖国的信念。）3经过五年的、、、这个饱经风霜，历经磨难，放弃美国拥有的一切，义无反顾的钱终于踏上了归国的航程。(出示图片)。让我们一同去迎接这个令人敬佩的科学家吧！五 学习第一段和最后一段

1学生齐读第一段，站在甲板上的钱学森望着日夜思念的祖国，望着魂牵梦绕的祖国，千言万语汇成一句话： 终于钱学森回到了祖国的怀抱，事情有了美满的结局，但是这本是事情的结果，这里为什么放在了文章的开头段呢？这是一种什么写作方法？生答：倒叙。师问：在这里运用了倒叙的手法有什么好处吗？ 生答（能引起质疑，造成悬念，引起读者兴趣。）师说这篇文章一开

头就告诉我们钱学森从国外回来了，就会让我们想知道他是怎样回来的？这篇文章作者只是选取的回国这件事例让我们深深感受到了钱学森的爱国情和报国志。所以这件事例是他所有事例中最典型，最有代表性的事例。带着这份爱国情，报国志，回到祖国的钱学森又是怎样报效祖国的？出示最后一段话，回国后的钱学森具体做出了哪些杰出的贡献和突出的成就呢？学生拓展说。带着这份尊敬和敬佩我们一起再来读最后一段。六 总结激励升华

2009年10月31日，98岁的钱学森，这位荣获“两弹一星”殊荣，曾为中美航天事业做出巨大贡献的科学家逝世了，但是他的深沉而浓烈的爱国情和报国志深深的感染和影响着我们每一个人，让我们以他为榜样，好好学习，长大报效祖国。

19《钱学森》教学反思

在新世纪市北学校的第五届赛课活动中，我选择了六年级上册的19课《钱学森》一文参赛。在一周的准备时间里，反复研读教材，查阅相关的资料，对钱学森的生平和事迹做了深入的了解。备课过程中对钱学森的精神有了渐深的感悟。

周五上课前，我在周一和周三先后两次进行了试讲。第一次上课心中有了大框架，然后按着自己的思路在课堂中进行了灵活处理和发挥，一堂课下来也有不少可圈可点之处。但是存在着不熟练和重点段

挖掘不透。

于是我又开始了第二次的备课，这时我看了大量网上的教学设计，选取了其中一个对于重点段落的设计，反复理解体会，还在想要背下来，但是上课时就发现都是在牵着学生走，效果反而不佳。吸取教训，我又开始了第三次备课，努力去背学生，背教材，现从以下几方面进行反思：

最精彩的地方：

学生在分析钱学森的第二段话时，体会到钱此时的心情。我采用了旧知引入的方法提升学生的感受。南宋诗人陆游日思夜想的是什么？师引，那是死都无法瞑目的爱国情怀啊！唐朝诗人日思夜想的是什么？当朝廷的军队收复了河南河北时，他最盼望的是什么？生齐说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”师小结，那又是怎样的迫不及待的思乡之情啊！旧知的引入恰好的为学生感受钱学森的情感做了延伸。

最遗憾的地方：

教学完课文后，我说到回到祖国的钱学森做出了哪些杰出的贡献呢？获得了那些荣誉称号呢？想让学生多说些的，但是事先叮嘱学生尽量用自己的语言说，结果学生没有背下来，反而不敢说，我看到下课铃声响了，也没有出示自己事先准备好的有关钱学森事迹的课件，因此不能更好的感知人物，造成遗憾。

最应该改进的地方：

这次上课事先进行了精心的构思，曾经反复设想在钱学森的的一段

话中预设情节。所以当学生谈自己的理解时，我恰当的用报国志三个词进行总结，可是学生依然在重复谈或者说到前面的句子了，而没有谈到“我是中国人”这句的理解，我就顺势的跟着学生去谈前面的内容，从而导致整个这段的教学思路不在我预设的范围内了，事实上，我完全可以问问学生，这段话有两句，那么从第一句话中还有自己的感受吗？这样就可以让学生顺着我的设计前行。这反应了我在课堂上的灵活性和应变性还要差些，课堂机智还需提高。

最要努力的方向：

听到说有的老师把每一个学生可能说到什么，而自己要相应怎么接对都做到了详细的备课，我就意识到自己的备课还是不够充分，一堂精彩的课堂应该是让学生完全在自己的掌控下游刃有余的学习，那么背课文，背学生是两相结合的，同时要追求完美的境界，那就是一堂课丝丝相扣，环环相连。

总之，在今后的教学中，我继续努力工作，上好每一节课。

14《安塞腰鼓》评课 段爱露老师执教

世纪杯赛课中，段爱露老师执教了一节《安塞腰鼓》一课，听后感慨颇多，我从以下几方面进行评价。

此篇课文是一篇很有震撼力，感染力的文章，作者用极富激情的语言描写了在黄土高原上的一群后生所演奏的民间艺术—安塞腰鼓。从而来体现黄土高原的富有生机的人们。所以此篇文章“读”占鳌头。

因此在教学伊始，段老师就放了一段课件，活生生的黄土高原上后生们演奏安塞腰鼓的画面，朗诵者激昂高亢的朗诵，还有那情节跌宕起伏的音乐声，无一不在一声声的震撼着学生，听课者，给我们以很强的感官刺激。也一下子就把学生带入了那个令人振奋的场景。为后文的学习起到了极好的铺垫。

接着，教师采用了放手学生，自由选择自己喜欢的段落读给大家听，一方面是让学生激动的情绪得以继续宣扬，另一方面也在准备直入重点段落的学习，这样就拎出了重点，使一篇极长的课文有了取舍。

在学习重点段落部分，段老师采取了四人小组合作学习的方式，自由读，自由选择喜欢的部分谈感受谈理解，体现了新型的合作，探究学习的教学理念，学生能够从字词，到句式结构方面进行各抒己见。同时，教师不忘在学习的同时渗透写作方法，又一次回顾了全文，从全局的高度去认识静动静的结合的妙处，最后文尾处又结合了现实中的黄土高原从而更深入的对句子做到了理解。

以下两点我个人的看法：

一 ：本篇课文“读”占鳌头，在段老师的课堂中确实听到了郎朗的读书声不绝于耳，但是怎样读？读应该有的层次性应该怎样体现？段老师在开始重点段的学习时，采取了一开始就由四人小组合作一起读一部分，我感觉到只是增加了声音的强度，但是感染力和情感就明显没有，我在想是不是应该先是学生个人读，谈理解，个人反复读，读出感觉来后，再采取四人小组齐读，从而来体现层次性。从而让学生的读不是运用朗读技巧在读，而是发现内心的一种感染力，一种情感 的宣泄在读。

二：这篇文章在反复读，品味读的同时，是不是还应该有学生的感悟和理解，那么学生在学习重点段落时是否应该结合句子，结合词语谈理解，同时教师也应相机在理解中将课后题的理解得以突破。在理解中读，在幡然顿悟中读，即加深了对课文的理解，同时又读懂了作者的情感。

第二篇：“钱”教学设计

（粤教版）《钱》教案

教学时数 一课时 教学思路 1． 走进文本

（1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”（2）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解 2． 走出文本

（1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题（2）与作者对话：探究作者的观点

（3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观 教学目标

1． 走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力 2． 走出文本：批判性地接受作者的观点的能力 学习方式

自主——合作——探究 教学步骤

一、课前预习1．“钱”是什么？ 2．“钱”有什么作用？

3．“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 4．为什么会发生这样的变化？ 5.在阅读本文时，你所遇到的问题。

二、动画激趣

播放flash作品《钱、钱、钱》

通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。

三、走进文本

走进经济学家笔下的“钱” 1． 整体感知

目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络” 能力训练：检索信息、归纳概括 问题设置：用原文的句子回答以下问题：

（1）“钱”是什么？(“是一种信用符号”)

（2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化：

“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”

（4）为什么会发生这样的变化？(方便)（5）“方便”了什么？(贸易)（6）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？

以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物

自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）

这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：

外在形态变化：

兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币 经济学脉络：

自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）

小结：

《钱》的行文相当巧妙。

作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。

2． 问题探究

目标设定：解读重点难点 能力训练：检索信息，归纳概括

问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题

（1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？

（2）P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？

（3）“钱”的负面影响？

▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？ 思路点拨：

重点理解“轻”和“重”的内在含义 概括归纳：

轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了

重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了

它承载的内容多了、重了 ▲“钱”推动历史发展？ 思路点拨： 检索信息：

（1）自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。（2）自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而

还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。概括归纳：

促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,推动历史的发展。

▲“钱”的负面作用？ 思路点拨： 检索信息：

（1）自然段14：人们以“钱”炒“钱”，„„终于升腾为 “泡沫”。

（2）自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。

（3）自然段15：钱啊钱,认为它贵,它就贵；一旦泡沫破灭,认为它不贵,它就不贵，本来不贵。

概括归纳： 负面作用：

制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。

三、走出文本

目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统 能力训练：探究问题的能力

问题一： 钱与个人

文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。” 作者：1．带来了怎样的变异？ 2．如何解决这个问题？ 问题：

如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗？也请举例说明。

问题二： 钱与社会发展 文本：“经济发展怎样才有后劲？” 作者：作者的解决方案是什么？

问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？举例说明

四、表达与交流

请你根据今天讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。

小结：

生活在珠三角的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。

同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论，今天就是一个很好的开始。

钱

※教学目的: 1.学习本文作者实事求是的精神和广阔的视野； 2.了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒； 3.学习梳理归纳信息。※教学重点、难点: 1.重点: 学习梳理归纳信息。

2.难点: 了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。※教学时数: 2课时 ※教学步骤:

一、字词: 商贾gǔ云集（像云一样聚集了许多商人）积弱（长期衰弱）励精图治(振作精神，想办法把国家治理好)脉mài络（比喻条理和头绪）

兑duì付（兑现、兑换）贬值（这里指单位货币中的含金量降低）本位（这里指货币价值的计算标准）应运而生（顺应时机而产生）双赢（双方都得到赢利）毋wú庸置疑（无须怀疑）

谈虎色变（比喻一提到可怕的事情，脸色就变了）独领风骚（独自领先）豆腐渣工程（因腐败而造成质量低劣的工程）

二、课文研讨:

（一）分组集体朗读课文。

（二）研读课文，总体把握。回答：

1、本课的体裁是什么？为什么？

——议论性散文。比起议论文，内容上要散一些。

2、本课关注了“钱”的什么的方面的问题？“钱”还有别的方面的问题吗？作者限定问题的范围有什么好处？

——钱的“经济学脉络”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定问题的范围，可使说明的问题集中，不至于太散。

3、“经济学脉络”的含意：

——“经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。脉络，比喻条理和头绪。探讨钱的“经济学脉络”是指从经济学的层面探讨钱的发展情况。

4、全文的议论中心在哪里？请在书上找出。——第二自然段。

（三）重点研讨

1、课文第二自然段提到,“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络”请梳理出本文的“经济学脉络”。（练习二。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）

——

1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有：

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

——

2、划分层次，概括层次大意

第一部分: 提出议论的中心——探讨钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒。①摘录归纳法

第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明。②分层归纳法。

第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果。②分层归纳法。

1、总启下文。③归纳中心法。

2、二次世界大战前人们对钱的追求及其结果。③归纳中心法。

3、二次世界大战后人们对钱的追求及其“双赢”。③归纳中心法。

4、“知识经济”时代发达国家拥有了大部分钱。③归纳中心法。

5、举例说明现代“钱”灾。③归纳中心法。

6、经济发展的后劲在于提高“国家增长能力”。①摘录归纳法

第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。③归纳中心法。——

3、本文总思路：

提出问题(第一部分：提出探讨钱的“经济学脉络”问题)── 分析问题（“第二部分:从上一个千年之交展开，说明纸币的功能，并指出纸币是中国古代的伟大发明；第三部分:世界最近一千年来人们对钱的追求及其结果）──

解决问题(第四部分：对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意。)

2、课文为什么说“‘钱’变成‘纸’，表面上轻了，实际上重了”？ ——表面上轻了，是指物理重量轻了；实际上重了，是指纸币具有一定的含金量。

（四）学生概括本文的中心思想：

——本文探讨了钱的“经济学脉络”，指出了“知识经济”时代经济发展的新情况，对“钱”带来的问题和“钱灾”要特别注意，我们的头脑要保持清醒。

三、活动练习:

1、抄写生字词。

2、学习第2页《活动指引》，做好活动准备。

第三篇：《钱》教学设计

《钱》教学设计

一、设计思想

二、教学时数 一课时。

三、教学思路 1．走进文本

(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。

(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。2．走出文本

(1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。(3)与自己对话：反观自己的情感价值观。

四、教学目标

（１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。

五、学习方式

自主—合作—探究。

六、教学步骤

（一）课前预习（１）“钱”是什么?（２）“钱”有什么作用?（３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化?（４）为什么会发生这样的变化?（５）在阅读本文时，你所遇到的问题。

（二）动画激趣

播放flash作品《钱、钱、钱》

通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。

（三）走进文本

走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知

目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”。能力训练：检索信息、归纳概括。

问题设置：用原文的句子回答以下问题：(1)“钱”是什么? “是一种信用符号。”

(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？

“最早的‘钱’是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”(３)为什么会发生这样的变化? 方便。

(４)“方便”了什么? 贸易。

(５)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的? 以物易物—以特殊符号易物—以金银易物—以纸币易物—以电子货币易物。

自给自足—小范围的交换—地区贸易—全国贸易—国家和地区之间的贸易—世界贸易(地球村)。

这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：

外在形态变化：

兽皮、贝壳——特殊符号——金银铜——纸币——电子货币 经济学脉络：

自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)。小结：

《钱》的行文相当巧妙。2．问题探究

目标设定：解读重点难点。

能力训练：检索信息，归纳概括。

问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题。

第四篇：英语教学设计与反思 钱兆武

英语教学设计与反思

Unit8 Festivals

Section one

Christmas tree.钱兆武

【课题名称】Unit8 Festivals 【学生分析】 职业中学的学生决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是西方国家的圣诞节，过圣诞节就像中国的新年，是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近圣诞节，相信学生会对这一内容感兴趣。学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节阅读课,主要是让学生能够用所学知识阅读课文，并能处理教师设计的一些课堂任务，此外还将学习几个动词短语：make a Christmas card，on Christmas Eve ,sing and dance ,等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】

1、知识目标：

（1）了解中西方一些传统文化节日及相对应的日期。

(2)学习单词as far as,suppose,festive,exchange,stocking,decorate,evergreen,candle。

(3)能听懂会说以下句子 The Christmas is coming.Let’s make a Christmas card.Happy

Christmas.Let’s sing and dance.能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在圣诞节时用Happy Christmas.进行问候；能看懂并会写简单的英文的圣诞贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在圣诞节到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。【教学过程】 Ⅰ热身、复习1.师生问候。

2.听一首歌曲《Happy Christmas.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2012年的挂历，并说It’s new.引出并教学new 这个词。2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学Christmas Day 这个词。3.告诉学生今天的日期（12月25日）并教The Christmas Day is coming.以及生词come。【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Christmas card.5.教师说The Christmas Day is coming 张闫提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape.引出并教学let’s。6.播放第87页的课文录音一遍，问学生黄成 提出了什么建议，让学生用课文原话Let’s make a Christmas card.来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生 朱芳芳回答的是什么。引出并教学Good idea.【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在西方国家圣诞节人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy Christmas.教学词组say Happy Christmas。

2.用图片和动作教学生词dance，sing 和词组 sing and dance。

3.用图片教学zoo 和 go to the zoo。

4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是圣诞节，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo.你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s…

Good idea.）。7.播放课文第87页录音，让学生跟读、模仿。8.让学生朗读课文。9． 教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。1．让学生做课文练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。Ⅲ 课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡并送给你的朋友。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于中职学生学生来说，他们英语基础薄弱，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。中职的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生教师可以这样进行指导：

1、让学生用同类的词替换原对话中的词。

2、改变对话中的人物。

3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Good idea.的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

第五篇：《一元钱的体验》教学设计

活动目标：

1．指导学生知道从哪些方面总结和反思自己的活动过程，以促进下一步活动的开展。

2．了解学生活动中遇到的问题，对学生进行相应的指导。

3．通过活动，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成。

4．认真倾听其他小组发言，能吸取其他小组好的做法，并为其他小组提出合理化建议。

活动重难点：

指导学生知道从哪些方面总结和反思自己的活动过程，以促进下一步活动的开展。

活动准备：

了解各小组的活动情况。

活动过程：

一、导入

师：孩子们上午好，很高兴又和大家见面了，为了让我们的课堂更有效，让大家能学到更多的东西，咱们来个约法三章：

1.注意倾听别人的发言，学会尊重别人！

2.讨论时做到有序，学会不影响别人！

3.觉得好你就鼓掌，学会欣赏别人！

同学们你们能做到吗？

生：能！

师：老相信你们是最棒的。

我成功，我快乐！

二、小组交流阶段性成果，教师点评

（预设一）师：前期我们开展了以《一元钱的体验》为主题的综合实践活动。每一位同学都参与了这项活动，每位同学肯会有许多的成功与快乐，下面就让大家一起来分享！

活动要求是这样的：

第一步：请你用简短的一句话来概括一下你的最大收获。

第二步；并请小组长集中来进行汇报。

组长汇报形式：我组的收获是……。

我们来看一看哪个小组首先完成。

学生开始认真填写，教师进行行间指导。

首先完成的小组举手，教师见机给予鼓励并给本小组加上一颗星进行奖励。

学生们完成的速度开始明显加快。

师：好孩子们你们完了吗，下面让我们来分享你们的快乐吧！

生1：我们小组的成员陈妍冰知道了调查问卷如何设计问题？代雨鑫知道了调查问卷设计的原则和技巧……。

师：这位董琳组长真聪明，不但是声音响亮，而且在这么短的时间内对所汇报的内容进行了组织，咱们来点掌声。

生2：我们小组成员学到了的一些方法，贾瑶的最大收获是知道了怎么和人交流。……

生3：老师，我们组一位同学出了一张手抄报，这算不算是收获啊？

师：当然，这还是不小的收获呢，应该表扬。

生齐鼓掌

生4：……

师：同学们的汇报太精彩，每位同学都应为自己有这么大的收获而高兴。

生齐鼓掌

（预设二）师：同学们收获还真是不小，我想在这些成绩的背后每个小组肯定有许多动人的小故事，肯定有值得在其它小组面前炫耀的人和事，下面我给大家这个欣赏与展示的机会。请看活动要求：

第一步：找出你最想表扬的同学，第二步：小组通过讨论推选出你们小组中最值得表扬的同学。

第三步：小组代言人对本组的最佳组员进行事迹交流。

第四步：讨论你们认为最佳的组员并进行投票，选出我班本次活动中的最佳组员。

师：同学们看了这么多步骤可能有点紧张，不用急，咱们一步一步来，先完成第一条。

教师到各小组进行指导。

师：第一个完成的是第三小组，我们给予表扬。

师：好，大家第一步完成的很快，下面进入第二步讨论，注意讨论的要求。

生开始讨论。

两分钟后学生全部举手。

师：好的，速度真的很快，下面我们每个小组就来炫耀一下你们所选出的组员吧。

生1：我们小组选的是李佳一，他做事很认真，在采访过程中他总是先去和老师联系，自己还带了照相机，拍了很多照，为我们小组做了不小的贡献。

生2：我表扬我们的组长。

（预设三）老师：刚刚我们一起体会了成功所带来的快乐，可以肯定在我们的活动中还会有许多的困难，可能有的困难到现在还没有得到很好的解决。下面我们就来认识一下它们，并用我们的智慧，让这些困难成为我们活动的动力。请看活动要求：

第一步：每位组员进行思考，并简单进行表格的填写。

第二步：小组讨论找出本小组所遇到的最大困难（可以是已解决的，可以是还存在的。）

第三步：书写你们遇到的最大困难，并写明是否解决。

（学生讨论，并且进行书写张贴）每个小组的成员按照要求开展活动，并选出一名写字最好的同学进行书写。

师：哇！同学们的困难可真多啊！你们怕困难吗？

生：不怕！

师：很好，有人说困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，你们是想做强者还是弱者啊？今天我们就来做回强者，让我们都喜欢上我们的困难，好吗？

生：好的！

师：现在在我们班上已有了一些强者，不是吗，你们看，有的小组已将最大的困难解除了，我们来听听他们是怎么解决的好吗？

生2：我们小组去请体育老师帮忙但是他不肯，后来我们就去请班主任和他说，他才同意的。

师：你们可真会动脑筋，都会寻求帮助了。

师：从刚刚几位同学的回答中，同学们发现解决困难，应该怎么办呢？

生1：可以找别人帮忙。

生2：可以自己多动脑筋。

师：老师认为还有一种方法很直接，那就是借鉴于别人的经验。

师：通过我们讨论得出解决困难的方法有这样三条：

1、学习他人的经验。2、通过自身的努力。3、寻求别人的帮助。

师：下面围绕你们小组所遇到的问题展开小讨论，以最短的时间商讨出解决的方法。小组长讨论填写表格，组长进行简单交流。

师：本小组困难已解决的，那就去帮助一下别人，思考一下，如果是你们小组遇到了这些困难，你们又该怎么办呢？学生以小组为单位展开了讨论。

时间不统一的事，我们可以定一个计划表出来，看一看小组里每一个人在什么时间才有空，这样就可以顺利完成任务了。

师：合理的安排时间是成功的关键，你们的想法很好！

三、课堂总结

通过刚刚的汇报，老师发现同学们都已找到了解决困难的办法，相信通过你们下一步的努力，一定能战胜困难，将活动开展的更好！

最后祝愿每一位同学都能体会到活动所带来的快乐！谢谢大家！