2017春六年级语文下册第14课养花品读课文教学设计

第一篇：2017春六年级语文下册第14课养花品读课文教学设计

《养花》教学设计（品读课文）

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。

3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：

理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。教学难点：

欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、联系实际，谈话导入。

1、这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。

二、读中感悟，扫清字词障。

1、指导自读，用好纠错本，扫清字词障。

2、老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。

3、教学随掌巡视、发现问题随即解决。

三、再读课文，品问析句。

1、小组问学带着问题轮渡课文。出示中心话题：细读课文，谈谈作者用养花讲了那些内容？

2、指明回答（小组四号回答）。

随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道； 1 养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。

3、总结学习，学习写法。（1）重点感悟文中最后一段。

（2）谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的？ ①课文哪些地方写了养花的“喜与笑”，哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话具体说一说。②学习作者由事及理，层层递进，把事情写具体的方法。

四、小结全文。

五、布置作业。

熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

第二课时

一、联系生活实际，谈话导入。

上节课我们通过学习老舍先生养花的过程，体悟到他养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色。长见识。请学生们谈一谈自己或家人，朋友在养花过程中有什么感受。

二、研读课文，结合资料感悟作者。

1、老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。

2、为什么只养好种易话，自己能奋斗的花！

一方面老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

3、作者为什么说养花“有意思”？增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

4、老舍的花到底养得如何？应该说老舍的花养得很好。一是数量多，从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种，一百多棵”还养着昙花，这些说明了老舍对花的痴迷。而是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’”，说明老舍的花养得不错。最可贵的是养花达到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，昙花盛开的放晚，几个朋友在院中，庭中小坐，谈天，论花，是多么惬意！

5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

——爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。——宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。

这一切，已充分说明了老舍对生活的热爱。一位心中涌动着挚爱，所以他能够发现山美，水美，花美，人美„„生活处处充满了美好。

三、总结全文，了解作者。

1、有感情的朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

四、课后扩展，小练笔。

通过学习课文的写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道，甘苦和“多么有意思”。

第二篇：2017春六年级语文下册第14课养花心灵感悟教学设计

《养花》教学设计（心灵感悟）

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。

3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：

理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。教学难点：

欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，触摸心灵。

1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？

2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

二、读中融入，感受心灵。

（一）自由读文，初知“乐趣”

1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。如果在小组内没有解决，全班交流。

2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。

3、认读生字、新词

循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼

4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？

5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。

（二）披文入境，体验“乐趣” 读文叩问。

（1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（2）指名数位同学读。

（3）质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？

第二课时

一、携疑深究。

喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？

（1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味。联系生活实际想一想，把自己放入文中，设身处地地想一想）

（2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。

（3）小组交流。互相评议、补充和启发。（4）大堂汇报，适时点拨。①养自己能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有忧

二、引领提升，抒发心灵

学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）

三、总结全文。

养花之乐、劳动亦乐、成果之乐给人启迪

四、小练笔。

选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。

第三篇：小学语文六年级下册《养花》

北师大版小学语文六年级下册《养花》教学设计

一、教学目标：

1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

3．学习本课生字新词，并用“不是„„就是„„”，“要是„„就„„”造句。

4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

二、教学时间：

2课时

三、教学重点、难点：

训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

四、教学过程：

一、预习探究

课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？

发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。有感情地朗读课文。

二、合作交流

指名读课文。学习第一、二自然段。

默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。有感情地朗读课文。

指导造句：不是„„就是„„读原句：北京的气候„„夏天不是干旱，就是大雨倾盆„„会忽然闹霜冻。

这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，三、品读体验 1.思考：

①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ③“如此循环„„胜于吃药”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：

1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。

3．指导造句：要是„„就„„读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

4．练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。

（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。

（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？ ①总起，养花的目的。当作一种乐趣。②养什么花。好种易活的花。

③养花要摸门道。增长知识。④养花要付出辛苦。有益身心。

⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

⑦养花的乐趣。总结。有„„有„„既„„又„„

总结全文

1．读中心句。

2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。

四、巩固延伸 作业：

1．复习字词。

2．有感情地朗读课文。

3．背诵四、五、六、七自然段。4．完成练习册。

第四篇：2017春六年级语文下册第14课养花教材分析和教学建议

《养花》教材分析和教学建议

教材分析：

《养花》是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。本文通过写养花的过程，告诉我们养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。

课文第1自然段主要讲：养花的原因、目的，即“把养花当作生活中的一种乐趣。” 课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。一个原因是“珍贵的花草不容易养活”；第二是北京的气候不适合养名贵的花。“冬天冷，”“夏天不是干旱就是大雨倾盆”；秋天“闹霜冻”。

课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点。

课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。那就是劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”

课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。教学建议：

一、联系实际，谈话导入。

1、联系学生的生活实际，请学生谈谈自己或家人、朋友喜欢什么花草，为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的，从中可以看出老舍是个怎样的人。

二、初读课文，把握大意。

1、指导学生自读时，教师可以提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画。

通过多种形式的阅读，使学生理清文章的叙述顺序，即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。

2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容。在指导中，教师注意巡视，发现问题随机解决。

三、品味语句。

再细致地读课文，结合养花的实际，看你能发现什么。（1）老舍是一个很有生活情趣的人。

从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。老舍的生活情趣这一点，从他儿子舒乙的那句话也可以看出。

（2）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？

一方面与老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反映了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

（3）作者为什么说养花“有意思”？

增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同；让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（4）老舍的花到底养的如何？

应该说老舍的花养得很好。一是数量多、品种多。从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种，一百多棵”。还养着昙花„„这些说明了老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”说明老舍的花养的不错。最可贵的是养花达到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，昙花盛开的夜晚，几个朋友在院中、庭中小坐，谈天、论花，是多么惬意！

（5）从中我们还可以体会出老舍的为人。——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

——爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。

——宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。

这一切，也充分说明了老舍对生活的热爱。因为心中涌动着挚爱，所以它能够发现山美、水美、花美、人美„„生活处处充满了美好。

四、总结全文，了解作者。

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

五、学习课文写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道、甘苦和“多么有意 思”。

第五篇：《花边饺子》教学设计(品读课文)

《花边饺子》教学设计（品读课文）

教学目标

1、认识7个生字，正确书写13个生字。理解“拮据、沾手、适度、捣乱、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、头头是道”等词语，读准儿化音。正确认读多音字“和、调、系”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

4、学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。教学重点

理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

教学难点

体会文章蕴含的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们喜欢吃饺子吗？谁能说一说一家人吃饺子时那其乐融融的景象。（学生畅谈）

2、今天我们也来学习一篇与饺子有关的课文。（板书课题：花边饺子）

3、齐读课题，质疑：看到课题你有哪些问题？（由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。）

二、初读课文，了解内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。

2、读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

（课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过学生的自读，既强化了课文内容的感知，又培养了自学能力。）

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三、品读课文，理解内容

1、再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？

（2）请把你不懂的问题在组内交流，请同学们帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有价值的问题在全班交流。

（这一环节的设计旨在把学习的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。）

2、质疑、讨论。

预设1：为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？

（引导学生理解父母的用心良苦，教师相机指导，让学生领会：包花边饺子的并不是单纯地哄孩子开心，它真正的目的是把肉和素两种馅儿分开，让孩子吃花边的肉馅儿，而妈妈和爸爸吃普通的素馅儿饺子，看出了妈妈的慈爱与宽容。）

预设2：妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？小时候妈妈做花边饺子给我带来的是什么？

（引导学生体会：花边饺子带给了我童年的快乐，虽然小时候家里生活艰难，但“我”的童年在妈妈的呵护下依然是快乐的。它除了饱含着童年的快乐，更使“我”感受到了深沉的母爱。）

预设3：“我”为什么要包花边饺子？这里面又蕴含了什么？长大后我做花边饺子给妈妈带来的是什么？

（引导学生再熟读课文明白，前面是说父母如何爱自己，而后面是为回报父母的爱而做的。）

预设4：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”这句话蕴含着怎样的意思？（引导学生深读课文，抓住文章的情感脉络，体会文字背后的内容：我们在包花边饺子中懂得回报父母的爱，后来我又用包饺子的方式回报了父母对自己的爱，同时也教会我――如何用心去爱别人。）

四、有感情朗读，赏析全文

1、是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包

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着的是母亲对孩子无限的爱意、无声的关怀。这种亲情没有在文章中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过朗读，才能体会到其中深深的意，浓浓的情。再深情地读读全文吧！

2、师归纳小结：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，父母之情，兄弟之情，朋友之情，都是人间美好的感情，这些美好的感情犹如甘泉滋润了我们的心田，如同明灯照亮了我们的道路。（齐读最后两个自然段）

五、整合文本，升华情感

1、师：从大家激动的眼神里，老师感觉到同学们的心中一定涌动着许多感情的潮水，那么就让我们轻轻地合上书，掩卷沉思这篇课文告诉了我们什么。（学生自由谈）

2、随文练笔：爱，意味着关心，饱含着期望与信任。我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样。我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。我们的爱是_________，母亲的爱是_________；我们的爱是_________，母亲的爱是_________。

3、最后让我们在诵读世界的文学家、诗人笔下描绘母爱的诗句中结束本课吧。

我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。

——林肯

母亲的心是一个深渊，在她的最深处你总会得到宽恕。

——巴尔扎克

全世界的母亲是多么相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

——惠特曼

（在拓展性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量不断增加，理解力、领悟力也会不断增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生最深远的共鸣。）

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