指法与键盘的使用教学设计（大全5篇）

第一篇：指法与键盘的使用教学设计

指法与键盘的的使用教学设计

罗应琚

【教学目标】：

1.了解键盘的主要分区和按键的使用方法；让学习者在1个课时内基本掌握26个英文分布。

2.掌握键盘的基本键位和手指分工。

3.学会正确的击键姿势和打字姿势，为今后学习打下良好基础； 4.熟悉指法（键盘操作）。

【教学重点】：

1.键盘的基本键位和手指分工； 2.熟悉指法（键盘操作）。

【教学难点】：掌握键盘操作的正确的指。【教学方法】：

讲练结合法、游戏练习法

【教学时间】：

一课时

【教学过程】:

一、谈话导入

出示电脑硬件组成图。

1.请问同学们这是什么？学生观看、回答

2.问：同学们电脑都由些什么东西组成呢？如果要你打字要用到那个硬件？（键盘）想学习打字吗？想的话我们就先来认识一下键盘。（揭题：认识键盘）

二、观察讨论，初识键盘

初识键盘

1.请同学把自己的键盘拉出来先观察自己的键盘。2.通过你的观察，你能给键盘分分区？学生尝试回答 3.教学键盘分区

A.验证:出示分区图（四个区，分别用不同色彩的线框图）B.出示四个区名称，让学生猜想各区的名称 C.验证：课件出示每个区及其名称 D.读一读、指一指

E.你想认识哪个区，我们就先来认识一下 它 F.学生选择，教师简单介绍各区 4.分为四个键区：

功能键区、主键盘区、编辑键区、数字键区。（课件出示图）5.认识主键盘区

（1）学生借助课件学习主键盘区 方法：自主学习、小组合作学习要求：

A.知道主键盘区是有哪些键组成的 B.你认识了主键盘区哪些特殊控制键（2）主键盘区

包括26个英文字母键、10个数字键、标点符号和一些运算符号等，另外还有控制键，如：Shift、Ctrl和Enter等等。

（3）编辑键区

用于控制屏幕上的光标位置。四个箭头分别表示将光标向左、上、右、下移动一个字符的位置。

（4）功能键区

[Esc]：废除键——用于取消一种操作，或者退出软件。[F1]：显示软件的使用方法，帮助说明。（5）。数字键区（辅助键区）（6）状态显示区

三、观察学习基本键位和手指分工

1.基本键位：ASDF JKL；

左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一个能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单。

2.手指分工

（1）左手分工：ASDF（2）右手分工：JKL；（3）两手大拇指：空格键

3.具体坐姿如下所示（出示课件师示范）：上身挺直，双肩挺直，双肩平放，肌放松，两脚平放地上；手腕及肋部成一条直线，手指弯曲自然适度，轻放于基本键上，手臂不要张开太大；眼睛看屏幕，切勿常看键盘，人体离键盘20厘米。

五、学生练习：打开金山打2012（英文练习）

按26个英文字母顺序进行键位练习，教师巡视指导学生指法。

六、布置作业

在老师发给你们的指法练习纸上练习指法。

第二篇：认识键盘与指法

认识键盘与指法

学习任务：

1、了解键盘的组成和基本用法。

2、掌握正确的操作键盘的指法与姿势。教学目标：

1、正确了解键盘的组成及分布情况，初步掌握键盘的基本用法。

2、正确使用指法，掌握科学的打字方法。教学重点：

1、掌握键盘的基本功能键的使用。

2、初步掌握键盘的基本用法，掌握正确的指法。

3、练习正确的指法。

教学难点：指法的正确使用。

键盘基本功能键的功能。

教学课时：1课时

教学内容：认识键盘，键盘的分区以及排列方式。认识基本键所在位置，初步掌握基本键的指法。

教学过程：

一、导入新课

电脑的用途可神奇了，它不光可以画画，听歌，还可以用它来写日记，学英语，帮助我们学习。

二、新授课

要想在电脑上写字，有一样设备同学们一定要掌握它，就是键盘。键盘的作用可大了，它是电脑的重要输入设备，是向电脑下达命令的重要工具。

1、认识键盘 出示电脑键盘

主键盘区：

主键盘区由字母键、特定功能键、数字键、符号键组成。

这是计算机输入的主要部分，大部分的输入工作都在这里完成 数字键区： 也叫小键盘区，主要由数字键组成，在进行大量的数字输入工作时可以在这里完成。

这主要是为了方便集中输入数据，因为打字键区的数字键一字排开，大量输入数据很不方便，而付键盘区数字键集中放置，可以很好地解决这个问题。

功能键区：

功能键是负有特定用途的键，在不同的软件中有不同的作用，可以为的工作学习带来快捷方便。

功能键区：一般键盘上都有F1～F12共12个功能键，有的键盘可能有14个，它们最大的一个特点是单击即可完成一定的功能，如F1往往被设成所运行程序的帮助键，现在有些电脑厂商为了进一步方便用户，还设置了一些特定的功能键，如单键上网、收发电子邮件、播放VCD等。

编辑键盘

编辑控制键区：了解了打字键区的使用方法，我们再来看一看编辑控制键区，顾名思义，该键区的键是起编辑控制作用的，诸如：文字的插入删除，上下左右移动翻页等。其中Ctrl键、Alt键和Shift键往往又与别的键结合，用以完成特定的功能，如我们最常用的热启动就是Ctrl＋Alt＋Del三键同时按下时才起作用的。

指示灯区：

主要是查看键盘当前状态的。由小键盘开关指示灯、大小写转换指示灯和

组成。

2、正确的姿势：

初学键盘输入时，首先必须注意的是击键的姿势，如果姿势不当，就不能做到准确快速地输入，也容易疲劳；

1、身体保持直立，稍偏于键盘右方；

2、应将全身重量置于椅子上，座椅要旋转到便于手指操作的高度，两脚平放；

3、两肘轻轻贴于腋边，手指轻放于规定的字键上，手腕平直。

学生端正坐好。

3、指法位置：

为了正确的使用键盘，科学家工程师为我们设计了科学正确的使用方法，为我们的十个手指分别安排了一个位置。正确的使用这种方法可以让我们更快更准确的在电脑中输入和进行各种操作。

基本键：打字键区是我们平时最为常用的键区，通过它，可实现各种文字和控制信息的录入。打字键区的正中央有8个基本键，即左边的“A、S、D、F”键，右边的“J、K、L、；”键，其中的F、J两个键上都有一个凸起的小棱杠，以便于盲打时手指能通过触觉定位。

学生练习正确的指法。

三、课堂练习

1、使用正确的坐姿、指法，从A输入到Z，往返5遍。

2、试试输入自己名字的拼音

3、同桌的同学比比谁的姿势标准、指法正确。

四、小结

回顾键盘，基本键

第三篇：键盘指法和拼音输入教学案例

键盘指法和拼音输入教学案例

教学内容：键盘指法训练和拼音输入汉字 教学目标：

1、熟悉键盘分布，训练正确的指法；

2、学习使用智能ABC输入法输入汉字；

3、培养良好的键盘使用习惯和正确的坐姿。

教学重点：

1、明确键盘各字母键、符号键、功能键的位置，训练正确的指位和指法；

2、学会使用智能ABC输入法，利用拼音熟练输入汉字。

教学难点：

使用智能ABC输入法，利用拼音熟练输入汉字。

课时安排：2课时（自由练习1课时）教学过程：

第一课时：

一、设计思路：在认识写字板窗口的基础上，采用任务驱动和师生合作交流的方式让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法，让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

二、课下活动：下发键盘分布图，重点让学生熟悉键盘上各个键的位置，明确主键盘字母键的排列，熟悉字母键的大小写区别。

三、教学过程安排：

1、任务驱动：

任务一：（激情导入）比一比谁先完成纸牌游戏。（用时3分钟）回顾鼠标应用的同时，激发孩子们的学习热情，进入最佳的学习状态。

任务二：和写字板交朋友。（用时3－－5分钟）

教师提示打开写字板的方法，学生分小组讨论交流，就可以共同掌握打开写字板程序的方法，为下面的键盘学习做好准备。

任务三：自主体验键盘（用时5分钟）

学生进一步认识键盘，自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。教师在巡回指导中帮助学生解决在输入过程中遇到的困难，并通过表扬法把正确的坐姿渗透给学生。然后师生交流总结击键要领。

任务四：学习CapsLock键的使用方法（用时5分钟）

学生认识、在键盘上找到CapsLock键之后，放手让学生自主探索、合作交流CapsLock键的作用及使用方法，然后学生在教师的引导下，掌握使用方法并练习。

任务五：智闯打字关（用时15分钟）

结合“金山打字通”中的游戏，比一比谁先过关。在游戏过程中重点练习指位和指法，并在练习中应用拼音的输入习惯确定字母键位置，为下节课做准备。

2、总结评价。结合学生表现，以表扬鼓励为主，总结本课的学习内容，可以以小组为单位，总结在键盘练习中的经验，巩固教学内容。

四、教学效果：本节课采用任务驱动为线索，应用小组合作探究的模式，引导学生自主学习，完成任务，学生学得主动，学得轻松，充分感受到了学习的快乐，同时培养了学生的合作精神、团队意识和集体观念，增强了学生的竞争意识和参与意识，收到了良好的教学效果。

第二课时：

一、设计思路：本节内容是在学生掌握键盘指法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术，学习汉字输入法。通过教师演示、小组交流探究和有针对性的练习，使学生熟练掌握拼音输入汉字的方法。

二、课下活动：在语文课本中找到一段你喜欢的课文，在练习本上为这段话注音，然后和同组同学互相订正错误，找出自己容易出错的拼音，明确正确的拼法。并重新在一张白纸上写好正确注音，上课时带到微机室。

三、教学过程安排：

1、课前练习。指法练习。通过课课指法练习，回顾键盘指位，训练正确的指法和坐姿。巩固学生英文输入，过渡到新的教学内容。

2、导入。利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们怎样利用键来输入汉字呢？

3、认识汉字输入法：智能ABC输入法。

（1）教师通过演示讲解，使学生明确，在windows98下，默认的是英文输入法，并学习启动汉字输入法的步骤。a）用鼠标选中右下角“任务栏”上的EN b）选择不同的汉字输入法（2）学生打开写字板，使用鼠标进行选择不同输入法的练习。小组互帮互助，通过讨论探究发现和解决可能出现的问题。

教师巡回指导，及时引导，并及时纠正出现的错误，例如，单击错误的图标，鼠标使用不稳定，不能指到正确位置等，个别学生会在文本框外单击后再单击“EN”，造成输入法状态出错，需要特别强调。

4、学习使用智能ABC输入法。

（1）教师演示使用智能ABC输入法输入汉字的步骤。a）输入拼音 b）击空格健

c）选择与“选字框”中汉字序号相同的数字健，选择汉字。演示输入几个字

讲解：如果第一页没有所需要的汉字，击=键翻页，直到找到有所需要的汉字为止，使用“-”键向前翻页。

教师讲解的重点在于正确的拼音输入以及翻页键的使用，根据课堂的反映调节讲解重点和速度，在此应当强调如果输入错误的拼音会出现什么结果，怎样应对，也可以根据学生情况，让学生小组讨论探究解决这个问题。

（2）学生练习：在写字板上输入几个字。

5、教师小结评价，及时解决学生练习中发现的问题，主要有拼音输入错误无法显示汉字和指法错误两方面的问题，除了在巡回指导的过程中直接纠正外，小结时应当做重点提示，引导学生互相监督，养成良好的键盘使用习惯和正确的坐姿。

6、学生练习。这部分的内容学起来非常简单，大部分学生可以完全掌握，部分学生在小组成员的提示下也可以顺利掌握，这时候可以利用课下准备的课文注音，开始在写字板上输入汉字。有了课下注音的帮助，学生既可以巩固汉字输入方法，又可以熟悉拼音，防止走弯路，影响学习效率和学习效果。经过15—20分钟的输入训练，绝大多数学生可以掌握正确的汉字输入方法，并巩固了键盘的使用。

7、总结评价：可以根据情况分小组自评和小组互评进行，引导学生说出练习过程中发现的问题以及解决问题的方法，分享经验，共同进步。也可以评比表现最好的小组和成员，发放小奖品予以激励。教学反思：

键盘指法训练和拼音输入汉字是小学四年级信息技术教学中两个比较重要的内容，根据教材安排，学生在先学习键盘指法的基础上，学习使用智能ABC输入法，利用拼音输入汉字。在按照这个顺序进行教学活动的过程中，遇到了这样的问题：四年级的学生已经开始学习英语，在教学键盘的时候，主键盘上的字母键是用英文字母来标识的，在教学拼音输入汉字的时候，不少学生会出现将英文字母和拼音混淆的情况，很大程度上影响了输入速度，教学效果不是很理想。针对这种情况，我设计了键盘指法和拼音输入综合实践的教学方案，对将这两部分内容结合起来进行学习，减少学生在英文字母和汉语拼音之间的转换调整过程，使学生尽快进入汉字输入的学习氛围，提高了练习效率。收到了良好的效果。

第四篇：第6课 键盘指法练习教学设计

第6课 键盘指法练习教学设计

1教学目标

知识目标:了解键盘指法的基本技巧和规范,养成规范按键的习惯。技能目标:认识常用的打字软件,学会用打字软件进行打字练习。

情感目标:通过游戏保持指法练习兴趣,意识到熟练的指法需要认真持续的练习过程才能达到。

2重点难点

教学重点：运用打字软件进行指法练习。

教学难点：掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。3教学过程

活动1【导入】1．讲评作业，引入新课

学生盲打字十分钟

①前几次课,我们学习了键盘上三排字母键,中间这排叫基准键;基准键上排叫上排键;基准键下面是下排键。同学们打字非常认真,我们一起来看看上节课的打字成果,得到10分的都是打字优秀的同学,大家想看谁的打字成果。

②张佳诚、季桢皓、朱依莉同学是上交作业最快的三位同学,我想请他们谈谈打字技巧,如何做到打字那么迅速。

③说的真棒,今天,我们一起来学习第六课键盘指法练习,一起探讨成为打字高手的秘诀。活动2【讲授】2．讲授新课

①你认为要正确熟练的打字有哪些要点呢? ②老师总结: 一是要有正确的姿势与指法。二是要熟练地使用键盘。三是要刻苦练习。

老师还把这些要点编成《打字歌》大家一起来读一读。腰挺直,肩放松,两脚平放于地面。两肘垂,腕平直,手指曲放基准键。拇指轻触空格键,十指分工轻击打。轻准快,有节奏,按照指法来击键。记键位,凭感觉,不看键盘看稿件。树信心,加恒心,熟练来自勤苦练。

③不看键盘看稿件。说明我们对键盘要非常地熟悉。让我们一起来回顾。

定位键:我们把有小横杠的F和J叫做定位键。并且用两个食指控制定位键F和J。

基准键:基准键就是以FJ为准,手指依次落下所在的键位,A、S、D、F和J、K、L、:这八个键叫基准键。跟我一起念念念。

fff、jjj,它们叫做定位键。食指把它放上面。aaa,sss,ddd,fff。jjj,kkk,lll,;;。它们叫做基准键。小手随时放上面。

8个基准键就像手指的家,大家一起把手指放在上面,先把手指放在F和J键,其他手指依次落下,先左手后右手。对照着图同桌相互检查一下。此时你的大拇指放在哪里? 手指分工

打字时双手的十个手指都有明确的分工,只有按照正确的手指分工打字,才能实现盲打和提高打字速度。

活动3【活动】3．总结

同学们互相说说这节课你都学到了什么? 教师总结:通过今天的学习,我们学会了打字的正确姿势,还重点练习了基准健的指法。希望同学们把有关的注意事项一定要记住,养成操作计算机的良好习惯,才能提高计算机的操作速度和准确度。视频学习

活动4【练习】4.布置作业，学生操作

作业: 书本p19 apple three father egg在写字板中每个单词五遍,注意指法正确。完成的同学借助指法练习软件进行练习。

第五篇：键盘操作与指法练习教学反思

《键盘操作与指法练习》教学反思

本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。

在选取本节课的时候，我有些焦虑。因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。

于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。

在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。