火山—教案（优秀范文五篇）

第一篇：火山—教案

教学内容：火山

教材来源：青岛版五年级上册第一单元第二课

教材简析：在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本节课借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及运动变化。教学目标：

1、知识与技能：能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。

2、过程与方法：通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。

3、情感与价值观：愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。教学重点：

了解火山的形成原因。教学难点：

知道火山是地球内力作用的结果。

教学准备：多媒体课件，课前布置学生收集有关火山的资料、啤酒 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，提出问题

播放音像资料，在学生欣赏火山喷发的壮观景象后，提出问题：这是什么运动现象？引出本节课课题—火山，并引导学生谈谈自己的感想。

二、小组学习，自主探究

1、师：那么，根据课前查阅的资料，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！（小组内进行讨论）

生：……

师：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？

生：……

师：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件）──

1、什么是火山

2、火山是怎样形成的

3、火山喷发

4、火山的危害

5、火山的奉献

6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。

2、师：第一个问题有点抽象，咱们先来看第二个问题—火山是怎样形成的，要认识火山的形成，我们先回忆下上节课的学习内容——地球的构造（出示课件），谁能说出地球的结构？

生：地壳、地幔、地核（由外到内）

师：相对来说，地壳只是薄薄的一层，在地壳下地幔的温度可高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样（帮助学生回忆四年级的知识点—熔点和迅速产热后的反应）。提出问题：谁能用自己的语言描述火山形成的过程呢？小组讨论。

生：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地

壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。

师：那火山喷发之后形成高地成为什么呢？

生：火山。（解决第一个问题）

师：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象？ 能不能以刚学到知识来进行分析？（可以抢答）

生：啤酒瓶中的泡沫会喷出。啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。

3、师：回播火山喷发的视频，提出问题：火山发生时的现象是什么？（可抢答）

生：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下来）岩浆（火红）等。

4、师：火山喷发有什么危害呢？（小组讨论）

生：……

小结：（出示课件）（1）、污染空气（2）、烧毁森林（3）、毁坏农田（4）、覆盖城市和村庄。

5、师：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难吗？它会不会带来好处呢？展示图片

生：不是，美景、旅游业、经济发展等

小结：（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山还是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？（先交流，后出示课件）

三、拓展延伸

关于火山，你还知道其他什么知识呢？你们课后有没想过怎样去研究呢？老师有个建议，把你们课上没解决的，或者又有了的新问题，到课外，像科学家探究一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！

四、归纳总结，自我收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二篇：火山教案

五年级科学火山教学设计

一、教学目标

1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。

2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。

二、教学重难点

重点：了解火山的形成原因。

难点：知道火山是地球内力作用的结果。

三、教学准备

布置学生收集火山的有关资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？

2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？

3、观看“火山”的现场图片。

4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？

5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。

6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？

7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？

（二）探究新知

1、火山是怎样形成的？

（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。

（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。

（3）播放课件

（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结

（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？

（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）

（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

2、火山发生时的现象是什么？ 火山爆发时现象：

响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下来）岩浆（火红）

3、火山与人类的关系是什么？ 全班交流（然后出示课件）

五、拓展活动 了解世界著名的火山

六、布置作业

制作一期关于火山的《火山旅游》 五年级下册《火山》 教学流程 素材说明

一、导入新课

1、欣赏图片

2、浅谈对火山的了解 出示火山爆发的图片

二、探究新知

1、交流搜集到的火山的资料

2、设计实验，探究火山的成因

3、小组实验，合作完成

4、归纳总结火山的成因 课件出示实验方法 课件出示火山的成因

三、科学与生活

1、火山与人类的关系

2、火山发生时的现象 课件出示火山人类的关系 课件出示火山发生时的现象

四、拓展活动

了解世界著名的火山 课件出示世界著名的火山

五、布置作业

制作一期关于火山的《火山旅游》

《火山》教学反思 高庄中心小学 杨丰敏

火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。

教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。

因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果

6、《火山》教学设计

一、课前准备：

1、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。

2、教师（学生）准备关于火山的文字、图片、视频资料。

二、教与学的目标：

1、学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。

2、能用简单器材做火山喷发模拟实验。

3、了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；包括给人类带来的危害和好处。

三、教学过程：

（一）导入新课：

1、同学们知道火山爆发吗？请说一说你知道的有关信息。①播放火山爆发时的视频，认识火山喷发时的现象。提问：看了这些视频资料，你有什么问题？ ②学生发言

（从学生的讲述中选取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山对人类有什么危害？”等几个问题。

（二）探究新知

2、分析有关现象，做出假设。

①提问：从这些现象中你对地球内部有哪些认识？（地层的构造）学生讨论。

（地球表层有一层层的岩石，内部温度非常高，呈熔岩状态，压力非常大等。）②提问：你认为火山是怎样形成的？

学生做出假设，并对别人的看法发表意见。老师按学生的假设整理出几条意见。（地球内部的熔岩温度非常高，压力非常大，从地表板块裂缝处或薄弱处喷发出来，就形成了火山。）

3、设计实验。

各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？

以小组为单位讨论、设计实验并汇报。

4、学生按自己的设计方法实验，教师巡回指导。要求：认真观察实验现象，并做好记录。

5、汇报、讨论。

学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。

（学生可能作出的实验：①先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象模拟火山喷发，②在饮料瓶一侧扎上一个小孔，用透明胶布粘住，瓶内灌上水，加入红墨水染红，拧紧盖子，用力挤压瓶身，水将透明胶布冲开，形成“火山喷发”。）

6、讨论:通过实验，现在你们认为火山到底是怎样形成的？

7、出示地壳变动，火山发生的课件，总结火山的成因。

（三）、科学与生活

8、讨论：火山与人类生活的关系。播放视频（影片《烈火熔城》片断。）

学生讲述搜集的有关火山带给人们的灾难的资料。问：火山带给人类哪些益处呢？ 学生讨论：

（形成地热资源，形成矿产，形成独特的自然景观等）

（四）拓展活动

9、布置课后活动。

收集有关资料，办一份火山风景区旅游手抄报

第三篇：火山教案

火山教案

教学目标：

1．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。

2．能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。

3．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。4．能在写作时发挥自己的空间想象力和创造力。教学过程：

一、导入

我们上一节课已经学习了一个严重的自然灾害——地震，这节课我们来学习一下跟地震的严重程度相当的自然灾害——火山。

同学们我已经给大家布置预习任务，给大家五分钟的时间，交流一下你们的前置性作业。一会我让同学们以小组为单位进行汇报。哪个小组为我们展示一下第一题？（搜集维苏威火山的资料）很好，大家课下真是用心准备了，也努力的找资料了。下面我们谁来展示一下第二题？（猜想火山如何喷发？火山喷发后的岩浆是如何运动的?）

我们的同学的猜想很多，下面我们就来用实验来验证我们的猜想。（演示实验）

同学们我们通过刚才的演示实验，小组再来讨论下我们的前置性作业，火山是怎么样喷发的？火山喷发后的岩浆是如何运动的? 展示课件，讲解火山是怎么喷发的，又是怎么流动的。同学们我们已经知道火山如何喷发，喷发后会有什么后果，那么我们的火山能被我们预测吗？（回答前置性作业第三题）

我们现在已经能预测火山了，在火山喷发以前我们能提前撤离，就能为我们的损失减少到最小，可是火山能为我们带来哪些好处呢？（回答前置性作业第四题，小组汇报）

下面我们来补充一下火山的知识（火山口，火山锥，活火山，死火山，休眠火山）

19世纪最负盛名的作家儒勒·凡尔纳曾写过一本著名的科幻小说《地心之旅》。从一座死火山口进入地球内部，在地球内部进行的探险之旅的经历。也请同学们发挥自己的想象，想象你从一座死火山口进入地心，你会发现什么，遭遇什么？（小组汇报科幻短文，多找几个人念）

第四篇：2《火山》教案

火 山

【教学内容】五年级上册第一单元第二课 【教学目标】

1.能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2．愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。

3.了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；知道火山的利弊。

【教学重难点】

教学重点：火山的形成原因。

教学难点：火山的形成原因及火山与人类生活的关系。【教具、学具】

1．学生用：土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。

2．教师用：多媒体课件、图片资料、【教学过程】

一、创设情境，提出问题

同学们，在上节课我们一起学习了《地球的内部有什么》，了解了地球的内部有地壳、地幔、地核。本节课呢，咱们继续学习关于地球的相关知识，在学习之前我们一起来看几幅图片。请同学们认真观看图片并思考，图中发生的是什么自然现象？（播放课件）通过这段视频学生可能看到：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出；看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出；火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害……

大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。今天就让我们一起来研究火山、认识火山。（师板书课题：火山），对于火山，首先要研究的问题是什么？（火山形成的原因）板书问题：火山是怎样形成的？

二、小组学习，自主探究 1．火山是怎样形成的？

师：同学们看图片，你能猜测火山出是怎样形成的吗？请同学们各小组讨论。根据火山喷发时的现象，要求学生猜想火山的喷发可能是什么原因？学生猜想火山形成的原因：同学们火山口有红色的岩浆喷出来（猜测地球内部温度可能很高）；同时有浓烟和石块飞出（猜测可能是因为地球内部的压力很大）；因此推断火山内部的成因：高温高压。

师：同学们，表现的非常好，通过岩浆喷出，大家猜测火山喷发的原因是因为受到地球内部高温高压的作用。（板书：高温高压）请问同学们，岩浆会从薄弱的地壳喷出还是会从厚的地壳喷出？

生：会从薄弱的地壳喷出。

师：很好，岩浆就是在高温高压的作用下会沿着地壳的薄弱地带喷出地表。（板书：薄弱地壳）

师（总结）：也就是说同学们认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定程度，岩浆就会沿地壳的薄弱地带喷薄而出，形成了火山。

2．设计实验。

各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？ 以小组为单位讨论、设计实验并汇报。(1)制定方案

如果用番茄酱来代替岩浆，用土豆泥来代替地壳模拟火山的喷发，那高温高压的条件应该如何产生？(用酒精灯加热)同学们运用实验器材设计火山喷发的模拟实验(小组讨论设计方案）(2)生汇报实验方案

用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳。用酒精灯加热，观察有什么现象？（出示活动要求）学生按自己的设计方法实验，生分组实验，教师巡回指导。

三、汇报交流，评价质疑

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1.我们用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳，用酒精灯加热。在加热土豆泥时看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的裂缝中流出来。

师：请同学讨论这和火山的形成有什么关系?说出你的想法。

生：番茄酱从土豆泥的裂缝中流出来，像岩浆从地壳内部喷发出来，土豆泥被加热后温度高压力大，岩浆也是所以从地壳内部喷出。

小资料：

地壳越往深处温度越高，压力越大。烧熔了的岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。火山喷发有时会伴随发生地震。(出示火山形成的视频和文字资料，形成科学的认知。)

四、总结概括，抽象提升

1.谈话：通过这节课的学习你对火山的形成有哪些方面的了解？学生各抒己见。

2.教师总结概括。

通过同学们的猜想实验，我们发现：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧熔的玻璃似的，通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆喷出地表形成火山。

五、巩固应用，拓展提高

1.谈话：火山带给人们的是好处还是坏处，我们就来说一说。2.学生讨论。

师（总结）好处：火山灰中很肥沃 适宜农作物生长； 火山喷发会带来很多矿物质 ；改造地形，形成风景优美的旅游景点。

坏处：

掩埋农田、道路、和村庄，造成人员伤亡及经济损失；污染空气、导致气候异常。

3.可以搜集资料办一份火山旅游报。

第五篇：火山和地震教案

《火山和地震》修改后教案

一、教学目标 知识与技能：

1、初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。

过程与方法：

1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。

2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。

情感、态度与价值观：

1、激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育

二、教学重点 了解火山和地震的现象

三、教学难点

认识火山喷发和地震的成因

四、教学准备

1、有关火山和地震的视频。张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。

2、铁盒子、黏土、番茄酱、酒精灯，铁架台、毛巾、小木棍等。

五、教学时间 1课时

六、教学流程：

（一）导入

1、谈话：地震是非常可怕的，同样危险的还有火山喷发，大家猜想一下，如果发生火山喷发和地震会不会破坏地形，使地形、地貌发生改变？

课件出示地震和火山喷发的视频和画面，让学生边看边思考火山喷发和地震使地形具体发生了什么变化？

（视频：火山地震情景和画面）板书课题。

2、交流火山、地震发生时的情景

学生交流，教师点击相关的图片（地动山摇、房屋倒塌、道路断裂、巨石滚落、河流移位、河流阻塞、岩浆喷发会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等等）

（二）组织学生探究火山形成及喷发的原因

1、引导学生认识火山喷发的成因。

（1）观看火山喷发的视频。看过火山喷发，结合刚才的录象，请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。

（2）用黏土和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发？

（3）小结火山喷发的原因。

2、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？为什么地球上有的地方经常有火山爆放，有的地方却没有？从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。

小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。

（三）组织学生探究地震形成的原因

1、讨论：你推测地震是怎样形成的？

2、教师介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震。构造地震的原因： 地球内部运动产生的力。

（1）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（2）模拟岩层断裂的实验。

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）

3、组织学生讨论：地震是怎样形成的？

讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。

4、指导学生了解地震的前兆。

(1)讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？

（2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，课件展示歌谣：

震前动物有前兆，发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

（四）读故事说体会，谈谈安全教育：

1、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。

当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。

2、你在其它灾难面前我们怎么办？

（五）全课小结

1、师生共同总结本课内容

2、提出再研究的问题：

谈话：同学们了解的真多！那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么新的问题想提出来继续研究呢？

（六）拓展：学了本节课的知识，你能解释汶川为什么会发生这么大的地震呢？

板书设计：

地球内部运动 剧烈 火山 地形发生变化

缓慢 地震