《2 火山》教案1

第一篇：《2 火山》教案1

《2 火山》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能按照指导完成模拟实验。

2、能说出地球内部存在什么物质。

（二）过程与方法

1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。

2、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。

（三）情感态度与价值观

1、能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。

2、能说出科学技术在火山预报方面的应用。

二、教学重点

知道火山喷发的原因，知道火山喷发的好处和坏处。

三、教学难点

知道火山喷发的原因，知道火山喷发的好处和坏处。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程

新课导入：

我们经常看到新闻节目中报道关于火山的消息，那你们了解火山吗，今天我们就来学习关于火山的知识。

新课讲解：

一、模拟火山喷发

1、从庞贝古城的故事引入本课的教学。公元79年，意大利维苏威火山喷发。来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。从17世纪开始，科

学家已经把大约一半以上的被埋藏的古城挖掘了出来。我们因此可以看到当年的庞贝古城的城墙、商店、房屋、石板街、古罗马广场、寺庙、公共浴室等设施，当时城里居住着大约两万居民。教师可以事先与学生一起查阅有关庞贝古城的资料，看看科学家在考古中还发现庞贝古城居民的哪些日常生活，把收集到的资料课在课堂上交流。教师也可以把事先收集有关庞贝古城的故事制成多媒体或图片，指导学生观看，让学生对火山灾害有一个更为清晰的认识，懂得火山喷发有时是突然发生的，人们几乎来不及躲避，几乎在瞬间一座美丽城市就会从地球上突然消失。

2、火山喷发到底是怎么回事?熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的?这些问题都可能引起学生探究的兴趣。学生不可能看到真实的火山喷发，这里用苏打水和醋做一个简单的模拟实验，帮助学生初步了解火山喷发的过程，进而对火山喷发的原理有一定的认识。在做操作实验以前，教师要启发学生结合以前学过的地球内部的知识，使学生了解地球内部有炽热的岩石，这些炽热的岩石处于熔化状态，熔化的岩石受到来自地球内部的各种挤压力，在一定时地表剧烈变化候，会喷发而出，形成地球表面上的火山喷发现象。

教材上提供了详细的模拟实验的步骤。教师在提示学生按步骤操作以前，特别要提示学生注意安全，不要弄脏衣服。实验中加入一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显，在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔(事先折叠好)，是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成了像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔下流，好像火山的岩浆喷发现象。教师要提示学生仔细观察实验现象，并做好记录。对于实验过程，教师可以不做过多的提示，可以要求学生阅读教材上的实验步骤，以小组为单位，独立完成实验操作和实验现象观察记录。教材上提供了一张火山喷发时的剖面图，启发学生结合模拟实验的结果，想像真实火山喷发时形成的壮丽自然景象，体会不可阻挡的自然力量对人类的生活、生产造成的严重破环性。要组织学生交流。

讨论，要让学生用模拟实验的过程解释或描述火山喷发的过程，以及火山喷发出来的岩浆是怎样流动的。教师也可以用多媒体演示火山的喷发过程，启发学生把模拟实验与火山喷发对应起来，说明真实火山喷发是什么样的。

指导学生阅读科学在线。科学在线包括两个内容，一是火山喷发的预报，引导学生通过阅读来体会科学技术发展对火山预报技术发展的影响，从中感受科学技术在预报减灾方面的广泛应用；二是引导学生懂得尽管火山喷发是一种严重的自然灾害，但火山喷发也有有利的一面，如给人类带来矿物质、地热、建筑材料和美丽自然景观等，从而培养学生从正反两

个方面来认识事物的科学思维能力。

拓展：写一篇科幻短文 实施建议：

地球内部到底有什么?这是一个许多人都想知道的问题。自从有了人类社会，人们探索地球内部结构秘密的兴趣就从来没有减弱过。教材上提供了19世纪世界著名的科幻小说家凡尔纳的《地心之旅》的故事，启发学生充分发挥想像力和创造力，写一篇科幻短文。培 养学生创造性地进行科学幻想的能力，这对于培养学生创造性思维尤为重要。教师还要注意激发学生阅读科幻小说的兴趣，培养学生科学阅读的能力。科幻小短文可以让学生课后完成。教师要在一周后组织学生对自己写成的科幻小短文进行交流，在班上评出最优秀的科幻小短文。

第二篇：2《火山》教案

火 山

【教学内容】五年级上册第一单元第二课 【教学目标】

1.能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

2．愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。

3.了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；知道火山的利弊。

【教学重难点】

教学重点：火山的形成原因。

教学难点：火山的形成原因及火山与人类生活的关系。【教具、学具】

1．学生用：土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。

2．教师用：多媒体课件、图片资料、【教学过程】

一、创设情境，提出问题

同学们，在上节课我们一起学习了《地球的内部有什么》，了解了地球的内部有地壳、地幔、地核。本节课呢，咱们继续学习关于地球的相关知识，在学习之前我们一起来看几幅图片。请同学们认真观看图片并思考，图中发生的是什么自然现象？（播放课件）通过这段视频学生可能看到：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出；看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出；火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害……

大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。今天就让我们一起来研究火山、认识火山。（师板书课题：火山），对于火山，首先要研究的问题是什么？（火山形成的原因）板书问题：火山是怎样形成的？

二、小组学习，自主探究 1．火山是怎样形成的？

师：同学们看图片，你能猜测火山出是怎样形成的吗？请同学们各小组讨论。根据火山喷发时的现象，要求学生猜想火山的喷发可能是什么原因？学生猜想火山形成的原因：同学们火山口有红色的岩浆喷出来（猜测地球内部温度可能很高）；同时有浓烟和石块飞出（猜测可能是因为地球内部的压力很大）；因此推断火山内部的成因：高温高压。

师：同学们，表现的非常好，通过岩浆喷出，大家猜测火山喷发的原因是因为受到地球内部高温高压的作用。（板书：高温高压）请问同学们，岩浆会从薄弱的地壳喷出还是会从厚的地壳喷出？

生：会从薄弱的地壳喷出。

师：很好，岩浆就是在高温高压的作用下会沿着地壳的薄弱地带喷出地表。（板书：薄弱地壳）

师（总结）：也就是说同学们认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定程度，岩浆就会沿地壳的薄弱地带喷薄而出，形成了火山。

2．设计实验。

各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？ 以小组为单位讨论、设计实验并汇报。(1)制定方案

如果用番茄酱来代替岩浆，用土豆泥来代替地壳模拟火山的喷发，那高温高压的条件应该如何产生？(用酒精灯加热)同学们运用实验器材设计火山喷发的模拟实验(小组讨论设计方案）(2)生汇报实验方案

用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳。用酒精灯加热，观察有什么现象？（出示活动要求）学生按自己的设计方法实验，生分组实验，教师巡回指导。

三、汇报交流，评价质疑

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1.我们用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳，用酒精灯加热。在加热土豆泥时看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的裂缝中流出来。

师：请同学讨论这和火山的形成有什么关系?说出你的想法。

生：番茄酱从土豆泥的裂缝中流出来，像岩浆从地壳内部喷发出来，土豆泥被加热后温度高压力大，岩浆也是所以从地壳内部喷出。

小资料：

地壳越往深处温度越高，压力越大。烧熔了的岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。火山喷发有时会伴随发生地震。(出示火山形成的视频和文字资料，形成科学的认知。)

四、总结概括，抽象提升

1.谈话：通过这节课的学习你对火山的形成有哪些方面的了解？学生各抒己见。

2.教师总结概括。

通过同学们的猜想实验，我们发现：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧熔的玻璃似的，通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆喷出地表形成火山。

五、巩固应用，拓展提高

1.谈话：火山带给人们的是好处还是坏处，我们就来说一说。2.学生讨论。

师（总结）好处：火山灰中很肥沃 适宜农作物生长； 火山喷发会带来很多矿物质 ；改造地形，形成风景优美的旅游景点。

坏处：

掩埋农田、道路、和村庄，造成人员伤亡及经济损失；污染空气、导致气候异常。

3.可以搜集资料办一份火山旅游报。

第三篇：《2 火山》习题1

《2 火山》习题

一、选择题

1、火山喷发的岩浆来源于（）。

A、地壳 B、地核 C、地幔的底部 D、地幔的软流层

2、关于火山喷发，下面不正确的是（）。A、是由于灼热的岩浆从地壳裂纹中喷出 B、喷出物全是高温岩浆

C、喷出的岩浆冷凝后，常形成圆锥形的火山丘或火山岛 D、火山喷发也有对人类有利的方面

3、火山大多发生在（）。

A、陆地的城市中 B、沙漠或荒野中 C、基本上都在海中 D、地壳活动活跃的地带

4、世界上的火山、地震，大多发生在（）。

A、板块内部 B、地壳比较稳定的地带 C、地壳比较活跃的地带 D、岩层褶皱、断裂地带

二、填空题

1、火山喷发是一种严重的，但是火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰有丰富的。

2、地壳深处的岩浆在巨大的 下会沿着裂缝上升。上升的岩浆有的会在上升的过程中冷却下来，形成，有的则可能冲出地面形成。

3、有的火山喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做，有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做，除此之外还有一种火山叫做。

三、判断题

1、火山喷发是由于地壳运动引起的。

（）（）（）

2、地壳越到深处，压力越大，温度越高。

3、火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。

第四篇：《4. 火山和地震》教案2

《4.火山和地震》教案

教学目标

1、能够收集有关火山和地震荡的资料；能够模拟火山和地震的形成。

2、知道火山和地震是地球内力作用的结果；了解火山和地震的形成原因及地震的预测方法；知道张衡发明的候风地动仪的工作原理。

3、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。

教学重难点

重点：了解火山和地震的形成原因。

难点：知道火山和地震是地球内力作用的结果。

教学准备

师：火山和地震课件；1瓶啤酒（演示火山喷发）、启子；一次性筷子（用“搭支架”用的竹筷）每人三根（分组实验：地震）。

生：收集火山和地震的有关资料。

课时安排：

两课时

教学过程

（一）导课

1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？

2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？让我们一起来观看一段录像。

3、观看“火山和地震”的现场情景。

4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？

5、谈话：关于火山和地震，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。

6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？

7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？

（二）自主学习

1、火山是怎样形成的？

（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。（2）谈话：下面请同学们再来看一段录像，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。（3）播放课件。

（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结。

（6）谈话：你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？

（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。

（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。（9）提问：你看到了什么现象？

（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就像地壳里有了裂缝，泡沫喷出就像火山喷发，原因是啤酒内部有压力。）

（11）讲解：（出示课件）地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

（12）看书。

2、地震是怎样形成的？

（1）谈话：刚才通过模拟火山喷发的实验，你对火山喷发是不是有了更深的理解呢？那么，地震是怎样形成的呢？说说你的观点。

（2）播放课件。

（3）分组讨论：地震是怎样形成的？根据地震发生原因的不同，分为哪三类？

（4）讲解：在构造地震、火山地震和陷落地震这三种地震中，火山地震就是当火山冲出地表的一刹那引起的地震；陷落地震是地下岩洞或采矿区上面的岩层支撑不住压力时而发生塌陷，这两种地震占地震总数的比例很小，影响的范围也不大，而90％左右的地震都是构造地震。为了能更好的理解构造地震，让我们也来做一个模拟实验好吗？

（5）谈话：我这里为你们准备的实验材料是筷子。我们就来用筷子模拟构造地震。（边讲边演示）我们把这根筷子想象成地壳岩层。实验方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象，联想“构造地震”是怎样形成的。然后再同时用两根筷子试一试。注意两点：实验中注意安全；实验结束后，把筷子全部清理到托盘里。组长给每人发三根筷子，实验开始。

（6）分组模拟实验、体会、观察、联想。

（7）提问：在刚才的实验中，你有什么感觉？有什么发现呢？联想“构造地震”的形成，说一说实验说明了什么？（筷子——地壳的岩层；被用力弯曲——挤压产生褶皱；当筷子承受不了你用的力时就会突然断裂——地震。）

（8）讲解：地壳中的岩层，受到挤压或拉伸产生褶皱，当地壳承受不了这种挤压和拉伸时，褶皱就会突然断裂，释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，这就是“构造地震”。

（9）小结板书：出示课件。（10）看书。

3、火山和地震有哪些危害？

（1）谈话：火山和地震都是自然现象。那么火山和地震会给人类带来哪些危害呢？（2）小组讨论。（3）全班交流。

（4）谈话：我这里有一段“地震危害”的录像，请大家来看一看。（5）播放课件。（6）讲解：地震的危害

4、怎样监测地震？

（1）谈话：火山和震是地球上最可怕的自然灾害，那么有没有办法来监测呢？你知道世界是第一台监测地震的仪器是谁发明的吗？叫什么？

（2）讲述：我国对地震的研究有着悠久的历史和重大的贡献，如张衡发明的侯风地动仪.现在人们可以利用精密的仪器对地壳的变化进行监测，逐步减少地震造成的损失。下面让我们来了解一下地震是怎样监测的，看录像。

（3）谈话：人们利用精密的仪器监测到的地震是正在发生的地震。那么在地震前有没有什么异乎寻常的自然现象呢？谁来说说看。

（4）讲解：地震前，由于地壳中的岩层受到压力增大，有一部分深层的岩石可能就会发生断裂，使得地幔中的岩浆上升，所以地表温度就会升高，出现井水冒泡、动物有异常惊慌的现象；另外，由于地壳板块与板块挤压碰撞会有地声、磨擦（类似于产生静电）会有地光等等。人们可以根据这些异乎寻常的自然现象来防震减灾。

5、当地震发生时，应该怎样保护自己？

（1）讨论：如果遇到地震时，你该如何保护自己呢？

（2）讲述：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。

第五篇：《4. 火山和地震》教案1

《4.火山和地震》教案

教学目标

过程与方法：

1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。

2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。

3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。科学知识：

初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。情感、态度和价值观：

激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育。

教学准备

1、有关火山和地震的教学录像片。

2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。

3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1—1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。

4、教师：构建“火山和地震”网站主页。

5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯。

教学过程

一、导入新课提出探究问题

1、观察录像，了解自然现象

①让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。

②提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？

2、揭题：火山和地震

谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。

3、提出探究问题：

提问：A、你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？（有：当时你的感觉怎么样？）

B、那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。

4、导入探究：

谈话：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。（如果没有网站可以在课前让学生收集相关资料）

二、学习新课解决提出的问题

1、自主学习小组合作学习解决提出的问题

推荐自主学习的方法：阅读课文搜集资料实验研究……（最好通过专题网站学习）

2、集体交流逐个自主解决问题

三、进一步了解地震火山

1、指导学生认识地震的原因

（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？

（2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。

（3）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（4）模拟岩层断裂的实验。

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）

（5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？

（6）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。

2、引导学生认识火山喷发的成因（1）学生通过课前收集的资料介绍。

（2）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发？（3）小结火山喷发的原因。

3、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？

小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。

4、指导学生了解地震的前兆。

（1）讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？

（2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：

震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

5、引导学生了解人们对地震的研究。

（1）（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。

6、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。

当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。