1.1《声音是什么》教学案

第一篇：1.1《声音是什么》教学案

奋斗教育八年级物理备课组

【课堂检测】

姓名：____________ 班级：_____________

1.声音是由于物体的_________产生的,声音的传播需要_________.声音在_________、_________、_________中都能传播,但在____________中不能传播.通常情况下，声音在空气中的传播速度约为 m/s, 声音在气体中的传播速度 声音在液体中的传播速度 声音在固体中的传播速度。（大于/等于/小于）2.将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑,这说明________ __能传声.3.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.4.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是______________________________.5.如右图所示，当敲击右边的音叉时，左边完全相同的

音叉发声，说明左边的音叉在，这是由于 将 振动传给了左边的音叉，声音是以 的形式向前传播的。进一步思考：音叉上的小球弹起说明声音具有。6.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A.声音被手挡住了 B.声音被手吸收了 C.琴弦的振动变小了 D.琴弦的振动停止了 7.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为（奋斗教育八年级物理备课组)A.说话时声带没有振动 B.月球上没有传声介质 C.产生的声波被月球吸收了 D.耳朵失去听觉

8.地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()A.大声呼救 B.用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救

C.见缝就钻，从废墟中爬出来 D.静等营救人员前来营救 9.关于声音的产生，下列说法中正确的是（）A.只有气体振动才能产生声音

B.只有液体振动才能产生声音

C.只有固体振动才能产生声音

D.气体、液体、固体的振动都能产生声音

10.敲击养有金鱼的缸壁时，可发现缸内金鱼会惊慌，这现象主要说明（）A.玻璃能传声

B.空气能传声

C．水能传声

D.以上说法都正确

【课后巩固】

姓名：____________ 班级：_____________ 1.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.2.敲击盛有水的盆边，会听到声音，同时观察原来平静的水面会出现___________.这现象说明了振动能在水面___________。3．.将手表放在枕头底下，人耳在枕头上能够清楚地听到手表的“嘀嗒”声，这个现象说明_________________________________。4．锣发声时，用手按住锣面，锣面的_________停止，锣声消失.登上月球的宇航员们若不使用无线电装置即使相距很近也无法交谈，这是由于_____________不能传声。

奋斗教育八年级物理备课组

5．小提琴弦在琴弓的拉动下会发生__________并发出________当用手按在琴弦上时，___________就停止，声音也随之消失·

6.如图所示，左图为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声.这说明声音是由于物体_________产生的;右图为抽去玻璃罩内的空气，就几乎听不到铃声，说明声音的传播需要________。

7.声体在振动时，压缩了附近的空气形成____________相间的波动，并由近及远地向四周____________这就形成了____________。8.用一把钢皮尺，一端按着固定在桌面上，在另一端伸出桌面的地方敲击一下，会看到钢皮尺伸出部分在__________，且能听到____________。9.回声是

而形成的。小明看到闪电4s后听到雷声，则打雷区距小明约

m，他对一座高楼喊一声，1.2s后听到回声，他距高楼约为

m。

10.如图所示，在音叉旁放一个轻小球，当用小橡皮锤敲击音叉左齿时，会听到声音，小球的作用是（）A.使声音放大

B.反映音叉在振动 C.说明小球发声

D.一种装饰

11.通常人们听到各种声音其传播的介质是（）A.一切物质

B.空气 C.水

D.木头 12.下列不能传播声音的是（）.A.酒精

B.氧气

C.棉花

D.真空

13.人在岸边走路的脚步声，能惊动水中的鱼，这声音传播的介质是（）.A.空气和土地

B.土地和水

C.水和空气

D.只有空气

15.下列关于声波的说法中正确的是（）.A.声波能将发声体向四周传播

B.声波只传播声音的能量 C.声波只传播发声体的振动

D.声波同时传播声音的振动和能量

奋斗教育八年级物理备课组

16.吹笛子时能发出优美的音乐，其中声音来自（）.A.笛子在振动

B.手指在振动 C.子内空气柱在振动

D.嘴唇在振动 17.有同学发现在敲响大钟时，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不绝”，是因为（）

A．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

B．一定是大钟的回声

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D．有余音说明大钟仍在振动

第二篇：1.1声音是什么教学案

1.1声音是什么

[教学目标]

1． 知道声音是由于物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。2．初步了解声音是以波的形式传播的波，声波具有能量。3． 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。4．知道在固、液、气三态介质中声速的相对大小。

5． 使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。[教具、学具、实验器材]

教具：音叉、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、小电铃、真空罩、抽气机、水槽、水、两个小石块。[教学重点、难点] 重点：声音的产生和传播

难点：声波 [课本解读]

一、声音的产生

1、探究活动：同学们用手摸自己的喉部，注意观察喉部发声与不发声时有什么不同？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提出猜想：声音是由于物体______产生的。

2、将一橡皮筋拉长，橡皮筋＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿，用手拨动皮筋，皮筋＿＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、在一面锣上放上一些黄豆，用锤子打锣，现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个现象说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要想使锣的声音立即消失，采取的方法是＿＿＿＿＿＿＿，这样做的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，根据实验描述下列实验现象。①音叉与皮肤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②音叉与乒乓球，现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③扬声器与小纸人，现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④音叉与铅笔芯，现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑤音叉与水，现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、大量发声现象都说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做声源。

6、以上方法中适及三种物理方法，其中有：

比较法，如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。归纳法，如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。转化（放大）法，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、发声体

1、在固体、液体、气体中，能发出声音的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、①钢琴②二胡③口吹笔帽④潺潺流水⑤古筝⑥编钟⑦惊涛拍岸，在以上物理现象中，属于固体发声的有＿＿＿＿＿＿，属于液体发声的有＿＿＿＿，属于气体发声的有＿＿＿＿＿＿。（填编号）

三、声音的传播

1、气体、液体和固体能传声的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的传声性能较好。以下各种现象分别属于什么传声。

①在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声：＿＿＿＿。②将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声：＿＿＿＿。（下课后可以利用楼梯扶手或墙壁）

③“土电话”＿＿＿＿

④用牙齿分别咬住与不咬住铅笔，敲打铅笔，比较这两种情况下我们所能感觉到的声音，得到结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑤在衣服架悬空挂在细绳的中央，并将细绳的两端分别绕在双手上，比较以下两种情况下耳朵听到的声音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。A．两手悬在空中

B.两手堵住耳朵。

2、将正在发声的电铃(或收音机)放入玻璃罩内，逐渐抽出罩内空气，现象是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，由此可以推断：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、宇航员在月球或太空中上应通过＿＿＿＿交谈，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、老师在课堂讲课的声音是通过＿＿＿＿＿传入同学们的耳中的。

5、关于声音的传播：声音可以在＿＿、＿＿＿和＿＿＿中传播，但不能在＿＿＿中传播，传播声音的物质叫___________。

6、下图中，敲击右边的音叉，左边的音叉会使乒乓球振动，这个实验说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、山里人如何找地下水的方法：________________________________。

四、声音与能量

1、声音是一种＿＿＿，它具有＿＿＿＿。如图所示的波形中，＿＿＿图可以表示声波。

2、声波能使玻璃杯破裂、声波碎石、振动的扬声器(低音炮)使烛焰摇晃，这些现象都说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3登山运动员在雪山时，不能大声讲话，这是因为__________，从而可能引起雪崩。

五、声速的测量

1、声音在15℃的速度是340m/s，读作＿＿＿＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。声音在＿＿＿＿中传播速度最快，在＿＿＿＿中的传播速度最慢（固体、液体、气体）

2、声速的测量1：在离计时点170米的地方看烟计时，直到听到声音，停止计时，此时秒表的读数是t，则声速是＿＿＿。

3、声速的测量2：学生分成2组，在实验前将秒表同时开始计时，一组在发令枪附近，听到声音或看到发令枪冒出的烟开始计时，一组在离发令枪170米的地方，听到声音开始计时，最后比较两组秒表的差值为t，即声音的速度是＿＿＿＿。

4、①打雷时总是先＿＿＿＿，后＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②成语“迅雷不及掩耳”说明：___________________________。

③百米赛跑时，计时员应从________________(看到发令枪冒烟、听到枪声)，否则计时结果将会偏____(大、小)[巩固练习](11盐城市)1．如图1所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实验是用来探究（）

A．声音产生的原因

B．决定音调的因素 D．声音传播是否需要时间 C．声音能否在空气中传播

图1

(11济宁市)2．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：。

第三篇：我们怎样听到声音”教学案

我们怎样听到声音”教学案

教学目标

1、知识与技能

●了解人类听到声音的过程。

●知道骨导的原理

●了解双耳效应及其应用。

2、过程与方法

●通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

3、情感、态度与价值观

●学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学设计

一、创设情景，激发兴趣 复习提问：

1、声音是如何产生的？

2、振动的物体一定发声吗？

3、声音是借助于什么向外传声的？

4、传声介质有哪些？真空能不能传声？

引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？

1、要有声源；

2、要有传声介质；

3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，认识我们是怎样听到声音的。

二、新课教学

1、提出问题：人耳是怎样听到声音的呢？

2、猜想与假设：大家猜想一样，人耳要想能感受声波的振动，它应该具有什么样的结构呢？ 上节课我们知道，声音在传播时是以声波的形式向四周传播的，声波本身就携带着大量的声音信息，这些信息要能被我们所感受，人耳中应该有什么样的结构呢？让同学们每人吹一个气球，双手捧起，然后老师在讲台前用较低沉的声音大声说话，学生会有什么样的感受。总结：人耳中要有一个能接收声音的“膜”。

3、老师通过幻灯片讲解人耳的结构，及声音是如何被我们感知的。并板书如下内容：

外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经

4、神经性耳聋和非神经性耳聋

由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。以此激励学生的学习积极性，和学会关心他人，特别是关心聋哑人的良好思想品质。

5、尝试用骨传导听声音 方法

1、用音叉听声音

（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。

（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。

方法

2、用笔杆听声音

（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。

（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？

方法

3、用录音机录下一个学生的声音用录音机录下学生的一段说话声，然后再放出来，让全班同学听，问这位学生：你自己感到录音机里发出的声音发生变化了吗？然后再问全体学生：这是他平时的声音吗？

这位学生认为录音机里的声音与自己平时的感受会有很大的差别，而其他同学则认为这就是他平时的声音，这说明这位同学自己听到的声音有骨传导的成分，而通过录音机录下的声音和其他同学听他平时的说话声就只有声音在空气中的传播了，所以他们听起来是有差别的。

6、双耳效应

由于声音传到人的两只耳朵时的时刻、强弱及其他特征有时会有不同，人们通过这种微小的差异就能判断出声源的方向及位置，这就是双耳效应。

观看录像（双耳效应）。

7、双耳效应的小游戏

根据录像中的介绍，我们也做个小游戏。让一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学要他的旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。

三、小结

四、课堂练习

知识点1：人耳的主要构造和作用。了解人耳的主要功能。

1．外界传来的声音会引起人耳_________的振动，这种振动经过________及其他组织传给____________，再把信息传给大脑，人就听到了声音。

2．人的耳朵有外耳、_________、________三部分组成，外耳包括耳廓和耳垂，它只起着___________________的作用。3．下列说法，正确的是（）

A．如果只有鼓膜损坏了，使用助听器是不能听见声音的 B．如果只有听小骨损坏了，使用助听器是不能听见声音的 C．如果听觉神经损坏了，使用助听器是不能听见声音的 D．以上说法都是正确的 4．属于神经性耳聋的是（）

A．耳蜗损伤 B．中耳鼓膜损伤 C．外耳道堵塞 D．听小骨损伤

5．人听到声音的条件是：⑴ ；⑵ _；⑶。

6．在我国古代有一幅非常著名的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。其中对联的前一句包含了许多声学知识，风声、雨声是由于__________的__________发出的声音，而读书声是由于人的_________的________而发出的声音，它们又通过 的传播进入我们的耳朵。

7．铁路工人把耳朵贴在铁轨上，能够较早地听到远处驶来的火车的轰鸣声，是因为。

知识点2：骨传导。了解骨传导的传声原理和实际应用。

1．用手指把自己的双耳堵住，把振动的音叉的尾部抵在牙齿上，自己能听到声音，说明了___________可以传播声音。

2．节日中放鞭炮时，声音太大，有人害怕地用双手堵住耳朵，但还是听到了鞭炮声，这是因为_____________________________________。

3．如果人耳内的鼓膜、听小骨损坏了，人的听觉将会失去，声音通过____________和__________也能传到听觉神经，引起听觉，科学上把声音的这种传导方式叫_________。助听器则是利用了________________原理，使部分因耳障碍失去听觉的人听到声音。4．小红从小就很爱唱歌，为了参加歌唱大赛，她天天在家练，并且用录音机录下自己所唱的歌，以便改正某些不足之处。可放她自己的录音时，总觉得不太像自己的声音，她为此而感到迷惑。你能帮她分析一下吗？

答：这是因为听录音时，声音是通过__________传到耳膜的；而平常听自己的声音主要是通过___________将声音传到耳朵中去的。

5．音乐家贝多芬，晚年时用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上，他这样做的目的是（）

A．为了调整钢琴的声音 B．为了听钢琴的声音 C．为了指挥弹琴的人演奏 D．为了指挥乐队的演奏

6．蛇是没有耳朵的，你知道吗？不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的敌人活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用_____________途径来听到声音的。

知识点3：双耳效应和立体声。了解双耳效应的原理和应用。

1．人们即使不用眼睛看，通过自己的听觉可以比较准确地判断声音传来的方位，这就是__________________。因为人有两只耳朵，但声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、__________以及其它特征不同，这种差异就是人判断_________的重要基础。2．人能听见双声道立体声广播中的立体声主要原因是（）A．声音是立体的 B．人耳具有双耳效应 C．有两个扬声器 D．一只耳也可听见立体声 3．人要想通过广播听到立体音乐，至少需要几只喇叭（）A．一只 B．两只 C．三只 D．无数只

4．立体声收音机、录音机上有这样一个标有“STEREO－MONO”的开关，它的作用是（）A．开关处于STEREO位置时，喇叭里的声音没有立体声的效果 B．开关处于STEREO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果 C．开关处于MONO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果

D．开关处于STEREO和MONO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果

5．健康的耳朵，灵敏的双眼，是我们与他人相互沟通的桥梁和纽带，也是我们感知世界声音的窗口，那么，你是怎样爱护自己的耳朵的呢？请写出三条保护耳朵的措施。

第四篇：过秦论教学案1

《过秦论》

【教、学要求与目标】 知识目标：

1．掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。2．体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法 能力目标：

1．根据课文的特点朗读文言文，培养语感。

2．学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。情感、态度、价值观目标 ：

理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。【知识重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

2、掌握文章重要字词句。【自主学习过程】：

一、自主学习

1．作者简介：

作者贾谊（公元前200～前168）： 2．写作背景： 3．题解：

本文是史论。“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

二、自读课文，完成自我检测

1、给下面加点字注音：

（1）合从缔交（）赢粮而景从（）

因利乘便（）万乘之势（）

（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）

（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）

度德量力（）内立法度（）

（5）逡巡（）崤函（）黔首（）

锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）

2、通假字：

约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）

三、阅读全文，思考分析

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？

第1、2段

一、自主学习

阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文

1、解释下列加点字词。

务耕织（）惠文、武、昭襄，蒙故业（）于是秦人拱手而取西河之外（）西举巴蜀（）不爱珍器重宝肥饶之地（）以致天下之士（）尊贤而重（）相与为一（）窥周室（）会盟（）天下诸侯已困矣（）兼韩、魏„„之众（）

杜赫之属（）于是六国之士（）开关延敌（）因利乘便（）延及孝文王（）享（）国之日浅（）

亡矢遗镞（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字词的活用现象。

内（）立法度 南（）取汉中 西（）举巴蜀 据肴函之固（）外连衡而斗（）诸侯 尊贤重（）士 会盟而谋而弱（）秦 流血漂橹（）约从离（）衡 有席（）卷天下 包（）举宇内 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解释下列古今异义词

于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（）流血漂橹（）九国之师

（）

4、翻译下面的句子

（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

二、研读分析1、2段，回答下列问题

1、第1自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？

2、第2段叙述了哪几位秦国国君时期的事？

3、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？

第3、4段

一、自主学习

阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文（B）

1、解释古今异义词

赢粮而景从（）山东豪俊并起（）

2、词类活用

（1）名词作动词

履至尊而制六合（）然陈涉瓮牖绳枢之子（）

子孙帝王万世之业也（）将数百之众（）（2）名词作状语

天下云集响应（）赢粮而景从（）（3）动词的使动用

却匈奴七百余里（）

山东豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡诸侯矣）（（4）形容词的使动

以愚黔首（）废先王之道（）

3、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。）（2）才能不及中人。

（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

（4）天下云集响应。

二、研读课文，回答下列问题(A)

1、第3段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？

2、第3段作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。

3、第4段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？

第5段

一、自主学习

阅读第5段，完成下列各题

1、解释下列句中加点词。

崤函之固（）

度（）长絜（）大，比（）权量（）力 序（）八州而朝（）同列

百有（）余年矣 致（）万乘之势 才能不及中人（）非抗于九国之师（）且夫天下非小弱也()5

2、研究下列典型例句的译文，指出正误，说明理由。（1）崤函之固，自若也。

（2）非及向时之士也。

（3）一夫作难而七庙隳。

3、说明下列各句句式特点。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。()②一夫作难而七庙隳。()③陈利兵而谁何。()④谪戌之众，非抗于九国之师也。()○5为天下笑者，何也？()

4、名句名篇默写

（1）胡人不敢南下而牧马，（2）然后践华为城，据亿丈之城，以为固。（3），天下云集响应，赢粮而景从。

（4）试使山东之国与陈涉。（5），身死人手，为天下笑者，何也？

二、分析课文，回答下列问题

1、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

2、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。

3、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？

4、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？

5、对比是本文主要写法，指出有哪几组对比？

三、总结：

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。

第五篇：《草原》1教学案

玉门镇学区五年级语文教学案使用人：审核人：刘进使用时间：2012年月日

《草原》教学案

第一课时

学习目标

1、会读“渲、勒、鄂、涯”，会读会写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、襟飘带舞”等词语。（重点）

2、找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，读一读。知识链接：老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作

《骆驼祥子》。

课前预习

1、通过查工具书，给下列生字注音，在文中为不理解的词语注解。渲勒鄂涯

2、写一写，测一测：

毯、吟、蹄、跤、涯、貌、拘、羞涩、渲染、勾勒、襟飘带舞 用最漂亮的字体抄写一遍：

------------------------

3、想一想，答一答：本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（），再描写（）和（）的情形。【合作探究】

探究一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是（）的意思。“千里”指的是（）。“一碧千里”写出了草原（）的特点。

探究二：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“翠色欲流”是指（）。突出了草原的（）。

探究三：找出描写内蒙古大草原美好风光及风土人情的句子，与

同学交流。【课堂检测】

一、选择正确的读音。

勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染

二、它们虽然长得像，但我能正确辨析。

涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）编（）差（）襟（）

教学过程