教学心得或教科研论文评价意见（最终5篇）

第一篇：教学心得或教科研论文评价意见

教学心得或教科研论文评价意见

本文专业术语、段落标点、引用格式准确，符合学术规范。全文围绕着“主题”展开论述，观点明确，且较之目前相关学术领域已有的学术成果能够有所突破创新，由其是其就“某”问题的阐述和论证上，敢于突破前人之述，提出自己的观点，且言之有物，能够自圆其说，对于本学术领域内涵的充实以及学术观点的百家争鸣产生了积极作用。

与此同时，本文在提出创新观点的同时，保持了较高的写作水准。全文用语精练准确，论理清晰严密，论据较为详实充分，能够较好的阐述和支持其所提出的观点和主张。

综上所述，本文从内容到形式等各方面，均较好的展现了该作者的研究水平及研究能力，具有一定的学术价值，因此本人予以推荐。

能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。2．能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。3．中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。4．材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。(二)良好 1．能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。2．能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。3．中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。4．材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理

第二篇：教科研评价意见材料

关于孙思全同志教科研评价材料

孙思全同志任中学一级教师以来，能积极参加省、市、区、校级的各种各类教研活动，具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果，该同志能认真进行教学反思，自2014年起，每学年都撰写一篇具有较高价值的教学心得、教学案例和教科研论文，在学校暑假举办的学术交流活动中交流并获得好评。

该同志能结合教育教学实际问题开展针对性研究，参与过省级中职规划教研项目，2007年参研的河南省中职规划项目1项省教育厅按时验收结项，2008年获省级教学成果三等奖。2012年主持的市级规划项目获市教育局专家组验收通过。

周口市职业高级中学 2015年11月6日

第三篇：初中语文教学心得评价意见

关于赵子惠同志的教学心得评价意见

赵子惠老师的这篇教学心得，体现了他对教学理念与方法改革的实践。引领学生进行学习观念和学习方法的变革，为学习者终身学习与发展打下基础。教学中强调以学生为中心，从新课改出发，在教学中以培养学生创新能力与实践能力为主，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。分别主动学习和大胆创新出发，让学生掌握提高语文学习成绩和写作的技能，对老师的教和学生的学都有很大的借鉴意义，是一篇很有价值的教学心得。

淮发第二初级中学 2016年3月6日

xxx同志的教学心得评价意见

该教师的教学心得，在教学方式上改变了很多。该教师摒弃了以老师为主体、唱独角戏的传统教学方式，符合新课程标准的要求。老师走下讲台，学生之间建立了一种平等的关系，像朋友一样与学生交流、讨论。在课堂上充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆发表自己的观点，说自己想说的话，学生意识到自己在课堂上的主人翁的地位，敞开心扉，思维变得活跃了，积极性也调动起来了，培养了学生的自主学习、讨论交流、合作探究的习惯和能力，这正是现在我们所提倡的新课堂。

xxxx第二初级中学 2018年7月8日

第四篇：xxx教学心得评价意见

XXX同志教学心得评价意见

XXX同志的这篇教学心得，系统的体现了信息技术教学的模式，教学方法的多样，教学内容的丰富，为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心，从新课改出发，在教学中以培养学生创新能力与实践能力为主，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。分别从发展学生信息技术能力，培养学生对信息技术的兴趣和意识出发，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术文化，提高信息技术素养，形成良好的信息技术道德，增强终身学习的意识，为适应现代化信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。是一篇很有价值的教学心得。

开封县第四高级中学

2014年10月

第五篇：教科研论文

关于幼儿的安全教育问题探讨

蔡娟 【摘 要】：幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，肩负着培养幼儿身心全面发展的重任，应该更加重视对自身安全教育问题的分析。只有深入剖析自身园内的问题才能真正改善安全教育的整体状况。【关键词】：幼儿园、安全教育、探讨

2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布标志着我国幼儿教育的发展进入一个新的阶段。《纲要》在吸收国内外先进教育思想和结合幼儿身心发展特点的基础上凸显了终身教育、生态教育、人文教育、开放教育等新的教育理念，同时也明确要求了“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育作为健康教育的有机组成部分，在纲要中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿的安全是开展健康教育的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。

一、幼儿园安全教育存在的问题

1、安全教育内容不全面

幼儿教师对幼儿所进行的安全教育的内容最多的是幼儿园日常生活中常见的问题。比如：课间休息时教师提醒幼儿不要跑，不要追打；做作业时，不要咬铅笔头，坐姿要端正，要注意眼睛与书本的距离；不要带小玩具及其它与学习无关的东西；要按秩序玩玩具，不要争抢，不要推操；在放学时间教师会提醒幼儿放学路上要注意交通安全，同时也要注意不要和陌生人说话等。但是只有这些反复的叮泞是远远不够的，现代社会新鲜事物不断增多，危险对于幼儿来说也是越来越多。幼儿不仅要懂得哪些事物是危险的、哪些事物是安全的，学会远离危险。还应该学会当陷入危险之中应当采取何种方法来最大程度的保护自己。另外，由于幼儿认识的文字是十分有限的，所以对于一些危险符号的认识就显得十分必要，当幼儿看到标志着危险物品的符号时，认识到危险的存在，就很有可能远离危险地带，避免悲剧的发生。

2、安全教育形式单

一、方法枯燥

幼儿园的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法进行的。下楼时，教师会提醒要按秩序下楼，不要跑，不要打闹。做游戏时，教师会提醒，不要拥挤，要按游戏规则进行。午休起床时，教师会提醒要注意小心下床，不要摔到，不要踩到下铺的小朋友的身体。吃饭时，教师会提醒漫慢吃，细嚼慢咽等。这所有的事情，教师都一直在叮嘱，要求幼儿小心这个小心那个，但是效果却并不好。幼儿园教师一直强调不许带小玩具或者小食品来幼儿园，但是在实际的观察中有的幼儿带了自己的小玩具或者吃的东西，教师反复强调的事情却根本不起作用。在现实生活当中，单调的反复对人的刺激会越来越小，同样，单调的说教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对教师的话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。

3、安全教育效果不理想

幼儿园的安全教育效果差，幼儿对安全知识的掌握情况令人担忧。老师一再要求幼儿上学时不许带任何和学习无关的小玩具等，但是总还会发生一些意外，比如像刚才发生的，甚至还有异物堵塞喉管的状况发生，这些情况都需要教师的及时发现和及时处理才能保障幼儿的安全与健康。当然最好的方法就是防患于未然，这就需要教师细心的教育，让幼儿真正认识到私自带小物品的严重后果。

二、幼儿园安全教育问题的对策

1、适应现实需要，充实安全教育内容

结合季节特点及时补充安全教育内容。比如现在是春季，春季是流感经常发生的季节，这时候就要教育幼儿，勤洗手，勤换衣，注意食品安全卫生，不吃不洁净的食物，多吃绿色蔬菜，注意锻炼身体等。

结合突发事件及时补充安全教育内容。比如有幼儿在厕所里摔倒了，教师应该抓住则个教育时机，进行防摔倒教育。可以让幼儿回想哪些地方容易摔倒，讨论应该怎么样做刁‘能避免摔倒，还可以通过角色游戏的表演来重现摔倒情境，加深幼儿对摔倒的认识和体验，达到避免摔倒的教育目的。转

2、建立有效的安全教育评价

幼儿安全教育评价可以从以下三个方面来进行，首先是过程评价，即对幼儿安全教育计划执行情况的评价。评价的内容包括教育目标的制定是否适合本班幼儿，教育内容的选择是否具有针对性或者现实意义，教育方法是否生动活泼可以调动幼儿的积极性等。然后是影响评价，即幼儿的知识、态度是否因为受到安全教育的而产生及时的有利的改变。最后是终极评价，即幼儿安全教育是否减少了幼儿意外发生的状况，将安全知识和态度转化成幼儿保护自我的行为。终极评价是幼儿健康教育工作者最应该关心的问题，但也较难把握，需要教师细心的观察。

3、创设自然的安全教育环境

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨的生活环境，通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。例如活动室里尽量：避免尖角的地方，卫生间的地砖应是防滑的，水桶里的水都是温水，在上下楼梯的地方，印上小脚印，提醒幼儿按序上下楼梯等等。细小环境的创设，有效地减少了幼儿受伤的可能性。根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标一记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。

三、结论

安全是人类最基本最重要的需求，可以说安全即生命。特别是对于幼儿来说，由于他们身心发展不成熟，更容易受到意外的伤害，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育做为健康教育的有机组成部分，在纲要中也有明确的要求“提高幼儿的自我保护意识和能力”。幼儿意外伤害的频繁发生不但要我们重视加强对幼儿的看护，更使我们认识到安全教育对幼儿的重要意义。但是在对幼儿园的实际观察中却发现，幼儿园的安全教育存在许多问题，幼儿园园长和教师虽然都一致认为安全教育十分重要，是减少幼儿意外伤害的有效措施，但是在幼儿园的实际教养活动中，出现了教育者对安全教育的态度与行为不一致；安全教育目标定位不合理；安全教育活动时间不足；安全教育形式单一方法枯燥；安全教育效果等一系列问题。参考文献：

[1] 冯友兰.中国哲学简史[M].北京：新世界出版社，2004 [2] 顾荣芳.学前儿童健康教育论[M]：江苏教育出版社，2003 [3] 黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2000