通用技术教学点评与教学反思

第一篇：通用技术教学点评与教学反思

几位老师的教学点评与我的思考

邢台外国语学校 张兆祥

对于别的老师来说可能有过一些听课的经历啦。我虽然也听过别的老师讲课，可是听通用技术老师的课还真的没有。原因很简单，我们学校教这科的就我一人儿，开课时间又短，也还没机会去别的学校听。

听课的感觉非常好，主要是观摩和学习机会难得。再有，看别人讲课其实也对自己的教学有很强的指导意义，也可以当做自己教学的一面镜子。

王老师说选择一位老师的课做点评，我回来看自己的听课记录，记得不是很多，所以只针对一个老师的一节课恐怕写不出来多少东西。所以，我把三位老师的课都说说吧。算是，知无不言，言无不尽；如有不妥，留言讨论。

张伟 衡水中学 体验设计实践

好的方面：

1、能充分引起学生兴趣，使学生主动思考、表达，课程总体上非常强调学生参与或学生去学、去思考、想象、画图、表达。

2、课堂导入好 采用网络图片展示多种异形台灯，学生都“哇、啊”，说明他们没见识过这些造型迥异的台灯，并很感兴趣。

3、从时间上估计，有30分钟以上是学生在思考、讨论他们的设计方案，体现了以学生为主体，把课堂作为学生的学堂，这一点我很认同。

4、老师的巡视辅导比较到位，能做到“通观全局，个别关注”。不好的方面：

第五部分---电路设计方案实践 也许我没看太懂，印象中有灯口、开关按钮、插头、电线等散件，但是给学生的时间很短，难度不好判断，应该是难度不大。感觉课堂最后安排的电路实践操作这部分有些突然，好像与这节课的主题不太相容。毕竟我们一节课的时间是有限的，我觉得这节课就围绕着造型设计展开就行了，毕竟我们的学生只是初学，不太可能就功能的实现问题展开。最后的这第五部分就不要在这节课中安排了吧，如果物理老师安排实验课应该更合适，而且，我觉得学生应该在初中就做过类似的简易电路组装试验了。

我周围的听课老师大致也有类似的感觉。

建议把这部分内容另行安排，或者不要在这节课安排成实践操作了。建议：

1、为什么不带两个日常使用的台灯呢？可以将日常的台灯与异形台灯做对照啊。也许该老师强调的就是让学生去创新，去充分的想象。或者为什么不带两个造型较奇特，市面上又能见到的灯具或灯饰呢？再告诉学生这些灯具的价位。要知道，学生普遍对价格很关注。

2、除了老师点评学生的设计之外，还可以安排其他组的同学也参与点评。如果学生能客观、条理的点评别人的设计，自己的思想也会更完善。

师海谦 邢台一中 设计的基本原则

好的方面：

1、讲授比较到位

通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。

2、教学有一定的技巧

例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。

3、通过展示几款swatch，问“你喜欢哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜欢所展示的设计。

不好的方面：

1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1:1或2:3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。

2、可能录像的效果不太好 我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。

建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。

王亚 保定七中 结构的强度与稳定性

好的方面：

1、从发现到讨论，从实践到理论---授课理念非常好

通过对报纸、纸牌等材料的拆分、重组等操作，使得学生有非常直观的强度与稳定性的感受。怎样做结实，怎样做稳当，通过学生动手实践，获得切身的体验，比老师的说讲更直接。这充分强调了以学生为主体，把课堂交给学生，变成学堂。

2、在充分强调先实践后理论的教学过程中，能始终围绕课程标准要求展开，课程的难度很合适，可见该老师的课堂掌控能力非常好。这一点非常值得我去学习。

建议：选择某一个或几个学习小组的实验结果做点评，作为实验体会与理论讲解之间的过渡。

我从这几位老师的讲课中学到了很多，有理念上的，也有教学技巧方面的。我想在我以后的教学中也要加强以下几个方面。

一、要转变教育观念，把课堂交给学生

教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。让学生提出问题，探究解决问题的方法，尝试着解决问题；让学生体会“玩中学”，“学中玩”，激发学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。

二、多媒体手段辅助教学，优化课堂教学效果

结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变的有序。多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，作为现阶段教学手段和教学设备不齐全的有效补充，保证了学生获得知识的可靠性和完整性。使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。也大大增强了教学的主动性和生动性。

三、合作学习，有利于学生相互间交流

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了6项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论，分组检测，实验，操作实践等。在教学中，针对教学内容自愿组合方式4–6人一小组，进行探究学习，设计制作作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的交流，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。

四、建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证

建立良好的师生关系，是创新课标教育文明的“支点”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当改变居高临下的旧思想，引导、关怀、鼓励，学生在平等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主人。教师要像朋友那样尊重和 相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学习的主动性。譬如：教师对作品制作优秀者的充分地肯定与鼓励。对于在制作中失败的学生要给予支持与帮助。从而增强学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。

米是长度计量单位，一钠米等于十亿分之一米。自从扫描隧道显微镜发明后，世界上便诞生了一门以0．1至100纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科，这就是纳米科技。从90年代初开始，纳米科技得以迅速发展，有许多新概念不断形成，比如纳米材料学、纳米电子学、纳米生物学等等。科学家预言，纳米时代的到来不会很久，它在末来的应用于将远远超过计算机工业，并成为末来信息时代的核心。正如我国著名科学家钱学森所说的那样，纳米将会带来一次技术革命，从而将引起21世纪又一次产业革命。

纳米材料又称超微细材料，其粒子粒径范围在0.1--100nm之间。自80年代纳米材料概念形成后，世界各国先后对这种新型材料给予极大的关注。近20年来，随着微电子尖端技术的高速发展，有力地帮助人们对固体微粒材料的制备，还有结构、物性及应用进行了广泛深入的研究，它包括金属、非金属、有机、无机和生物等颗粒材料的研究。随着物质的超微细化，其表面电子结构和粒晶结构发生了质的变化，具有一系列特异的电、磁、光、声、热、力学和生物学性能，以及它的反常物理特性都是传统凝聚态物理从末发现过的新现象，必将对传统的化学工业和其它产业发生重大影响。不仅在高科技领域有不可替代的作用，也为传统产业带来生机和活力。从而广泛应用于电子、冶金、宇航、化工、生物和医学等领域，并展现出广阔的应用前景。无论是美国的“星球大战计划”、欧共体的“尤里卡计划”，还是日本的“高科技探索研究计划”，以及我国的“863”计划，都把纳米材料的研究列为重点发展项目。不少科学家预言，21世纪将是纳米材料的天下。

第二篇：通用技术教学点评与教学反思

几位老师的教学点评与我的思考

邢台外国语学校张兆祥

对于别的老师来说可能有过一些听课的经历啦。我虽然也听过别的老师讲课，可是听通用技术老师的课还真的没有。原因很简单，我们学校教这科的就我一人儿，开课时间又短，也还没机会去别的学校听。

听课的感觉非常好，主要是观摩和学习机会难得。再有，看别人讲课其实也对自己的教学有很强的指导意义，也可以当做自己教学的一面镜子。

王老师说选择一位老师的课做点评，我回来看自己的听课记录，记得不是很多，所以只针对一个老师的一节课恐怕写不出来多少东西。所以，我把三位老师的课都说说吧。算是，知无不言，言无不尽；如有不妥，留言讨论。

张伟 衡水中学 体验设计实践

好的方面：

1、能充分引起学生兴趣，使学生主动思考、表达，课程总体上非常强调学生参与或学生去学、去思考、想象、画图、表达。

2、课堂导入好采用网络图片展示多种异形台灯，学生都“哇、啊”，说明他们没见识过这些造型迥异的台灯，并很感兴趣。

3、从时间上估计，有30分钟以上是学生在思考、讨论他们的设计方案，体现了以学生为主体，把课堂作为学生的学堂，这一点我很认同。

4、老师的巡视辅导比较到位，能做到“通观全局，个别关注”。不好的方面：

第五部分---电路设计方案实践也许我没看太懂，印象中有灯口、开关按钮、插头、电线等散件，但是给学生的时间很短，难度不好判断，应该是难度不大。感觉课堂最后安排的电路实践操作这部分有些突然，好像与这节课的主题不太相容。毕竟我们一节课的时间是有限的，我觉得这节课就围绕着造型设计展开就行了，毕竟我们的学生只是初学，不太可能就功能的实现问题展开。最后的这第五部分就不要在这节课中安排了吧，如果物理老师安排实验课应该更合适，而且，我觉得学生应该在初中就做过类似的简易电路组装试验了。我周围的听课老师大致也有类似的感觉。

建议把这部分内容另行安排，或者不要在这节课安排成实践操作了。建议：

1、为什么不带两个日常使用的台灯呢？可以将日常的台灯与异形台灯做对照啊。也许该老师强调的就是让学生去创新，去充分的想象。或者为什么不带两个造型较奇特，市面上又能见到的灯具或灯饰呢？再告诉学生这些灯具的价位。要知道，学生普遍对价格很关注。

2、除了老师点评学生的设计之外，还可以安排其他组的同学也参与点评。如果学生能客观、条理的点评别人的设计，自己的思想也会更完善。

师海谦 邢台一中 设计的基本原则

好的方面：

1、讲授比较到位

通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。

2、教学有一定的技巧

例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。

3、通过展示几款swatch，问“你喜欢哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜欢所展示的设计。

不好的方面：

1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1:1或2:3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。

2、可能录像的效果不太好我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。

建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。

王亚 保定七中 结构的强度与稳定性

好的方面：

1、从发现到讨论，从实践到理论---授课理念非常好

通过对报纸、纸牌等材料的拆分、重组等操作，使得学生有非常直观的强度与稳定性的感受。怎样做结实，怎样做稳当，通过学生动手实践，获得切身的体验，比老师的说讲更直接。这充分强调了以学生为主体，把课堂交给学生，变成学堂。

2、在充分强调先实践后理论的教学过程中，能始终围绕课程标准要求展开，课程的难度很合适，可见该老师的课堂掌控能力非常好。这一点非常值得我去学习。

建议：选择某一个或几个学习小组的实验结果做点评，作为实验体会与理论讲解之间的过渡。

我从这几位老师的讲课中学到了很多，有理念上的，也有教学技巧方面的。我想在我以后的教学中也要加强以下几个方面。

一、要转变教育观念，把课堂交给学生

教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。让学生提出问题，探究解决问题的方法，尝试着解决问题；让学生体会“玩中学”，“学中玩”，激发学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。

二、多媒体手段辅助教学，优化课堂教学效果

结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变的有序。多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，作为现阶段教学手段和教学设备不齐全的有效补充，保证了学生获得知识的可靠性和完整性。使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。也大大增强了教学的主动性和生动性。

三、合作学习，有利于学生相互间交流

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了6

项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论，分组检测，实验，操作实践等。在教学中，针对教学内容自愿组合方式4–6人一小组，进行探究学习，设计制作作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的交流，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。

四、建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证

建立良好的师生关系，是创新课标教育文明的“支点”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当改变居高临下的旧思想，引导、关怀、鼓励，学生在平等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主人。教师要像朋友那样尊重和 相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学习的主动性。譬如：教师对作品制作优秀者的充分地肯定与鼓励。对于在制作中失败的学生要给予支持与帮助。从而增强学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。

第三篇：发电报教学设计 反思与点评

湘科版《科学》四年级上册

4-3电报与电话 ——第二课时：发电报

清水塘学校 执教 周小元 评课 吴涛

教学目标 科学探究

能利用简单的电报译码本，与同学做发电报的游戏。情感态度与价值观

1、认识到科学是不断发展的。

2、学习科学家们为科学事业不断探索的精神。科学知识

1．知道莫尔斯电码。2．了解发电报的基本流程。

教学重点：通过发报活动掌握发电报的工作流程，感受电报具有传递信息的作用。

教学难点：指导学生理解并学会用莫尔斯电码传递信息的方式。

教学准备：教学课件、视频和电子白板。一．谈话导入课题。

1、提问：

·今天人们都用哪些方式传递信息？ ·你知道现代通讯方式的工作原理吗？

2、出示指南车信箱，指述：现代数字通讯是用电路的接通（1）和断开（0）来传递信息的。现代数字通讯看似复杂，实际上和发电报的原理基本相同。

3、导入课题：1837年，第一台电报的发明，拉开了电信时代的序幕，开创了人类利用电来传递信息的历史。从此，信息传递的速度大大加快了。“嘀-嗒”一响（1秒钟），电报便可以载着人们所要传送的信息绕地球走上7圈半。这种速度是以往任何一种通信工具所望尘莫及的。今天，我们就来学习《发电报》。

二、认识发报的基本流程。

1、提问：人们是怎么发电报的呢?播放罗马尼亚电影《密码》，观察思考：

·在电影中我们看到了(),听到了().·你认为数码和电码与发电报有什么关系？

2、播放收发电报的视频，了解发报的基本流程。

3、出示发报机工作原理图，进一步认识电报编码—发送—接收—解码的过程。

三、认识莫尔斯电码。

1、出示莫尔斯电码图，阅读课本44页，了解“莫尔斯电码”的特点：电码符号由两种基本信号和间隔时间组成的：短促的点信号“.”读“滴”；长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。

2、莫尔斯电码练习。·大屏幕莫尔斯电码发报机声控训练0—9 十个数字的时间把握。

四、认识译码本。

过渡：发电报光有电码还不行，还要有专用的译码本。

1、出示45页译码本。

2、说明：游戏中的译码是用两个数字表示，真正的译码本由四个数字表示一个汉字，课本这样安排是为了让我们待会儿的游戏变得简单一些。

五、学会发电报：

1、练习发送“我去上学”。

·教师课件指导练习“我”的全程发报。

a．编码：根据译码本把汉字“我”转换成数字“10”。b．发送：用电码发送数字“10”。

先把数字“10”写成“莫尔斯电码”，再用“滴”“哒”的时间把握进行电码发送。

C．接收：接收者把接收到的电码用点划记下来。d、解码：把记下来的电码符号翻译成数字“10”，再在译码本中寻找相应的字“我”。

·指名一生看课件进行“去”的编码、发送，教师用白板记录接收电码符号，译码。

·教师发送“上”的电码，学生接收和译码，一生到白板上书写，课件对照正误。·全体学生在课本上书写“学” 字的电码，集体发送，教师课件接收和译码。

·把上述单个字组成句子“我去上学”，在大屏幕莫尔斯电码发报机上转码，全班发报。

2、全班练习利用45页译码本再发送一条三个字的信息。·各自在书上把要发送的内容转换成电码符号。·一人在组内发送，其他同学接收。

·指名一生上台发送自己的信息，一生白板书写电码符号。全班记录、译码。

·全班练习用莫尔斯电码发送这条信息。

六、感受科学的进步，激发学生的探究欲望。

1、过渡：刚才，我们通过发电报感受了莫尔斯电码的发报流程和它传递信息的作用。现在电报已经悄悄退出历史舞台，被更先进的信息工具所取代，但是，任何一种先进的传递工具总有它不足的地方。

2、出示手机和电话图片。

·说说自己在使用手机和电话的时候有什么不便之处。·小结：我们现在就要认真学习科学，好在将来解决这些问题，为通信技术的发展做出自己的贡献。

七、作业

·用不同发“电报”的方式和家人朋友做发报游戏吧！·查找科学家研究通讯技术的故事。

《发电报》点评

清水塘学校 吴涛

巧用电教手段是这节课最大的亮点，丰富了教学资源，拓展了教学模式，将传统的、静态的、封闭的课堂模式变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。观看电影、练习电码让学生把注意力集中到教学内容上，满足了孩子们的好奇心和表现欲，驱使他们积极主动地学习。

怎样实现教师对学生的有效激励和引导，使教师成为课堂中科学探究活动的引导者、组织者和支持者，还值得进一步的思考。

《发电报》教学反思

清水塘学校 周小元

课后反思一：

亮点：全程利用多媒体资源，尤其是电脑声控模拟莫尔斯电码的发送，准确形象，学生易于接受和掌握，调动了学生学习发报的积极性，学生全员参与，提高了学习效率。

不足：训练形式比较单一，学生分组练习的时间不够充足，在全班展示自己的机会不多。

思考：如何调整教学时间，让每个学生都有用各种形式表现自己的机会。

课后反思二：

亮点：导入问题和拓展图片都是从生活出发，学生有切身感受，更容易激发学生的情感和兴趣。

不足:学生分组发报和表演发报过程中组织不到位，出现一些学生无事可干，违纪等现象。

思考：如何有效组织分组活动，让学生人人参与。

课后反思三：

亮点：课堂上运用了《密码》电影视频、电报机工作录像、莫尔斯电码模拟练习器、电话图片等多媒体资料，充分发挥了多媒体教学资源的作用，吸引和指导学生进行有效地学习。学生全员参与，积极性高，通过在课件指导下的学习，了解了莫尔斯电码发报的流程、时间控制和使用方法，学会了正确地用莫尔斯电码做发送电报的游戏，懂得了现代数字通讯的基本原理。

不足：教学接近尾声的时候，由于时间比较仓促，忽视了组织教学，学生有点乱。

思考：如何合理分配教学时间，有效组织课堂，让课堂40分钟都具有实效性。

第四篇：乘法分配律教学反思与点评

乘法分配律教学反思与点评

乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。故而，对于乘法分配律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生通过多种方法的计算去完整地感知，对所列算式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证„„

1、关注学生已有的知识经验。以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生主动学习的需要，为学生创设了与生活环境、知识背景密切相关的感兴趣的学习情境，通过两种算式的比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知乘法分配律。

2、展示知识的发生过程，引导学生积极主动探究。先让学生根据提供的问题，用不同的方法解决，学生经历了“观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳”这样一个知识形成过程。不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能，而且培养学生主动探究、发现知识的能力。

3、教完之后，感觉在练习的设计上，还太拘礼与课本，虽然引导学生发现了定律，但没有相配套的练习使学生对所学知识加以巩固、应用。对学生掌握知识的情况不能及时反馈，对如何用活、用好教材还需进行进一步的思考。

第五篇：通用技术教学反思

高二年级教学反思

石阡民族中心2011-2012学第一学期

通用技术 贺君

普通高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标，发展学生的信息交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和一定的人生规划能力。经过高二上学期的通用技术教学，和高一比起来，这个学期显得有点紧张和匆忙，作为一门新开设又是选修的课程，没有教学模式可以借鉴，现成的教具、课件等又很“少”，网上资料也很难找到，一切都在摸索之中，困难是显而易见的，但收获也是颇丰的。

一、培养学生的创新精神

高中通用技术课程是一门全新的课程，它不同于其它课程，是以技术教学为主的一门课程，技术的本质就在于创新。在日常的授课过程中特意安排一些创新设计的视频和图片，使学生开阔眼界，注重知识更新，提高技术素养，具有一定的创新思想；同时在教学过程中尊重学生的个性差异，促使学生形成个性化的学习方式。在这个学期，布置个性设计作业，让学生根据自己在生活或学习中制作以废物利用的一个作品，思考解决问题的办法，做出一个个性化的产品创意设计，设计作品中要体现技术的一般性质，具有目的性、创新性、综合性。制作好后，让每个学生上台讲解自己的创意设计，大家对他的设计进行讨论，提出合理建议。教师根据创意设计作品给出成绩作为平时成绩，做最后的评价。

我在教学过程中，提倡学生动脑思考、多动手操作；教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊重学生的设计思想、意图，欣赏学生 的学习过程与成果。

二． 精心备课，案例要贴近生活。

在教学实践中，学生对这门课程难以理解，也不好接受，在思想上不重视，所以上课提不起精神，有这种想法，这并不能全怪学生，毕竟通用技术这门课程是新的，学生不理解在所难免，这很正常。

通用技术是较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术老师就应善于观察和发现，在生活中能找到贴近学生生活的素材，例如，在讲生活科技与家庭生活一节中，观察日常生活案例分析：现在几乎每个人都有一部手机，样式和功能都有所不同，从最早的大哥大到现在的3G手机，让学生知道科技发展在影响经济进步和社会发展，甚至渗透到家庭生活的各个角落，给家庭带来的便利。学生更容易理解，掌握知识点。总之，案例更多的还是我们平时的积累和筛选。

随着对这门学科不断深入的了解，感觉压力越来越大，自己的知识需要不断的增加，教学水平和教学手段需要进一步的提高。通用技术是应用广泛的技术，它涉及方方面面的知识很多，要求老师在备课时知道了解的东西就很多，对相关学科和边缘知识有所了解，争取给学生提供内容丰富、贴近生活的实例，以利于学生加深理解加强认识。另一方面，要积极学习计算机辅助设计软件和仿真试验等现代技术在构思方案、模拟试验等方面的应用，直观展示知识，提高学生学习的有效性。

以上是对通用技术课程教学反思，今后我将继续努力，争取做得更 好。