优质教学设计《方字歌》

第一篇：优质教学设计《方字歌》

4、方字歌

教学目标：

1、学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。

2、引导学生利用字族进行识字，提高自主识字能力。

3、能正确的读文写字。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，熟记字形。

教学难点：引导学生利用字族进行识字，提高自主识字的能力。文章特点：

1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。因此可以指导学生利用儿歌学习生字。

2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。教学过程：

一、读文识字 1.自读：

预习了吗？再给你1分钟读一读识字四，小手指着多读几遍，老师说停再停。2.指名读：

谁来试试？其他同学认真听，小手跟着指着。教师注意指导易错字音和断句：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句 3.齐读——整体感知：

课文内纺织厂、街坊、记者、解放军叔叔、站岗、深山老林、守边防、颐和园、石舫、公共场所的含义。

（导学要点：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句；多次练读儿歌是学生的需要，回到语言环境中借助拼音读准本课的生字。）

二、识词识字 1.课内词语（1）读词语

课文中的词语朋友走了出来，你还认识吗？

纺织

叔叔

教师

采访

边防

国庆

花卉

石舫

永远

妨碍

街坊

芬芳

解放军

同桌互读：词语都藏在书中，你快来和同桌把它们找出来吧，看看谁是“武林高手”（眼疾手快，定位指读）（2）识字规律

看看词语中的生字都有什么特点？

识字方法交流：说说你是用什么方法记生字？引导发现生字中很多字都是方字加一个表示字义的偏旁，这类字可称为方字族。引导过程：

方字妈妈的字宝宝那么多，长得又很像，但是方字妈妈本事可大了，她一下子就能认出她的孩子们，你猜猜方字妈妈的窍门吗？ 学生已有的认知来区分字：

访：采访离不开说话，访就和说话有关系，所以是言字旁。（你真聪明）纺：纺织的纺和线有关系，所以是绞丝旁

同学们真是很会动脑筋，一下子就能找到方字妈妈的窍门。原来方字妈妈就是字宝宝的形旁来区分他们的。我们就用这种方法来看看其他字宝宝。重点指导： 芳：

芳字和植物有关，所以是草字头。

儿歌中是怎么说的？读一读（学生读）你读完这句话感受到了什么？ 我们一起深呼吸，闻一闻鲜花散发出的阵阵清香。

草字头不仅像同学们说的和植物有关，而且还表示花草散发的香味。舫：

舫是舟字旁，他和船有关系，所以是舟字旁。防：

给同学们带来一幅图（出图左耳旁）你们看这像什么？

这是我们学过的左耳旁。左耳旁与山和土山有关系。它就好像一位战士手握钢枪，在祖国边疆的山上站岗，保卫我们的祖国的大好河山。你还在哪里见过这个字？ 解放军叔叔守边防。

妨：古时候女性的地位很低，一般不好的像妨碍到妨就用女字旁来表示。小结：有相同部分“方”，再加上表示字义的偏旁的字我们就称之为“方字族”。其他生字的识字方法：

国—回

碍—得

卉—奔

解—角+刀+牛

庆—广+大 规矩

教师

叔叔 2.换语境识字 ①词语

纺车

织布

访问

防火

中国

欢庆

芳草

无妨

碍手碍脚 ②句子

（1）国庆节到了，到处洋溢着节日的气氛，鲜花摆满街道、到处散发着芳香。有许多国外记者前来采访。（2）冬天天气寒冷，大家要注意防寒保暖。

（3）我国的纺织品很有名，你不妨到世博会看看，那里吸引了很多中外游客。

③单字认读和检验 小游戏：补窟窿

看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，跑到你的手中，快拿出来（生字卡片）。儿歌中的每句话中都有一个窟窿，应该把那个字宝宝放进去？读完后，我们一起举起来。

好儿童，赵小（方），上学路上不闲逛。回家经过（纺）织厂，叔叔阿姨工作忙。优秀教师是街（坊），常有记者去采（访）。解放军叔叔去站岗，深山老林守边（防）。国庆佳节气候爽，各种花卉吐芬（芳）。颐和园内有石（舫），永远停泊不启航。公共场所守规矩，（妨）碍他人不应当。

（导学要点：先读课内词语，再读拓展词句，最后进行单字认读；识字规律需要引导孩子自主发现；练习要让全体学生参与进来，要有普遍性。）

三、归纳学习方法，迁移学习。

小结：今天上课，我们通过读课文——认词语——发现识字规律（方字族）下面我们按照刚刚的学习方式来自学一篇新的小儿歌，看看字族识字是不是真的能帮我们简单识字：

《包子歌》

有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡。荷花苞，咧嘴笑。

我会认：泡 饱 跑 抱 袍 炮 苞

我会读：吐泡泡

吃饱

轻轻抱 长袍

鞭炮

花苞

自读 自主识字

反馈：点名读 齐读 查生字

（导学要点：鞭炮的鞭的读音，儿歌前6句都是包字族，每句话换一个偏旁表示一个字义。重点提示袍是衣补旁，和衣服有关；关注反馈。）

四、观察字形，指导书写。左右结构：纺、访、防、妨、纺、碍 上下结构：芳

半包围或全包围：国、庆

（导学要点：芳这个字是上下结构的字，上边扁，下边要写舒展。中间的横最长，要写在横中线上。横折勾的横不是平的，要向斜下方写，注意方的笔顺是：点横横折钩撇）

第二篇：《方字歌》的教学反思

《方字歌》是北京义务教育课程改革实验教材第三册识字

（一）第四课，主要是利用字族识字的方法学习与方有关的生字。教学的主要目标有

1、认识与方有关的7个生字，能够准确辨析，2、写好“纺”“防”“妨”“芳”“防”5个生字，3、利用字族识字的方法记住字形理解字义。

4、初步感受汉字音形义三位一体的特点激发孩子识字、记字的兴趣。

因为识字教学难免有些枯燥，所以新课开始我设计用走进汉王国的方法来增加识字学习的趣味性。由于学生在一年级时已经接触过字族识字，对于这种识字方法有了一定的感知，所以在教学设计时我充分利用一年级学过的《客人到家我说请》这首小儿歌回忆青字族的生字进行导入。学生通过读儿歌找出与“青”有关的生字，学生发现这些生字都与“青”有关，称为“青字族”。而这种借助一首小儿歌认识一个字族的生字的识字方法称为字族识字。整个这个导入的过程都是在唤起学生对于字族识字这种识字方法已有的旧知，为后面自己独立运用这种方法识字做铺垫。

在进入新课后，先出示本节课的课题让学生猜猜今天学习的《方字歌》和哪个字有关，学生一下子就找到要学习的生字与“方”有关，教师随机把“方”贴在了黑板上。然后教师故作神秘的说“方”不是一个人来的，它带来了它们家族的成员，可是这些成员比较害羞藏在了一首小儿歌中，不肯出来和大家见面。这样就激发了学生读儿歌找生字的愿望。由于是初次读儿歌，在读之前我提出了明确的要求，在拼音朋友的帮助下尽可能把字音读准确，这是朗读的最低层次。学生第一遍读完之后我让学生读第二遍这次边读边圈出与“方”有关的生字，也就是在找出方字族的生字。随着学生回答教师把这些与“方”有关的生字贴在了黑板上，组成了一朵花的形状，花心是“方”花瓣是方字族的字，这样学生一目了然这些字都与“方”称之为方字族的生字。

在第二读准字音的环节中，我安排了三个层次的读，首先是读生字。先由个别学生带读生字，然后教师进行指读，在这过程中我有意识将发音相同的生字“纺”“访”“舫”放在了一起读，读完之后问学生有没有什么发现，学生能够发现它们都是同音字，然后在让学生独立找找还有没有同音字。其目的是让学生能够关注到每个生字的读音，感受到字族成员的发音都是很相似的。同时也是体会到汉字中存在同音字的现象，要注意进行准确的区分。读过几遍几遍之后为了检查学生是否真正记住每个生字的读音，我又利用板书的花朵进行指读，这次再读加大了难度不再有拼音朋友的帮忙了。我深知仅仅读准字音是不够的，第二层次主要是练习读词语，屏幕上又出现了一大朵花，花瓣分别是课文里出现的生词。通过学生带读、教师指读等方式进行练习。有了前两个环节的练习学生对于方字族的这些生字的读音基本掌握了。然后我又安排把这些生字送回家读课文，这次再读课文不仅要读准字音还要读正确读流利，同时我让同桌同学进行检查。

第三个环节主要是记忆字形。在这个环节中我主要采取让学生独立记字，与大家共同分享你的识字方法。此时我力求体现的是孩子是识字的主体，孩子说到哪个字就学习哪个字。在这个过程中我的初衷是让学生体会到偏旁部首和字义之间的关系，通过字义想部首从而记住这个生字。但从课堂效果来看学生并没有理解我意思，而还是按照以往的按照结构记忆生字。我想这与在学生出现理解上的偏颇后教师的引导不到位，没有进一步让学生体会字义和部首之间关系有着直接的影响。换一种说法就是学生在记忆“纺”的时候，说出了“纺”是绞丝旁，教师应该进行追问“为什么纺是绞丝旁呢？”引导学生体会纺与丝线有关所以是绞丝旁。在学生分享记忆其他生字的时候还应该先提示学生这个字是什么偏旁，古人造字时为什么要用这个偏旁。这样一来学生就可以通过字义关注到偏旁部首从而牢固的记忆字形了。不过在记忆字形这个过程中有三点还是比较成功的。首先我借助图片演示了绞丝旁和左耳旁的演变过程了，使孩子初步了解了一些字理知识，感受我国的汉字源远流长，并且汉字是音形义的结合体，学生对于汉字的理解更为透彻了。第二不仅仅局限于课文中的词语，适度的进行了词语的扩展，在学习纺的时候，出现了纺车图，由此引出“纺车”一词，学生借助插图也理解了这个词语的意思，然后进行追问老奶奶用纺车干什么又引出了“纺线”，这样一来学生又积累了两个带有“纺”字的词语。在学习“防”的时候，学生认识了左耳旁后教师拓展了“防水”“防风”“防沙” “防火”等词语，不仅如此还帮学生积累了另外和“防”相关的一些词语。第三注意学生学语言用语言的训练。在理解每个词语后都将词语带入相关的句子进行朗读的训练，特别是在出示“纺车” 和“纺线”我安排学生看图用上这两个词语说一句话，这是让学生学会应用语言，训练学生的表达。在教学最后一个选词填空将本节课学习的方字族的生字放入自己创编的小短文中也是力求体现语文的工具性这一特点。

第三篇：北京版语文二年级上册《方字歌》教学设计

北京版语文二年级上册《方字歌》教学设计

教学目标：

1.学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和字族儿歌。教学难点、重点：

学会生字，能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌。

第一课时

教学目标：

1.初读儿歌，学习方字族的生字。2.在读的过程中自主识字。3.能正确读文写字。教学重点：识字写字。教学难点：指导难写字。

一、导入

同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

出示：放房

这两个字有什么相同的地方？ 让学生认识到： 相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课 学生自读课文。圈出方字族的字。

谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？ 学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？ 练习说：记者在采访优秀教师。你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？ 我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。指名读。

课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

三、指导书写

出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？ 要写好左右结构的字要注意什么？ 观察老师写的字，有什么问题？

谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？ 自己先描写一个红字，再写一个字。讲评。

比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字

族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：

学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第四篇：优质教学设计（推荐）

《 确定位置 》优质教学设计

编号 姓名 薛云霞 任教 四 年级（5）班 学科 数学 编写时间

【教学内容】

北师大版小学数学四年级上册第六单元。

【教学目标】

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题

【教学重点】掌握用“数对”确定位置的方法，说出某一物体的位置。

【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。

【教学过程】

一、情景导入

师：同学们还记得吗？今年10月12日9时39分，中国第二艘载人飞船“神舟”6号成功发射，10月17日4时33分返回舱在内蒙古四子王旗中部草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”来确定位置（教师出示课题---确定位置），大家一定觉得很神奇吧！

师：其实呀,在我们身边也有许多关于确定位置的数学问题。今天这节课我们将一起来探讨这个问题。

1、听口令，做动作。

大家喜欢做游戏吗？接下来我们就来玩个听口令,做动作的游戏.师:请第1排的同学拍拍手，请第4组的同学拍拍肩，请第5组的同学站起来，请第5排的同学跺跺脚。

请第3组的同学挥挥手,请第六组的同学捏捏鼻子.2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己的座位。

师：看来大家反映真快！谁能说说你自己的座位在哪儿吗？（指名回答）

生：我是第2组的。

师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，别人能知道就是你吗？

生：我是第2组第3个。

师：看来，要说清楚自己的位置，不但要说清楚自己是第几组，还要说清楚自己是第几排（个）。(这边可能有学生一下子说出自己在第几组第几排，还有别的同学也坐在第2组第3个吗？看来，只要说清楚自己是第几组，又说清楚自己是第几个，大家就知道你的位置在哪儿了。)

师：谁还愿意说一说你或者是你的好朋友的位置？

„„

师：同学们说得真好！可能说还要会写呀。谁能把班长坐的位置写出来？看谁写得最简便但是又最准确的。

二、认识数对

（展示学生的写法）学生可能会出现以下几种情况：

生：班长坐在第×组第×排。

师：有没有比这个更简便的？

生：×组×排或×排×组

师：如果我们统一规定第一个数表示第几组，第二个数表示第几排，那可以怎样写？

生：××

师：这样已经比刚才简便了，可是如果我们不小心把两个数字写粘在一起怎么办，因此大家想个办法，中间用个什么符号把他们隔开。

生：顿号、逗号

师：两个都行，(为了不和小数点混起来)那我们选择“逗号”好吗？

师：×，×这两个数都是用来确定班长位置的，是一家人，因此最后我们可以再用一个（）让他们住在一个屋子里。(这边儿童化的语言好)

师：象这样的表示方法既简便又准确，我们把这种确定位置的方法叫“数对”。

（板书）----“数对”

师：这个×表示什么？（第×组），这个×呢？（第×排）

师：是呀，我们有个成语叫作横七竖八，在这个成语里面，我们先说“横”，再说“竖”，可能是受到它的启发吧，所以，在写数对时，我们也是先横着数，看在第几个，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看是第几个，这个数就是数对中的第二个数。因此，我们可以将写数对的方法总结为“先看横后看竖”

三、按位置卡找座位

师：请大家拿出位置卡，用“数对”将自己的座位表示出来。

（学生填写）

位置卡

数对表示：（，）

师：并和你的同桌说一说。（说的过程中可能会相互发现一些错误，便于及时改正）

刚才老师发现，大部分同学都能把自己的位置用数对表示出来，那么，根据两个数组成的数对，你能很快确定出它所表示的位置吗？

师：接下来，请将你们刚才填写的座位卡传上来，老师把这些座位卡的顺序打乱，请大家从前往后传）

现在你拿到的是新的座位卡，请同学们随着音乐，拿着铅笔盒找新座位。

（学生根据新座位卡找自己的位置）

[师：怎么回事呀？生:我俩的座位卡一样。（如有学生弄错）]

师：看来，不能准确的表示自己的位置会给别人带来麻烦，谁给×××确定一个位置？他的位置卡应如何修改？

师：下面我来说一个数对。请大家想想老师说的是谁的位置？请这位同学站起来。

师：你和大家说说你为什么站起来？

师：这就是咱们班同学的座位表，这一个个同学的位置，我们也可以把它看成一个个的点。

（出示把人和课桌转化成点的图）

师：生活中有没有运用数对解决的问题呢？

四、应用数对解决现实生活中的一些问题

（1）抢答题

①出示第78页的第一题（学校附近的地图）

师：热情的笑笑，想邀请同学们到她学校附近去玩一玩。

（出示方格图）这是笑笑学校附近的地图，接下来呢，老师说地名，请你们说数对，行吗？

（2）在方格纸上根据数对找位置。

①出示残缺的泉州旅游景点分布图

师：大家都知道，泉州是著名的旅游城市，有很多外地朋友慕名而来，老师本想尽一下地主之宜，送给他们几幅市区主要景点的分布图，可我这些地图好多地方都已经受损了，同学们能帮老师把这些地图补充完整吗？老师根据景点的大概位置，描出旅游地图，（有方格的）有的地方有地名，有的地方图上已看不清具体是什么地名了。数对说明放在地图下面。

课件出示地图，全班同学一起完成。

谁上来展示一下你补充的地图？

②学生操作后交流

③引导学生观察

师：有几个景点刚好在同一列，同学们观察一下，用来表示同一列景点位置的数对，他们有什么共同点？（第一个数相同）

用来表示同一排景点位置的数对，他们有什么共同点？（第二个数相同）

小结：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快地在平面图上找到某个具体的地点。

（4）观看“科技小博览”：（这个我觉得还是放在后面好，如果时间不够，可让他们课后去阅读）

师：确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，他的用处可大啦！

同学们，你们见过地球仪吗？在地球仪上有横线和竖线，连接两极的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如北京在北纬40度，东经116度。泉州（）神六（）

（观看结束），（5）游戏---画点连线(我觉得这边的图形应力求简单一点。)

①下面我们来玩一个游戏---画点连线。同桌合作，根据老师的要求（教师提供数对）描点，再按顺序连线，看看连成图形象什么？

②小组合作设计图形：在方格纸上先画点再连线，然后再把数对逐一告诉全班同学，让大家根据你们组提供的数对画点，再连线，并猜猜是什么图形。

第五篇：优质教学设计

（5）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺 在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。（淡薄名利）

2012-2013 学年第二学期优质教学设计

(6)直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。(科学献身精神)

4、根据这句话的意思完成这道练习：人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；人们说她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；说她变成一条条科学定律，是因为她不断在（进行科学探索）；说她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。编号 112 姓名 常彩红 任教 六 年级 8 班 学科 语文 编写时间 5月21 正 文 《跨越百年的美丽》教学设计

教学目标：

1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。

2、品味文中一些富含哲理的语言。

3、体会经典细节的表现力。

4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值 教学重点与难点

重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。难点：品味文中一些富含哲理的语言。教学过程

一、导入新课

（1）居里夫人肖像图，出示居里夫人名言，并请同学思考：居里夫人的名言中你知道了她是什么样的人。（2）谈谈你所了解的居里夫人。[伟大而美丽]（3）今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么要以《跨越百年的美丽》为题？让我们从课文的字里行间去寻求答案吧！（设计理念：抓住课题中的关键词，质疑激趣，激发学生读中思考）

二、感知全文，了解大意（1）出示课文中出示的专业名词，便读便了解。（2）用了那些记叙的顺序？（3）看看课文记叙了哪些内容？并对其进行概括。

1、倒叙、插叙

2、学生阅读思考并概括段意。（1、历史定格，美丽形象（1---2段）

（2、艰辛炼镭（3-4段）（3、面对名利（5—6段）

三、深入研读，直奔文章中心“美丽”。

1、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？（找出文章当中的句子，并用自己的话概括）

2外在形象美。第2段： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心里。

3、内在精神美。请大家默读3、4、5自然,段找出描写居里夫人精神美的句子，用自己熟悉的学习方法理解这些句子，并在旁边批注出来。再与同伴说说你读出了什么？（1）别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样 长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（追求真理、治学严谨）

（2）化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（艰苦奋斗的作风）（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。师：孩子们，快速心算，1吨是0.1克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念坚定执著（持之以恒），读出咱们的敬意好吗？（4）这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（为科学作贡献）

5、师生共读：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

四、总结：

1、居里夫人的美丽即有外表美，更重要的是内在美。

2、内在美表现在：坚强执著，信念坚定，献身科学，淡泊名利，热爱祖国，超越自我，超凡脱俗，追求真理，治学严谨。

3、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“ 跨越百年的美丽 ”（再读课题）

五、拓展话题：想想我们看到的和听到的，别人是如何对待自己的荣誉的？（当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时„„你会怎么办？）所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“玛丽居里是唯一没有被荣誉宠坏的人”

六、情感升华：师生轻诵，共创《美丽之歌》：勇于探索是一种美丽；坚定执着是一种美丽；献身科学是一种美丽；淡泊名利是一种美丽；孝敬父母是一种美丽；诚实守信是一种美丽；举止文雅是一种美丽；豁达开朗是一种美丽„„

七、作业布置，延伸美丽（任选两题）

1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读课文后的阅读链接，联系实际写出感受

3、继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位同学。{板书设计}： 跨越百年的美丽

玛丽居里：

外在形象美 容貌美丽 内在精神美 勇于探索

献身科学 V 淡泊名利