中彩那天教学设计第二课时教案

第一篇：中彩那天教学设计第二课时教案

《中彩那天 》第二课时 教案

吴汀秀

[教学目标] 1.听写词语，正确读写“维持、财富、属于、迷惑不解、馈赠”等词语。2.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。在理解课文内容的同时懂得守信比财富更重要。

3.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

4.有感情地朗读课文。能复述课文，体会作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。[教学重点]：

体会故事中人物的情感变化，懂得守信比财富更重要。[教学难点]：

理解父亲面临的“道德难题”。[教学设计]

一、复习引入。

1.上节课我们学习了《中彩那天》这篇文章，谁能来用自己的话复述一下呢？

2.听写词语。（维持、财富、属于、迷惑不解、馈赠、橡皮、奔弛、拨电话）

二、直面“道德难题”，感知父亲心情。

过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却是怎样的表现呢？（神情严肃）父亲的表现让我也闷闷不乐，这时母亲安慰我说——

出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。A、读句子。

B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？ 预设：（1）这个道德难题是什么？为什么说是难题？（2）父亲解决这个难题了吗？他是怎样解决的？

4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。请同学们认真读读课文3-9自然段，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出这是“难题”，父亲又是怎样解决这个难题的？划一划有关的句子，并写上自己的感受。

（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）

（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

从“神情严肃”看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。）

指导朗读。（请你读出父亲此时的心情）B、交流二：

出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。理解：“赶”

引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。（赶）

为什么会被父亲“赶”下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。

指导朗读。C、交流三：

1.出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

2.用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？从“擦”这个词中你体会到什么？

体会1：我从“擦”这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。体会2：我从“擦”这个动作体会到父亲很矛盾的心理。

3.创境体验：是啊，父亲也不是圣人，他的内心也非常挣扎，假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么？

4.联系上文，给出材料，进行小练笔。

当父亲想到自己梦寐以求——————，当父亲想到全家六口————————，当他想到库伯——————，当他想到买彩票时——————，他忍不住将那“K”字轻轻地擦了。

小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）

二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突

1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。

（2）反方：把汽车留下来。因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。

2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说——

出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。评价朗读。

3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）

三、处理“道德难题”，感受人格魅力

过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？

引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

我们拿好书，一起读一读课文。

想象情境，当父亲打完电话，库伯派人把车开走后，我们全家会有怎样的表现呢？小练笔：当库伯派人把车开走时，爸爸————；当库伯派人把车开走时，妈妈————；当库伯派人把车开走时，我————。

设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？ 小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而

这种精神财富比物质财富更珍贵。正如母亲说的——

回中心句，升华主题

引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。指导朗读。（谁愿意带着自己的体会读这句话）

小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。全体起立，一起把这句话背下来。

四、面对实际“道德难题”你将如何取舍？

第二篇：中彩那天教学设计第二课时教案

中彩那天

第二课时

温州市实验小学

周璐

[设计理念] 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。[教学目标]

1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文。[教学设计]

一、直面“道德难题”，感知父亲心情 导入：

同学们，上节课我们走进了一个感人的故事，读课题。了解了故事的主要内容并学会了课文的生字新词。下面，我们先来听写几个词语：（指名一人板书）

1、迷惑不解 道德难题 诚实 信用 财富

2、校对。

3、过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说—— 出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。A、读句子。

B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？ 预设：父亲中了奖，怎么还会面临一个道德难题呢？

父亲面临的道德难题到底是什么呢？ 他是怎样解决的？

4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。请同学们认真读读课文，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。

（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）

（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

从“神情严肃”看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。）指导朗读。（请你读出父亲此时的心情）B、交流二：

出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。抠“赶”

引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。（赶）

为什么会被父亲“赶”下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。指导朗读。C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？

体会1：我从“擦”这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。引：说说你的想法。回文读第二小节。

出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

评价：能把前后课文联系起来想问题，是个很好的学习方法

小结：擦去这个“K”字，父亲就可以实现他梦寐以求的心愿了。体会2：我从前文读懂我们家是个非常贫穷的家庭，生活拮据，全靠父亲一人工作维持生计，擦去那个K字，可以减轻父亲多少的生活压力啊！是的，回文读第一节。

出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

D、创境体验：假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么？ 请你拿起笔，写下来。

（引导学生体会两层含义：一是满足个人欲望，二是家庭的责任感。）C、带着感受，谁来读？ D、“留有淡淡的痕迹”又说明什么呢？ 请你来读。

小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）

二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突

1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课 文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。

（2）反方：把汽车留下来。因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。

2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说—— 出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。评价朗读。

3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）

三、处理“道德难题”，感受人格魅力

1、过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？

引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。我们拿好书，一起读一读课文。

设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？

小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富比物质财富更珍贵。正如母亲说的——

2、回中心句，升华主题

引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。指导朗读。（谁愿意带着自己的体会读这句话）

小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。全体起立，一起把这句话背下来。

第三篇：中彩那天第二课时教学设计

《中彩那天》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文内容，学习父亲“诚实、讲信用”的品质。

2、理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

重点难点:

1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

教具准备：课件 教学流程:

一、创设情境，导入新课

假如你的彩票中奖了，你的心情会是怎样的？你能用四字词语来形容中奖后的高兴吗？（兴高采烈、欣喜若狂、笑容满面、心花怒放、欢呼雀跃、惊喜万分、眉开眼笑等）

1、是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们一起学习《中彩那天》，请同学们把课题齐读一遍，找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，谁能说说？（我 兴奋

父亲 神情严肃）

2、你能在文中找到相关的句子吗？ 出示课件：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示课件：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情）

3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我不明白这是为什么？我们来看看母亲是怎么说的。

二、合作学习，深入探究

（一）、理解道德难题

1、课件出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 齐读，当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问？（这个道德难题是什么？父亲怎样解决这个道德难题的？）

同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么？请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。（父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。）

你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。当父亲面对如此豪华的世界名车时，他有没有想过把汽车留下来据为己有呢？（有）你从哪儿看出来的？

课件出示:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

这是一个怎样的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能读出来？（仔细

看了又看 终于）（指名读，齐读）

2、出示课件 比较句子:

（1）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

（2）母亲让我辨别两张彩票有什么不同。我看到中彩的那张右上角有铅笔写的K字。(引导学生抓住仔细、看了又看、终于、淡淡的这些词语理解)

（二）、寻找留车理由

出示课件

小组合作学习：

1、父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。

2、结合句子用自己的话说说理由。

(三)、交流汇报

留车的理由: A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难

（可以改善他的生活）

B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望

（可以实现自己的梦想）

C、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知）

D、库伯并不知道这事。原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）

E、库伯家比他们家富有：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（可以从此让自己家在物质上富有一些）

(四)理解父亲的选择

过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他做出了怎样的决定？（还车给库伯）你从文中那句话看出来的?

1、课件出示：

话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

（请你想象一下，父亲给库伯打电话的情景，同桌二人合作，一人扮演父亲一人扮演库伯。）

2、父亲换车以后的心情是怎样的?你从哪儿看出来的? 课件出示：

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

中彩以后，父亲神情严肃，还车之后，特别高兴，你能为大家揭开这个谜吗？

三、总结反思，深化主题

课件出示：

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

1、母亲的教诲是什么？

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。（引导学生联系课文或者实际，谈谈对这句话的体会。）

2、为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻？

3、请你评价一下这位父亲（这是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。）

4、小结：课文学到这儿，故事即将落幕了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐读：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

四、课后作业

1、小练笔

库伯开走了汽车后，我们一家人会说些什么，做些什么，想些什么，请你展开合理的想象，续写课文，“库伯开走了汽车后„„”

2、从网上、课外书中搜集有关讲诚信的名言，写在课外积累本上。

板书设计：

中彩那天

留车?

道德难题----

还

还车?

诚实、守信=一大笔财富

第四篇：《中彩那天》第二课时教案

《中彩那天》第二课时教学设计

执教：凤凰城小学 倪婷

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解故事内容。

2、抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

3、积累关于诚信的名人名言，并能结合具体语境选择名言来写话，培养学生运用语言的能力。

教学重点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学难点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为。教学准备：课件、板贴 教学过程：

一：从词到句，复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、出示填空，将词语填到句子中。

3、教师小结，引出新课。

二、从图入手，引导质疑

1、观察插图，找出文中描写中奖现场“我”和“父亲”不同反应的句子。

2、交流相关语句，指导朗读。

3、引导质疑：父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

三、抓重点词句，悟“道德难题”

1、默读6-8自然段，思考父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

2、交流：引出“道德难题”。

3、找出文中父亲留车、还车的理由。预设： 留车的理由： A、交流相关语句。B、相机指导朗读 C、总结理由，指导说话 还车的理由： A、交流相关语句：

B、相机板贴：诚实+信用=财富

4、交流相关语句，相机指导朗读。

5、出示名人名言，齐读

6、选择名言，练习写话

四、总结全文，布置作业 板书设计：

5、中彩那天

留

道德难题

｛ 还√

诚实+信用=财富 ？

第五篇：课时2-中彩那天_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、识记本课相关生字，理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠、梦寐以求”等9个词语。

2、默读课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

3、理解文中含义深刻的句子——“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”

4、体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，树立诚信的观念。

2.教学重点/难点

1、学习课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

2、理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习导入

1、默写词语。

2、复述课文，指名学生说说课文讲了一个什么故事。

二、继续研读课文

（一）理解“道德难题”

1、这个道德难题是指什么呢？（板书：留车

还车）

2、留车有留车的理由，还车有还车的原因。我们再来读读课文，联系上下文找找相关的句子，分别用“——”和“~~~~”划出，再来说一说。

3、生交流。（1）小组讨论（适时引导理解关键句：“现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。”——凸现父亲矛盾的心理。）（2）交流： 预设： 留车——

① 第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）

②父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）

③当商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有时，我简直不敢相信那是真的。

④原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。

⑤“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。还车——

①我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。②原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。③现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。

（二）想象说话：

1、现在，我们再来看看中彩那一刻，父亲反常的表现，你能理解了吗？设想一下，当时父亲心里会想些什么？用“虽然„„但是„„”的句式来说说。

2、尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的，他具有哪些品质呢？ 交流板书：正直、诚实、有骨气

3、体会表达：

同学们，再来读读3—5小节，思考：作者为什么不把父亲当时那么复杂、激烈的心理活动直接写出来呢？（生：第一人称）

（三）学习14——16小节

1、我们的课题是《中彩那天》，那么第二天的事可以不写吗？（1）齐读14、15小节，父亲还车后的表现是——很高兴。

（2）师小结：与中彩时反常的表现又形成了鲜明的对比，说明诚信很重要。要对得起自己的良心。父亲最终作出了这样的选择，表现出他真是一个有骨气的人啊！父亲这样的表现才是故事最后的结果，不写这两小节故事就不完整了。（3）课题是《中彩那天》，中彩那天的事，也就是经过部分要详写，第二天的情况也就是结果部分可以略写。

2、想象说话：如果我们设想一下，当时父亲留下了车，他又会是怎样的表现？

三、感悟中心，体会写法

1、学习第一节。师：还记得母亲说的那句话吗？

出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。（齐读）

2、学习最后一节：

成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。（1）出示句子以及练习。

父亲打电话的时候，我们家很贫穷是因为（），打电话时也是我们家最富有的时候，是因为（）。父亲最可贵的品质是（）。（2）现在你对这一对看似矛盾之处能理解了吗？（物质上的贫穷，精神上的富有。）

3、小结：母亲的言传、父亲的身教，告诉我们（——指板书：做人要诚信、有骨气）

4、归纳写法：课文的开头、结尾都点到了这同一个内容，也就是这个故事要告诉我们的道理，这就叫“首尾呼应”。让我们牢牢记住这个故事，记住这个做人的道理！

课堂小结

四、小结复习，个人感悟

1、请一位同学上黑板写一个“人”字。

（1）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。今天课文中的父亲写出了一个大写的有骨气的“人”字。

（2）这个“人”字怎样才能写出骨气？请同学读一读下列名言，说说你的收获。遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克 信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助 一言既出，驷马难追。——中国谚语

坦白是诚实和勇敢的产物。——(美)马克·吐温

一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——(中)三毛 信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

——(瑞士)阿米尔

诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——(德)康德

2、想象写话：任选一个情景，写一段话。

（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表现？（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

3、有感情地朗读课文。

课后习题

五、拓展作业

1、有感情地朗读课文。

2、根据意思选词语。

拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解（1）心事重重，烦闷不快的样子。（）（2）缺少钱。（）

（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（（4）辨不清是非，让人很难理解。（）

3、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。

（）的技术（）的汽车

（）的神情

（）的人群（）的生活

（）的时刻

4、摘录文章中首尾呼应的句子。

*

5、拓展阅读：《诚实的小故事》）