第一篇:9、《三袋麦子》第二课时教学设计
《三袋麦子》第二课时教学设计
教学目标
1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:知道小猪、小牛、小猴谁做得好,体会三个动物的美好的品格。
3、情感目标:能正确的评价三个小动物,明白不同的做法会有不同的结果的道理
教学重难点
1、有感情的朗读课文。
2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法,体会他们的美好品格
教法:阅读法 感悟探究 学法:合作交流 阅读感悟
教具准备:多媒体课件 教学过程:
一、复习并设疑导入新课 1上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)他们是怎么处理礼物的,又出现了哪三种不同结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
2、板书课题
二、精讲课文(2—4)自然段
1、齐声朗读2—4自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
(2)有什么不同?(黄灿灿 饱满 上等的麦种)
2、小猪收到礼物时,心情怎样?怎么说的? 怎么处理的?出示课件
(1)指名学生用开心的语气朗读这一段
(2)事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)
(3)能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(4)“迫不及待”说一句话
(5)小猪怎样处理这袋麦子的?(板书:吃光)
(6)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前
3、过渡:小猪把黄灿灿的麦子全吃光了,那我们再来看看小牛,看看他是怎样处理这袋麦子的。出示课件(指名读第三段)(1)、小牛收礼物怎么想的?也是怎样处理的?(板书:保存起来)(2)、怎么怎么保存的?第二句(为了„„太阳)
(3)你从小牛身上发现了哪些优点?(板书:勤劳、节俭、有打算)(板书:勤劳节俭)
(4)指导朗读
三、自学课文(5—9)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样两个问题自学课文。
1、出示三个问题讨论: 出示课件
(1)、出现了哪三种不同的结果?土地爷爷怎样评价他们的?
(2)、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
2、逐个讨论三个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?(吃完了
仍有半袋
一囤麦子)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛 小猴的的?
A、小猪怎么说的?给我们留下一个怎样的形象(板书:憨厚可爱)B、小牛怎么说的?给我们留下一个怎样的形象?(板书:
勤劳节俭)C、小猴怎么说的?给我们留下一个怎样的形象?(板书:聪明
能干)
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
四、知识拓展;
三个小动物中你最喜欢谁?为什么
六、总结全文
1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)
2、学儿歌
小猪小猪真可爱!一袋麦子全吃完。
小牛小牛,真节俭!一袋麦子精打细算!
小猴小猴,真能干!一袋麦子总也吃不完!
七、作业
土地爷爷从小猴家带来一袋麦子想送给我们班的同学,如果送给你了,你打算怎么做?
板书: 9三袋麦子
小猪
吃
憨厚可爱
小牛
存
勤劳节俭
小猴
种
聪明能干
第二篇:9、三袋麦子 (第二课时)教案
9.三袋麦子 第二课时
沛县实验小学 刘 淑
教学目标
1、能分角色朗读课文,讲讲这个故事。
2、知道小猪、小牛、小猴谁做得好,体会三个动物的美好的品格。
3、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。教学重点
1、品析重点词句,理解和感悟课文内容。分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
2、尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学过程
一、复习导入
⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。
⒉回顾课文内容,引入本课学习。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。
二、精读感悟。出示自学要求:
边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“——”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“„”划出来。
(1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?(2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?(3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?
1、交流描写小猪的句子。
(1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。
(2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)
(3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?(4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?(5)、请你用“迫不及待”说一句话。(6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?
(8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?
指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
2、自学描写小牛和小猴部分。
汇报:
(1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?(2)、你从小牛身上发现了哪些优点?
(3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么想?怎么做呢?(4)、你从小候身上发现了什么优点?(5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?
小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。指导朗读
3、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?
4、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
三、复述故事。
1、让学生口述故事的内容,组织学生表演课本剧。
2、学完这个童话,你懂得了什么?
四、拓展延伸。
土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的同学,你会怎么处理你那口袋麦子呢?课后续写《三袋麦子新传》 附板书设计: 三袋麦子
小猪
小牛
小猴
吃光
慢慢吃
种下地
憨厚可爱
节俭
聪明、能干 教学反思:
第三篇:三袋麦子 第二课时教学设计
第二课时
教学内容:
精读课文,体会理解 课时目标:
能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。
教学过程:
一、复习检查
1、听写词语
2、指名口述课文的第一部分(相机贴出小猪、小牛、小猴图)
二、精读第二部分
1、过渡
朗读听课文录音,边听边想:土地爷爷夸————————(谁)———————(怎么样)
根据学生的回答示图
第一幅图(幻灯片1)(板书:憨厚):
你喜欢小猪吗?为什么?谁来做做“舔了舔舌头”这个动作?
(生做)能不能加上声音?
(指图)不仅你们喜欢,土地爷爷也喜欢小猪,你们瞧,土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪,来朗读第六自然段?谁来配合他读叙述部分(指名读)
第二幅图(幻灯片2)(板书:节俭):什么是节俭?你能说说你身边有谁很节俭呢?为什么?为什么说小牛也节俭呢?你愿意做节俭的小牛吗?(指名读)
第三幅画(幻灯片3)(板书:聪明能干):自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干,用笔划下来。(回答时相机指导读)土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴,愿意做聪明能干的小猴吗?土地爷爷呢?(指名读)
2、分四人小组练习分角色朗读课文
指名分角色读(若有困难的地方可范读)
3、讲故事
我们今天来开个小小故事会,看图听故事,老师当一回义务放映员。
⑴看板书,自己练习
⑵指名讲故事(放幻灯片1、2、3)
三、作业:讲故事
板书:
图(小猪)——吃光——憨厚
图(小牛)——保存——节俭
图(小猴)——播种——聪明能干
第四篇:《三袋麦子》第二课时教学设计
三袋麦子
(第二课时教学设计)
教学目标
1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式,体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读出不同角色的不同语气,能讲述这个故事。
教学重点:有感情地朗读课文 教学准备:头饰、课件。教学流程:
一、复习导入。
1、师:同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢?今天我们继续学习——生齐读《三袋麦子》
2、师:课前老师把课文读了好多遍,我发现有些词语比较难读,你们敢来挑战吗?(课件出示词语)
指名读,评价指导。齐读。
二、走进课文。
(一)了解文本大意。
1、过渡:这些词语读好了,课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回课文中,轻轻地读一读课文,读准字音,读通句子,想一想:《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事?
2、学生读课文
3、交流:小朋友读得多投入呀!谁来告诉大家,课文讲了谁和谁的事? 课文讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子。根据学生回答,板书:小猪、小牛、小猴
(二)这是什么样的麦子?(课件出示三袋麦子)
1、看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子。咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样。
2、小猪看到的是—— 预设:黄灿灿的麦子
想想“黄灿灿”是什么样子?(金黄金黄的、闪着金光的,亮闪闪的„„)指导朗读:多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定会眼睛一亮。谁来读读(课件出示: “黄灿灿的麦子”),指名多个学生朗读。3、师:小牛看到是—— 预设:饱满的麦粒
师:小牛看得多仔细啊,一粒粒都那么饱满!轻轻地、慢慢地读(课件出示 “饱满的麦粒”),指名多个学生朗读。
4、师:小猴发现这袋麦子是—— 预设:上等的麦种
(课件出示“上等的麦种”)
换词理解“上等”:小朋友,这“上等的麦种”也可以说()的麦种?你能换个词说说你的理解吗?
(最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满„„)
师:说得多好啊!小猴眼中的麦子又该怎样读呢?请小朋友带上动作,夸夸这一袋“上等的麦种”!
(三)三个小动物是怎样处理三袋麦子的?
过渡:他们三个人眼中看到的麦子都不一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。
1、第二自然段(指名读)
师:小猪看着黄灿灿的麦子心情怎样?(开心、高兴、兴奋极了„„)(出示课件情境图)
瞧瞧小猪开心的样子,想想他此时此刻脑子里会出现哪些好吃的东西?(包子和饺子、面包和蛋糕、面条„„)
师:这么多好吃的东西,所以小猪开心地喊道——(课件出示小猪喊的话)指名学生读
指导:想着你们平时开心的样子,读出开心。
师:小猪一分钟也等不下去了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情,谁能找出来?(迫不及待)
指导:齐读第二段,把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。生朗读第二自然段(板书:磨成面粉)2、第三自然段。
过渡:读得多投入啊!读书就该这样,把自己当成书中的人物,课文自然就读得有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
女生齐读第三自然段。
师:女同学声音真好听!小牛这段话写得多好啊,不过想把它读得有滋有味却不太容易,我们先来看这一句:
(课件出示:小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。)
指名读,要求读得慢一点。师范读。
齐读,提醒学生注意体会他“先„„再„„”的思考过程,轻轻、慢慢地读。师:小牛到底是怎样保存麦子的呢?来读读这个长句子。
(课件出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)
男生齐读
指导:如果读的时候在这些地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。(课件出示:为了防止/发霉和虫蛀,/小牛/经常/把那袋麦子/搬到屋外/透透风,/晒晒太阳。)
再读
师:小牛做事有条有理,同学们读得有滋有味!我们一起读读第三自然段。齐读第三自然段。(板书:保存起来)3、第四自然段。
过渡:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉(指板书)吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;小猴呢,他发现这是上等的麦种,他又是怎样做的呢?
指名读第四自然段(板书:全种下地)
师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你们猜猜小猴当时可能想到了什么,才决定把麦子种下地的?
学生交流
师:小猴真是动了一番脑筋!同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样。
(四)土地爷爷是怎样评价三个小动物的?
1、过渡:一年以后,当土地爷爷又来拜访三个小动物了,他们会对土地爷爷说些什么,土地又会有怎样的反应呢?请大家默读课文6—9自然段,想想你读出了一只怎样的小猪、小牛和小猴呢?
课件出示:
()的小猪()的小牛()的小猴 2、生默读5—9自然段,教师巡视。
3、课件出示5—9自然段,全班交流,相机指导朗读三个小动物说的话。交流围绕:
你读出了一个怎样的小猪(小牛、小猴)? 你是从哪儿读出来的? 通过朗读表现小动物的特点。
(憨厚可爱的小猪
精打细算的小牛
聪明能干的小猴)
(五)能演一演这个童话故事吗?
1、过渡:课文读到现在,每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。现在能不能看着这几幅插图,(课件出示四幅图)想着故事的内容,把故事演一演呢?
2、小组练习表演,教师到各组巡视指导。
3、请一到两个组上台表演,其它同学当评委,认真看表演,说说你最欣赏哪个演员,为什么。
三、总结。
1、谈话:小朋友,今天我们学习了《三袋麦子》这篇课文,就这普普通通的麦子,三个小动物的看法不同,做法不同,得到的评价也不同。
2、课件出示三组词串。
黄灿灿的麦子
饱满的麦粒
上等的麦种
磨成面粉 保存起来
全种下了地
哈哈大笑
点点头
兴奋地说
请同学们横着读一读这三组词语,一边读一边联系课文内容展开想象。再竖着读一读这三组词语,边读边想课文内容。
3、你们发现了吗?一个小动物就是一个有趣的故事。如果这袋麦子送给你,你会怎么做呢?那又会是一个什么样的故事呢?课后请小朋友以“一袋麦子”为题写一写你和一袋麦子的故事,下节课我们再展开交流听你们讲故事!
板书:
三袋麦子
小猪(图)
磨成面粉 小牛(图)
保存起来 小猴(图)
全种下地
第五篇:《三袋麦子》第二课时教学设计-教学教案
武进区卜弋中心小学 杨敏
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文(1——4)自然段
1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
a一样。可小动物们看到的不一样呀?
b不一样。
(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?
(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)
2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)
为什么要种?(书:吃不完)
(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。
3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?
[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的?
5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
6、指导朗读
四、自学课文(5——9)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示:
讨论:
1、出现了哪三种不同的结果?
2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?
[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。
憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)
小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)
节俭:你能说出节俭的近义词吗?
神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?
[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)
[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)
[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
教学感想:
《三袋麦子》(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简单,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性,学生感悟有一定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。
本堂课没有使用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。
《三袋麦子》第二课时教学设计