我的家在日喀则 教案 详案

第一篇：我的家在日喀则 教案 详案

《我的家在日喀则》

一随音乐进教室《我的家在日喀则》

二导入

孩子们好 我是你们今天的音乐老师陈老师 很高兴见到你们

今天老师和同学们初次见面 所以老师为大家献上一段舞蹈 孩子们仔细看 想一想 老师跳的是哪个民族的舞蹈 待会老师请一个孩子来告诉老师

师舞蹈

老师的舞蹈结束了 谁来告诉老师这是什么民族的舞蹈 生回答

刚才老师给你们跳了一小段藏族舞蹈 接下来一群可爱的藏族小朋友为你们带来一段优美的藏族舞蹈 她们的服装特别漂亮 看一看 有什么特点呢？

看视频《我的家在日喀则》

谁来告诉老师 她们的服装有什么特点呢？ 生答（表扬下）

孩子回答得真好 藏族人民生活在大草原上 她们能歌善舞 热情好客 每当有远方客人来到的时候 她们都会把洁白的哈达献给尊贵的客人 她们的舞蹈美 人美 风景更美 在西藏有一个美丽的地方叫日喀则

今天老师就带大家一起走进美丽的日喀则（出示课题）介绍日喀则景色y---日喀则风景优美，歌声也美。三 新课教学放音乐

2师：孩子们 这首歌好听吗？

生：好听

师：我们再来听一听 告诉老师 你听到了什么（歌词）？ 生答 我的家在哪里 就在日喀则啊

师

对 我们听到了我的家在哪里 就在日喀则呀

那孩子跟着老师一起来读一遍好不好？ 生读歌词

3师

孩子们真棒 下面跟着老师的琴声 用啦来跟唱歌曲的旋律 老师给同学们示范一下 师示范

师;:孩子们会了吗? 生：会了 哼唱歌曲

师：接下来 我们把歌词加进来试一试 4生唱歌曲 轻声跟词唱

师：这首歌曲唱了几遍？ 生：两遍。

师:为什么了呢？生答略。师：是因为有反复记号：║ 学生唱歌词

5师：孩子们唱的真好听 老师有一个问题

这首歌曲 我们应该用什么样的情绪和速度来演唱呢?(出示问题)生答

那我们就带着高兴的情绪 轻快的节奏来演唱这首歌曲（阿索阿索马里拉）

6师生、生生对唱 四 拓展

1：老师还有一种方式来表达自己对日喀则的喜爱之情 孩子们仔细听一听 老师是怎样做的？ 加啊所啊所 生回答

师：在什么地方加入的 生 在每一句的后半句

师: 老师来唱歌曲 你们用啊所啊所为老师伴奏 好不好 生

师这样的方式呢 我们就可以把这个歌曲编排成一个小合唱了 请第一组第二组的孩子唱歌曲 第三组第四组的孩子为歌曲加上阿索阿索，改歌词阿索阿索 生 唱

师：太优美的一个小合唱来 来 掌声送给自己

2:一个好听的歌曲 一定要配上一些小乐器 让我们的歌曲变得更好听 老师呢为大家带来来一些打击乐器（抽生用乐器打节奏，定下节奏）

（打击乐伴奏）你们吧歌曲变得这么生动 老师都想跳起来了 你们能为老师伴奏吗？ 生

师：有哪位小朋友能模仿老师刚才做的动作 师：孩子们 咱们一起跳起来好不好？ 生

师：孩子们站起来 和老师一起试一试

师;老师很高兴能和孩子们一起分享学习的喜悦

今天的日喀则之旅就到这儿了 让我们载歌载舞 唱起来 跳起来 和大家说再见吧。

第二篇：日月明详案

《日月明》教学设计

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】

第一课时

一、形象揭题，趣味识“明”

师：小朋友们，这学期我们已经认识了不少汉字好朋友，今天我们再来一起认识一些很有趣的新朋友。

师：同学们看这是什么？（出示红日图、明月图）生：太阳和月亮。

师：太阳也叫日，月亮也叫月。（板书；日月）生跟写

师：太阳和月亮都是很明亮的物体，当太阳和月亮挂在天空时，整个世界都会变得明亮。它们组成了一个新的字（出示－明）开火车正音。

“日”和“月”这两个老朋友在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。齐读课题。

二、初读课文，感知课文

师：同学们发现了么，这个明字是由日和月两个不同的字组成的。汉字宝宝跟我们小朋友一样，也喜欢做加法。同学们你们想不想知道还有哪些字宝宝也会做加法呢？现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准。（生自由朗读课文）看到同学们这么认真韵文，老师也想读一读，请你们当当小评委。生评议。3 词语娃娃也想出来和大家交朋友了。你们能读准它们的名字吗？出示带拼音的词语，生自由读。B小老师带读 C 找出难读的字

D去掉拼音读词语（赛读）

E 开火车认读单个字（摘苹果）

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

［设计意图］

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。②从前有一家人，他们非常贫穷。快过年的时候家里什么都没有，他们很伤心。邻居们知道了都伸出手帮助他们。一家人送给他们一条鱼，另一家送给他们一块羊肉。这家人非常高兴，他们把鱼肉和羊肉洗干净一起放到锅里煮，不一会香味飘满了屋子。人们发现鱼肉和羊肉放到一起炖味道特别鲜美，于是就发明了这个“鲜”字。同学们，我们可以从文字中读出一幅画面，读懂字的意思，还能读懂一个道理呢。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。［设计意图］

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，看谁最聪明，月月 女子 木几 女马 木公 木子 门口 朋 好 机 她 松 李 闪 鸭 问 妈

们 香 房 对 肚 座 哪 圆 静 惊 秋 苗 阳 早 拉 尾 体 灯 星

第三篇：教案详案

人教版新目标七年下英语

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业

1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。

第四篇：ability 教案详案

Unit 2 Ability

Part A

一、教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。2.学习句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度

培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。

二、教学重难点

重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。难点：1.单词swim，draw的发音

2.能准确使用I can …表达自己的能力。

三、教学用具

教学VCD、多媒体课件、单词卡片。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教学单词run、swim、draw。

A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）

T: Look at my card, run.Ss: 齐读。

B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）

C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？

2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教学单词can和句子：I can…

1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。

2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。

6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学

1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。

3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。

5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。

第五篇：围魏救赵教案详案

围魏救赵（第一课时）

课时目标

1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2、抓住重点，复述故事梗概。

3、积累课文中的成语。教学重点

1、学习生字词，联系上下文理解词语。

2、把握课文内容，弄清文章线索 教学难点

把握课文内容，弄清文章线索。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣：（3分钟）

1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。

2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）

二、初读课文，检查预习：（6分钟）

1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。

2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。

三、再读释疑，理清脉络：（分钟）

1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）

（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）

（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。(田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）

A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）

B、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）

(3)故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。

根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。

2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。

四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）

1、回忆复述故事的方法：（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重点词语。

（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。

2、请生复述。

五、积累词语，结束新课：

（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）作业设计：（4分钟）

摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）