水乡歌儿多教案（最终版）

第一篇：水乡歌儿多教案（最终版）

水乡歌儿多

一、情境导入：

师：同学们，在前几节课的学习里，我们共同了解了一些北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考考大家，这两首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？ 播放《跑旱船》和《茉莉花》 生：第一首

师：它符合了北方民歌怎样的特点？ 生：音域宽广、高亢粗放

师：你能猜出另外一首歌曲是哪个地区的民歌吗？ 生：江南

师：为什么？它给你怎样的感受？ 生：委婉细腻，优雅清丽

师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，下面，老师就带领大家一起走进美丽的江南。播放（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家……

师：我们看到了江南风景的美丽，仿佛感受到了清新的空气，来到了秀丽的水乡。

二、感受歌曲：

师：有水就有船，我们坐进了船里。我们坐在船上也会有什么样的感觉？ 生：起伏，摇晃。师：我们一起来摇一摇（生先右后左）

师：这是几拍子的歌曲？ 生：三拍子

师：三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱

师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、123 师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？

生：声音悠远，嘹亮

师： 下面我来试一试，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：

哟罗罗喂（带旋律）生：模仿

师：听到问好后，客人用这样的旋律回答 “哟罗罗喂” 生：模仿

师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）

师：我请第一排的一位同学当主人和第四排一位同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼（生做）

师：听到你们友好的声音，对面船上的船夫不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，他唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲）师：唱了几个？ 生：6个。

师：六个都是一样的吗？ 在演唱情绪上有怎样的区别？

生：前面的“哟罗喂”情绪平淡.含蓄，而后面的“哟罗喂”声音嘹亮，抒发一种情感。

三、学习歌曲：

1、理解歌词：

师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一遍，听一听她的歌声里唱了些什么？ 生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）

生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵…… 师：读了这么美的歌词，下面再来欣赏一遍。

2、解决节奏难点：（出示歌谱）

师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，第一个要求是作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱）

师：在歌曲中，作曲家用了哪些方法展现了歌曲的婉转悠扬？ 生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……（提示）

师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。生唱。

师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？ 生：声断气连。

师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。

4、完整学唱歌曲：

师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，展现了歌曲的婉转悠扬，同学们在心理轻轻地带上歌词。生唱。

师：下面，我们把三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？（师弹琴生唱）

师：三段歌词，描写了哪些景象？（湖塘里开满了莲花,小船撒网捕鱼虾，小孩上学路上欢乐）生答。

师：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？（欢乐的，抒情的）生答。

师：我们应该什么地方欢快，什么地方抒情呢？ 生答。

师：我们一起再来唱一遍。

四.知识拓展：

师：江南的人美，水美，歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》，注意你在画面中看到了了哪些乐器？（播放姑苏风光）

生：二胡，琵琶，扬琴，笛子（出示图片）

师：这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。

师：下面我们一起来欣赏一下由江南丝竹演奏的《紫竹调》，你听到了哪些主奏乐器？（引导）生：笛子，琵琶，二胡

师：我们一起也来学一学二胡。拉弓，推弓，身体晃动。学生：学。

师：最后就让我们试着架起二胡，边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗，注意歌曲的起伏。

五．总结：通过这节课的学习，同学们初步了解了一些江南风情，在以后的学习中我们会继续感受其他民族的风土人情。

第二篇：水乡歌儿多教案（范文）

《水乡歌儿多》

教学内容： 《水乡歌儿多》

教学目标：

1、能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快优美的音乐情趣。

2、能认真聆听民乐合奏在《紫竹调》，听赏出《紫竹调》速度、情绪的变化，以及江南丝竹合奏的特点，准确地参与辨认 “江南丝竹”演奏的各种民族乐器，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

教学重点：

1、激发学生对江南水乡的热爱之情。

2、能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快、优美的音乐情趣。

3、知道江南丝竹合奏的含义。

教学难点：

通过准确地演唱歌曲中的节奏、装饰音、休止符等，有感情的表现歌曲情绪。

设计思路：

本课以歌曲《水乡歌儿多》及民乐合奏《紫竹调》为主要教学内容，教学中，从江南水乡的音乐风光图片导入，让学生了解赞美江南水乡的歌曲和民间音乐，从而激发他们了解江南水乡音乐文化的热情，主动参与音乐表现活动。

教学准备：多媒体电脑、钢琴、部分打击乐器、教学过程：

一、情景定向，导入学习

师：同学们，老师这里就有两首歌曲，我想考考大家，这两首歌曲中哪一首是北方的民歌呢？ 播放《跑旱船》和《茉莉花》 生：第一首

师：它符合了北方民歌怎样的特点？ 生：音域宽广、高亢粗放

师：你能猜出另外一首歌曲是哪个地区的民歌吗？ 生：江南

师：为什么？它给你怎样的感受？ 生：委婉细腻，优雅清丽

师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。下面，老师就带领大家一起走进美丽的江南。播放（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家„„

师：我们看到了江南风景的美丽，仿佛感受到了清新的空气，来到了秀丽的水乡。

二、感受体验，自主学习

1、同学们，刚才我们欣赏的是我们江苏民歌《茉莉花》，接下来，我们来学习一首水乡儿童歌曲《水乡歌儿多》。

2、初听：边默声学唱边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。想想歌曲是几拍子的？情绪怎样？

（旋律流畅优美，板书3/8拍的强弱规律fpp，和基本节奏型xxx，轻快活泼。）

3、复听：轻声学唱，在强拍上拍腿，即每小节的第一拍右手拍右腿。

教师演唱，学生打拍子。

4、这首歌具有民歌风味，你从哪儿可以看出来呢？歌曲中多次出现的衬词“哟罗喂”，它们的时值一样吗？它们在演唱情绪上有怎样的区别？

（短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感，第一个长的可以唱得强些，第二个长的要有应和的感觉。）

5、完整的演唱歌曲，第1段 女齐＋男齐＋齐

第2段 男齐＋女齐＋齐

第3段

齐

三、欣赏乐曲，体验风格

1、谈话：同学们，江南水乡不但水美，它还孕育出一种著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹被称为“中国式的轻音乐、室内乐”，今天我们先欣赏一首《紫竹调》，想想你听出了哪些乐器的声音？初听《紫竹调》。（笛、二胡、琵琶）

2、简介江南丝竹，丝竹乐队的构成：

流行于江苏南部、上海、浙江北部一带的丝竹音乐，乐队以丝弦和竹管乐器为主，所以称为丝竹乐。

乐队组合：

“丝”——二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等；

“竹”——笛、箫、笙；

其它——板、板鼓、碰铃。

区分“丝”和“竹”，既然是“丝竹音乐”必然它的区分方法之一就是“丝”和“竹”类。那刚才三样乐器二胡、笛、琵琶又分别代表“丝”和“竹”的哪一类呢？

3、观看课本图片，分辨哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拔乐器组，哪些是打击乐器组。说说你所知道的乐器演奏的姿势或肢体语言。

4、再次聆听：充分了解丝竹合奏的意思。

四、拓展延伸

1、大家一起分享你所了解的江南水乡。（文化、诗词、传统手工艺、泥塑、印染、刺绣、茶文化、丝绸）

2、今天，老师还带一段具有浓郁江南风韵的舞蹈给大家--《小城雨巷》。（欣赏舞蹈片段）

总结：今天我们主要学习3|8拍歌曲的韵律和江南丝竹曲调特征，最后齐唱《水乡歌儿多》结束本课。

教后反思：

第三篇：小学音乐《水乡歌儿多》教学案例

《水乡歌儿多》教学案例

类别：中小音乐 编号： 教学内容：

苏教版小学音乐六年级上册第四单元第1节《水乡歌儿多》 教学目标：

1、能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快优美的音乐情趣。

2、能认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，听赏出《欢乐歌》速度、情绪的变化，以及江南丝竹合奏的特点，准确地参与辨认 “江南丝竹”演奏的各种民族乐器，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

教学重点：

1、激发学生对江南水乡的热爱之情。

2、能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快、优美的音乐情趣。

3、知道江南丝竹合奏的含义。

教学难点：

通过准确地演唱歌曲中的节奏、装饰音、休止符等，有感情的表现歌曲情绪。设计思路：

本课以歌曲《水乡歌儿多》及民乐合奏《欢乐颂》为主要教学内容，教学中，从江南水乡的音乐风光图片导入，让学生了解赞美江南水乡的歌曲和民间音乐，从而激发他们了解江南水乡音乐文化的热情，主动参与音乐表现活动。

教学准备：多媒体电脑、钢琴、部分打击乐器、教学过程：

一、情景定向，导入学习

1、学生随着《水乡歌儿多》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

2、播放江南水乡风光片，学生听歌曲《太湖美》

3、提问：片中的画面你熟悉吗？

4、讨论：你能描述片中城市的风光特点吗？诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。如出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

【设计意图】创设生动形象的情景，渲染气氛，激发学生学习兴趣，感受江南水乡独特的韵味。

二、感受体验，自主学习

1、同学们，刚才我们欣赏的是无锡民歌《太湖美》，接下来，我们来学习一首水乡儿童歌曲《水乡歌儿多》。

2、初听：边默声学唱边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。想想歌曲是几拍子的？情绪怎样？

（旋律流畅优美，板书3/8拍的强弱规律fpp，和基本节奏型xxx，轻快活泼。）

3、复听：轻声学唱，在强拍上拍腿，即每小节的第一拍右手拍右腿。“思考”——歌曲的动感从哪儿来的？交流节奏和休止符。比较3/8xxx与3/8x x两种节奏的平稳程度。教师演唱，学生打拍子。感受x x和休止符所带来的动感。

4、三听，听师范唱，仔细听辨休止符的位置，休止符在乐句中间，具有一种推动的作用。并点出波音的演唱方法，指导学生唱前2个乐句，要声断气连，师带唱第一乐句，生独立试唱第二乐句。

5、这首歌具有民歌风味，你从哪儿可以看出来呢？歌曲中多次出现的衬词“哟罗喂”，它们的时值一样吗？它们在演唱情绪上有怎样的区别？

（短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感，第一个长的可以唱得强些，第二个长的要有应和的感觉。）

6、完整的演唱歌曲，第1段 女齐＋男齐＋齐

第2段 男齐＋女齐＋齐

第3段 齐

【设计意图】 通过演唱会、听赏，增强学生的学习趣味，培养学生演唱、表演的能力，学生对水乡的喜爱和赞美之情充分地表现出来，关注每一个学生，给予学生真诚鼓励是每个学生都能参与到音乐活动中来；培养学生的音乐综合能力，使学生能用音乐的形式表达情感并与他人沟通，融洽感情，音乐实践使学生享受美的愉悦情感。

三、欣赏乐曲，体验风格

1、谈话：同学们，江南水乡不但水美，它还孕育出一种著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹被称为“中国式的轻音乐、室内乐”，今天我们先欣赏一首《欢乐歌》，想想你听出了哪些乐器的声音？初听《欢乐歌》。（笛、二胡、琵琶）

2、简介江南丝竹，丝竹乐队的构成：

流行于江苏南部、上海、浙江北部一带的丝竹音乐，乐队以丝弦和竹管乐器为主，所以称为丝竹乐。乐队组合：

“丝”——二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等；

“竹”——笛、箫、笙；

其它——板、板鼓、碰铃。

区分“丝”和“竹”，既然是“丝竹音乐”必然它的区分方法之一就是“丝”和“竹”类。那刚才三样乐器二胡、笛、琵琶又分别代表“丝”和“竹”的哪一类呢？

3、观看课本图片，分辨哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拔乐器组，哪些是打击乐器组。说说你所知道的乐器演奏的姿势或肢体语言。

4、再次聆听：充分了解丝竹合奏的意思。

听赏感受音乐的层次，为什么叫它《欢乐歌》呢？是跟音乐的情绪变化有关系的。感受音乐段落的情绪变化，边听边打拍。提示学生注意乐曲的演奏速度。分析其结构，采用放慢加花的变奏技巧，被称为“倒装变奏曲”A1－A2－A，用颜色表现乐曲的情绪。

【设计意图】 有感受水乡美景引入感受江南水乡独特的音乐文化、艺术魅力。通过听赏了解江南丝竹乐以及演奏乐器等

四、拓展延伸

1、大家一起分享你所了解的江南水乡。（文化、诗词、传统手工艺、泥塑、印染、刺绣、茶文化、丝绸）

2、今天，老师还带一段具有浓郁江南风韵的舞蹈给大家--《小城雨巷》。（欣赏舞蹈片段）

3、总结：今天我们主要学习3|8拍歌曲的韵律和江南丝竹曲调特征，最后齐唱《水乡歌儿多》结束本课。

【设计意图】了解更多江南水乡音乐文化，让学生在美的旋律中感受江南，在情感体验中激励学生。

教后反思：

本课注重对学生的引导，让学生在音乐课中体会感受大自然的美，激发学生对江南水乡的热爱。学生能够主动参与音乐活动，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。

在教学中，为了激发学生唱歌的兴趣。在课前我播放了一段《太湖美》用一种众所周知带有江南韵味的民歌感染学生。然后给学生展示江南风光的图片，让学生沉浸在江南风光的美中。这样的导入引人入胜，激发学生兴趣。

本课的时间把握不是很好，学生自主学习跟唱的过程中，很多学生对于音准把握不好，这部分花费的时间较多。在今后的教学中还应改进。

本课歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。

第四篇：苏少版小学六年级音乐课《水乡歌儿多》教案

苏少版小学六年级音乐课《水乡歌儿多》教案

教学内容：

学唱：歌曲《水乡歌儿多》

教学目标：

1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲

2、能够体会江南音乐的特点和风格

教学重难点：

1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。

2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？ 生：第一首

师：因为它符合了北方民歌怎样的特点？ 生：音域宽广、豪放粗犷(写黑板)师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？ 生：江南

师：为什么？它给你怎样的感受？ 生：委婉优美

师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。

下面，老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家……

师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。

二、感受歌曲：

师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？ 生：起伏

师：我们一起来摇一摇（生先右后左）

师：这是几拍子的感觉？ 生：三拍子

师：三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱

师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223……

这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？ 生：哟罗罗喂（出示节奏）

师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍）生拍。

师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？ 生：声音悠远，嘹亮

师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：

哟罗罗喂（带旋律）

师：听到问好后，你用这样的旋律回答 “哟罗罗喂”

你们来——“哟罗罗喂”

师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。

（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）

师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼（生做）

师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲）师：唱了几个？ 生：6个。

师：六个都是一样的吗？ 生：有长有短

师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？

生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。

三、学习歌曲：

1、理解歌词：

师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？

生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）

生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……

2、解决节奏难点：（出示歌谱）

师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱）

师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？ 生：用了一字多音、连音线、波音、休止符…… 师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。生唱。

师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。生唱。

师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？ 生：声断气连。

3、体会歌曲风格特点：

师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。

（师唱）生：不好…… 师：为什么不好？ 生：……

师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈，舞蹈表现了什么？（播放《吴侬软语》）生：婀娜多姿，吴侬软语。

师：（解释“吴侬软语”）吴方言人说话都是糯糯的，嗲嗲的，软软的。同学们，你们有没有发现，南方的女孩子的说话腔调很嗲，她们撒起娇来会怎么样？比如，我们饿了，请妈妈给你买一个面包，怎么说？谁来学一学？ 生表演。

师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？ 生表演。

师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。

4、完整学唱歌曲：

师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。生唱。

师：下面，请同学们翻开书本，我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？（师弹琴生唱）

师：三段歌词，描写了哪些景象？ 生答。

师：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？ 生答。

师：我们应该什么地方欢快，什么地方抒情呢？ 生答。

师：我们一起再来唱一边。生有感情的演唱。

四、知识拓展：

师：江南的人美、水美、歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》，注意你在画面中看到了哪些乐器。（播放《姑苏风光》）生：江南丝竹，二胡、琵琶……

（出示图片）师：你认识哪些乐器？ 师：哪些是弹拨乐器、拉弦……

师：这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。下面我们一起欣赏一下由江南丝竹演奏的《欢乐歌》，你看到了哪些主奏乐器？注意演奏者演奏乐器时的肢体语言。生：二胡等。前后起伏。

师：我们一起也来学一学拉二胡。拉弓、推弓，身体前后。生学。

师：最后就让我们试着架起二胡，边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗，注意歌曲的起伏。

第五篇：幼儿园大班音乐优秀教案《水乡歌儿多》及教学反思

《大班音乐优秀教案《水乡歌儿多》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、活动目标：

1、欣赏江南民歌《水乡歌儿多》，感受歌曲优美、抒情的意境，了解歌曲内容。

2、在使用衬词“哟罗喂”伴唱的过程中感受衬词的重复和趣味性，体验游戏互动的快乐。

3、对欣赏歌曲感兴趣，激发热爱水乡的情感。

二、活动准备：

歌曲录音、音乐视频；投影仪；大图谱。

小图片、笔人手一份。

三、活动过程：

（一）倾听歌曲，初步感受歌曲旋律的风格特征。

教师带领幼儿摇船进入场地。（创设情境，放入场音乐）引导幼儿安静欣赏歌曲，感受歌曲的风格特征。

师：听了这首水乡歌，感觉怎么样？

（二）进一步感受、欣赏歌曲，了解歌曲内容。

幼儿再次倾听欣赏，并找出相应的小图片。

师：你从歌里听到了哪些景色？

（三）认识图谱，并分段欣赏歌曲，找出衬词“哟罗喂”。

教师出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

教师清唱歌曲。

引导幼儿找出歌曲中的衬词，并了解“哟罗喂”所表达的含义。

（四）引导幼儿结合图谱用衬词“哟罗喂”伴唱。

师：现在我们来听听看歌里面怎么唱“哟罗喂”的？（揭示“哟罗喂”图谱）引导幼儿找出“哟罗喂”的不同之处。

师：这么多的“哟罗喂”有什么不同的地方？哪里唱的高？哪里唱的低？

教师带领幼儿单独唱衬词“哟罗喂”。

师：咦，这里打招呼怎么打？和刚才有什么不同？（哟罗罗喂）

4．教师示范唱歌词，指导幼儿用“哟罗喂”伴唱表演。

5．播放视频，幼儿分组参与伴唱表演。

6．欣赏第三段，并引导幼儿继续尝试唱一唱第三段中的衬词部分。

师：水乡的景色很美，水乡的人儿也很美，我们来听听歌里是怎么唱的？

（五）结束部分：

师：让我们摇着小船再去找找其他美丽的景色吧，以后也把它唱进这首歌里！（边唱边做动作，摇船走出活动室）

教学反思：

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

大班音乐优秀教案《水乡歌儿多》含反思这篇文章共2684字。