积的近似数_教学设计_教案

第一篇：积的近似数_教学设计_教案

教学准备1.教学目标

1知识与技能：

根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数。2过程与方法：

创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。3情感态度与价值观

感受求积是小数的近似数在生活中的必要性。

2.教学重点/难点

1教学重点

会应用“四舍五入”法取积是小数的近似数。2教学难点

能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

教学用具 3.多媒体设备

标签4.教学过程

教学过程设计

1创设情境提出问题

【师】前面几节课我们已学习了如何计算小数乘法，今天这节课我们将要继续研究有关小数乘法的知识,先请大家来看一段动画片。【ppt课件演示】

1、警犬在飞机场配合公安部门查获走私毒品。

2、警犬训练的场面：公安干警先提供物品，如带血迹的衬衫，警犬闻了之后，在到处搜索，最后扑向草丛里躲藏的犯罪嫌疑人。

【师】狗能帮我们抓坏人，是因为它的嗅觉很灵敏。那狗的嗅觉到底有多灵呢？ 【ppt课件演示】出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）

【师】从题目中你得到哪些信息？ 【生】人的嗅觉细胞有0.049亿个；

狗的嗅觉细胞是人的45倍。要求狗约有多少个嗅觉细胞？ 是让我们求一个近似值。题目要求我们得数保留一位小数。

【师】同学们审题很仔细！教师在“一位”上面画上波浪线。【师】在我们求今天，我们研究的就是“积的近似数”。【板书】第一章 小数乘法 第3节 积的近似数 2探究新知 [1]教学例题

1、【师】刚才同学们审题很仔细，那你知道要求的问题“狗大约有多少亿嗅觉细胞？” 怎么解答吗？

【生】求狗的嗅觉细胞的个数，就是求0.049的45倍是多少，用乘法计算，列式为0.048╳45。

【师】非常正确，那题目对计算结果有什么要求吗？ 【生】要求计算的积要保留一位小数。【师】好，你们能帮老师算一算吗？

2、学生独立计算出结果，指名板演并订正。

3、引导学生观察、思考：

【师】积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？

【生】保留一位小数，应该看百分位上的数的大小。如果百分位上的数大于或等于5，就向前进一位，并把十分位后面的数去掉。如果百分位上的数小于5，就直接把十分位后 面的数去掉不进位。

【师】横式中的结果应该怎样写?0.049×45=2.205 这样写对吗？

【生】不对，结果要保留一位小数，要用约等于号。【师】用红笔在横式上写上≈。

【师】同学们，怎样保留一位小数，求积的近似值呢？请你们互相讨论一下，互相说一说吧！

学生分组互相讨论。学生按组汇报讨论结果。

【师】结合这个题目，0.049×45=2.205≈2.2(亿个)，可以知道要保留一位小数，就要看小数部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的积约是2.2。

【师】在解决实际问题时，我们可以根据具体情况或需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。

【师】下面让我们一起看一看书上是怎么做的。请大家打开课本第10页例6中的算法，在书上把答句写完整。

[2]尝试解决问题

【师】下面我们来解决一些具体的实际问题

1、香蕉每千克5.90元，妈妈想买3.8千克香蕉，应付多少钱？【师】谁知道如何解决这个实际问题？你是怎样想的？互相说一说自己的想法。学生分小组交流。【师】谁来说？

【生】要想求出应付多少钱，只要用香蕉的单价乘香蕉的数量就可以了。【生】可以这样来列式：5.90×3.8=22.42（元）。【师】这道题需要取近似数吗? 学生可能回答不需要。

【师】你能说出 22.42元的小数部分每一数位代表的钱数吗？ 【生】十分位上的4代表4角，百分位上的2代表2分。【师】那现在买东西的时候，分还在用吗? 【生】不用了。

【师】那这道题要不要取近似数呢?应该保留到哪一位？或者说精确到角还是分呢？ 【生】应该精确到角，保留一位小数。【师】好，那请同学们写出完整的过程来。5.90×3.8≈22.4（元）

【师】看来，解决生活中的问题要根据实际情况来取近似值啊。

2、【投影】这是一幢21层的大楼，每层 2.84米，这幢大楼约有多高？(得数保留整数)【师】谁知道如何解决这个实际问题？你是怎样想的？互相说一说自己的想法。学生分小组交流。【师】谁来说？

【生】要想求出这幢大楼约有多高，只要用每层的高度乘大楼的层数就可以了。【生】可以这样来列式：2.84×21=59.64，根据题目的要求，应该将最后计算的结果按 “四舍五入”法保留整数，约等于60米。

【ppt课件演示】计算过程：2.84×21≈60（米）

十分位上的数字是6比5大要向前进一位。答：这幢大楼约有60米。【师】同学们说的很好。[3]总结求积的近似数的方法

【师】求积的近似数，先按小数乘整数的笔算方法算出积，四舍五入得出近似数，然后在横式后面用“≈”写出近似值。

在取近似值的时候，要看保留数位的后一位上的数字，跟5比，小于5就舍，大于等于5就入。

3巩固练习

1、世界上的第一台计算机，它很大，质量相当于6头5.85吨重的大象，你们能算出这台计算机有多重吗？请将得数保留整数。

5.85×6≈35（吨）答：这台计算机重35吨。

2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？

3.059 3.059≈3.06 3.578 3.578≈3.58

3.574 3.574≈3.58

3.583 3.583≈3.58

3.585 3.585≈3.59

所以可能是3.574和3.583。

3、按要求保留小数。（1）保留一位小数： 0．5964≈0.6 1.025≈ 1.0（2）保留两位小数： 12.038≈12.04 12.3045≈12.30 4生活趣题

【师】出示题目：小兰家每天平均用电2.3千瓦时，八月份她家共用电多少千瓦时？ 如果每千瓦时电0.79元，她家八月份一共应缴纳电费多少元？（得数保留一位小数。）

【师】你熟悉你家的用电情况吗？你知道电费怎样收取吗？你能帮小兰计算出她家应缴的电费吗？

【师】引导学生分析题目中的已知和要求的问题。

分析：（1）要求八月份用电量，先要知道八月份有多少天，八月共有31天，再用每天的用电量和天数相乘即可计算出八月的用电量。（此处不要保留小数.)（2）因为每千瓦时要交电费0.79元，所以用电量乘以0.79就可以计算出应交的电费。但结果一定要记得保留一位小数。

解：

1.9937≈2.0 2.3×31=71.3（千瓦时）0.79×71.3＝56.327≈56.3（元）答：八月份共用电71.3千瓦时，一共应缴电费56.3元。

课堂小结

【师】通过今天这节课的学习你有哪些收获？互相说说吧！

【生】学会了用“四舍五入“的方法求积的近似数，求积的近似数，先按小数乘整数的 笔算方法算出积，然后看要保留数位下一位上的数字，再用四舍五入法求出近似数。在取近似值的时候，要看保留数位的后一位上的数字，跟5比，小于5就舍，大于等于 5就入。

板书

第二篇：《积的近似数》教学设计

《积的近似数》教学设计

课 题：积的近似数

教学内容：人教版教材11页例6及“做一做”，P13页练习三第1、2、3题。教学目标：

1、理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

2、经历求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。

3、在解决实际问题中，让学生进一步体验知识源于实际生活的思想，体会求积的近似数是实际的需要，培养实践能力和思维的灵活性。教学重点：用“四舍五入”法取小数乘法的积的近似值的方法。教学难点：根据题目要求与实际需要取积的近似值。

学情分析：本班共有学生30人，其中男生21人，女生9人。大部分学生学习习惯不太好，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，导致自信心不足，发表自己的意见及表达的能力就更差了。书写大部分产、较端正，但学习不够积极不够主动，口算能力和笔算能力较差，解决问题的能力还有待提高。教法与学法: 教法：创设情境，质疑引导 学法：小组合作，运用旧知迁移 教学准备：课件 教学过程：

一、复习铺垫（1）口算。

0.7×0.4＝

0.9×0.5＝

0.21×0.8＝

13×0.6＝(2)求出每个小数的近似数。（多媒体出示）

82.605保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？ 2.9836精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？ 思考并回答：

一般用什么方法来取近似值

怎样用“四舍五入”法将这些小数取它们的近似值？ 小结：求小数的近似数，可以用“四舍五入”法。即要看精确数位的下一位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，如果是5或比5大，就把尾数舍去，然后在精确的数位上加上1。

（3）揭示课题：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二．探究新知（1）创设情境。

教师：同学们，你们知道我们身边什么动物的嗅觉非常灵敏吗？（学生回答：狗）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。它的嗅觉到底有多灵敏呢？我们来看一组数据：

教师课件出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？ 学生读题，理解题意。

①怎样计算狗约有多少亿个嗅觉细胞呢？（提示：实际是要求0.049的45倍是多少）

学生思考后，在练习本上独立列式解答，教师指名学生板演。0.049×45 0.0 4 9

×5-------------------

5

6--------------------2.2 0 5

②学生思考：如果得数保留一位小数应该怎么做？（在课件上补充这个要求）

组织学生在小组中讨论，说一说取积的近似值的方法，然后指名汇报。学生汇报时可能会说出：要保留一位小数，看百分位上是几，如果满5就舍去后向前一位进1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小数，约等于2.2.③教师根据学生的汇报，完成板书答题。0.049×45≈2.2（亿个）（2）拓展：

教师：如果题目要求保留两位小数，怎样取它的近似值？

学生在小组中议一议，相互说说保留两位小数取近似值的方法：看千分位上是几，千分位上是5，所以舍去后要向前一位进1，结果是2.21。（3）讨论怎样求积的近似数？

小结：求积的近似数时，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似数，在写横式得数时，注意要用约等号。

三、巩固应用

1、教材第11页“做一做”第1、2题

第1题学生独立练习后，在小组中相互交流。教师点名学生演板，集体更正。第2题可能会出现两种情况：9.625元和9.63元 让学生针对两种答案交流为什么要保留两位小数？（虽然此题没有要求保留两位小数，但日常生活中没有比分更小的钱币，所以应自觉保留两位小数。）

2、延伸练习：练习三第1-3题。

四、全课小结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

五、布置作业：练习册

六、板书设计：

积的近似数

例6 0.049×45≈2.2（亿个）

0.0 4 9 ×

5-------------------

5

6

---------------------

．2 0 5

0＜5，舍去0和5，保留一位小数

答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。

第三篇：积、商的近似数_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、通过生活实例使学生初步感知用“四舍五入”法求积、商近似数的必要性。

2、能够按照要求或根据实际需要用“四舍五入”法求积、商的近似数。

3、在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系。

2.教学重点/难点

1、求积、商近似数的方法；

2、求商的近似数。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入：

1、复习引入

用四舍五入法按要求填写近似数

师：你是怎样思考求3.958的近似数？（0.5214呢？）

师：对于“保留整数”，你还可以怎样理解？（凑整到个位、精确到个位）

师：求一个小数的近似数，需看清近似数的位数、如保留一位小数，需要观察小数部分的第二位、如保留两位小数，需要观察小数部分的第三位、依次类推、采用四舍五入的方法求近似数。② 提出课题 师：在日常生活中有时需要算出精确的数值。如„„„，但有时根据需要，只需就出一个大约的数值就可以了，也就是求这个精确数值的近似数就可以了，比如：„„

师：谁还能举一些例子。

师：天我们就来学习求积、商的近似数 出示课题：积、商的近似数

二、新课探索

探究一：求积的近似数

1、观察这张图片，这是一张什么？

上面反映了哪些信息？

2、理解含义

师：1港元兑换人民币1.0331元，表示什么含义？

对于这条信息你们有没有问题？

如果你有1港元去银行兑换人民币，你能得到多少元的人民币？

你是怎样想的？

1美元兑换人民币8.0170元，表示什么含义？

如果你有1美元去银行兑换人民币，你能得到多少元的人民币？

3、问题解决

出示问题：（1）10港元兑换多少元人民币？

（2）50美元兑换多少元人民币？

(3)220英镑能兑换多少元人民币？ 集体尝试练习

4、汇报交流：

师：你是怎样计算的？是怎样想的？

讨论：（1）现求近似数再计算，还是先计算再求近似数？

（2）银行为什么采用先计算再求近似数的方式？

5、教师小结：求近似数的方法

6、跟进练习

用计算器计算，列式解答下列问题。并将结果用四舍五入法精确到百分位。（1）2006年第一季度上海市外贸出口总额为262.8亿美元，约折合多少亿元人民币？

（2）2006年第一季度上海对欧盟外贸出口总额为473.48亿元人民币，约折合多少亿欧元？

师：你是怎样进行计算与凑整的？

（凑整到百分位，就看千分位上的数进行四舍五入）根据学生练习情况，教师加以讲评 探究二：求积与商的近似数

计算下面各题，并用四舍五入法求得数的近似数。0.63×0.54（将得数精确到千分位）4.5÷0.23（将得数精确到个位）

1、学生集体练习、2、学生汇报交流

3、你是怎样计算求近似数的？

4、求积与商的近似数有什么不同之处？（比较学生竖式计算的不同情况，加以小结。）师：用笔算求积的近似数要计算出完整的结果，而求商的近似数时，一般先除到比需要凑整的小数位数多一位，然后再用“四舍五入”法得到要求的结果。[设计说明：在自己计算出结果的基础上求积、商的近似数，摸索出一般方法。并能归纳得到求积的近似数要计算出完整的结果，而求商的近似数只要除到需要凑整的小数位数多一位，即让学生学会怎么算] 跟进练习：

（1）蓝鲸是世界上最大的动物，其体重相当于22头体重7.74吨的大象的总和，蓝鲸的体重约是多少吨？（得数保留到十分位）

（2）一头大象的体重是7.74吨，约是棕熊的8.9倍，一头棕熊的体重约是多少吨？（得数精确到千分位）

三、课内练习① 练习一

计算下面各题，并用四舍五入法求得数的近似数。8.7×10.2（得数凑整到十分位）3.64÷0.15（得数精确到百分位）② 练习二

判断，并将错误的改正：

6.9×0.14 ≈1

4.7÷5.1=0.92（精确到十分位）

（保留两位小数）

小结：求积、商的近似数要用约等号，求商的近似数时一定要除到比要保留的小数位数多一位。

课堂小结

四、本课小结： 用四舍五入法求积的近似数要计算出整个积的值以后再进行凑整，求商的近似数只要除到比需要保留的小数位数多一位就可以了。

课后习题

五、课后作业： 练习册第29页

第四篇：积的近似数教案草稿

《积的近似数》教案

教学方法：探究法、小组合作

组织教学：学生自学，小组合作、集体交流 内容分析：

《积的近似数》这一新课是在学生四年级已掌握了求小数的近似数的知识和前面几课时学习了小数乘法的基础上，进一步学习积的近似数以及其在实际生活中碰到的问题。

教学目标：

1．使学生会根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。

2．培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重、难点：

1.法。

2.根据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”截取用“四舍五入法”截取积是小数的近似数的一般方积是小数的近似数。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，上课注意力集中是学好一节课的关键，能做到吗?(听出来了)下面老师有问题想考考大家？请看大屏幕（出示课件）

1.判断下列各数，哪些是准确数、哪些是近似数？

(1)我们班有55名同学。(2)我校现有学生数约1100人。

(3)小明的身高是166厘米，体重大约60千克。

师：非常的不错。那对求一个小数的近似数是不是还记得呢？请看下面一课件展示）

用“四舍五入”法求下列小数的近似数

4.5169 328.9954 保留一位小数 4.5 329.0

保留两位小数 4.52 329.00

保留三位小数 4.517 328.995 小结：求小数的近似数，可以用“四舍五入”法。即要看保留位数的下一位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，如果是5或比5大，就把尾数舍去，然后在保留的数位上加上1。在现实生活中，许多小数并不一定都要知道它们的准确数，而只需要知道它们的近似数就可以了。同样，在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，只要根据需要求出积的近似数就可以了。今天，我们一起来学习求积的近似数。（板书课题：积的近似数）

二、指导自学，学后交流

1.出示自学提示

自学课本11页例6，解决以下问题：(独立完成，同桌交流，小组合作)（1）题目中已知条件和所求问题各是什么?怎样列式？（狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，也就是 的45倍，就是

求 个 是多少？所以要用 法）

（2）怎样保留一位小数，求积的近似数呢？用什么方法求呢?（3）求积的近似数还应该注意什么？ 2.学生自学，学后交流

3.自由说说如何求积的近似数（议一议）？(先按照小数乘法的运算法则算出积，然后看需要保留数位的下一位，再按照“四舍五入”方法求出结果，用约等号表示。

(掌握了求积的近似数的方法，想试一试吗？）

三、做一做

1.完成11页做一做第一题

（学生演板，其他同步练习，演后评价）强调数位要对齐，要用约等号

2.同学们，有些应用问题取近似数时，还要联系实际想一想。下面这道题的答案没有要求保留几位小数，应保留几位小数才合理呢？（11页做一做第2题）学生独立完成，演后讲评，小结：由于是计算钱数，人民币最小的单位是分，应精确到分（百分位），所以将计算结果保留两位小数是合理的。

三．练一练

（1）根据下面算式填空

3.4×0.91=3.094积保留一位小数是（），保留两位小数是（）。

（2）判断，并改错。

10.6×0.32 =3.39（≈3.39）3.27×1.5=4.95（≈4.91）

10.6 3.2 7 ×0.3 2 × 1.5 2 1 2 1 6 3 5 3 1 8 3 2 7 3.3 9 2 4.9 0 5

四、拓展延伸

1．一位阿姨昨天下午到超市买了1.5千克苹果，苹果每千克9.95元，这位阿姨总共要花多少元？

虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。

2．两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 如果准确的积有三位小数，那么最大数是（）,最小数是（）。

五．体验：谁来说说今天你们的收获是什么？

五、板书设计

积的近似数

0.049×45≈2.2（亿个）

（得数保留一位小数）0.049 × 45 245 196 2.205 < 0＜5，舍去0和5，保留一位小数。>

四舍五入

答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。

第五篇：积的近似数教学反思

积的近似数教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的积的近似数教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

积的近似数教学反思1

1、教学目标要明确，内容要准确。这是基础，学生做题出现问题跟教师有直接关系。

2、教师要明确自己的角色，地位。教师要有自己的威严，要严慈相济；教师是教学活动的指导者，处于主导地位，把控课堂活动，要顾及全体学生，不能只看回答问题的学生。

3、发挥学生的主体地位。学生自己积极主动的探讨，不要满堂灌。

4、备课要全面。备教材，备学生。对于知识体系有关全面的了解，知道学生已有的知识水平，对于新授课程有铺垫的作用；尤其是学生的了解，可能直接决定教学方式的选择。

5、主副板书使用要合理，主板书部分要留给新授例题。

6、小组活动探究或者学生自己做练习时，教师要下面巡视，掌握学生知识掌握情况和易错点和共性问题，做到心里有数。

7、教师之间可以相互学习，相互借鉴，取其精华，转变成适合自己的模式。

积的近似数教学反思2

在准备《积的近似数》这节课中，我设计了以下这几个环节：

1、复习数位顺序表

求积的近似数的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习：

（1）我首先考虑到学困生学习基础较弱，他们可能忘记小数点左右两边的数位，这样如何去进行四舍五入呢？因此我先在课件上出现一个点，引发学生猜想，最后让学生按顺序表述：当这个点表示小数点的时候，你能按顺序说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位吗？通过几位同学的准确描述，在课件上显示数位顺序表，让学生一目了然。

（2）让学生明确保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系。在以往的教学中，我发现如果只是用保留整数和保留几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候，学生当时的掌握效果就好了，但如果换个方式问：“把这个小数精确到十分位。”确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明了教师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和掌握知识。建立了保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学习来说是有利的。

2、设计多种形式的巩固练习。

不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解知识，学会用适当的策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在一定程度上让学习层次不同的学生得到有效的发展，增强学生的应用意识，激发学生积极学习数学的情感。

3、让学生在合作交流中，学会清晰地表达自己的见解。

本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发现很多学生虽掌握了知识，但却无法用语言清晰地表述出来。因此通过巩固练习后，我让学生进行小组讨论和交流，学生在尝试总结的过程中互相学习，互相促进。第二次进行表达时，可见大部分学生能大胆而且准确地对积的近似数的求法进行总结，大大激发了学生成功的体验。

教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们总是经常要面对不同的学生个体与群体，因此这就要求教师要随时根据学生的实际情况，设计出符合学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。

积的近似数教学反思3

数学课程标准指出：人人能获得良好的素质教育，不同的人在数学上得到不同的发展。要使不同的学生在每一节数学课上有不同的收获，感受到数学的乐趣，从而激发学生学习的原动力。因此在本课程的研磨过程中，我发现以下这几个环节尤为必要：

1.复习数位顺序表

求积的近似数的方法所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习，复习工作主要有以下两大亮点：

(1)我首先考虑到学困生学习基础较弱，他们连小数点左右两边的数位都不了解，如何去进行四舍五入呢?因此我先在课件上出现一个点，引发学生猜想，最后让学生按顺序表述：当这个点表示小数点的时候，你能按顺序说出小数点的左边有哪些数位?右边又有哪些数位呢?学生回答时，可见中等生和学困生一时还反映不过来。最后通过几位同学的准确描述，在课件上显示数位顺序表，让学生一目了然。

(2)让学生明确保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的`关系。在以往的教学中，我发现如果只是用保留整数和保留几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候，学生当时的掌握效果就好了，但如果换个方式问：把这个小数精确到十分位。确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明了教师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和掌握知识，建立了保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学习来说，是有利的。

2.设计多种形式的巩固练习。

不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解知识，学会用适当的策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在一定程度上让学习层次不同的学生得到有效的发展，增强学生的应用意识，激发学生积极学习数学的情感。

3.让学生在合作交流中，学会清晰地表达自己的见解。

本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发现很多学生虽掌握了知识，但却无法用语言清晰地表述出来。因此通过巩固练习后，我让学生进行小组讨论和交流，学生在尝试总结的过程中互相学习，互相促进，第二次进行表达时，可见大部分学生能大胆而且准确地对积的近似数的求法进行总结。大大激发了学生成功的体验。

教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们总是经常要面对不同的学生个体与群体，因此这就要求教师要随时根据学生的实际情况，设计出符合学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。

积的近似数教学反思4

上周五学生放学后，老师们坐在一起针对“先学后教”的教学模式在操作过程中的困惑与困难进行了探讨，牛主任的话给了我很大的启发——不能完全抛开情境，教学模式也要针对各种不同课型有所改变，不要完全被导学案范例框住。只要本着“学生是课堂的主体，学生能学会的老师不教”的原则，就可以了。

昨天我们学习《积的近似数》，我觉得这节内容很简单，所以课前没有做任何准备。上课伊始，我问孩子们：“孩子们，你们认为，是人的嗅觉灵敏，还是狗的嗅觉灵敏呢？”“狗的嗅觉灵敏”孩子们异口同声。然后我在黑板上写下了“人的嗅觉细胞有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的嗅觉细胞的45倍。”并随口问道，“你知道狗的嗅觉细胞有多少亿个吗？”孩子们马上动笔算起来，我让两名后进生来黑板板演。孩子们计算很准，速度也很快。全班只有5个孩子算错。然后我在问题里加了“大约”两个字，题后加了括号，要求保留一位小数。大约三分之二的学生马上就有了结果，兴奋地举起了小手。我找了一名没有举手的孩子说出了结果，孩子们都赞同这个结果。然后我又组织孩子们在小组内说说，该怎么求积的近似数。不足2分钟，孩子们都美滋滋地坐好了。又找了几个后进生汇报，虽然语言组织不太好，但大家也都能听明白她的意思，看来学习效果还不错。接着让学生总结本节课的内容，板书课题，然后做练习巩固。课后反思有以下几点：

（1） 学习内容比较简单，学起来比较轻松。

（2）课前的情境也起到了激趣作用，调动了学习的积极性与主动性。

（3） 评级机制跟得上，小组评比不仅调动了学生的学习积极性，而且促使优等生主动帮助组内的学困生，（我给他们讲过短板效应，并且经常提醒她们记住短板效应）学习的氛围浓厚，学习效果也好。开学一周以来，这节课是学生合作学习（主要是优等生帮助学困生）面积最大的，效果最好的。我已经将各组评比表张贴上墙，希望它能起到应有的作用，促进良好学风的形成。

积的近似数教学反思5

本课的教学内容属于新课不新，实际上就是把小数乘小数的计算和求小数近似数的知识结合在一起。对于五年级的学生来说问题不大。在教学时，主要采用的是引导学生复习旧知识，然后将两个原来没有联系的知识通过解决例6中的具体问题加以结合，在教学中提出这样的问题：你能用我们学过的知识自己试着解决吗？学生基本上都是利用这些知识解决的。在此基础上组织学生交流：怎样求积的近似数。在学生们交流的基础上引导他们总结出具体的步骤和方法。接着进行一系列的练习，巩固学生对方法的掌握和熟练程度。从整节课的效果看，学生的掌握应该是不错的。

积的近似数教学反思6

学生在四年级已掌握了求数的近似值的知识和小数乘法，因此这节课的重点是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课更多的是让学生了解根据客观生活需要对于乘积进行位数保留。

由于之前已经学习了相关的近似值的知识，所以计算问题我列在了次位，在计算过程中，我注重让学生培养审题能力，尤其是应用题的审题。只有拥有良好的思考问题的能力才能更好的解决问题，能力比问题的对错更有意义。

在上交作业的时候，我发现部分同学不能及时完成作业，于是我分析了原因。经过我的调查我发现，一部分同学是因为基础较差，在计算过程中耗时较长，因此不能及时完成作业，为此，我为其安排了成绩较好的同学为其提供辅导，这种一帮一的做法还是有一定效果的。另一部分同学则是属于比较懒惰，贪玩，自制力较差。对于此类同学，我安排其四周同学轮流对其进行监督，如果不能及时完成作业则不允许其随便出去玩耍，通过一段时间的监督，这部分同学的表现也有了很大改善。对于每位同学只有不放弃，才能让他们得到更好的发展。

积的近似数教学反思7

《积的近似数》这一新课是在学生四年级已掌握了求小数的近似数的知识和前面几课时学习了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点不是如何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课我想应该体现数学“源于生活，用于生活”的思想，让学生结合数学情景，明白“求积的近似数”是生活实际的需要，在生活中有着广泛地应用。教学中我先复习了求一个小数的近似数，帮助学生回忆求小数的近似数的方法，然后创设了购物的情境，让学生计算应付的钱数，学生顺利地计算出了得数，这时我让学生用生活中的话告诉我两个人各应付多少钱，学生说到分的时候再往后就不知道怎么说了，此时我问学生你们见过比分还小的人民币吗，学生都说没见过，到此已水到渠成，我因势利导，引出这就需要求积的近似数。同时强调求积的近似数要根据题目要求或者现实需要，把积保留若干位小数，并且要求学生做到有关钱数的题目要自觉保留两位小数。