《议论文一例多用》教案[共五篇]

第一篇：《议论文一例多用》教案

《议论文一例多用》高考作文指导课教案

一、教学内容：议论文一例多用方法

二、教学目标：培养积累梳理素材的习惯，掌握多角度运用素材的方法。

三、教学重难点：紧扣论点剪裁运用素材的方法。

四、教学过程：

1、明确议论文写作中用例的重要性： ①议论文的三要素：论点、论据、论证

②“持之有据，言之有理”是议论文的基本要求，“事实胜于雄辩”说明事例的重要

③高考作文评卷中对议论文用例的评分细则：

A论点符合材料，有举例并能证明论点，语言通顺，结构完整，44—46分；

B论点切合材料，举例丰富恰当，语言顺畅，47—50分。

2、阅读高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名诗名句”的灵活运用片断：

①论证论点：正确处理自我认识和他人期望的关系 考生用例片断：是荒沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，认定自己不能折腰摧眉事权贵，认识到只有自由的灵魂才能让自己快乐，于是你在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你享受孤独：“举杯邀明月，对影成三人”；你傲然高歌：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，我们看见的不是至高无上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我们感谢你，是你清醒的自我认识为中华文学史成就了一座后人无法超越的高峰。②论证论点：正确对待人生的挫折和痛苦 考生用例片断：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“天生我材必有用，长金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。面对挫折，他傲然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山，歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪漫情怀。③论证论点：找准人生位置，实现人生价值

考生用例片断：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?恰恰相反，正是因为他找准了自己的位置，大唐的江山史册上才多了几分厚重，中华的文明史册才更光辉灿烂。

3、师生一起分析概括一例多用的四点方法：

A尽可能详细地收集几个自己喜欢的名人的资料，把他们的故事分类摘抄下

来，做到烂熟于心。

B对同一个事例进行不同角度的联想，提炼出不同的论点，用简要的句子把它写出来。

C每次写作时，就到自己的材料库里搜索一次，选合适的事例用上。

D用事例论证论点时要学会在两者之间拉一拉，靠一靠。要拉得自然，靠得贴切，不能生搬硬套。

4、学生模仿练习：

①给出论点“人生需会辨”，要求学生写一段议论文段，要求用上李白的事例。

②学生展示习作，师生点评，③学生欣赏范例：人生需会辨，会辨才能让人在纷扰的人世中认清方向，在纵横的歧路中找对自己的路。诗仙李白，在歌吟着“行路难，行路难，多歧路，今安在？” 的同时，始终保有一双明辨的眼睛，在歌舞升平的宴饮中，在尔虞我诈的官场上，他清楚地辨出了皇帝的昏聩，朝政的污浊，也辨清了自己不能折腰摧眉事权贵的皓皓心志，因而他正确地选择了一条“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的人生路，潇洒地走向自然，走向山水，也走向了自己诗歌创作的辉煌之路。假如李白没有一双会辨的眼睛，没有选准自己的人生路，他就会官场上虚度一生，无法成就自己诗仙的美名。

5、学生扩展训练：

①结合南宁市三月模拟试作文题，要求学生用上选择袁隆平的事例写一段论证“关爱弱势群体”的议论文段。

②学生展示习作，师生点评学生，最后出示范例让学生学习：

关爱弱势群体，随时把真诚的手伸向需要帮助的人，是做人的美德，也是一个人获得成功的积极因素。杂交水稻专家袁隆平院士在这方面是我们的好榜样，他一直专注自己的科学研究，对社会上给他的种种职务都不感兴趣，但当《农民致富报》请他兼职当顾问时他却高兴地答应了，他认为农民是社会的弱势群体，需要关心，自己有能力帮助他们是一种幸福。他每天收到很多信无法回复，但在看到一个双目失明的小朋友来信后他却在百忙中亲自回复，用贝多芬的例子热情鼓励小朋友，激发他和病痛斗争的勇气。从这两件小事里我们可以看到一个大科学家对弱势群体的拳拳爱心，也看到了他强烈的社会责任感，而这或许也是他成为当代中国贡献最大的科学家的原因之一吧。

6、课堂小结并布置课外练习。

孙膑是战国时期的著名军事家，关于他和庞涓的故事，几乎无人不晓。针对这个故事，我们就可以从多个角度审视，根据论证论点的需要，巧妙点化素材，使其 成为有力的事实论据。

角度一：感情影响理智认知。孙膑之所以抱稀世之才而惨遭削髌之祸，是因为他太相信*诈的师兄庞涓所致，同窗兄弟之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法。理智地看到庞涓阴险的用心。

角度二：嫉妒是杀人的刀。智谋过人的孙膑与庞涓同拜一师学习，两人同习兵法，共论天下大事，亲密得如同兄弟。如果能互相学习，取长补短，他们都会成为叱咤风云的将才。遗憾的是，心胸狭窄的庞涓却无法容忍师弟比自己聪明，嫉妒心作祟，做出了伤天害理的事情，把孙膑骗到魏国，残忍地削去了孙膑的髌骨。而他自己最终也难逃兵败自刎的悲惨下场。

角度三：轻信他人易受害。聪明如孙膑者，却恰恰忘了一句重要的话“防人之心不可无”，如果他对庞涓有一点戒备之心，如果他意识到轻信他人会有潜在的危险，那么，他便不会陷入庞涓设计的圈套，从而招来被削髌骨的大祸。

角度四：作恶的下场必然是自食其果。作恶的结果是什么呢？是在马陵之战中的惨败，是可悲的自我毁灭。

角度五：在灾难中站起来的人是不可战胜的、孙膑受膑刑后，他没有屈服于命运，而是顽强地抗争。他装疯扮傻骗过庞涓，忍辱逃生以成大事：马陵道设计逼杀庞涓，著成《孙子兵法》泽被后世。

由上例可知，一则材料从不同的角度分析、点化就是不同的论据，可用来论证不同的论点。当然运用时不能原封不动地照搬，应根据不同观点的不同要求，从不同侧面进行分析。分析时要突出与所证观点有关的侧面，对与观点无关或关系不大的则应一笔带过，甚至可以不提。“得法者事半而功倍，不得法者事倍而功半”，如果我们学会了一例多用，能够多视角、多层次地审视材料，不仅可以举一反三，以一当十，而且还可以旧材翻新，写出观点。

通过一例多用的示例，引导学生学会多角度思维，掌握议论文中一例多用的技巧。

从孙膑的角度

角度一：感情影响理智认知。孙膑之所以抱稀世之才而惨遭削髌之祸，是因为他太相信狡诈的

师兄庞涓所致，同窗兄弟之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓阴险的用心。

角度二：轻信他人易受害。聪明的孙膑，却恰恰忘了一句重要的话“防人之心不可无”，如果他

对庞涓有一点戒备之心，如果他意识到轻信他人会有潜在的危险，那么，他便不会陷

入庞涓设计的圈套，从而招来被削髌骨的大祸。

角度三：在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑受刑后，他没有屈服于命运，而是顽强地抗

争。他装疯扮傻骗过庞涓，忍辱逃生以成大事：马陵道设计逼杀庞涓，著成《孙膑兵

法》 泽被后世。

从庞涓的角度

角度一：嫉妒是杀人的刀。智谋过人的孙膑与庞涓同拜一师学习，两人同习兵法，共论天下大

事，亲密得如同兄弟。如果能互相学习，取长补短，他们都会成为叱咤风云的将才。

遗憾的是，心胸狭窄的庞涓却无法容忍师弟比自己聪明，嫉妒心作祟，做出了伤天害

理的事情，把孙膑骗到魏国，残忍地削去了孙膑的髌骨。而他自己最终也难逃兵败自

刎的悲惨下场。

角度二：作恶的下场必然是自食其果。庞涓作恶的结果是什么呢？是在马陵之战中的惨败，是

可悲的自我毁灭。

梅兰芳，八岁粉墨登场，展现了多少人生百态，演绎了多少世事沉浮。为了坚守住心中那一轮明月,几十年如一日，勤学苦 练，终成一代名伶。1941年12月下旬，日军侵占香港，梅兰芳苦不堪言，担心日本人会来找他演戏，怎么办？他与妻子商量后，决心采取一项大胆举措：留蓄胡子，罢歌罢舞，不为日本人和汉奸卖国贼演出。他对友人说：“别瞧我这一撮胡子，将来可有用处。日本人要是蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么,坐牢、杀头，也只好由他了。“

花开花落，悄无声息。消退了多少红颜，埋没了多少足迹。梅兰芳就犹如花海中最美丽的那朵嫣红。

你用红袖舞尽了江山风月，你用歌舞醉倒了帝王将相，你用眼眸翻转了日月乾坤，你用玉指弹拨了春秋华章。

相同的作文论据可用于不同的作文题目

（一）2007年山东省语文作文题：请以“时间不会使记忆风化”为话题写800字文章,自拟题目,自选主题自选文体,文体

特征明显。

花开花落，悄无声息。消退了多少红颜，埋没了多少足迹。梅兰芳

就犹如花海中最美丽的那朵嫣红。（加上：

当一切风化在历史的地平线后，惟有关于凤冠霞帔的他的记忆飘越历史长河，飞扬，飞扬，飞扬……）。

你用歌舞醉倒了帝王将相，你用眼眸翻转了日月乾坤，你用玉指弹拨了春秋华章。

人生最精彩的演出往往穿着庸常的外衣。抗战爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心、点缀太平，几次要他出场均

遭拒绝。为了拒绝给日伪演出，他蓄须明志，深居简出，表现了崇高的民族气节。（加上：任时光飞逝，关于德艺

双绝的梅兰芳的记忆会长久的在历史的回廊里飘响）

（二）2007年期中考试作文题：”每个人都得有一块由自己耕种的土地“，请你针对这句话的理解，写一篇文章。

花开花落，悄无声息。消退了多少红颜，埋没了多少足迹。梅兰芳就犹如花海中最美丽的那朵嫣红。（改成：梅兰芳一生都致力于在自己的艺术土地上耕耘）。他，八岁粉墨登场，展现了多少人生百态，演绎了多少世事沉浮。为了坚守住心中那一轮明月，几十年如一日，勤学苦练（换成：耕耘舞台），终成一代明伶。

那醉步摇摆的丰腴妖娆的杨贵妃，那泪中葬花的伶仃婀娜的林黛玉，那一袖红衣的决绝凡尘的的虞姬，都被他演绎的栩栩如生，活灵活现。（加上：由于他的辛勤耕耘）梅派京剧也在艺术的花丛中飘着阵阵独特的 芳香，那么悠远，那么飘扬......韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。

韩信作为英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑，患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆。

请你以韩信作为论据，归纳整理，看看可以用于哪些观点。

材料角度一

韩信点兵，多多益善；汉王点兵，不足十万。沙场点兵是多么意气风发，然而至今我们仍忘不了他当日所受的胯下之辱。是何等的气魄才使他忍下了当日的羞辱，成就了他后来的彪炳史，名垂千古。这就是英雄，先弯

一下膝盖，而后向上蹦得更高，他的退让是为了今后更大的 成功。（用于”忍辱负重、能屈能伸“的话题）

材料角度二

“壮士须防恶犬欺,三齐位定盖棺时。言世俗休轻鄙,一饭之恩死也知”。一代名将的起始之路并非一帆风顺。少年不堪寄人篱下，幸得良母一饭之恩。然一代名将终究忘不了一饭之恩。待平定天下、衣锦还乡时，首先想到的就是报洗母的一饭之恩。遍访漂母不得，便在当年漂母漂絮的河边沉千金，真乃滴水之恩，涌泉以报之。（用于”感恩“的话题）

材料角度三

“天下三分，胜负未定。他手持重兵，助汉则汉兴，助楚则楚威，若自立为王，则三分天下！“武涉劝韩信谋反，蒯通劝韩信谋反，然而韩信都拒绝了。”汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！“一代名将最终还是被这愚昧的愚忠愚孝所麻痹。韩信誓不背汉，只因为报答汉王的知遇之恩。可叹此时一代名将并不懂得“鸟尽弓藏，兔死狗烹”的道理。

（用于”不明时势“"愚”的话题）

范例展示

［素材］苏轼原本为文坛巨擘欧阳修的得意门生，更是被仁宗皇帝所特别器重的未来宰相，身世显赫，备受世人敬爱，但是因为与朝中大员政见不合，乌台诗案，他被迫沦为囚中的一名罪臣，虽然死里逃生，但却不得不从此开始了长达几十年漂泊动荡的贬谪生涯:从黄州，到杭州，从密州，到湖州，到惠州，甚至还到过海南。在他被贬谪的多年岁月里，我们看到的不是一个怨天尤人、悲观消沉的苏轼。尖啸的山风于谷口处受住，化为温柔的何须；湍急的河流于河口处放缓，化为宽广的浩瀚；绚烂的人生于苦难处收束，化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。他还为官一任,造福一方，主持兴修水利工程，奖励发展农业纺织，我们处处都可以看见他忙忙碌碌的身影,苏轼终于赢得了人民的爱戴与尊敬。

以苏轼被贬的材料为素材，分别以“走出圈子”、“安于位置，创造价值”、“不敢忘记”为话题写一段话，150字左右。

示例一 话题： 不敢忘记

东坡不敢忘记肩上的责任，因为投身报国，为民请命是他一生的理想和

追求。因此，即使是流放到黄州，他也能忘却贬谪之痛，心系百姓，造福于民。为此，他成立了救儿会，捐出节衣缩食的钱物，帮助贫穷的百姓脱离困境。人民因此感激他，纪念他，铭记他的大恩大德。如果东坡的眼中没有百姓的温饱，心中只有他的前途命运，那么，他就可能只会沉浸于个人的伤痛之中，也就不可能胸怀天下，得到人民的拥护了。正是因为东坡不敢忘记肩上的责任，牢记着要为百姓造福，才赢得了后人的尊重和爱戴，美名扬天下。

示例二 话题： 安于位置，创造价值

上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为 “既来之，则安之”，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，“塞翁失马，焉知非福”，“东方不亮西方亮”。心中怀着这样坚定的信念，苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词”等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！

示例三 话题： 走出圈子

经历了乌台诗案，继而被流放到黄州一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦的

圈子，不能自拔。此时，庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界。于是,一切豁然开朗。“不经历风雨，怎见得彩虹”，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨任平生”，笑看人生风云，因着乐观，因着豁达，苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官场黑暗的圈子。如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜心于诗文的创作，还能写下“两赋一词”等千古佳作，成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？

如《项链》一文中的人物形象路瓦栽夫人就被不同的考生用到了不同题目的作文中：

1、2002年全国高考作文——“心灵的选择”

２、2003年全国高考作文——“感情亲疏和对事物的认知” 3、2004年全国高考作文——“遭遇挫折与放大痛苦”

4、2004年广东高考作文——“语言和沟通” 5、2005年全国高考作文——“位置和价值 6、2006年湖北高考作文——乌鸦学鹰抓羊的故事7、2005年湖南高考作文——跑的体验8、2007年湖南高考作文——诗意地生活。

还如，广东一考生在一篇题为《此时有声胜无声》的满分作文中，就“语言与沟通”这一话题，采用了经典组合策略，分别激活并使用“烛之武竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一国家，一个即将灭亡的国家”（《烛之武退秦师》）、“曹植以惊人的智慧吟出了‘煮豆燃豆，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？’的七步诗，从而使曹丕给曹植留下了一条命”（《曹植七步赋诗》）“触龙竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心安的儿子长安君去当人质”（《触龙说赵太后》）等课文中的经典事例，

第二篇：议论文一例多用教案

作文训练之五

议论文一例多用

教学目标：

培养积累梳理素材的习惯，掌握多角度运用素材的方法。教学重难点：

紧扣论点剪裁运用素材的方法。教学过程：

1、明确议论文写作中用例的重要性： ①议论文的三要素：论点、论据、论证

②“持之有据，言之有理”是议论文的基本要求，“事实胜于雄辩”说明事例的重要

③高考作文评卷中对议论文用例的评分细则：

A论点符合材料，有举例并能证明论点，语言通顺，结构完整，44—46分；

B论点切合材料，举例丰富恰当，语言顺畅，47—50分。

2、阅读高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名诗名句”的灵活运用片断：

①论证论点：正确处理自我认识和他人期望的关系

考生用例片断：是荒沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，认定自己不能折腰摧眉事权贵，认识到只有自由的灵魂才能让自己快乐，于是你在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你享受孤独：“举杯邀明月，对影成三人”；你傲然高歌：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，我们看见的不是至高无上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我们感谢你，是你清醒的自我认识为中华文学史成就了一座后人无法超越的高峰。

②论证论点：正确对待人生的挫折和痛苦 考生用例片断：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“天生我材必有用，长金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。面对挫折，他傲然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山，歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪漫情怀。③论证论点：找准人生位置，实现人生价值

考生用例片断：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?恰恰相反，正是因为他找准了自己的位置，大唐的江山史册上才多了几分厚重，中华的文明史册才更光辉灿烂。

3、师生一起分析概括一例多用的四点方法：

A尽可能详细地收集几个自己喜欢的名人的资料，把他们的故事分类摘抄下来，做到烂熟于心。

B对同一个事例进行不同角度的联想，提炼出不同的论点，用简要的句子把它写出来。

C每次写作时，就到自己的材料库里搜索一次，选合适的事例用上。

D用事例论证论点时要学会在两者之间拉一拉，靠一靠。要拉得自然，靠得贴切，不能生搬硬套。

4、学生模仿练习：

①给出论点“人生需会辨”，要求学生写一段议论文段，要求用上李白的事例。

②学生展示习作，师生点评，③学生欣赏范例：人生需会辨，会辨才能让人在纷扰的人世中认清方向，在纵横的歧路中找对自己的路。诗仙李白，在歌吟着“行路难，行路难，多歧路，今安在？” 的同时，始终保有一双明辨的眼睛，在歌舞升平的宴饮中，在尔虞我诈的官场上，他清楚地辨出了皇帝的昏聩，朝政的污浊，也辨清了自己不能折腰摧眉事权贵的皓皓心志，因而他正确地选择了一条“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的人生路，潇洒地走向自然，走向山水，也走向了自己诗歌创作的辉煌之路。假如李白没有一双会辨的眼睛，没有选准自己的人生路，他就会官场上虚度一生，无法成就自己诗仙的美名。

5、学生扩展训练：

①结合三月模拟作文题，要求学生用上选择袁隆平的事例写一段论证“关爱弱势群体”的议论文段。

②学生展示习作，师生点评学生，最后出示范例让学生学习： 关爱弱势群体，随时把真诚的手伸向需要帮助的人，是做人的美德，也是一个人获得成功的积极因素。杂交水稻专家袁隆平院士在这方面是我们的好榜样，他一直专注自己的科学研究，对 社会上给他的种种职务都不感兴趣，但当《农民致富报》请他兼职当顾问时他却高兴地答应了，他认为农民是社会的弱势群体，需要关心，自己有能力帮助他们是一种幸福。他每天收到很多信无法回复，但在看到一个双目失明的小朋友来信后他却在百忙中亲自回复，用贝多芬的例子热情鼓励小朋友，激发他和病痛斗争的勇气。从这两件小事里我们可以看到一个大科学家对弱势群体的拳拳爱心，也看到了他强烈的社会责任感，而这或许也是他成为当代中国贡献最大的科学家的原因之一吧。

6、课堂小结。

7、学生作文

作文题：以“亲情”为话题写一篇700字以上的文章

第三篇：《议论文一例多用》高考作文指导课教案及课件

语文备课大师 xiexingcun.com 《议论文一例多用》高考作文指导课教案

南宁十五中 郭筱冬

一、教学内容：议论文一例多用方法

二、教学目标：培养积累梳理素材的习惯，掌握多角度运用素材的方法。

三、教学重难点：紧扣论点剪裁运用素材的方法。

四、教学过程：

1、明确议论文写作中用例的重要性： ①议论文的三要素：论点、论据、论证

②“持之有据，言之有理”是议论文的基本要求，“事实胜于雄辩”说明事例的重要

③高考作文评卷中对议论文用例的评分细则：

A论点符合材料，有举例并能证明论点，语言通顺，结构完整，44—46分；

B论点切合材料，举例丰富恰当，语言顺畅，47—50分。

2、阅读高中生作文中一例多用的范例：“李白故事和李白名诗名句”的灵活运用片断：

①论证论点：正确处理自我认识和他人期望的关系 考生用例片断：是荒沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，认定自己不能折腰摧眉事权贵，认识到只有自由的灵魂才能让自己快乐，于是你在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你享受孤独：“举杯邀明月，对影成三人”；你傲然高歌：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，我们看见的不是至高无上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我们感谢你，是你清醒的自我认识为中华文学史成就了一座后人无法超越的高峰。

②论证论点：正确对待人生的挫折和痛苦 考生用例片断：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“天生我材必有用，长金散尽还复来”；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。面对挫折，他傲然一笑，面对痛苦，他潇洒挥袖，遍访名山，歌咏自然，是他对挫折和痛苦的正确态度最终成就了他千古飘逸的浪漫情怀。

③论证论点：找准人生位置，实现人生价值

考生用例片断：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄。难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?恰恰相反，正是因为他找准了自己的位置，大唐

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 的江山史册上才多了几分厚重，中华的文明史册才更光辉灿烂。

3、师生一起分析概括一例多用的四点方法：

A尽可能详细地收集几个自己喜欢的名人的资料，把他们的故事分类摘抄下来，做到烂熟于心。

B对同一个事例进行不同角度的联想，提炼出不同的论点，用简要的句子把它写出来。

C每次写作时，就到自己的材料库里搜索一次，选合适的事例用上。D用事例论证论点时要学会在两者之间拉一拉，靠一靠。要拉得自然，靠得贴切，不能生搬硬套。

4、学生模仿练习：

①给出论点“人生需会辨”，要求学生写一段议论文段，要求用上李白的事例。

②学生展示习作，师生点评，③学生欣赏范例：人生需会辨，会辨才能让人在纷扰的人世中认清方向，在纵横的歧路中找对自己的路。诗仙李白，在歌吟着“行路难，行路难，多歧路，今安在？” 的同时，始终保有一双明辨的眼睛，在歌舞升平的宴饮中，在尔虞我诈的官场上，他清楚地辨出了皇帝的昏聩，朝政的污浊，也辨清了自己不能折腰摧眉事权贵的皓皓心志，因而他正确地选择了一条“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的人生路，潇洒地走向自然，走向山水，也走向了自己诗歌创作的辉煌之路。假如李白没有一双会辨的眼睛，没有选准自己的人生路，他就会官场上虚度一生，无法成就自己诗仙的美名。

5、学生扩展训练：

①结合南宁市三月模拟试作文题，要求学生用上选择袁隆平的事例写一段论证“关爱弱势群体”的议论文段。

②学生展示习作，师生点评学生，最后出示范例让学生学习：

关爱弱势群体，随时把真诚的手伸向需要帮助的人，是做人的美德，也是一个人获得成功的积极因素。杂交水稻专家袁隆平院士在这方面是我们的好榜样，他一直专注自己的科学研究，对社会上给他的种种职务都不感兴趣，但当《农民致富报》请他兼职当顾问时他却高兴地答应了，他认为农民是社会的弱势群体，需要关心，自己有能力帮助他们是一种幸福。他每天收到很多信无法回复，但在看到一个双目失明的小朋友来信后他却在百忙中亲自回复，用贝多芬的例子热情鼓励小朋友，激发他和病痛斗争的勇气。从这两件小事里我们可以看到一个大科学家对弱势群体的拳拳爱心，也看到了他强烈的社会责任感，而这或许也是他成为当代中国贡献最大的科学家的原因之一吧。

6、课堂小结并布置课外练习。

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第四篇：《多用电表》教案3

多用电表

一、教学目标

（一）知识与技能

1通过对欧姆表的讨论,进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力,知道欧姆表测量电阻的原理.了解欧姆表的内部结构和刻度特点.2 了解多用电表的内部基本结构,通过实际操作学会使用多用电表测量电压、电流、电阻

3会用多用电表测量二极管的正反电阻，并据此判断二极管的正负极，会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。

（二）过程与方法

动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。

（三）情感、态度与价值观

培养学生探索、发现，勇于创新的精神。

二、教学重点难点

重点

欧姆表和多用电表的制作原理。难点

理解欧姆表和多用电表的制作原理。

三、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

四、教学过程

（一）引入新课

教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。

学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。

教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。

（二）进行新课

1、欧姆表

教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。教师：如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。

学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150

Ω”，其它电流刻度按R直接测电阻的仪器。

1.5150()的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了I教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。

2、多用电表

教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。

图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。

学生讨论，画电路图。

教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？

学生讨论、代表发言。师生互动、点评。

教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。

[实验] 练习使用多用电表 准备

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；

（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔； 测电压

（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（5）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压； 测电流

（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；

测电阻

（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。

（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。

（9）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。

测二极管的正、反向电阻（10）首先弄清两个问题：

①二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。

②欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。

（11）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。

（12）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。

（13）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。

【注意事项】

（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点；

（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；

（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；

（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。

思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究 ☆欧姆表的使用

【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________________。

答案：12Ω，“×10挡”，调整欧姆零点

【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大

C．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。D．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。答案：BD ☆欧姆表的测量原理

【例3】如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A．30～80 kΩ

B.3～8 kΩ

C.300～800 Ω

D.30～80Ω

解析：用欧姆当测量电阻时，指针指在表盘中央附近时测量结果比较准确。当电流最大时，由

Ig得

E，其中R内为欧姆表的内阻。R内

R内E1.55000 I300106g用它测量电阻Rx时，当指针指在表盘中央时

1E2IgR 内Rx得

R2ExIR内5000 g故能准确测量的阻值范围是5kΩ附近。选项B正确。☆用多用电表测电流

【例4】用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到_______挡，然后把多用电表

联在电路中，则电流应从表笔流入，从

表笔流出。

答案：直流电流，串，红，黑

第五篇：《多用电表》教案2

多用电表

一、教学目标

1.了解万用表的种类与基础知识。2.理解万用表基本结构的用途。

3.掌握指针式万用表的性能、使用及维护方法。4.培养学生的动手、动眼、动脑能力。

二、教学重、难点

重点：(1)将表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)学会使用多用电表。

难点：(1)理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)量程的选择。（3）欧姆表刻度的确定

三、教学过程

1．定时运转自动控制线路的工作过程是什么？

2．如何利用万用表检测定时运转自动控制线路？ 万用表是一种多功能、多用量程的测量仪表。一般万用表可以测量直流电压、直流电流、交流电压、电阻和音频电平等电参数。档次稍高的万用表还可测量交流电流、电容量、电感量及晶体管共发射极直流电流放大系数hFE等。，随着数字电路的推广，数字万用表已大量运用于电工、电子行业的测量。本节将详细讨论在教学实验、实习和生产中应用广泛的MF47型指针式万用表的结构原理和使用方法。

展示目标，让学生了解本节实习的重点和难点。让学生阅读教材3分钟，找出自己的难点与所学重点。

万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。

（1）表头

它是一只高灵敏度的磁电式直流电流表，万用表的主要性能指标基本上取决于表头的性能。表头的灵敏度是指表头指针满刻度偏转时流过表头的直流电流值，这个值越小，表头的灵敏度愈高。测电压时的内阻越大，其性能就越好。表头上有四条刻度线，它们的功能如下：第一条（从上到下）标有R或Ω，指示的是电阻值，转换开关在欧姆挡时，即读此条刻度线。第二条标有∽和VA，指示的是交、直流电压和直流电流值，当转换开关在交、直流电压或直流电流挡，量程在除交流10V以外的其它位置时，即读此条刻度线。第三条标有10V，指示的是10V的交流电压值，当转换开关在交、直流电压挡，量程在交流10V时，即读此条刻度线。第四条标有dB，指示的是音频电平。

（2）测量线路

测量线路是用来把各种被测量转换到适合表头测量的微小直流电流的电路，它由电阻、半导体元件及电池组成。它能将各种不同的被测量（如电流、电压、电阻等）、不同的量程，经过一系列的处理（如整流、分流、分压等）统一变成一定量限的微小直流电流送入表头进行测量。

（3）转换开关

其作用是用来选择各种不同的测量线路，以满足不同种类和不同量程的测量要求。转换开关一般有两个，分别标有不同的档位和量程。

2．符号含义（1）∽ 表示交直流

（2）V－2.5KV 4000Ω/V 表示对于交流电压及2.5KV的直流电压挡，其灵敏度为4000Ω/V

（3）A－V－Ω 表示可测量电流、电压及电阻

（4）45－65－1000Hz 表示使用频率范围为1000 Hz以下，标准工频范围为45－65Hz（5）2000Ω/V DC 表示直流挡的灵敏度为2000Ω/V

万用表的使用

（1）熟悉表盘上各符号的意义及各个旋钮和选择开关的主要作用。

（2）进行机械调零。

（3）根据被测量的种类及大小，选择转换开关的挡位及量程，找出对应的刻度线。

（4）选择表笔插孔的位置。

（5）测量电压：测量电压（或电流）时要选择好量程，如果用小量程去测量大电压，则会有烧表的危险；如果用大量程去测量小电压，那么指针偏转太小，无法读数。量程的选择应尽量使指针偏转到满刻度的2/3左右。如果事先不清楚被测电压的大小时，应先选择最高量程挡，然后逐渐减小到合适的量程。

a交流电压的测量：将万用表的一个转换开关置于交、直流电压挡，另一个转换开关置于交流电压的合适量程上，万用表两表笔和被测电路或负载并联即可。

b直流电压的测量：将万用表的一个转换开关置于交、直流电压挡，另一个转换开关置于直流电压的合适量程上，且“+”表笔（红表笔）接到高电位处，“-”表笔（黑表笔）接到低电位处，即让电流从“+”表笔流入，从“-”表笔流出。若表笔接反，表头指针会反方向偏转，容易撞弯指针。

（6）测电流：测量直流电流时，将万用表的一个转换开关置于直流电流挡，另一个转换开关置于50uA到500mA的合适量程上，电流的量程选择和读数方法与电压一样。测量时必须先断开电路，然后按照电流从“+”到“-”的方向，将万用表串联到被测电路中，即电

流从红表笔流入，从黑表笔流出。如果误将万用表与负载并联，则因表头的内阻很小，会造成短路烧毁仪表。其读数方法如下： 实际值＝指示值×量程/满偏。

（7）测电阻：用万用表测量电阻时，应按下列方法操作：

a选择合适的倍率挡。万用表欧姆挡的刻度线是不均匀的，所以倍率挡的选择应使指针停留在刻度线较稀的部分为宜，且指针越接近刻度尺的中间，读数越准确。一般情况下，应使指针指在刻度尺的1/3~2/3间。

b欧姆调零。测量电阻之前，应将2个表笔短接，同时调节“欧姆（电气）调零旋钮”，使指针刚好指在欧姆刻度线右边的零位。如果指针不能调到零位，说明电池电压不足或仪表内部有问题。并且每换一次倍率挡，都要再次进行欧姆调零，以保证测量准确。

c读数：表头的读数乘以倍率，就是所测电阻的电阻值。

万用表的基本原理是利用一只灵敏的磁电式直流电流表（微安表）做表头。当微小电流通过表头，就会有电流指示。但表头不能通过大电流，所以，必须在表头上并联与串联一些电阻进行分流或降压，从而测出电路中的电流、电压和电阻。下面分别介绍。

测直流电流原理 如图1a，在表头上并联一个适当的电阻（叫分流电阻）进行分流，就可以扩展电流量程。改变分流电阻的阻值，就能改变电流测量范围。

测直流电压原理 如图1b，在表头上串联一个适当的电阻（叫倍增电阻）进行降压，就可以扩展电压量程。改变倍增电阻的阻值，就能改变电压的测量范围。

测交流电压原理 如图1c，因为表头是直流表，所以测量交流时，需加装一个并、串式半波整流电路，将交流进行整流变成直流后再通过表头，这样就可以根据直流电的大小来测量交流电压。扩展交流电压量程的方法与直流电压量程相似。

测电阻原理 如图1d，在表头上并联和串联适当的电阻，同时串接一节电池，使电流通过被测电阻，根据电流的大小，就可测量出电阻值。改变分流电阻的阻值，就能改变电阻的量程。

万用表的表盘（以MF50型为例）如上图所示。通过转换开关的旋钮来改变测量项目和测量量程。机械调零旋钮用来保持指针在静止处在左零位。“Ω”调零旋钮是用来测量电阻时使指针对准右零位，以保证测量数值准确。

测量电阻：先将表棒搭在一起短路，使指针向右偏转转，随即调整“Ω”调零旋钮，使指针恰好指到0。然后将两根表棒分别接触被测电阻（或电路）两端，读出指针在欧姆刻度线（第一条线）上的读数，再乘以该档标的数字，就是所测电阻的阻值。例如用R*100挡测量电阻，指针指在80，则所测得的电阻值为80*100=8K。由于“Ω”刻度线左部读数较密，难于看准，所以测量时应选择适当的欧姆档。使指针在刻度线的中部或右部，这样读数比较清楚准确。每次换档，都应重新将两根表棒短接，重新调整指针到零位，才能测准。

测量直流电压：首先估计一下被测电压的大小，然后将转换开关拨至适当的V量程，将正表棒接被测电压“+”端，负表棒接被测量电压“-”端。然后根据该挡量程数字与标直流符号“DC-”刻度线上的指针所指数字，读出被测电压的大小。如用V250伏档测量，可以直接读0-250的指示数值。

测量直流电流：先估计一下被测电流的大小，然后将转换开关拨至合适的mA量程，再把万用表串接在电路中。同时观察标有直流符号“DC”的刻度线，读出被测电流数值。

测量交流电压：测交流电压的方法与测量直流电压相似，所不同的是因交流电没有正、负之分，所以测量交流时，表棒也就不需分正、负。读数应看标有交流符号“AC”的刻度线上的指针位置。