多用电表教案[公开课,好,]

第一篇：多用电表教案[公开课,好,]

2.9实验：练习使用多用电表

教学目标：

一、知识与技能

1.掌握多用电表的原理和外部结构。

2.会使用多用电表测量电压、电流和定值电阻。

3.会使用多用电表测量二极管的正、反电阻，并据此判断二极管的正、负极。二．过程与方法

1．通过学生观察多用电表并描述观察到的结构，培养学生短时间获取信息的能力。

2．通过学生实验的过程，学生发现问题，通过特殊元件（二极管）单向导电性的探究，逐步培养学生对新问题的探究能力和动手能力。三．情感态度和价值观

1．通过分组实验，同学合作，相互交流，培养学生的合作意识，通过实验中问题的展示和讨论，逐步养成交流探讨的习惯。

2.培养学生在实验过程中发现问题，探究问题的意识，并通过自己的分析，学会归纳总结,享受科学探究过程中的愉悦情绪。教学重点：

1．会用多用电表的电压、电流和电阻档进行测量，能准确读出不同档位时电表的读数。

2．使用不同档位时要注意的问题，尤其是多用电表如何测定一个定值电阻的步骤。

教学难点：

1．用多用电表测量定值电阻。

2．引导学生得出特殊元件（二极管）的单向导电性并判断二极管的正负极。教学器材：ppt课件，多用电表，电源，导线，开关，小灯泡，定值电阻，二极管。

教学方法: 多媒体，探究,讲授，讨论

教学过程 引入新课

回顾：将电流表改装成电压表和大量程的电流表

11、电流表改装：并联分流 R并Rgn

12、电压表改装：串联分压

R串（n-1）Rg

欧姆表原理：

3、欧姆表改装：闭合欧姆定律I＝

E

Rg＋r＋R1＋R改变Rx，电流Ix 随之改变，Rx 与 Ix 一一对应。

注意：（1）欧姆表的刻度与其他表刻度相反且刻度不均匀

（2）欧姆表每次换档测电阻前都要调零。不能带电测量。（3）欧姆表中电池用久了，电动势和内阻要改变，测出 的电阻值有较大的误差。所以欧姆表常用来粗测电阻。多用电表原理：

电压表电流表和欧姆表都有一个表头能不能让它们共用一个表头制成一个多用电表呢?

图1分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2的基础上画出最简单的多用电表的电路，并说明转换测量功能。

多量程多用电表示意图

新课内容

一．多用电表结构

表头、选择开关、红黑表笔、机械调零旋钮、欧姆调零旋钮 选择开关：

多用电表的下半部分为选择开关，周围标有测量功能的区域和量程．将多用电表的选择开关转到电流（压）档，多用电表相当于一个电流（压）表，其使用方法和读数与电流（压）表相同．当选择开关旋转到电阻档，就可以测电阻了．电流（压）档上标示为量程，欧姆档上标示为倍率． 机械调零：

用小螺丝刀调节表盘下方的机械调零螺丝，使表针指在刻度左边“0”的位置，再把表笔插入相应的插孔。欧姆调零：

每次换欧姆档时，把红黑表笔短接，调节表盘右下方的欧姆调零旋钮，使表针指在刻度右边“0”的位置，二．多用电表分类：指针式多用表、数字式多用表、数字式兆欧表

三．多用表读数

电阻读数：阻值=刻度值╳倍率

电流电压读数：电流电压读数=量程/总刻度╳指针刻度数+估读数 估读位：

最小刻度是1（包括0.1、0.01）的电表要估读到最小刻度的下一位。最小刻度是2或5（包括0.2、0.02、0.5、0.05）的电表，估读到最小刻度同一位或下一位。

2.5V档： 50V档: 10mA档: 四．多用表使用

思考：怎样用多用电表来测量小灯泡的电流和电压? 基本步骤：

(1)设计电路和机械调零;(2)试测;(3)选档;(4)测量;(5)读数;(6)整理归位 思考：电流和电压的测量中应注意什么? 电流注意:(1)将电压表并联在待测电路两端。(2)量程应大于通过小灯泡电压的估计值。(3)电流应从红表笔流入电表黑表笔流出电表。(4)读数时先看量程再看小格,要正视表针。电压注意:(1)将电流表串联在待测电路中。(2)量程应大于通过小灯泡电流的估计值

（3)电流应从红表笔流入电表黑表笔流出电表。(4)读数时先看量程再看小格,要正视表针。

（进行实验测量电流和电压，完成相应的实验报告）

思考：怎样用多用电表来测量定值电阻? 基本步骤：

（1）机械调零：用小螺丝刀旋动定位螺丝使指针指在左端电流零刻度处，并将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。

（2）选择倍率：根据被测电阻的大致值，将选择开关旋转到欧姆挡相应的倍率上．选取档位的根据是以测量时指针尽可能达半偏为宜．

（3）电阻调零：红、黑表笔短接，调节调零旋钮（调节调零电阻的值）使指针指向最右方0处．（若“欧姆零点”旋钮右旋到底也不能调零，应更换表内电池）（4）测量：将被测电阻跨接在红、黑表笔间．

（5）读数：测量值＝表盘指针示数×倍率．

（6）测量完毕，将选择开关旋转到“OFF”档或交流电压最高档，拨出表笔，长期不用应取出电池．

思考：定值电阻测量中应注意什么? 注意：

①不要用手接触电阻的两引线．

②若发现指针偏角太大或太小应换用倍率较小或较大的挡．但每次换档后必须重新调零．

③每次测电阻前都要把电阻从电路中断开不能带电测量。（进行实验测量定值电阻，完成相应的实验报告）测量未知电阻的阻值，学生课后分析其特征 五．本节小结

本节小结

一、多用表原理

1、电压表改装：串联分压

2、电流表改装：并联分流

3、欧姆表改装：闭合欧姆定律

Ix=

E

Rg + r + R + Rx

二、多用表结构

表头、选择开关、红黑表笔、机械调零旋钮、欧姆调零旋钮

三、多用表分类

指针式多用表、数字式多用表、数字式兆欧表

四、多用表读数

电阻读数、电流、直流电压读数

五、多用表使用 1.电流、电压测量的方法、步骤、注意事项

2.电阻测量的方法、步骤、注意事项

六．作业

1、完成实验报告

2、思考：二极管具有那些特点？

第二篇：《多用电表》教案3

多用电表

一、教学目标

（一）知识与技能

1通过对欧姆表的讨论,进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力,知道欧姆表测量电阻的原理.了解欧姆表的内部结构和刻度特点.2 了解多用电表的内部基本结构,通过实际操作学会使用多用电表测量电压、电流、电阻

3会用多用电表测量二极管的正反电阻，并据此判断二极管的正负极，会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。

（二）过程与方法

动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。

（三）情感、态度与价值观

培养学生探索、发现，勇于创新的精神。

二、教学重点难点

重点

欧姆表和多用电表的制作原理。难点

理解欧姆表和多用电表的制作原理。

三、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

四、教学过程

（一）引入新课

教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。

学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。

教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。

（二）进行新课

1、欧姆表

教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。教师：如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。

学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150

Ω”，其它电流刻度按R直接测电阻的仪器。

1.5150()的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了I教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。

2、多用电表

教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。

图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。

学生讨论，画电路图。

教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？

学生讨论、代表发言。师生互动、点评。

教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。

[实验] 练习使用多用电表 准备

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；

（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔； 测电压

（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（5）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压； 测电流

（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；

测电阻

（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。

（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。

（9）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。

测二极管的正、反向电阻（10）首先弄清两个问题：

①二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。

②欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。

（11）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。

（12）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。

（13）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。

【注意事项】

（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点；

（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；

（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；

（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。

思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究 ☆欧姆表的使用

【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________________。

答案：12Ω，“×10挡”，调整欧姆零点

【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大

C．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。D．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。答案：BD ☆欧姆表的测量原理

【例3】如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A．30～80 kΩ

B.3～8 kΩ

C.300～800 Ω

D.30～80Ω

解析：用欧姆当测量电阻时，指针指在表盘中央附近时测量结果比较准确。当电流最大时，由

Ig得

E，其中R内为欧姆表的内阻。R内

R内E1.55000 I300106g用它测量电阻Rx时，当指针指在表盘中央时

1E2IgR 内Rx得

R2ExIR内5000 g故能准确测量的阻值范围是5kΩ附近。选项B正确。☆用多用电表测电流

【例4】用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到_______挡，然后把多用电表

联在电路中，则电流应从表笔流入，从

表笔流出。

答案：直流电流，串，红，黑

第三篇：《多用电表》教案2

多用电表

一、教学目标

1.了解万用表的种类与基础知识。2.理解万用表基本结构的用途。

3.掌握指针式万用表的性能、使用及维护方法。4.培养学生的动手、动眼、动脑能力。

二、教学重、难点

重点：(1)将表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)学会使用多用电表。

难点：(1)理解改装后电压表和电流表的量程的物理意义；(2)量程的选择。（3）欧姆表刻度的确定

三、教学过程

1．定时运转自动控制线路的工作过程是什么？

2．如何利用万用表检测定时运转自动控制线路？ 万用表是一种多功能、多用量程的测量仪表。一般万用表可以测量直流电压、直流电流、交流电压、电阻和音频电平等电参数。档次稍高的万用表还可测量交流电流、电容量、电感量及晶体管共发射极直流电流放大系数hFE等。，随着数字电路的推广，数字万用表已大量运用于电工、电子行业的测量。本节将详细讨论在教学实验、实习和生产中应用广泛的MF47型指针式万用表的结构原理和使用方法。

展示目标，让学生了解本节实习的重点和难点。让学生阅读教材3分钟，找出自己的难点与所学重点。

万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。

（1）表头

它是一只高灵敏度的磁电式直流电流表，万用表的主要性能指标基本上取决于表头的性能。表头的灵敏度是指表头指针满刻度偏转时流过表头的直流电流值，这个值越小，表头的灵敏度愈高。测电压时的内阻越大，其性能就越好。表头上有四条刻度线，它们的功能如下：第一条（从上到下）标有R或Ω，指示的是电阻值，转换开关在欧姆挡时，即读此条刻度线。第二条标有∽和VA，指示的是交、直流电压和直流电流值，当转换开关在交、直流电压或直流电流挡，量程在除交流10V以外的其它位置时，即读此条刻度线。第三条标有10V，指示的是10V的交流电压值，当转换开关在交、直流电压挡，量程在交流10V时，即读此条刻度线。第四条标有dB，指示的是音频电平。

（2）测量线路

测量线路是用来把各种被测量转换到适合表头测量的微小直流电流的电路，它由电阻、半导体元件及电池组成。它能将各种不同的被测量（如电流、电压、电阻等）、不同的量程，经过一系列的处理（如整流、分流、分压等）统一变成一定量限的微小直流电流送入表头进行测量。

（3）转换开关

其作用是用来选择各种不同的测量线路，以满足不同种类和不同量程的测量要求。转换开关一般有两个，分别标有不同的档位和量程。

2．符号含义（1）∽ 表示交直流

（2）V－2.5KV 4000Ω/V 表示对于交流电压及2.5KV的直流电压挡，其灵敏度为4000Ω/V

（3）A－V－Ω 表示可测量电流、电压及电阻

（4）45－65－1000Hz 表示使用频率范围为1000 Hz以下，标准工频范围为45－65Hz（5）2000Ω/V DC 表示直流挡的灵敏度为2000Ω/V

万用表的使用

（1）熟悉表盘上各符号的意义及各个旋钮和选择开关的主要作用。

（2）进行机械调零。

（3）根据被测量的种类及大小，选择转换开关的挡位及量程，找出对应的刻度线。

（4）选择表笔插孔的位置。

（5）测量电压：测量电压（或电流）时要选择好量程，如果用小量程去测量大电压，则会有烧表的危险；如果用大量程去测量小电压，那么指针偏转太小，无法读数。量程的选择应尽量使指针偏转到满刻度的2/3左右。如果事先不清楚被测电压的大小时，应先选择最高量程挡，然后逐渐减小到合适的量程。

a交流电压的测量：将万用表的一个转换开关置于交、直流电压挡，另一个转换开关置于交流电压的合适量程上，万用表两表笔和被测电路或负载并联即可。

b直流电压的测量：将万用表的一个转换开关置于交、直流电压挡，另一个转换开关置于直流电压的合适量程上，且“+”表笔（红表笔）接到高电位处，“-”表笔（黑表笔）接到低电位处，即让电流从“+”表笔流入，从“-”表笔流出。若表笔接反，表头指针会反方向偏转，容易撞弯指针。

（6）测电流：测量直流电流时，将万用表的一个转换开关置于直流电流挡，另一个转换开关置于50uA到500mA的合适量程上，电流的量程选择和读数方法与电压一样。测量时必须先断开电路，然后按照电流从“+”到“-”的方向，将万用表串联到被测电路中，即电

流从红表笔流入，从黑表笔流出。如果误将万用表与负载并联，则因表头的内阻很小，会造成短路烧毁仪表。其读数方法如下： 实际值＝指示值×量程/满偏。

（7）测电阻：用万用表测量电阻时，应按下列方法操作：

a选择合适的倍率挡。万用表欧姆挡的刻度线是不均匀的，所以倍率挡的选择应使指针停留在刻度线较稀的部分为宜，且指针越接近刻度尺的中间，读数越准确。一般情况下，应使指针指在刻度尺的1/3~2/3间。

b欧姆调零。测量电阻之前，应将2个表笔短接，同时调节“欧姆（电气）调零旋钮”，使指针刚好指在欧姆刻度线右边的零位。如果指针不能调到零位，说明电池电压不足或仪表内部有问题。并且每换一次倍率挡，都要再次进行欧姆调零，以保证测量准确。

c读数：表头的读数乘以倍率，就是所测电阻的电阻值。

万用表的基本原理是利用一只灵敏的磁电式直流电流表（微安表）做表头。当微小电流通过表头，就会有电流指示。但表头不能通过大电流，所以，必须在表头上并联与串联一些电阻进行分流或降压，从而测出电路中的电流、电压和电阻。下面分别介绍。

测直流电流原理 如图1a，在表头上并联一个适当的电阻（叫分流电阻）进行分流，就可以扩展电流量程。改变分流电阻的阻值，就能改变电流测量范围。

测直流电压原理 如图1b，在表头上串联一个适当的电阻（叫倍增电阻）进行降压，就可以扩展电压量程。改变倍增电阻的阻值，就能改变电压的测量范围。

测交流电压原理 如图1c，因为表头是直流表，所以测量交流时，需加装一个并、串式半波整流电路，将交流进行整流变成直流后再通过表头，这样就可以根据直流电的大小来测量交流电压。扩展交流电压量程的方法与直流电压量程相似。

测电阻原理 如图1d，在表头上并联和串联适当的电阻，同时串接一节电池，使电流通过被测电阻，根据电流的大小，就可测量出电阻值。改变分流电阻的阻值，就能改变电阻的量程。

万用表的表盘（以MF50型为例）如上图所示。通过转换开关的旋钮来改变测量项目和测量量程。机械调零旋钮用来保持指针在静止处在左零位。“Ω”调零旋钮是用来测量电阻时使指针对准右零位，以保证测量数值准确。

测量电阻：先将表棒搭在一起短路，使指针向右偏转转，随即调整“Ω”调零旋钮，使指针恰好指到0。然后将两根表棒分别接触被测电阻（或电路）两端，读出指针在欧姆刻度线（第一条线）上的读数，再乘以该档标的数字，就是所测电阻的阻值。例如用R*100挡测量电阻，指针指在80，则所测得的电阻值为80*100=8K。由于“Ω”刻度线左部读数较密，难于看准，所以测量时应选择适当的欧姆档。使指针在刻度线的中部或右部，这样读数比较清楚准确。每次换档，都应重新将两根表棒短接，重新调整指针到零位，才能测准。

测量直流电压：首先估计一下被测电压的大小，然后将转换开关拨至适当的V量程，将正表棒接被测电压“+”端，负表棒接被测量电压“-”端。然后根据该挡量程数字与标直流符号“DC-”刻度线上的指针所指数字，读出被测电压的大小。如用V250伏档测量，可以直接读0-250的指示数值。

测量直流电流：先估计一下被测电流的大小，然后将转换开关拨至合适的mA量程，再把万用表串接在电路中。同时观察标有直流符号“DC”的刻度线，读出被测电流数值。

测量交流电压：测交流电压的方法与测量直流电压相似，所不同的是因交流电没有正、负之分，所以测量交流时，表棒也就不需分正、负。读数应看标有交流符号“AC”的刻度线上的指针位置。

第四篇：《多用电表的原理 》教案

《多用电表的原理》教学设计

单位：天津市宝坻区第一中学

作者：张志红

一、学情分析

1、基础知识分析：学生已经掌握闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握电路串并联的规律，会运用该定律求解相关问题；已经掌握电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。

2、学习能力分析：学生的观察、分析能力不断提高，具备初步的独立发现事物内在联系和一般规律的能力；具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推理能力、综合分析能力。

本节课的教学中，学生可能遇到的问题是欧姆表的原理，产生这一问题的原因可能是学生不能灵活应用欧姆定律。要解决这一问题，就要引导学生找出电阻与电流的一一对应关系，其中关键是从测电流如何过渡到测电阻。

二、学习内容分析

《多用电表的原理》是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是学习了电流表、电压表改装之后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，又能激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。本节教学为一课时，教学重点是探究电流表改装成欧姆表以及多用电表的原理。

三、教学目标

1．知识与技能

①能利用闭合电路欧姆定律的方法测量电阻的阻值;②明确欧姆表的工作原理、内部结构和刻度特点;③理解单量程多用电表的制作原理，知道简单的双量程多用电表。2．过程与方法

①通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力;②通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高思辨、表达、交流能力。3．情感态度与价值观

①培养学生热爱科学，探究物理的兴趣;②培养学生合作探究、善于发现、勇于创新的精神。

四、重难点分析 重点：

1、能利用闭合电路欧姆定律测量电阻的阻值；

2、掌握欧姆表的原理，知道单量程多用电表的原理。

难点：

理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。

五、信息技术与资源

PPT课件、电源、导线、电流表、滑动变阻器、电阻箱、被测电阻、指针式多用电表

六、教学流程图

七、教学过程

导入新课

复习回顾已经学习的如何把电流表改装成大量程电流表和电压表?画出原理图。

（学生回答：给电流表串联一个分压电阻）（学生回答：给电流表并联一个分流电阻）

引导学生思考能否把电流表也改装成一个直接能够测量电阻的欧姆表。

设计意图：让学生回忆以前学过的有关知识，引出本节课要解决的问题。新课教学

(一)欧姆表原理

1、伏安法测电阻

教师：我们已经学过“伏安法测电阻”，在这个方法中我们需要电流表和电压表两块电表进行测量，大家猜想，如果去掉电压表，还能测出Rx吗？

学生：不能，因为滑动变阻器未知，不能使用闭合电路欧姆定律进行计算。

设计意图：引导学生思考是否能用电流表测量电阻，让学生回忆学过的闭合电路欧姆定律。

2、等效替代法测电阻 教师：如果在原有器材不变的情况下再提供一个电阻箱，能否测出Rx？ 学生：思考，讨论。

教师：利用曹冲称象的典故引出等效替代的方法，并让学生理解什么叫等效。设计意图：让学生理解等效替代的方法，并让学生体会类比的学习方法。教师：让学生设计如何利用等效替代的方法测电阻，让学生利用此方法进行实验测量。

Er

A1RR1g

2Rx

思考问题:

1、这样测量电阻有什么缺陷？

2、电流I与外电阻R建立了什么关系，你得到了什么启示？

学生：动手实验，讨论，回答。

教师归纳总结：

1、缺陷：实验稍复杂，需要一级一级的调节电阻箱；前后两次测量，电流可能达不到同一值。

2、电流表读数I 随Ｒ 值的变化而变化，它们一一对应，是否可以通过测电流达到测量电阻的目的？ 学生：能。

教师：我们如何实现从测电流过渡到测电阻呢？通过例题我们共同探讨。设计意图：培养学生动手、表达、交流能力，培养学生合作探究、善于发现的精神。攻破本节课的难点。

3、利用电流表测电阻

例1：如图电源的电动势E=1.5V,内阻r=0.5Ω,电流表满偏电流Ig=10 mA,电流表电阻7.5Ω,A、B为接线柱.(1)用导线把A、B直接连起来,此时应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表 恰好达到满偏电流?(2)调到满偏后保持R1的值不变,在A、B间接一个150Ω的电阻R2,电流表指针指着多少刻度的位置?(3)如果把任意电阻R接在A、B间,电流表读数I与R的值有什么关系? 教师：引导学生思考，讨论，解答。得到则I = E/(Ｒg + r + Ｒ1 + Ｒ)代入数值后，得Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω

教师：引导学生思考由(3)中的结论我们得到什么启发? 学生回答:把其它电流刻度都按 Ｒ = 1．5 V/I－150 Ω转换成电阻刻度,也就成了一个能直接测量电阻的仪器。教师：引导学生把电流值刻度成欧姆值。引导学生思考欧姆表的刻度有什么特点? 学生:欧姆表的刻度是左大右小，左密右疏。

教师：让学生总结欧姆表的原理和内部结构。投影片出示欧姆表原理图，让仔细观察原理图，表内电源如何接?

I=I3 学生: 表内电源要保证电流从红表笔流入表头，从黑表笔流出。教师：引导学生思考如何测电阻？

学生回答: A，B 两表笔短接，调节滑动变阻器Ｒ1，使指针满偏，此时

Ｒ1 + r + Ｒg = E/Ig，表示所测电阻阻值为零。教师归纳总结：这个过程叫欧姆调零．

教师：引导学生思考，指针在中间刻度处所测阻值(此值称为中值电阻)是多少? 学生回答: 利用Ｒ = E/I －(Ｒ1 + Ｒg + r)= E/I － E/Ig，当I = Ig /2时，Ｒ = E/Ig 教师：欧姆表测电阻的优缺点 学生：测量方便

教师总结：缺点：若电池用久了，电动势会变化，产生误差较大，只能粗略测量电阻。

过渡：思考:能否让它们共用一个表头制成一个既能测电压、电流又能测电阻的多用电表呢?(二)多用电表

1． 简单的单量程多用电表

投影片出示电流表，电压表，欧姆表原理图。

教师引导学生分析电路结构，进行组合，展示．并且将几幅图合为一幅图。

2． 简单的双量程多用电表

投影片出示双量程多用电表电路图

教师：选择1，2，3，4，5，6档各有什么功能?判断哪一档量程大? 学生回答: 1，2档测电流；3，4档测电阻； 5，6档测电压。电流档1 档量程大，电压档6 档量程大。

(三)指针式多用电表和数字多用电表

介绍指针式多用电表以及数字式多用电表，让学生直观认识

八、教学反思

本节课通过伏安法测电阻引出等效替代的方法，又通过等效替代的方法引出被测电阻与电流一一对应的关系，攻破了本课的难点。接下来对例题的计算让学生更深刻的体会了电阻与电流的一一对应关系，从抽象到具体。在整节课地教学中教师逐步引导学生思考、实验、讨论，学生在教师的引导启发下积极的参与，充分体现了以教师为主导学生为主体的教学理念。同时达到了学生对知识的理解，提高了学生综合应用知识解决问题的能力，培养了学生动手、表达、交流能力以及合作探究、善于发现的精神，很好的实现了三维目标。

第五篇：作文素材一材多用 公开课教案

《作文素材一材多用训练》教案

高一语文组

【教学目标】

1.知识与能力目标：掌握作文素材一材多用的方法，培养学生举一反三的能力，解决学生写议论文“无材可用”的大难题。

2.过程与方法目标：指导学生通过训练高效利用自己占有的材料，学会一材多用。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的发散性思维。【教学方法】印发资料，学生训练，教师精讲点拨。

【教学重点】通过练习掌握“多角度立意”，处理好素材与论点的论证关系。

【教学难点】把握素材与论点的关系，写好“叙例”和“议例”。【教学过程设计】

一、导入

写议论文，同学们大多苦于无材料可用。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。

二、自主学习

要求学生花8分钟时间自行阅读以下材料：

【运用技巧】

一、多角度深思

一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。

例如： 邓亚萍，1米5的身高，除了体操教练举重教练，没人会看得上。也正是这个原因，打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝，直到1989年国家队才给她机会。邓亚萍不相信命运，她的逻辑是：胜利，胜利，不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军，从此邓亚萍称霸乒坛，连续8年世界第一，4枚奥运金牌，14个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇，退役后的邓亚萍更是让人惊诧，她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好，到成为一代乒坛女皇，再到成为北京申奥形象大使，一路走来，邓亚萍永不言败。邓亚萍说：我不比别人聪明，但我一旦设定了目标，绝不轻易放弃，因为我没有输的理由。

从这则材料中我们可以得出观点：①信念

②先天条件与后天努力

③永不言败

④拼搏

⑤不轻易放弃甚至国家荣誉等。

二、依照论点使用素材

议论文中论点与论据的关系，就像鱼和水的关系，鱼因水而彰显生命活力，水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文，议论文论点与论据要一致统一，论点统帅论据，论据要为论点服务。

首先，在证明论点时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分，适当渲染扩充，其他部分可忽略不计。

其次，事例转述的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论证需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。

最后，要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。

【注意】“一材多用”，要注意：准确选取材料和作文立意的“契合点”，不能生拉硬扯、牵强附会。

范例展示 [苏轼解读] 苏轼——中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。他长于散文创作，他的诗，代表了宋诗最高水平。他的词，开创了豪放词风。他的书法、绘画，也都达到了很高水平。除此之外，在哲学、茶道、烹饪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。

近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。在为人上，苏轼在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，苏轼坚2 持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药，都于史有征；在人生态度上，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求„„

[例文1] 雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。

白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。

缓缓的走着，心情渐渐的轻松而愉快，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。

他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。

——全国甲卷《出人意料和情理之中》 [例文2] 在这里，再次被迫远离政治核心的他看到的不是自己命运的坎坷，看到的是西湖如美丽杭城的眉目，一旦淤塞消失，世间就少了一分难得的美景。他义卖字画，发动募捐，调动民众疏浚清淤。挖出来的淤泥如何处置呢？他的目光落到了白堤上：再筑一道大堤，岂不一举两得？

于是，五里长堤，六座石桥，为西子湖再添两道亮丽的风景：“苏堤春晓”、“六桥烟柳”并称“西湖十景之首”。当春日晴朗，柳条低垂，微风过处，万枝婀娜；遇细雨蒙蒙，烟波浩淼，柳披纱缦，水被云吞„„

这本是一道“不为游观为民耳”的大堤，却无意间成了世间最美的风景。这是一道为民谋福的堤，一道中国文人的社会良心筑成的堤。有了无数绝美的诗文，再筑一道实在的长堤。人生有如此成就，夫复何求？

站在西子湖畔，成就人生之巅。

很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那么，何必在乎站在哪里呢？站在哪里不能成就自己的人生价值

——全国乙卷《位置和价值》

三、精讲点拨：技巧解读

（一）多角度立意

同一则材料，侧重材料的部分不同（立意的角度不同），可以挖掘出不同的观点。例：邓亚萍。

（二）依论点用素材

首先，取其有用，略其无用（选例）其次，详写重心，略写其他（叙例）最后，引申拓展，紧扣论点（议例）

（注意：一材多用，要准确选取材料和作文立意的“契合点”，不能生拉硬扯、牵强附会。）

例：苏轼

四、实战演练

1.指出下列材料，可以用于证明哪些观点。（分组完成，1-4组各完成一小题，学生讨论——提问——教师点拨——展示参考答案）

2008年6月27日比尔·盖茨正式宣布从微软退休，转而全身心投入慈善事业。因为他意识到，人生在世的价值不在于拥有多少而在于留下多少。在告别会上，他说：“我不能再挡道了，我离开后，会有人填补我留下的空白。”谈及微软的未来，他说：“如果我们不求改变，不吸引优秀人才，这对我们将是一件十分危险的事情。”

分析：这段新闻内涵丰富，有很多可以挖掘思考的地方

（1）比尔·盖茨退休一事，可以论证：（2）他给新人留下拓展的空间，可以用来论述：（3）他捐出财产，从事慈善事业可以论述：（4）他对微软未来的看法，可以用来论证： 【参考答案】

比尔·盖茨退休一事————————可以论证“人生需要放下”，开辟生活的新空问等话题

他给新人留下拓展的空间——————可以用来论述“人才的更新交替”，长江后浪推前浪等

他捐出财产，从事慈善事业—————可以论述“如何正确看待金钱财富”

也可以论述“从‘留下’什么，看人生的价值”等话题

他对微软未来的看法————————可以用来论及“创新求变”的重要性等

2.试运用下面的材料，从给定的话题中选其一写一段文字，证明观点。（学生练习——成果展示——教师点评——选择性地展示参考答案）

【材料】《烛之武退秦师》（课本第1册）【话题1】

①金子总会发光的。

②千里马需要伯乐的发现和扶植。③顾全大局，国家利益高于一切。④责已恕人，宽容待人。

⑤烛之武善于辞令，值得我们学习。【参考答案】 ①金子总会发光

烛之武年轻时精力旺盛，才华横溢，但却被埋没几十年而不受重用。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。（叙例）

他就像一块金子，身上的光芒也许曾因被埋没数十年而无法闪耀，但在国家存亡之际，他用金子般的光芒化解了郑国的危机。（议例）

②千里马需要伯乐的发现和扶植

烛之武年轻时精力旺盛，才华横溢，但却被埋没几十年而不受重用。直到晚年，在佚之狐“若使烛之武见秦君，师必退”的极力推荐下，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。（叙例）

如果说烛之武是千里马，那么伯乐无疑就是佚之狐了。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有再多才华也难有施展的机会。（议例）

③顾全大局

还记得当郑伯召见烛之武请其解救国家危难之时，当烛之武压着满腹的牢骚借故推辞时，郑伯的一句“然郑亡，子亦有不利焉！”让烛之武毅然出使秦国。（叙例）

烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但他懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理，国难当头，必须放下个人恩怨，顾全大局。（议例）

④责己恕人，宽容待人

面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。最终成功说服烛之武去见秦君，挽救了国家的命运。（叙例）

身为一国之君的郑伯用言行告诉了我们，生活中很多时候，都需要懂得责己恕人，宽容待人。（议例）

⑤烛之武善于辞令，值得我们学习

当夜缒而出拜见强秦之君时，烛之武利用三寸不烂之舌巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，成功地劝退了秦师，为郑国解除了危机。（叙例）与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天市场经济大潮中，人际交往需要大大增加，不善辞令的人，将难以找到自己的一席之地。（议例）

五、课堂总结

（一）多角度立意

（二）依论点用素材

首先，取其有用，略其无用（选例）其次，详写重心，略写其他（叙例）最后，引申拓展，紧扣论点（议例）

六、布置课后作业

从“实战演练”2中选其中两个话题写两段话，要求按照标清“叙例”和“议例”，星期六中午放学交。

七、反思

1、学生在“自主学习”环节中基本能做到人人动手，认真自学。

2、课堂氛围比较活跃，特别是在提问环节学生的积极性比较高，不少学生主动起来回答问题。

3、各环节时间把握得较好。

4、对学情估计出现较大偏差，很多学生记不清《烛之武退秦师》这篇课文，导致“实战演练”2效果不佳。