毕业班分类复习之声母表

第一篇：毕业班分类复习之声母表

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）

字母表（26个）小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

汉语拼音标调规律：

a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）

i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。

后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

三种查字法：

音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。(一般标有拼音)部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。

数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。（或者这个字为独体字，有时候认识，字体非常简单，如“凹、凸”等。

第二篇：声母表、韵母表、整体认读音节表复习

三表复习

整体认读音节

(读时要注意不能拼读,它是一个整体)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying 声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母分单韵母和复韵母.单韵母有六 个,a o e i u v 复韵母有23个,ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

j q x 与ü相拼 ,ü上两点要去掉.一天,j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏,u u过来了说：“喂,我也要玩!” j、q、x这三个小伙伴看了看u u说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩.”过了一会儿,ü ü过来了,他摘掉墨镜说：“你们好!我是ü ü,我们一起玩游戏好吗?” j、q、x一起笑着说：“好啊,我们一起玩吧.” j、q、x和ü ü手拉着手一起玩起了游戏.标调方法：

1.有a在,把帽戴,a要不在o e戴,要是i u一起来,谁在后边给谁戴.2.有a不放过,没a把 o e,i u并列标在后,最后再找u.

第三篇：绕口令声母韵母表

绕口令声母韵母表

声母

b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子

《补皮褥子》 b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿 《葡萄皮儿》 b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

《八百标兵》

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。《炖冻豆腐》 l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六。《六十六岁刘老六》 d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。

《大兔子和大肚子》

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就来拉哪两辆。

《四辆四轮大马车》

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。《华华和红红》 j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。《漆匠和锡匠》 g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

《哥挎瓜筐过宽沟》

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。《一堆粪》 z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸。《撕字纸》 bs-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

《三山撑四水》

z、c、s-j、x：司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。《司机买雌鸡》 zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头。

《大车拉小车》

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。《说日》

绕口令声母韵母表

sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实。

《施氏食狮史》

韵母

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马。《伊犁马》 e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。《鹅》

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨。

《七棵树上结七样儿》

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。

《鼓上画只虎》

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕。《女小吕和女老李》 er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

《要说“尔”专说“尔”》-i(前)：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子 又小又少又不好。

《大嫂子和大小子》

-i(后)：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知。《知之为知之》 ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白。《白菜和海带》 ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞。《贝贝和菲菲》 ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打。《大妹和小妹》 ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽。

《扔草帽》

绕口令声母韵母表

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手;拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走。《忽听门外人咬狗》 an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。

《蓝布棉门帘》 en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。《小陈和小沈》 ang：海水长，长长长，长长长消。《海水长》 eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯。《台灯和屏风》 ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。

《张康和詹丹》

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？ 《陈庄城和程庄城》 ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长。

《长城长》

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

《鸭和霞》

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子。《茄子》 iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟。《鸟看表》 iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。《酒换油》 ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连。

《半边莲》

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

《土变金》

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。

《杨家养了一只羊》

绕口令声母韵母表

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。

《天上七颗星》 ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

《画蛤蟆帽》 uo(o)：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽。

《狼打柴狗烧火》

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台。《槐树槐》 uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水。《接水》 uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄。《王庄和匡庄》 ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖。《老翁和老翁》 ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？ 《栽葱和栽松》 uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船。《船和床》 uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾。《帆船》 uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神。《孙伦打靶》 üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦。《真绝》 ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙。

《换裙子》

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。《画圆圈》 iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄。《学游泳》

绕口令将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。

绕口令声母韵母表

第四篇：汉语拼音声母表23个

汉语拼音声母表23个

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表24个

ɑ o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节16个

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yun yuan 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。音节要标调，规则要记清：

有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。字母表：

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

一、拼读音节必须与语言训练紧密结合

心理学研究表明，儿童对一种复合刺激物的感知，总是从整体到部分的。音节是最自然的语言单位。对刚入学的儿童来说，整体的音节是具体可感的，声韵母是抽象的。正因为拼音字母是抽象的，所以，在汉语拼音教学中，注重研究儿童心理，激发儿童的学习兴趣，显得尤为重要。其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系。音节与语言结合非常紧密，强化音节教学，就必须使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合。教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。

例如第一册教学音节“bá”时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容（小男孩在拔bá萝卜），从中引出音节“bá”，分解为声母“b”，单韵母“á”，组成音节“bá”。继而引导学生说出“八个皮球”的“bā”，“一把刀”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音节的教学与语言的学习有机地结合起来，增强了学习的效果。

二、掌握拼音方法，培养拼读能力

（一）掌握几种拼读方法的运用

音素的结合和音节的构成有一定的规律。在音节教学中应注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。音节既有整体性，又有可分性。整体的音节是由声母韵母这些部件组成的。因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避免学生的囫囵吞枣、死记硬背。根据学生的年龄特点，在拼音教学时，可采取分解音节的教学方法，充分利用语言、插图、故事、表演等组织教学，让学生愉快地学习，这样能提高教学效果。1．两拼法。

两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。也可用“支架直呼法”，直呼方法的儿歌是：“摆好声母形，发音韵母声，一口呼成音，千万不能分。”以加深理解记忆。2．三拼法。

三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。例如，拼读“瓜”（guā）这个音节。音节guā是由声母“g”，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读g—u—ā→guā，一气呵成，重音在ɑ上。

三拼音练习要提醒学生掌握拼音方法，不要漏掉介母。教“看图读音节”时既要指导学生看图，让学生仔细观察，又要指导学生看清带调韵母，正确拼读音节。3．声介合母连拼法。

这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。

如：“桌”（zhuō）这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，拼读成“zhu”（朱），然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。声介合母的优点是不容易丢掉介母。拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。

（二）对比类推法

对比类推法是指换声、换韵这两种方法。换声法指在原介、韵不变的情况下，换掉声母组成新音节。如：学生学会了音节“ba”，将声母“b”去掉，换成声母“p”，组成音节“pa”，以此类推出新音节，ma、na……而换韵法是指在原声介不变的情况下，变换韵母而成新的音节，如音节“gu”，将韵母“u”去掉，换成“e”、“a”等，组成新音节ge、ga……

（三）拼读规则的运用能力

为使学生正确、熟练地拼读音节，对一些难记易混淆的拼读规则，可采用儿歌等生动、形象的形式帮助记忆。1．省点规则。

j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去；j、q、x三兄弟，和ü连读把点去；小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。2．四声读法规则。

起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折起，高起猛降到基层；一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3．标调规则。为了学生把音节抄对，也需要了解一下标声调的规则。音节要标调，规则要记清：有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

（四）学习儿歌、稳定兴趣、提高拼读能力。

“兴趣是最好的老师。”为使学生学以致用，充分运用教材的优势，（教材中每课都编排了儿歌，还配了精美的插图。儿歌中标红的字母是本课新学的声母或韵母）把拼读训练与学习儿歌、认识事物联系起来，把抽象的音节具体形象化，成为可理解的事物。教材中的儿歌头几课由教师领读，后边几课鼓励学生借助拼音试读。学生通过练习，用心实践，提高拼读的准确性，并有一定的速度。这样不仅增强了趣味性，发展了学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字，阅读的联系，让学生感到学有所用，在用的过程中稳定了学习兴趣。

三、采取儿童喜爱的形式设计练习，提高拼读能力

低年级儿童由于受心理发展水平和知识经验的制约，其主要学习动机是直接与儿童学习活动本身相联系的。因而，他们较难坚持不懈地进行学习，这就需要使学习富有变化，丰富多彩。

标调: 标调就是按一定的规则，给音节上标上调号，声调符号应标在音节中的主要元音上。i标上调号后，一点就省去。

标调方法：a母出现不放过，没a再去找e、o。

i、u都有标在后，单个韵母不用说。拼写规则

1.i、ü 拼j、q、x，两点要省去。

韵母ü（包括ü n、ü e、ü an）和声母j、q、x组成一个音节时，ü 上的两点可以省掉，写成“u”。因为u不能和j、q、x相拼，所以，ü 拼j、q、x时省去两点，不会和u混淆。

2.词儿要连写。

如：“我们是中国人”这句话是由“我们、是、中国、人”四个词组成的，所以就拼写成“wǒmen shì zhōng guó rén”。

3.隔音符号

在词儿连写中，音节界限发生混淆，就用隔音符号（，）把容易误读的音节隔开。

例如：jī’è（饥饿）、pí’ǎo（皮袄）、qì’áng’áng（气昂昂）等。

第五篇：毕业班习作复习之审题

毕业班习作复习之审题教学设计

——永乐小学：邓儒全

同学们对习作已经不是很陌生了，请同学回忆一下，在众多的要求中什么环节是最重要的？我想答案很多，一篇优秀的习作应该把握好五个环节。那就是审题、选材、构思、书写和修改。针对其具体的写作过程又应重点注意题目要新颖，开头要精彩、内容要丰富、结尾要有力。这么多的要求，那一个是最主要首先重视的呢？

一、审好题的重要性

我想审题的第一地位是不可动摇的。审好题至关重要。说它重要有以下几个原因。

一是审准题是写作的方向，没有方向我们将会糊涂地写，像没有老袋的苍蝇一样乱写一通，其结果是费力不得分。

二是审题的过程实际是习作构思的过程，审好了题就让我们知道写什么？重点是什么？选那些材料来写？哪些祥写，哪些略写？

其三是审题并不是白白花费时间，审题实际上就是在为我们更好习作列一个简要的提纲，正所谓磨刀不误砍柴功。那么如何来进行有效审题，下面我们一起来讨论讨论。

二、小学阶段的习作训练审题方向

小学习作正式拿入训练的96次，加上小练笔就不可计数了，这么多的作文我们在时间能复习得过来吗？回答中肯定的——不行。那怎么办，我们将所有的训练总结一下，不外乎记实作文（写人、记事、写活动）、想象作文（二十年后的我，未来的——，二十年回故乡等）和应用文（书信、发言稿）三类，做好了三类习作的写法复习就完全可以写好本学段的确任何一篇文章了。

三、掌握好审题方法。

（一）、审题的基本方法

1、分析式审题。就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。又如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。

2、注意容易产生歧义题目的审题。

下面我们通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。

1、《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》看到这组题目，我们明白要写什么吗？分析：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。A、《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；

B、《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；

C、《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。

2、我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。

例《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我敬佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

3、抓好题眼

A、句子型标题

如：《课外生活培养了我的兴趣》句子中有三个词或词组 “课外生活”“培养”“我的兴趣”，写起来就有可能偏重于哪一个方面，是侧重于写课外生活，还是侧重于写我的兴趣？都不对，中心是应该写“培养”，表现出如何由课外生活培养了兴趣。同样，《我尝到了自己动手动甜头》，“题眼”在“自己动手”。

B、短语型标题

短语的类型比较多，在作文标题中常见的有偏正短语、动宾短语、并列短语等。要区分不同类型短语来确定“题眼”。《我的梦想》，中心词是“梦想”，而这篇作文要求写的，是“我”的梦想，所以题眼是“我的”。《享受阳光》，中心是写出如何享受的过程，进而表现阳光的温暖、可贵……

C，并列式短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语。并列短语各个词之间的关系是并列的。如：“我和妈妈”“老师和学生”“勤劳而勇敢”“又酸又甜”“登山或游泳”“题眼”在“和”上，就是要表现两者的关系，不是偏废哪一方。

（当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。）

（二）审题的基本要求。①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡变化》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是——》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。《难忘的第一次——》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的小学生活》，题目要求叙的是愉快的小学生活。记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新来的老师》，《我的好朋友》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《感动》通过某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到升腾而起不可抑制的情感。还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等。

值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《老师的微笑》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。

②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。但也有时出现对题目的补充的限制，如2009年五年习作题为，我爱——，在写作要求的第一项明确规定只能填写小动物。如果我们不仔细就会写跑题，让我们的付出付诸东流。

总之，审好题很关键，它是我们写好作文的前题，我们应该引起高度重视。