毕业班复习工作总结

第一篇：毕业班复习工作总结

毕业班复习工作总结

毕业班的总复习工作是小学教学中的重要环节，是对小学所学知识进行系统性的回顾和交流。这就要求教师对教材内容要深刻理解，选着恰当的方法，合理安排复习内容，提高学生的复习兴趣，努力做到缺有所补，学有所得，练有提高。现把我校的毕业班的复习工作总结如下：

1、领导、老师齐抓共管

学校领导非常重视毕业班的复习工作，新开学开始，谢校长在全体教师会提出“早计划，早复习，群策群力，抓好复习，提高毕业班的教学质量”的要求。教导处要求毕业班任课老师要制订“毕业班语文数学教学计划”、“毕业班语文数学总复习计划”、“毕业班后进生辅导计划”并要严格执行计划。学校工作计划里计划:毕业班“4月底进入总复习，5月底召开一次家长会，召开一次女生会，开展2节毕业班教研课，举行5次模拟式（包括市的、区的、镇的），每次考试要做好质量分析，做好查漏补缺复习”。杨主任、卢付校长深入毕业班指导语文、数学的复习教学。从明确教材的重点、难点，考试的方向、内容、题型，复习进度，以及复习资料等，给任课老师进行指导、帮助。钟付校长、庞主任深入毕业班做学生的思想工作。其他老师也为毕业班老师出谋划策。

2、营造良好的班风

班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。这个班是两个任课老师从一年级带上的，建立了深厚的感情，全班62个同学，虽然他们的差异很大，但由于老师一直以来严慈相济，对学生一视同仁，领导、老师重视班风的建设，这个班形成了一个团结友好积极向上的班集体。钟付校长经常对学生讲，“起早三朝当一日”，“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。到了总复习的时候，钟付校长要求学生早来学校早复习，要求任课老师早到学校勤指导，他以身作则经常是早上一来到学校就深入毕业班，督查学生的复习情况，经常在全校学生集会上，表扬毕业班学生抓紧时间复习功课。由于领导、老师的重视，毕业班形成了浓厚的学习风气。

3、重视对学生的思想教育

到了毕业班进行总复习时，就有学生出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因有很多。例如有的学生由于心理和生理的变化，使他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习；有的认为普及九年义务教育，反正都有初中读了，学不学都没关系；有的认为自己基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过；有的留守儿童缺少父母教育好玩厌学；甚至，有的认为大学毕业也是去广东打工，没必要刻苦学习„„。针对这些情况，教师必须做好学生的思想工作，引导学生正确对待学习。密切校家的联系，召开家长会，对个别学生进行家访，经常对学生进行理想教育，以身说法，多举例子，让他们觉得学习知识的重要，对知识水平不同的学生，分层次布置作业，对学生多表扬少批评，善于挖掘学生的闪光点。使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。如：陈宇昊同学，因受堂兄弟的影响，经常中午时间去玩电游，星期天上网吧，上课睡觉，作业不完成，数学成绩90多分降到80左右，语文测试有时竟然不及格，语文数学老师急了，多次和他谈心，并与家长联系，一起做他的思想工作。他安心复习了，在最后的一次质量检测中，语文78、数学93，达到他应有的水平。陈业婵同学，性格内向，六年来，语文成绩都是30分左右，数学20多分，六一后，不见她回校，她给班主任来短信，说她准备和***去广东打工，老师急了，班主任和任课老师多次家访，劝她回校，回校后，钟付校长也做她的工作，她表示初中毕业后再去打工。虽然这个学生最后只考得总分40分，但是起码她不辍学，现在还在初中就读。

4、抓好课堂纪律，向四十分钟要质量

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。如果一节课中有大闹的、说笑的、发呆的、玩东西的等，任凭再有经验的,再有水平的老师讲得再精彩，也收不到好效果。所以，不管教学时间多么紧，当课堂

纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，想办法把学生的注意力引到教学内容上来，让学生遵守纪律，好好听课。

5、注重教法，学法，让复习省时、高效

总复习教学时，教师应注重培养学生回顾与反思的能力。应帮助学生构建知识网络，为学生提供自主梳理知识的时间与空间，使学生体会知识、方法之间的密切联系，注重发展学生应用知识、解决问题的能力。所以要让学生在交流中复习，通过回忆、讨论，共同完成任务，让学生在活动中复习，让学生在应用中复习。教师注重查漏补缺,注重解疑和检查。

如：数学复习，教师要多引导学生回忆，理解掌握基本概念、法则、性质等，熟记数量关系，法则、公式，计量单位的进率。其中，计算是基础的基础，而应用题是难中之难，坚持每天进行计算练习，提高计算速度和准确率。对于一些容易混淆的概念，如比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等。对于类似这样易于混淆的概念，老师要引导学生区分清楚，抓住概念的具体意义，理解概念的实质，避免解答错误。

如：语文科，在复习语言积累时，首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用。

总之，小学六年级语文数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的综合素质会得到提高。

第二篇：毕业班复习工作计划

毕业班复习工作计划

一、基本情况分析

本届毕业班共有学生285名，学生整体水平参差不齐，呈现优秀生比例极小，而差生面比例较大的状况。大部分学生各学科的基础知识较差，特别是数学、物理和英语学科，还有一部分学生学风浮漂，怕困难、欠刻苦，甚至厌学、不稳定等。为此，在校长办、教务处、九年级组等部门的直接领导下，在发扬上学期已有成绩的基础上，我们继续树立从严要求、苦干求实、背水一战的思想，以“先让学生学会做人、做事”为先导，以“齐抓共管、培养学风”为基点，以“拔尖补差，分层落实”为抓手，以“从严要求，狠抓常规”为保障，稳步推进毕业班教育教学工作。为此，特制定本届九年级教育教学工作计划。

二、指导思想及奋斗目标：

继续以新课程理念为指导，强化教学常规管理,认真研讨2012年学业水平考试要求和课程标准,从建设一支“德高业精、敬业爱生”的师资队伍入手，立足基础,保证课堂教学质量，狠抓学优生再提高和学困生的转化工作，自加压力，确保完成质量指标。

全面提高教育教学质量，圆满完成总分优秀人数（全县的15%）和普高升学任务。力争中招综合评价位居全县初级中学第一名，努力争取全县教学工作先进单位。

三、成立毕业班领导小组：

学校成立了2012学年初中毕业班工作领导小组，组长：胡武华校长，副组长：罗健副校长，高玉萍组长，组员（班主任和备课组长）：王洪磷、吕云梅、鲁寿德、姚学强、山祖芬、郭佩萍、郭立芬、刘宁、陈继、朱家芬、王燕。

领导小组制定了毕业班工作整体计划，将定期召开工作例会，分析、研究、解决毕业班阶段性工作中碰到的问题与困难，采取有效措施，协助各班班主任工作，加强各班的行为规范管理，调动学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。

四、阶段划分和目标要求：

本学期教学工作分两个步骤：

第一步：完成新课：2012年2月8日――3月2日(第1—3周)

原则：立足常规，夯实基础。

本阶段要早准备、早动手，做好复习备考准备工作。立足课本，按照常规要求，以进度新课为重点，兼顾复习基础知识，培养学生基本技能，注重双基教学，于2012年3月初完成新课程教学工作（化学学科可延长至3月中旬）。同时，筹备教师动员会、学生动员会、家长会等，统一认识，统一步调，形成全力。各互研组要认真抓好章节(单元)过关检测，面向全体学生，统一内容、统一进度、统一要求，让学生把所学知识进行有重点、有目的地梳理，形成知识链，构成知识网，为后阶段的复习备考打好基础；并深入研讨“课标”、“考试说明”，以备课组为单位，落实个人专题。

第二步：复习备考：

第一阶段：抓标扣本，立足双基，系统复习，稳扎稳打搞好过关测试。

2012年3月5日—5月1日（第3—10周）

本阶段要立足书本，以复习基础知识，培养学生基本技能为重点，结合《2012水平考试说明》和《水平考试总复习》复习资料，认真抓好单元章节复习过关测试，本阶段要注重知识的全面性、完整性、基础性、面向全体学生，统一内容、统一技能、统一要求，让每个学生把初中三年所学知识进行有重点、有目的地梳理，形成知识链，构成知识网，为后阶段的强化训练打好基础。

语文学科从字、词、句、段、篇入手，抓好重点篇目与文言文的识记工作，采取默写、听写的方法，形成学生基础知识网络；数学学科关键是弄清概念的内涵与外延，分块进行复习，突出重点，攻破难点，确保基础卷拿高分；英语从单词、词组入手，学生必须掌握初中英语

常用语搭配表，每位教师以英文字母为顺序造好单词表，供学生复习；物理化学以复习基础知识为主线，注重实验动手操作能力培养，以及常识性现象的识记；政史从基本知识点入手，让学生形成基本的理论体系。

第二阶段：专题复习，强化训练，模拟考试，培养综合运用知识能力。

5月7日—6月8日（第11—15周）

本阶段要在全面掌握“双基”的基础上，以专题复习，分块练习为重点，要强化训练，加大训练量。突出抓好考点、热点、重点、难点知识，以训练为主，注意知识的梯度，分类推进，达到熟练运用的目的。此阶段采取分层指导，分类推进，全面提高的原则，抓好不同层次学生的再提高工作，注重优生(前40名)的再培养。通过强化训练，培养学生分析能力、应变能力、思维能力、答题能力。语文学科要求学生熟读各种文体，能读出个人观点和想法，把作文训练牢牢抓在手上，加大作文的训练量，采取打腹稿、先口头说，后动笔写的方式，培养学生作文能力；教师可以把优秀文章装订成册，让学积累大量的素材，充实学生肚子中的“墨水量”并培养学生规范书写的能力和习惯；数学学科主要是培养学生综合运用知识能力，解题能力，教师选择一定合理利用资料和网络资源，整合各种资源，专题训练，重点培养学生数学能力，运算空间，逻辑思维能力以及数学阅读能力；英语学科要上好专题课，系统归纳相关知识点，将知识点变成考点，教师必须引导学生上好讨论课，让学生在讨论中长见识，明道理，杜绝学生非智力因素造成的失分，训练学生解题及书写的规范性；物理化学注重学生运用知识解决问题的能力，一题多解，培养学生发散思维能力。本阶段教师必须研究好“课标”及“说明”，加强互研互学，明确考试方向，注入新课程理念，多训练一些开放式，探究式试题。

第三阶段：考讲训练，自主复习，查漏补缺，以最佳状态迎接2012年中考。

6月11日——6月22日（第15—17周）

在本阶段以考讲为主线，精讲精练，解决学生知识上的疑问，以适应性训练及检测复习效果为主，有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间，定任务，进一步落实好培优转差工作，解决突出问题和有倾向性的问题，杜绝将问题带入考场，稳定优生，不放弃学困生，确保成绩的全面提高。学生整理学习思路及知识结构，教师侧重学生应试技能、技巧的指导，侧重学生心理疏导，鼓励加油，防止骄傲、疲劳情绪产生，让学生最后发挥潜能。语文学科以综合训练为主，当面批改学生作文，在短时期内培养学生语感，摆脱学生考试恐惧心理；数学学科以考讲为主，精讲一些有代表性的例题，促使学生数形结合，抓好两头，促中间优化，同时应灌输应试技巧和答题技巧；英语学科强化听力训练及阅读训练，突破词汇障碍，复习好语法及口语，教师讲解应清晰化，口语化，要控制学生做试卷节奏，培养学生良好书写习惯；物理化学要在精细上下功夫。发挥互研组作用，群策群力，集体备课，探讨教法，精选专题，注重知识之间联系，由点到网，达到纲举目张的目的。

继续以学生答题技巧，考场心理辅导为重点，做好学生考前的各项准备工作（答题工具）查漏补缺。加强安全管理和心理健康教育，教师做好学生答题技巧的训练和学生考前心理辅导，严防学生出现考试怯场的心理，培养学生的自信心。并做好学生对考试作息时间的适应工作，让学生轻装上阵。

五、基本要求和工作思路：

1、领导、教师要团结一致，齐心协力，密切配合，以高度的责任感和极强事业心投身于教育教学工作，明确指导思想，努力拼搏，确保奋斗目标的实现。

2、注重学情反馈，因材施教，分类推进，制定切实可行的培优方案，狠抓差生转化工作，使不同层次考生的成绩都有所提高，从而达到大面积提高教学质量的目的。各代课教师要坚持“因材施教，分类推进”的原则，在教学过程中要注重学情反馈，摸清底、定准调、有目的、有计划、有成效地进行教学。力求优生再上一个台阶，中等生向优生推进，差生向中等转化。

3、克服“偏科”现象，力求全面提高。特别是全级前200名学生的“偏科”现象，要明确对象，负责到人。班主任做好组织协调，贯穿于整个复习过程中。

4、各位科任教师要立足基础，夯实基础，吃透教材，研透考试说明，做到既备教材又备学生，杜绝复习工作的随意性，课堂教学要注意层次性、针对性和实用性，要立足教材和考试说明，贴近社会，联系生活，深入浅出，面向全体学生，这是促进学生均衡发展的基本要求，也是提高教学质量的内在要求。

5、在整个教学过程中，各任课教师要抓“教学--反馈--调整--提高”这个循环往复的环节，时刻注意了解学情，经常开展互研活动。互研活动一定要突出“四定”的原则，每一个考点都应当在互研的基础上展开复习，集思广益。及时反馈信息，及时矫正偏差，不拘一格，采取多种行之有效的方法，有的放矢地进行教学，确保复习备考工作卓有成效的进行，与此同时，必须将“强化训练、反馈矫正”工作贯穿始终，注重学生学法的指导，努力提高学习的效率。

6、各位科任教师要严把教学各环节的落实，不能完全依附于资料，应当合理科学的整合各种资源，善于做好资料的整理和剪辑，将各种资料中好的练习题给学生整理、讲解，不断搜集中考信息，把握中考方向，杜绝简单重复。

7、继续加强班级管理，保证良好的学习秩序。对初三学生的管理上，方法不能简单，要善于了解学生，关注他们的思想变化，要及时引导教育，严防安全事故的发生。各班主任作出表率，教育学生分秒必争，每天早6：40到校，利用好课内外时间，营造良好的学习氛围。班级考核将重点考察学风、纪律建设。

六、德育工作：

1、加强学生的理想、前途、信念的教育，做好学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，拼搏书写神话”、“知识改变命运、奋斗成就未来”等激励学生，促使他们树立信心，鼓足干劲，努力 达到初中三年最后的极致目标。此项工作的落实，一靠年级组织的主题报告；二靠班主任老师平时点点滴滴的潜移渗透；三靠科任教师对所分包学生的跟踪教育。

2、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。九年级学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦 虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就要及时交流，对症下药，力求化解心结。任课教师应按照年级的安排，和分包的学生进行细致的谈心，真诚帮助学生解决心理和生活上的问题，为学生创造和谐、愉快、轻松的学习环境。

3、关注后进生，在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬激励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复 点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生的成绩提高，努力做到不放弃任何一名学生，从而有效控制学生辍学，控辍工作具体落实到班级的科任 教师，实行责任包干，奖惩兑现。

七、责任目标：

根据本届毕业班的生源基础和学习状况，结合教育局对学校教育质量的考核，制定如下责任目标：

1、力争各科平均分、及格率、优秀率在全县乡镇中学排名第一名。

2、完成总分优秀人数达超全县优秀总人数的15%。

3、超额完成局下达的职中招生任务和普高招生任务。

八、保障措施：

1、加强领导，分工明确。

学校成立毕业班工作领导小组，由胡武华校长抓全面工作。教学副校长和年级组长蹲点督查、协助各班班主任工作，加强各班的行为规范管理，调动学生的学习积极性，营造浓厚的学习

氛围。

2、明确奋斗目标，完善激励机制。

（1）增加情感投入，调动教师的积极性。学校对九年级任课教师实行倾斜政策，教学设施优先于九年级，学校将尽最大努力给九年级任课教师提供一切方便，积极解决教师的后顾之忧，让九年级教师全身心的投入教学工作。

（2）加大对毕业班教师的奖惩力度。学校将毕业班目标任务扩大一定范围分配到各班，再根据各班完成优生任务情况发给成果奖，并与年终考评、评优晋级挂钩。

3、加强毕业班教师管理，建立毕业班教师档案，对毕业班教师的各项工作认真进行督查、记载。进一步细化年级组对教师的管理，按照“一警示、二谈话、三检查”的机制，从严规范毕业班教师的各类教育教学行为。

4、学校组织所有毕业班任课教师参加各级各类中考分析备考会，认真分析和研究中考改革的方向、备考方案等，并由学校教务处牵头，合理安排各学科的教学进度、考试方向、复习方法等。

5、定期召开毕业班教师联席会，每月至少一次。毕业班教师联席会具体工作安排：

（1）开好毕业班教师动员大会，做好毕业班教师的思想工作；分析毕业班的现状，认真研究各班学生的实际情况；给毕业班教师施加一定压力；提倡吃苦耐劳的奉献精神；加强各班任课教师间的团结协作精神。

（2）联系学生实际情况，各科制定切实可行的教学计划和复习计划。

（3）注重“培优补差”工 作，随时了解各班学生的思想动态和学习情况，力求“保优，提中，转差”，甩掉“差生”大“尾巴”。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪，将责任落实到科任老师身上，要求科任老师制定工作计划、实施步骤和措施等，多关心他们的学习情况，经常进行辅导等。年段组将进行动态跟踪调查，层层抓落 实，以提高各学科的优秀人数。

（4）高度重视周清、月考后的学情反馈。要求老师对平时的考试做到每考必改，并作出分析，对学生的考试得失进行反思，将考试情况公布在年级备课室，年级组要集中教师进行综合分析，定出矫正补救的措施，为以后的复习打好基础。

6、加强学生的管理工作。

采取“班主任为核心，任课 教师分包，全员管理”的机制，对学生的一日常规进行管理。通过加强学生的纪律管理，确保学生有一个良好的学习环境，创造一个良好的学习气氛，从管理上进一 步提高学生的学习效率。重视毕业班的后期管理工作，特别要注意加强学生的心理疏导教育，使学生具有良好的情绪和心理。

7、建立月考制度。月考由备课组命题，年级组统一组织，月考结束后认真分析考试情况，纵横对比，找出差距，找准学生薄弱环节，研究对策，调整教学策略，教师查找教学工作中存在的问题、指出下一步努力的方向。

8、有计划做好毕业班复习巩固工作。召开“两会”，一是召开学生会（如百日拼），明确复习指导思想，提供相关资料；二是召开毕业班教师复习巩固研讨会。主要围绕如何培养优生、转化学困生抓两头，促中间，全面提高教学质量。各校必须切实认真的拟订好培优扶差的措施。

第三篇：2014毕业班复习工作计划

荆紫关镇第一中心小学

2014年毕业班复习工作方案

一、指导思想：

认真学习贯彻县教体局和镇中心学校新学年教育教学指导思想，树立以质量求生存，以质量求声誉，以质量求发展的质量意识；坚持以人为本，面向全体，分类指导；以新课程标准考核内容为依据，以强化训练为途径，统筹安排，分段复习，扣紧抓实。明确工作重点，细化工作措施，狠抓工作落实，促进教学质量的提高，使荆关一小教育教学质量再创新辉煌。

二、质量目标：

在全县综合评估中力争居于15个乡镇直小学前4名，确保全镇第1名。

三、工作内容及职责：

（一）学校方面：

1、组织保障，责任到人。学校成立毕业班工作领导小组，实行领导包科包班包人的办法，建立明细的学生成长档案，时时监控每个学生的发展变化。明确分工，责任到人，统筹安排、同力协作，落实到位，确保复习备考工作顺利、有序、高效开展。领导分工及工作职责如下：

(1)、分包班级

付永霞、马振月：六一班杜建红、王中：六二班

时新芳、曹永新：六三班王九军、刘琴：**班

郝建国：六五班

工作职责：a、抓好所包班级师生思想工作，与师生及家长及时沟通和交流；b、抓好所包班级的教学督导工作。每人分包5名临界生。

(2)、分包学科

时新芳包语文；郝建国包抽考学科；杜建红包数学；王九军包英语。工作职责：a、抓好所包学科的教研活动，及时了解教情学情； b、广泛采集信息。

2、开好“四会”，营造氛围。一是定期召开毕业班教情学情分析会，．．．．．．．．．．了解教学现状、剖析存在问题，明确努力方向，帮助教师解决教师教学中

1的疑难；二是要以班为单位召开大复习动员会（毕业班教情学情分析会后．．．．．．

召开，家长参加），鼓其干劲，教其方法，为学生搞好复习提供精神动力和智力支持，也使家长掌握学生的思想、学习等状况；三是不定时（主要在摸底考试后）召开潜能生座谈会，随时对学生进行理想教育、学法指导、．．．．．．

解决学生的困惑；四是要定期召开毕业班师生摸底考试质量分析会，表扬．．．．．．．．．

先进、鞭策落后，总结经验、发现问题、找准症结，制订出下步工作思路。

3、广泛采集信息、准确把握导向。按照县教研室新的评价方案开展复习工作，一要认真研究近几年来小招试题，分析小招指导思想。广泛采集信息，把握小招新动向，从中悟出试题特点，做到知识考查基础化、题材选择生活化，能力要求层次化、试卷结构网络化。二要注重资料梳理，真正做到厚积薄发。要经过反复研究筛选后进行使用，从而提高复习效率，杜绝滥用资料，盲目重复训练，不搞题海战术。

4、注重过程管理，抓好工作落实。学校领导要身体力行，深入到教研组、课堂、教师、学生中去，随时掌握教情、学情，及时解决复习过程中出现的问题，有针对地指导好复习工作。学校领导班子要对照分工职责，对各项工作的各个环节，做到有布臵、有检查、有落实、有评价、有记录。

（二）教学班方面：

班主任要从大局出发，充分发挥链条绸带作用，协调好各科任教师的关系，科任教师与学生的关系，及时掌握班情、教情、学情，使本班这个集体永远处于亢奋状态。班主任要结合科任教师，落实培优转差目标责任制，要把目光瞄准全体学生，把关爱洒向每个角落。具体说，一要抓学习小组。小组是学生学习和生活的基本单位，而小组长又是一个小组的旗臶性人物，教师1是要科学的划分小组。将班内的同学按照平日的学习成绩和学习能力分配后划分小组，每个小组4人实力平均。2是选定好小组长。由学习成绩好、责任心强、组织能力强的同学担当。3是培训各小组组长。利用课余时间对小组长进行培训，交给权利和方法，在课堂上进行具体的指导实施；4是

在班内各个小组之间树立竞争机制，以增强小组长的危机意识；5是对各个小组定时进行评价和排队，以增强后进小组长的上进心；6是在落实的过程中，多与小组长进行沟通交流，让小组长多提宝贵意见。二要抓及格率。根据县教研室新的评价方案，合格率的多少，直接影响各科在县评比中的位次。小学合格率占55%，多一个合格生也就多一份收获。希望大家充分认识到这一点，相信每个学生都是千里马，给每个学生创造成功的条件，面向全体，抓好基础，要沉下来，不要浮上去；

三、班主任要根据班情，制定符合实际且鼓舞斗志的复习宣誓词。每周至少宣誓两次，使学生永远处于复习的最佳状态。

四、要重视非智力因素对学生的影响。提高学生抗干扰能力，注重学生较高心理素质的培养：一要鼓励学生树立自信心，相信自己能考好。二要规范学生的做题习惯，培养学生良好的做题习惯非一朝一夕之功，教师必须下狠功夫对学生在认真书写、认真审题、重视验算、及时检查等方面进行刻苦训练，力求把失误降到最低。三要细致观察学生的情绪动态，要让学生带着积极兴奋的情绪进入复习，用平和冷静的状态参加考试，尽力发挥自己的最好水平。

（三）教研组和教师个人方面：

①分段复习，扣紧抓实。严格按照镇中心学校提出的文、理科的复习模式组织好复习，复习要注重抓好三个阶段。

第一阶段: 全面复习。4月10——5月10日左右，第一轮复习为基础知识的单元、章节复习。通过第一轮的复习，使学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。应从双基入手，紧扣小招知识点来组织单元过关。该阶段是转化学困生的关键阶段，对他们要实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。

第二阶段：专题式或板块复习。5月11——6月10日左右，第二轮复习要打破章节界限实行大单元、小综合、专题式复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复

习的主要任务及目标是：完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在这一轮复习中，要以思想、方法为主线，学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点。

第三阶段：摸拟考试阶段。6月11日——6月30日，第三轮复习是知识、能力深化巩固的阶段，也是练兵阶段，复习资料的组织以历届小招题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容面对考试。

②精心备课。要真正自觉地落实好“三段式备课”：一是个人备课。教师根据所教班级的学情、教情，按照复习课、试卷评讲课的不同要求，认真钻研教学内容，形成教案，并将自己的感悟和困惑记录下来，以便集体备课讨论和交流。二是集体备课。严格执行集体备课制度，集体备课要有中心发言人，人人要积极参与发表意见，要有时间保证，充分发挥优秀教师的模范带头作用。三是课前复备。上课前，一定要做好“课前复备”，要将集体备课的收获带入教案，把自主备课的困惑解决好，进一步熟悉授课内容，使课堂教学更流畅，更高效。

③高效课堂。要把“导学互动”课堂教学改革和“练讲练”复习模式及电子白板的使用有机结合起来，要让学生的主体作用充分表现出来。各科任教师要更新教学理念，废除“满堂灌”，每节课保证学生有二十分钟以上的练习时间，使学生在和谐、愉快的气氛中学习。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，促使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。要积极运用“导学互动”教学模式及学生小组展示交流来激发学生学习的积极性，面向全体，循序渐进，鼓励学生积极思维，深刻理解，大胆探索，提高复习课、习题讲评课、试卷讲评课的效率。反对以讲代练，一讲到底的做法。更反对学生满堂做的方法。高效课堂的核心是处理好“讲、练、思”三者的关系。一是讲。要讲学生易漏、易错、易混点，学生已经会的，学生通过自己努

力可以解决的不讲；学生共性问题要精讲、细讲，要讲知识的形成过程、内在联系、知识脉络，以便综合运用。二是练。课前检测是回顾知识，提高技能。因此所练内容应基础化、系统化，把复习内容有机串起来。课后训练题目应在提高能力，举一反

三、小招题眼上精选。三是思。教师一定要给学生留出充分的探究、自主学习、独立思考的时间，不要急于提示，盲目包办，而是要耐心等待，不断鼓励学生尝试探索，只要进行适时、适度、适量的点拔就可以了。

④高效训练。一是精心选题。各位任课教师要根据不同学科、班情、学情，从教材出发将知识内容习题化。训练目的明确，课前习题要依赖书本知识，目的是了解学情，勾起学生对知识的回忆；当堂检测题要小循环、快反馈、强矫正，目的是巩固内容和强化记忆；课外练习题要少而精，有针对性，目的是熟能生巧；单元测试定时定量，重在查漏补缺，综合测试全面而规范，目的是提高应试能力。二是有效训练。要特别注意训练效益：训练过频，忙于应付，抄袭严重；过难，浪费时间，打击信心；过浅，没有激情毫无作用；过量，增加负担，降低质量。因此，训练要规范，要立足现实，要达到能训练学生审题和处理信息能力，加强学生解题思维方法和思想的训练，培养学生学科语言表达能力。三是科学讲评。单元测试和综合测试讲评要及时，应先让学生自评自悟，充分发挥学习小组作用，教师重点讲解难点和共性问题，评后要求学生自我总结，学会反思。四是做好质量分析。大型考试一定要从三个方面做好质量分析：一是班级分析。客观评价，鼓舞信心，寻找差距，分析原因，研究对策；二是教师学科分析，总结经验，查找不足，在此基础上认真做好二次反馈；三是学生分析，以知识能力、智力因素、非智力因素层面上深入分析，纠错纠偏，寻求症结，对症下药，不断提高。

高效训练还应该做好四个结合。一是要把说和写的训练相结合；二是要把自主训练与分组汇报训练相结合；三是要把例题示范与交流解题思路相结合；四是要把教师解题思路总结与学生解题思路总结相结合。

⑤强化培优转差力度，提高整体质量水平。学科教师要逐人建立学情档案和临界生追踪档案，针对本班学生的学习情况，及早进行分类排队，对临界生要做到堂堂过关，人人过关。尤其是及格临界生，由于他们在学习态度、学习习惯、知识基础、智力水平等方面和优秀生有一定的差距，所以在具体的教学过程中应做到一个降低、两个分包、五个优先，一个降低即降低对临界生的学习目标要求（以60分为宜），让他们减轻心理负担与学习压力，逐步培养学习兴趣，培养自信心、自尊心、荣誉感；两个分包即每个临界生都要有一名责任心强、性格和蔼、成绩突出、与该生座位临近、关系要好的同学分包，以便于课堂内外及时辅导、随时监督；同时每班科任教师和包班领导要分包本班临界生，及时了解临界生的思想动态和学习动态；五个优先即科任教师对临界生要课堂优先提问、作业优先批改、课后优先辅导、出现问题优先家访、取得成绩优先表扬。

⑥强化考试评价力度。把考试评价做为掌握学情、提高复习效率的重要手段，要做到：一考试一分析一总结。考前教师要对所出试题进行认真选择，考什么知识，为什么要考这些知识，要达到一个什么样的目标等都要仔细推敲，不能随便找一套题应付差事。考后重在分析考试的得失，排查学生的得失情况，排查学生是否达到预定目标，总结经验教训，做好补救工作。坚决杜绝无选择、无目的的乱考或只考不评、不总结的不良习惯。要认真做好二次反馈工作，每次考试过后对出现的问题要归类梳理，对共性问题教师要针对性地进行变式再训练，达到人人过关、章章过关。对个性问题教师要单独辅导，单独训练，力争达到复习的最佳效果。

总之，教育教学质量的提升是我们工作的永恒主题。希望我们全体同志解放思想、团结一心、振奋精神、奋力拼搏，为荆紫关一小教育的永远辉煌贡献我们应有的力量。

荆紫关镇第一中心小学2014年4月9日

第四篇：毕业班复习经验

小学英语毕业班复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天很荣幸能在这里就六年级英语教学工作与大家进行探讨交流，没有太多的先进经验，只有自己的一些心得体会，希望和大家交流分享。

毕业班的学生都经过了一个相对长时间的英语学习, 已形成了一定的英语学习习惯, 但是其中相当一部分不是很恰当, 如何在毕业这一年结合实际的教学, 培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法, 是首先要动脑筋考虑的。几年的教学实践让我体会到：对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会使学生产生截然不同的反响。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我也深有体会：只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。

2、培养学生学习的自信心。

我每接手一个新班，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，以前曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。

1、培养学生认真书写的习惯。

英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开始就要注意，字母在单词句子中的大小写，单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯。考试或平时作业中，常常发现部分学生会把h写成n，r与n写的潦草部分，把y写成了g，句首单词的首字母不大写，小写f及t所占格式不对等。学生可能受作业量的影响和懒惰的学习态度的影响，错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了。对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次练习、每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的诵读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯。

教学中，我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词。联想记忆法，即看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。归类记忆法就是把单词进行分门类 如：动物，人物等，进行分类记忆。记忆单词，还要根据音标、音节，注意元音字母组合的读音规则，如：th、ch、sh、tion等的读音，日积月累学生就会慢慢发现这些字母组合的发音规则，根椐这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生。另外要坚持读写结合。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。

三、统筹安排教学内容，合理、稳步抓好复习工作。

综合复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学知识进行整理,查缺补漏,能使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织好复习是提高教学质量的关键。

（一）、科学设计复习内容

复习内容要覆盖八册书重点教学内容，合理把握各语言项目要求（如语音、词汇、语法、句型、日常用语、话题等）。

1.注意“面”与“点”的结合第一阶段复习。我侧重对教材5A、5B、6A、6B按单元进行复习与梳理;

第二阶段复习。我根据各知识点的前后联系，按教材编排，以语法为主线，辅以语音、词汇、句型的复习，尽可能综合化,将8册书中的语言点进行归纳、总结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

第三阶段复习。我侧重于考前的指导和适应性的练习，指导学生掌握一些做题的要领、技巧、注意事项等等。

2.注重词汇、句型等基础知识的建立

我会将8册书中重点词汇、句型等基础知识进行归类。并将它们进行整理，打印出来给学生分阶段背诵、默写。

（二）、精心设计复习课

1.梳理规律，形成知识结构。

我根据分层复习计划，精心设计复习课，在情景中复现有关语言材料，鼓励学生尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律。我对这些语言规律，进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构。

2.讲练结合，培养四会技能。

我围绕每节复习课，精心设计课堂与课后作业，做到当堂讲、当堂练。学生也准备了笔记本和纠错本，对平时课堂和练习中的知识点做记录和总结。我对练习过程中出现的典型问题，进行全班讲解。同时，与新授课和巩固课不同的是，复习课中压缩呈现讲解与机械操练（如机械模仿、简单替换等）的时间，否则学生会觉得老师在“烧剩饭”，学起来会感到枯燥无味。在练习设计过程中，我尽量考虑听、说、读、写练习的综合性。

3.注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的。所以，在复习课中，我一般多设计些让学生连贯运用的语言任务，如读一段对话或短文，去捕获相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。

4.文化渗透，拓展学生视野。

要让复习课吸引学生,就必须让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，是不可能再增加很多的内容，否则会加大难度，加大学生的负担。所以，我是通过文化知识的渗透来拓展学生的视野。学生往往都会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，因此，这能较好的激发其学习的兴趣。

5.利用平时小测验，模拟考等随时掌握学情。

在复习阶段，我每周都要对学生进行检测，考试内容就是最近一阶段复习的内容。考后，我将对学生的成绩进行排名比较，及时发现每个学生的进步或退步，并及时地反馈给学生。

（三）、优化课堂，提高课堂教学效率。

课堂40分钟是教学的主战场，如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟，提高质量只会是纸上谈兵，其他方面做得再好，做得再出色也只会是枉然。

1、抓好课堂纪律。

课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。如果学生的纪律观念淡薄，就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”，很重要的一方面就是要抓好课堂纪律，努力使学生的注意力集中在课堂上，专注于学习内容，尽量杜绝心猿意马，思想游离于课堂之外的现象出现。课堂上，我一方面充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。另一方面，坚持严字当头，爱而有度，对优等生不迁就，不溺爱，对后进生不歧视，不训斥，对违反课堂纪律的学生，运用暗示法、提问法、无声法、注视法等，给予学生必要的提醒和警示，达到控制课堂纪律的目的。

2、抓实双基教学。

双基教学始终是小学英语教学的根本和支柱，忽视双基教学必将导致学生两极分化。教学中，我从备课到上课，再到复习检测，一直把双基教学抓在手上，不因实施素质教育而排斥它，不因搞课改而放弃它。

一是在备课中计划。计划是实施的前提。在备课时，我注重整体，顾及差异，在深钻教材、吃透教材、理清教材的知识体系后，在考虑学生可接受性和差异性基础之上，进一步设计好每一课的教学目标，把基础知识和基础技能方面的具体目标贯穿其中，如本节课要学习哪些单词、掌握哪些句型、教授哪些语法知识，分别要达到怎样的程度都做了具体的要求。

二是在上课中细化。对于双基教学，我坚持在课堂上予以落实和细化。需要教师讲解的认真讲解，需要点拨的抓住时机、适时点拨，需要在课堂上让学生识记的、体会的绝不留在课后；要求学生会读的、会写的，必须读会、写会；要求能说的、能背的，必须说好、背过。同时，因人而异，有的放矢，不拔高对后进生的要求，也不降低对优等生、中等生的标准。

三是在练习中强化。每节课前5分钟，对上节课所学单词进行背诵或听写；每节课用10分钟左右的时间分层设计练习题，让学生把本节所学知识融会贯通；每一单元教学结束后，组织学生对单词进行归类，利用早读课进行听写，发现问题及时予以补偿。在多练、精练、巧练中，学生对基础知识和基本技能的理解和掌握就会更加深入。

（四）、培优转差，全面提高教学质量。

金无足赤，人无完人。教学中，只有承认差异、尊重差异，才能以一颗平常心正视差异，进而达到因材施教，让每一个学生在原有的学习基础上取得不同程度的、或多或少的提高和进步，使培优转差成为提高教学质量的有力举措。

1、妙用座位

在对学生学习状况了如指掌的基础上，我适当调动学生的座位，让学习能力比较强的学生与较弱的学生坐在一起，为优生、差生互帮互助、共同进步搭建学习的平台。一方面及时督促学习能力较差的学生以提高学习自觉性。另一方面可以实现强弱帮扶，共同提高。

2、分层辅导

（1）培优。学习能力比较强的学生，课堂上新授的基础知识掌握得已经比较扎实，三番五次的重复、强调，往往会使这部分学生停滞不前，所以，我经常提供给他们一些课外阅读材料，适当地扩大词汇量，以不断满足他们求知的欲望。

（2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断进步。

（3）补差。课堂上，我们最“牵挂”的是学困生；考试时，我们最“担心”的是学困生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过关”呢？我是这样做的：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论教材中几会要求，我均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。第二，坚持“六优先”政策，即优先检测、优先发言、优先板演、优先辅导、优先批阅、优先提问。从而给差生信心，使差生端正态度，克服自卑，战胜困难，取得成功。第三，加强与班主任及语数任课教师的协作。转化后进生工作，光靠一己之力显得势单力薄，对后进生的转化，必须借助班主任、语数任课教师及学生家长的力量，形成合力促其转化。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药的，而是要对症下药。对后进生工作，我们要持之以恒，不歧视他们，不放弃他们，对他们的教育我们要多想法子，不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。没有最好，只有更好。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷；作为一名小学英语教师，提高

教学质量我们义不容辞。以上所谈，谈不上经验，只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法，若有不妥之处，恳请各位领导、各位老师不吝赐教。

谢谢大家。

第五篇：关于毕业班复习工作

关于做好2011年小学毕业班复习工作的意见

小学毕业班新课相继结束，即将进入系统复习阶段，为了提高中小学毕业班复习备考工作的效益和质量，增强复习备考工作的针对性和实效性，解决复习工作中存在的突出问题，为小学毕业升学考试做好知识、能力及心理等方面的准备，扎实有效地搞好毕业班复习工作。根据我区实际，提出如下安排意见，望各校贯彻执行。

一、建立有效机制，强化毕业班工作的管理

1、各学校主管毕业班教学的领导和教导处要针对毕业班教育、教学的现状，定期召开工作会议，及时汇总好的经验与做法，分析归纳存在的困难与问题，及时指导、调整部署毕业班的各项工作。

2、各学校校长要经常深入毕业班，根据毕业班教育教学实际，制定切实可行的应对方案，精心计划，认真安排，狠抓落实，做到任务明确、责任到人、措施到位。

3、毕业班教师要充分认识毕业班工作的重要性，要把抓质量提升到办人民满意教育的高度来认识，发扬“特别肯干事、特别能吃苦、特别求细致、特别讲团结”的精神，尽心尽责地做好各项工作。

二、注重德育工作，加强对毕业班学生的升学指导

1、要抓好学生的德育工作。要将德育融入到毕业班教育教学的各个环节，结合毕业班工作的规律和学校、学生的实际，增强毕业班德育工作的针对性和实效性。

2、做好毕业班学生思想教育工作。要转变学生的学习观念，要注重对学校班级文化的建设，使之形成良好的学风和积极向上的和谐班风，使学生想学、乐学、会学，形成浓郁的学习风气。

3、开展毕业班学生的心理健康教育。毕业班教师要洞察学生心灵，深入学生中间，了解他们的所思与所想。关心爱护学生，帮助学生树立信心，想方设法解决学生的困难，指导学生正确对待考试成绩，鼓励学生的点滴进步，努力消除学生对考试的恐惧心理和厌学情绪，疏导学生的逆反心理，使他们以良好的心态面对毕业与升学。

4、开展毕业班学生的家庭教育指导。毕业班教师要多进行家访，反馈学生的在校信息，让家长指导学校和教师对其学生的学习生活等方面的要求，取得家长的支持和配合，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育合力。

三、遵循教学规律，提高毕业班教学质量

1、备课要求。毕业班教师要把好备课关，要根据循序渐进的原则，正确处理好新授课与复习课的关系，把握重点、突破难点、解决疑点，一步一步地夯实基础知识，真正做到举一反三，融会贯通，切不为了赶时间、抢进度而盲目求快。

2、上课要求。狠抓课堂教学环节，切实提高课堂教学效益。教师要在钻研教材、认真备课的前提下，把课堂教学的科学性与艺术性完美融合，使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦，做到既减轻学生过重的课业负担，又确保课堂教学质量的稳步提高。同时要充分利用多媒体设备，保证课堂教学的容量和学生学习的密度。

3、作业要求。教师要按教学要求，结合学生实际，精心设计与布置作业。习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真，并督促学生及时订正错误。班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。

4、监控要求。各学校要加强毕业班教学质量监控，切忌盲目行事。学校和任课教师要定期举行质量监控测试，并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致，要把好出题、测试、阅卷、统分、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，每章过关。中心学校将在5月下旬和6月中旬，组织抽查考试。

5、复习要求。优化总复习过程，提高复习课教学质量。根据学生实际情况，把握总复习方向，明确总复习目标，精心设计总复习的过程，使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。使复习目标分层次、分科目、分阶段得到落实，提高总复习的效益。

6、辅导要求。辅导学生要因人而异，做好培优促中转差工作。教学中针对每位学生的实际情况要分类施教，分类辅导，鼓励和要求优等生冒尖，中间生赶先，后进生过关，困难生管严，抓两头，促中间，大面积提高教学质量。

7、课程要求。学校必须开足、开齐体育课、音乐课、美术课和健康教育课，确保毕业班学生每天锻炼一小时。注意劳逸结合，调节身心状态，保证身心健康，提高学习效率。班主任老师要组织好课间活动，坚决反对任课教师拖堂授课，坚决制止打疲劳战。

四、完善工作机制，营造重视毕业班工作的良好氛围

1、要为毕业班教师创造良好的工作条件。毕业班工作需要全校教职工和家长的共同配合，学校要创造条件，支持毕业班教师加强与其他年级教师的协调和与家长的沟通，整合教育教学力量，共同做好毕业班教育教学工作。

2、学校要创造条件，引导毕业班教师重视教育教学研究工作，积极寻找与发现身边的教育教学问题，使毕业班教育教学工作既符合教学规律，又顺应学生的认知要求，真正做到有的放矢，事半功倍。

3、各学校要充分保护教师的积极性，为他们营造良好和谐的教学环境。中心学校将不断完善毕业班教育教学工作激励机制，切实对毕业班教育教学倾注心血、成效明显，得到家长与学生认可的教师予以重奖，在教学骨干认定和各种评优评先活动中予以优先。对毕业班教师的辛苦付出予以适当的补偿。