毕业班复习经验交流（最终版）

第一篇：毕业班复习经验交流（最终版）

毕业班复习经验交流

一、提高复习的认识

（一）复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节。小学阶段，有些知识尽管当时已经掌握，但根据小学生的身理和心理特点遗忘比较快；有些知识恐怕过去学生就没有牢固掌握。因此，毕业复习教学，能够帮助学生回忆、巩固过去的知识。

（二）复习是引导学生系统梳理，重新建构知识的过程。过去所学的知识多是单项的，知识与知识之间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。孔子曰：“温故而知新”，这里的“新”，就是指新的知识，新的感悟。

（三）复习不只是应考。考试是对过去的教学及现阶段复习效果的一种检测，但复习不能仅仅为了考试。复习应以《小学语文课程标准》为指导，全面检查学生是否达到毕业标准，系统复习，全面掌握，为学生语文素养的整体提高打下坚实的基础。今年我们县小学毕业班所面临是两个版本的教材即人教版与西师版教材。究竟如何来进行合理有效安排复习呢？这可能是值得在坐的各位行家急待渴求的问题。下面我们一起来共同探讨一下，看看是否能有一条清晰的线条。（注：最关键的一点准确把握好当今的《语文课程标准》）

二、复习教学的方法

（一）立足教材，适度延伸。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材。抛开教材这个最基本的凭借，而大量印制试卷，实行题海战术的方法是不可取的。对于教材的复习，不应跟重复学习划等号。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文。“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。

（二）依据教材，系统梳理。“小学语文毕业复习”是小学阶段一项很重要的工作，是教师引导学生进行复习的方法，建议在复习中引导学生系统的梳理。

（三）查漏补缺，注重补差。复习不是对过去知识的平均用力，教师应根据学生掌握的具体情况，有针对性地重点复习，在复习中尤其应注重对差生的辅导，力求通过复习阶段的教学，使全班整体质量得到提高。

（四）科学安排，提高效率。毕业复习时间有限，在复习阶段，应科学合理地安排时间，复习前要有一个计划，列一个时间表，按着计划去复习，要有复习教案。反对“题海战”、“疲劳战”。

三、体现复习的三个维度

（一）培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。

（二）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

（三）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

（四）在发展语文能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。

（五）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（六）学会汉语拼音，能说普通话，认识常用汉字3000个左右，学会其中的2500个左右，做到会学，了解在具体语言环境中的意思。

（七）对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。背诵人教版教材、西师版教材（中、高年段）指定背诵的课文，默写指定的诗词。学习浏览，能根据需要

收集有关材料，养成良好的阅读习惯。

（八）能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。

（九）口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，能清楚明白地表达自己的意思

（十）会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。

四、复习内容的三个层面

应根据复习目标确定复习内容，以工具性目标为明线，安排复习内容；以人文性目标为暗线，在实现工具性目标的过程中同时实现人文目标。

以工具性目标为明线安排的复习内容，要体现陈述性知识、程序性知识和策略性知识，并以程序性知识为重点。

所谓陈述性知识，即描述性知识或记忆性知识，属静态性质，主要用来回答事物“是什么”，“为什么”和“怎么样”。程序性知识，是步骤性过程性知识，属动态性质，主要用来解决做什么和怎么做，对技能形成具有定向作用，能直接指导技能的训练和促进技能的形成。策略性知识是指学习者在学习情景中对学习任务的认识，对学习方法的选择和对学习过程的调控。

五、复习策略要体现人文关怀

(一)要做到几个辨证处理

1、处理好复习与考试的关系，不要以应付考试而复习。应该以复习旧知，培养能力为主要目的。

2、处理好教材与资料的关系，教材是专家们经过反复论证，精心设计的。

训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例进行复习。不能泛滥使用各种资料，可适当选择一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。

3、处理好教师指导与学生自主的关系，坚持“以教师为主导，学生为主体，思维为核心，训练为主线”这四个基本原则。陈述性知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。

4、辨证处理人文性与工具性的关系,语文的人文性，一是体现在课文的思想内容中，二是体现在教学方式方法上。语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统地复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人性。

(二)要促进三个转变

1、变单项训练为加强综合练习。“基础训练”中的、拼音、字、词、句、修、逻、点的练习题型应以语文能力的综合练习为主，应以复习课文为主，切忌搞题海战术。

2、变强调“标准答案”为尊重个性差异。在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，然后加以引导，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。在作文练习中，记实作文和想象作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受，自己的想象。发现学生抄范文，套范文，要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。

3、变被动学习为主动建构。在毕业复习中，要改变多做题，少思考甚至只

做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节的强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。

我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们毕业升学后能很好地适应初中语文学习生活，缩短他们的初中语文学习徘徊期，增强学习的有效性。因此，我们要充分利用毕业前的一段时间作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。然而，毕业班复习面广、量大，时间短，内容多，同时还要注意减轻学生课业负担，这就要求我们的复习要科学，要讲求方法，减少复习的随意性和盲目性，增强复习的计划性和有效性

教师在指导学生复习时，不要想到的是去应付毕业会考，不要为考试而复习，甚至凡不考的都不复习；而要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素质，为进入初中后有效地学习语文打下坚实的素质基础。

第二篇：(专题讲座)毕业班数学复习经验交流材料

知识整理与试卷讲评的有效结合——小学毕业班数学复习工作经验交流材料

一、总复习的地位及作用：

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。通过复习，一是加深学生对所学数学知识和方法的理解，同时在复习中突出核心概念及核心方法。二是加强所学内容之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境。三是积累教学活动经验，体会数学思想。四是促进学生良好学习习惯，自学整理知识，回顾、反思所学的方法与策略。

二、总复习的任务

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

三、在复习时采用的策略：

1、结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计。

2、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：（1）由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。（2）认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。（3）认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。（4）不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的。教学中为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，充分调动学生的学习积极性。给他们提供动手操作、合作交流的机会，及时鼓励学生，帮助他们建立自信。

3、知识整理，有效构建

（一）知识要点，有效整理

复习时，教师引导学生归类整理，把平时所学零星、分散的知识织成网，有助于学生从整体上把握知识间的内在联系，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，达到有效整理知识要点的目标。

方式一：自主构建

复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关的知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生生动参与，体验成功。如在复习“整数”这一内容时，概念特别多，因数、倍数、自然数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公倍数、公因数，最小公倍数、最大公因数等等，好多学生混淆不清。于是就让学生分组交流，哪些概念之间有联系，它们都是从什么角度来引出的这些概念。最后通过学生之间互相争论，汇报，教师点拔，大部分学生明白了这些概念。这样做，不但能把书读“精”，还能把书读“薄”，切实减轻学生的学业负担，提高复习效率。

方式二：练习编题式

复习中，我从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能。在选例与练习设计中，努力通过变式练习（变换条件、变换问题、变换数据）来强本固基，发展学生的思维能力，使复习内容逐步形成整体，知识整理过程随之而完成。

方式三：提纲举例式

提纲是对整理内容要领的分解，由此回忆相关的规则、概念等，然后通过举例来将内容具体化，暴露学生的知识理解程度。

例如：复习比、分数、除法、小数、成数之间的关系时，可以把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质联系起来，便于学生融会贯通。

（二）学前检测，因学施教

由于总复习教学时，学生的起点有异于新授课和练习课，为了摸清学生的知识起点，我在每一节复习内容前先设计几道针对性的习题，然后根据学生完成情况了解学生现有的知识水平和缺陷所在，在复习的时候才可以有侧重点。真实地找到学生的起点，可以做到有的放矢，进而提高学生的兴趣和主动参与热情。

（三）练习设计，基本为主

由于复习课往往时间都比较紧，内容比较多，如果面面俱到就如蜻蜓点水，达不到巩固、提高的目的。因此，我们在复习课中应该精选一些基本的习题，注重练习的生活性和层次性。如生活性练习。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的的现实生活，不断沟通生活中的数学与材料的联系，使生活与数学溶为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学，达到运用知识的目的。

又如层次性练习，小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难、由浅入深。因此，练习的设计必须按照学生的认识规律分三个层次进行。基本练习，主要回忆其特点和解题思路、解题方法。专项练习，通过一题多变，进行评析、引导学生对这类题目的结构、数量关系和解题关键全面理解，提高思维的灵活性和培养学生应用所学知识解决一些简单实际问题的能力。

再如综合性练习。考查的知识点比较多。

4、试卷讲评，促进发展

试卷评讲作为一种教学行为，教师的讲解应具有启发性，应该作为一种促进学生“再学习”的手段，应该为学生创设“再思考”的机会，从而促进学生的发展。

（1）巧抓时机，及时讲评

在考试刚结束之后，学生的求知欲最旺盛，教师应该抓住这一契机及时讲评，这样往往能收到事半功倍的效果。我们可以这样进行：第一步：强调要求。当学生考完后，可以同桌交换，也可以自己批改自己的，但必须把钢笔放进笔袋，只留下红笔。第二步：交流质疑。学生就刚刚做试卷的过程中有不明白的地方提出疑问，向同桌或老师提问。第三步，师生解答。对于刚才提出的普遍性问题，师生共同解答，先学生解答，后教师指点，必要时教师应适当“留白”。第四步：分组收卷，在讲评时如果学生表现十分积极或比平时更加专注，这时教师应及时表扬，激励他们。

（2）、紧抓热点，重点讲评

一张试卷，学生们存在不同的问题，而对众多的问题，教师应该选择主次、重轻之分，因为教师要认识到一次性讲完成任务所有的问题是不可能的。教师在此时，应该抓住学生的热点问题，如错误率比较高的问题。对于这类问题的讲评是十分必要的而且是十分高效的，学生们往往听得十分认真。又如迷惑性比较强的问题，由于学生在刚才解答时，被问题的表象迷惑而导致错误，对于这类问题及时讲评可以避免下次犯同样的错误。再如难度比较大一点的问题，教师应该把难度降下来，可采用梯度讲解，使之步步深入。而其它不太重点的问题可以暂时放置一边缓一缓，也可课后个别进行交流辅导。

（3）、善抓资源，借题讲评

试卷的讲评是促进学生思维活动再深入的一种方式。所以教师在讲评的时候，不能就题论题，要善于“借题发挥，充分挖掘试卷内和试卷外的有效资源。

如联想法，简单地讲就是通过练习题目读出相关的知识点及方法。也就是我们要考虑习题所包含的知识点，考虑学生可能会采用怎样的解题方法师或者学生在解题时，还存在哪些思维误区或思维盲点点或者考虑学生可能是会采用哪些数学方法。如果教师对题目有一个全面的了解，就可以增强其教学效果。

四、复习中应注意的问题及建议：

（1）对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

（2）注意知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

（3）要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

（4）复习过程中注意照顾学生的差异

（5）特别关心学困生，采用优先原则：“提问优先，改作业优先，辅导优先等”，还要采用激励方法。

（6）培养学生整理知识，构建知识系统的能力。多让学生在课前或课后做一些整理工作。

以上是我对小学数学复习的一些不成熟的见解，不当之处请领导和老师们给予指正。

第三篇：毕业班经验交流

毕业班经验交流

郭翠花

一、学情分析：

本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

二、具体措施：

1．加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生，加强合作研究。要重视对各地课改较成功的题例和样卷的研究，从中体会高考“怎么考”（出题思路），从其参考答案中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题（典型的、适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。

2．,改变教学观念,大胆地进行课堂改。利用教辅中的学案，学生提前预习，学生讲课，学生讨论补充、教师点评，师生共同完成教学任务，调动学生的学习积极性；引导和培养学生良好的思维习惯和能力，最大限度地提高教学效果。

3．认真搞好试卷评讲课。注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。

4、精选、精练、精评。把近两年各地高考题、各地质检题、模拟题（包括课改区）下载下来，每一章节，每一专题组卷，这一工作量非常大，常常半天组一份复习题，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。，每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

5．扎实搞好培优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。

6．最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论回归课本，注重对知识的查漏补缺。

7．掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。三,高三历史课堂教学中存在的问题

1,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,2,教学改革模式有待完善，学生积极性难于持久。

3,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.4、对学生学习方法的指导不够,效果不佳、成效不大

第四篇：毕业班经验交流材料

团结协作中创新、求实奋进中提升

——肥城市陶阳矿学校2013届毕业班经验交流材料

王忠玉

2013年中考结束了，回顾一年来的点点滴滴，有许多感慨也有许多怀念。中考的成绩还算令人满意，这是全体毕业班教师齐心协力、共同付出的结果。我们的成绩得到了领导和广大教师的认可，而成绩的取得绝非一日之功，回顾走过的历程，主要得益于以下几个方面的工作。

一、提前谋划，争取新学期铺好路、开好局

早在新毕业班开学之前，我们就制定了新学年毕业年级的备考思路和策略。结合本级学生的实际，我校中考备考工作的思路是：“群策群力，夯实基础，培优树标，带动全体”。团结和依靠全体毕业班教师，凝心聚力，求真务实，在管理中，尊重学生人格，不放弃任何一个学生，抓紧抓严抓实抓细。力争使本届毕业班教学质量在原有的基础上有所进步。具体思路是；

1．成立备考领导小组。备考领导小组是学校指挥中考工作的领导机构，履行对我校中考复习备考工作的指导，研究中考问题及对策，积极协调复习进度、收集、传达中考信息，协调备课组、班主任、科任教师研究中考的问题与决策。

2.营造良好的班风和学风。以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。(1)抓实抓细班级日常管理。确保正常有序的班级教学环境；通过综合素质考评对学生实行量化管理。(2)通过多种渠道加强与家长的交流沟通。取得家长的支持，形成合力。(3)加强学习方法和学习策略指导。（4）建立落实教师辅导责任制。建议各班每位任课教师课外辅导两名学生，从学生的学习成绩、学生的在校表现、思想状况、家校沟通等，全面负责，每周和学生沟通至少一次，每月和家长沟通一次，辅导教师和班主任随时联系，反映情况，制定帮教措施。最大限度的调动学生和教师的积极性。

3.强化质量意识。质量是兴校的根本，是教学的中心，全校从上至下从老师到学生都要紧抓质量这根弦不放松。为此，学校将会同年级分管、备课组长制订2013届中考质量奖励方案，并将中考目标分解到各班、各学科、各任课教师，激发广大教师的工作积极性，增强目标意识、竞争意识。

4.充分提高课堂四十五分钟效率。不搞题海战术和疲劳战术，向课堂四十五分钟要效率，课前精心备课，课上精心组织，在教学上不断反思，在反思中不断提高。课堂教学注重防差工作，上课目标定位要准，学科内容以基础为主，学生对象以中下学生为主，准确定位学生的学习情况和接受能力，提高课堂的针对性，避免课堂的随意性。5.注意捕捉中考信息，了解掌握中考动态，研究大纲、考试说明，充分利用征订的有价值的中考教辅，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。积极参加各级部门组织的毕业班研讨，及时通报中考的新动向。任课老师要做中考题、积累中考题、研究中考题，吃透中考题，这样，上课才能有的放矢，事半功倍。

二、做好思想动员，调动全体师生的积极性 开学初，立即召开了教师动员会、学生动员会和家长动员会。教师搞好协作，学生增强信心，家长做好后勤。从教师的备课、上课、作业布置，到对学生的管理，任课教师和班主任一起，同心同德，齐抓共管，促使学生纪律、学习热情有了极大转变，学习上形成了比帮赶超的浓厚氛围。在教学中，许多老师牺牲了休息时间，长期为优秀生、边缘生辅导，毫无怨言，整个级部秩序井然，教风正，学风浓，教学成绩逐步提高。

三、抓好两类学生的辅导，促进整体提高

要在中考中取得好成绩，抓好两头是关键，即必须抓住优秀生和边缘生。一升入初三，我们根据学生成绩确定出优秀生培养名单，并通知到各班任课教师，建立了优秀生课内课外培养机制，做到课内有提升，课外有拓展。组建优秀生学习小组，由任课教师布置能力提高作业，学生以小组为单位独立或合作完成，辅导教师加强监督指导，保证了辅导效果。边缘生是获得全面丰收的重要一环，每次学情检测后，我们都对边缘生进行排队、分析，找出个人薄弱学科，利用班教导会使任课教师达成共识，然后对他们进行多种形式的辅导，尽力促使他们均衡提高，把握他们的思想动态，及时给予指导。

四、学校各级领导全面指导、全力支持，多项政策倾向毕业班教学 本届学生自始至终得到了学校领导的全心关怀和大力支持。尤其到了初三，学校领导深入教学第一线，适时提出指导性建议，帮助解决教育教学中存在的实际问题。学校各处室也形成了为初三服务的共识，步调一致，发挥合力，使初三的各项工作开展得顺利、圆满。特别是在毕业班表彰会上，学校领导在资金困难的情况下，多次对考试成绩突出的学生进行表彰奖励，激发了学生争优当先的动力，形成了你追我干的竞争局面。

五、班主任勤恳敬业、盯上靠上，真履行班级管理职责，树立了良好的班风和学风

我们这一级的班主任都是从六年级带上来的，对学生都非常熟悉，师生之间也有很深的感情。他们坚持盯好早读和下午自习。在班级重要环节上管理准时到位，对班内存在的实际问题，认真分析，对症下药，重点整治，在班风转变和学生转化方面成绩显著。及时发现问题解决问题，做好学生的思想工作，利用班空和其他课余时间找学生谈心，及时沟通。特别是各类考试前和考试后。这些工作的圆满完成对今年的中考胜利起到了极大的作用。他们良好的协作意识、和谐融洽的工作风范值得学习。

总之，毕业班工作是艰巨繁琐的，但同时也是具有挑战性的，也会让人很有成就感。四年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视，反复思索，不断创新，形成了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有学校领导的正确领导，有前面成功经验的借鉴，有学生生家长的大力支持，再加上所有教师的恪尽职守和无私奉献，我们学校的各项工作将会有更大进步。

第五篇：毕业班经验交流

毕业班经验交流

一、2011年中招物理试卷分析

今年的中招考试物理试卷，从总体来说“难易适中，稳中有变”。

从试卷的整体情况来看，今年的题目同往年相比，难度有所增加，特别出现了一些相对较难的题目。

从试卷考查的知识点和总体结构来看，今年的试卷设计理念继承了去年的思路，内容上没有出现超纲知识点，题型结构仍为常规的5种题型。这些都是“稳”的一面。试题中的“变”主要体现在两点。

第一，考查知识点更加贴近实际，与人们的生活密切相关。如试卷中出现的中原福塔、街道上的“电子眼”摄像头等内容，在今年的填空、选择题中均有体现。这就要求考生，平时多观察、思考，能从生活现象中，自觉运用物理知识来解释和解决。

第二，考查学生的阅读能力和细心程度。今年的物理题也出现几个有难度的题目，但如果考生平时细心、考试认真读题，还是能拿下来的。比如实验题中的“适度”两个字，如果考生不注意便容易失分；还有填空题最后一题，考查“负电子移动方向相反”这个知识点，但留心的学生会发现，这其实是书本上“奥斯特电流磁效应”实验的改编，区别就在试卷用文字表述出来了。

考生在今年的考试中若想拿高分，除了掌握扎实的基础知识，还要细心审题，抓好关键词，并善于将物理知识与生活联系起来。

二、课时进度

九年级上期应尽量完成新课教学，为下学期总复习赢得时间。要想在中招考试取得成绩，总复习一般要进行三轮。

第一轮基础知识复习，这一轮复习要将基本知识复习透彻，使学生牢固掌握，但这轮复习时间会比较长，一般需要2个月的时间，也就是在二模前夕才能进行完第一轮复习。第二轮专题复习，分为力、声光、热、电四大知识块和题型的分专题复习，一般需要一个月的时间。

第三轮综合练习，学生在前面两轮的复习中已将各部分知识系统复习过，但缺乏做综合练习卷的能力，因此，第三轮是十分重要的，通常采用前一天发卷，第二天讲评的办法。至少一天一套卷，还要经过三周的练习，才有可能达到预期的效果。

这是应进行的三轮复习，但在以往的复习中，很难进行完整的三轮复习。一模考试在4月底，这时第一轮复习才能进行一半，二模时间在5月底，这时刚进行完第一轮，二模后剩余的时间只有三周，进行第二轮就无法进行第三轮，所以是否考虑将第一轮复习时间压缩到一个半月，这是一项十分艰巨而困难的任务，需要学校给与充分的时间，才有可能完成。

三、建议

1.电学知识是八年级的内容，学生普遍遗忘的比较严重，同时感到难度较大，因此建议在第一轮复习时，首先进行这部分内容的复习。

2.学生在复习过程中，会出现复习这个忘了那个的现象，建议在留作业时，能兼顾到前面复习过的内容，适当的在每次作业中能有体现，可防止学生遗忘，还可增强学生做综合题的能力。

3、一模、二模考试时，成绩往往不理想，除了没有复习完外，这与学生没有做过综合卷，没有综合能力是有关的。建议：让学生自行购买综合卷，每周做二套至四套，以提高这方面能力。

4、学生普遍感觉考试时间紧张，试题做不完。建议在每次做题时都进行计时，以强化时间观念，并对学生进行应试技巧的教育。