毕业班数学复习建议

第一篇：毕业班数学复习建议

小学数学毕业班复习建议

1、教师要根据本班的学生情况制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。认真摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排复习时间（基础知识、综合联系、模拟测试）。在基础知识扎实时，适当的将知识进行拓展，培养学生综合运用知识的能力。

2、做好导优辅差工作。制订课时目标、组织课堂复习、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，而我们老师要面对那么多的学生，辅导可能不那么及时，可以在学生之间建立“一帮一，一带一”的帮扶关系，让优等生辅导差生，当然并不是所有的优等生都会辅导差生，特别是有些男孩子他没耐性，叫他教差生他干脆把答案说一说，所以我们可以选择那些比较有耐心的学生，这样的帮扶效果更好。

3、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。同时课下多和学生谈心，及时了解他们的思想动态，从而根据学生掌握情况不断调整和完善复习计划。

4、注意学生良好学习习惯的养成教育。在批改作业或试卷时，经常会发现有的学生非常马虎，计算题有的是数字抄错、有的运算符号看错，加法做成减法，有的是解决问题要求剩下的部分他却做成求用去的部分，这些都是跟平时的习惯分不开的。良好的习惯可以让学生受益终身。所以我们平时要注意学生良好学习习惯的养成教育。

第二篇：小学毕业班语文阅读复习建议

小学毕业班语文阅读复习计划

驯龙镇中心小学

陈长彬

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，对阅读方面知识的复习，主要是要面向全体学生，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、阅读复习内容：

①结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；

②联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；

③学会概括不同类型文章的主要内容；

④学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）； ⑤能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）

⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；

⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；

⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求： 说明性文章——能抓住要点，了解基本的说明方法；

叙事性文章——了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出自己阅读后的感受：如喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

阅读诗歌——大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯

三、阅读复习应对措施：

1、课内阅读：（1）落实背诵和默写

我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。（2）把握每个单元的阅读重点

在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本 的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。（3）善于利用教材

毕业复习个人觉得还是应该以课文复习为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。同时做适当的扩展，以达到举一反三的效果。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。

2、课外阅读

阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。

为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。这样既可以让学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答一个问题。

第三篇：小学数学毕业班复习循环小数

课题：循环小数

教学内容：教科书第110—111页的例7—9和“做一做”中的题目，练习二十六的第1—3题。

教学目的：

１、使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

2、使学生知道有限小数和无限小数的区别。

教学重点：使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

教学难点：使学生知道有限小数和无限小数的区别。教学过程：

一、新课

1、教学例7。

教师出示例7，让学生独立计算，提出下列问题让学生思考：(1)这道题能不能除尽?(2)商的小数部分和余数有什么规律和特点?(3)这样的商如何表示?

当学生发现商的小数部分总是不断地出现3，而且总也除不尽。教师引导学生思考第2个问题，使学生发现：因为余数总是重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽。教师指出：这样的除法算出的商应该表示为(板书)：

1÷3＝0.333．．．．

2．教学例8。

教师出示例8，要求学生计算到商的第三位小数。

当学生算到商的第三位小数时，让学生停下来，看一看余数是多少?接着再除出两位小数，并提出下列问题供学生思考：

(1)已经算出的商的最后两位小数和余数同它前面的两位小数和余数有什么关系?

(2)如果继续除下去，商会怎样?

(3)这样的商如何表示？

让学生观察和比较计算的过程，引导学生发现余数重复出现3和8，继续除下去商就会重复出现2和7，总也除不尽。教师把商写出来：

58.6÷1l＝5.32727．．．．

并说明2和7分别出现两次，如果继续除下去，会不断地重复出现，就可用省略号表示。

教师：例7和例8所得到的商是一种比较特殊的小数。(教师指着黑板上的板书)例7的商从小数部分第一位开始不断重复出现数3，写出3．33„„。例8的商从小数部分的第二位开始不断地依次重复出现2和7，写成5．32727„„。使大家看到，一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字(指着例7商中的数字3)或者几个数字(指着例8商中的数字2和7)依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

教师让学生默读教科书第110页下面循环小数的概念，并让学生思考循环小数的特点是什么?教师引导学生总结出循环小数的特点：

(1)重复出现的数字是接连依次不断的；

(2)小数的位数有无限多；

(3)用省略号来表示无限多的小数位数。

教师出示题目：1.332÷4，这道题的商是不是循环小数?为什么?(1.332÷4＝0.333，这个商中虽然小数部分有重复出现的数字3，但是小数位数是有限的，所以它不是循环小数。)

教师：循环小数还有比较简便的表示法，板书：

教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况，可以根据要求取商的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。在一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留两位小数，也可以保留三位小数。板书：

保留两位小数，商的近似值为5．33

保留三位小数，商的近似值为5．327

3．做第111页例9前“做一做”中的题目。

除了题目中的要求以外，还要将每个循环小数分别取保留两位和三位小数的近似值。做完后，集体订正。

4．教学例9。

教师出示例9，让学生审题后独立计算，集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

5．做第111页中间“做一做”中的题目。

让学生独立做题。集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

6．教学有限小数和无限小数的概念。

教师让学生做下列题目：

（1）

15÷16

(2)

1.5÷7 对于第(2)题要尽可能地多除几位小数。

做完后，让学生说一说两道题所得的商有什么特点?(第(1)题能除得尽，第(2)题除不尽，商是循环小数。)

教师：从第(1)、(2)题可以看出：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况，第一种情况，除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里的小数部分的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽。例如，第(1)题的商就是属于这种情况。

第二种情况：除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的。例如，第(2)题的商就是属于这种情况。

小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。

7．做第112页最上面的“做一做”中的题目。

教师让学生计算后，判断哪道题的商是有限小数或无限小数。

二、巩固练习

1．做练习二十六的第1题。

教师让学生独立计算后，再进行判断。集体订正时，教师要求学生说出怎样根据循环小数的概念来判断哪些商是循环小数。

2．做练习二十六的第2题。

让学生直接将得数写在题后。做完后，集体订正。

3．做练习二十六第3题中第一行3道小题。

让学生独立做题，做完后，集体订正。

三、布置作业

教师说明这节课的概念多，复习时先要阅读第110和111页上的内容，然后做练习二十六第3题中第二行的3道小题。

课后附记：

课题：用计算器计算及循环小数的巩固练习

教学内容：教科书113例１０及练习二十六的第4—6题。教学目的：１、会用计算器进行大数目计算。

２、使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。

教学重点：会用计算器进行大数目计算。

教学难点：使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。教学用具：计算器 教学过程：

一、复习1．口算。

2.8÷0.7

5.6÷0.08

3.4+1.7

2.8+0.45

0.9×0.8

3.1—1.7

0.06×0.7

0.05×0.8

做完后集体订正。

2．计算下面各题，哪些商是循环小数?

7.108÷4

8÷11

6.06÷50

14÷15

3．下面各数哪些是有限小数，哪些是无限小数。

1.2424．．．．．

1.8787

7.476476．．．．

3.5555

4.366．．．．．

0.10741074-．．．．

让学生通过小数的位数来判断。做完后集体订正。

二、学习新知：

出示例１０：请同学们拿出计算器计算，你能发现什么规律？ 然后完成做一做。

三、巩固练习

1．做练习二十六的第4题。

让学生按要求取近似值。做完后，集体订正。

2．做练习二十六的第5题中第一行的2道小题。

做完后，集体订正。

3．做练习二十六的第6题。

先让学生审题后，按照题目要求计算。做完后，集体订正。

三、布置作业

练习二十六第5题中第2行的2道小题。

课后附记：

课题：连除、除加和除减

教学内容：教科书第116页的例

11、例12和“做一做”中的题目，练习二十七的第1—4题。

教学目的、使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学重点：使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学难点：培养学生计算能力。教学过程：

一、复习1．口算，4.8÷0.06

72÷0.8

6.3÷0.09

54÷0.6

1.3+2.8

3.2—1.9

0.8×0.06

3.9+0.7

0.04×1.2

0.056÷0.7

2.1—1.8

0.49÷0.7 2．做教科书第116页上的复习题。

第1题，指名学生回答。

第2题，先让学生看一看题目，想一想每道题都含有哪些运算，应该先算哪一步，然后再计算出得数。做完后，集体订正。

二、学习新知

教师：刚才我们做了整数的连除、除加和除减的题目，小数的连除、除加和除减的运算顺序和整数是一样的。1． 自学例11。

提问：算式中有几步什么运算?先算什么?指名回答后，让学生把题目做完，然后集体订正。

2．做第116页中间的“做一做”中的题目。

审题后，教师让学生说一说每道题含有哪些运算，应先算什么。然后让学生做题，集体订正。

3．自学例12。

教师出示例12。

提问：这道题跟刚才的复习题有没有相似之处?能不能用简便算法计算?再让学生独立完成，再集体订正。

4．做第116页下面“做一做”中的题目。

教师先让学生审题，并提示：思考时要联系前面的复习题和例10的计算方法。做完后，教师指名回答思考过程和计算方法。

小组讨论：用简便方法计算时，应注意些什么? 各小组派一名代表回答。

三、巩固练习

1．做练习二十七第１题

让学生独立计算，做完后，集体订正。

2．做练习二十七的第2题。让学生按照题目要求计算，做完后，集体订正。3．做练习二十七的第3题。

让学生直接在书上填数。订正时，问一问“为什么在第1小题中第1个小方框里要填7？”

四、布置作业

练习二十七第1题中第二行的2道小题和第4题。

板书设计：

连除

除加

除减

例11：一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

9.3÷0.5÷2.4

＝18.6÷2.4

＝7.75（千米）

答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米。例12：

计算5.6÷35

5.6÷35

＝5.6÷7÷5

＝0.8÷5

＝0.16

教学设计：本课采用自学的教学方法，因为这一部分知识比较容易掌握，让学生自学，有利于学生感觉到知识的连贯性与系统性。

课后附记：

课题：连除、除加和除减的巩固练习

教学内容：练习二十七的第5—9题。

教学目的：使学生能够正确地计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．口算。

0.35÷0.7

0.05×0.4

1.8+1.05

3.2—1.7

2.5—1.9

2.6+1.4

1.2×0.4

3.2÷0.04

0.8×0.09

3.6÷0.06

1.7—0.8

1.8+1.6

2．用简便方法计算下面各题。

54÷36

7.2÷2÷18

做题前，要求学生仔细分析每道题中数字的特点和相互之间关系，再着手计算。

二，综合练习

1．做练习二十七的第5题。

先让学生独立计算，再指名回答。

2．做练习二十七的第6题。

教师先让学生审题，并提示：题中有几种简便运算的方法，要认真思考后，再算。教师巡视时，要注意帮助有困难的学生。订正时，要让学生说一说思考的过程和计算方法。

3．做练习二十七的第7题中第一行的2道小题。

让学生独立做题。做完后，集体订正。

4．做练习二十七的第8题。

教师提示学生：这是以前学过的应用题，先认真审题，分析数量关系后，再列式计算。教师巡视时，如发现个别学生已经不会做这种应用题，要及时提示和帮助。做完后，要让学生说一说分析过程和列式的理由。

三、布置作业

练习二十七的第7题中第2行的2道小题和第9题。

4．整理和复习

课题一：复习小数四则运算

教学内容：教科书第119页的第1－6题，练习二十八的第1—4题。教学目的：

1．使学生进一步理解小数加、减、乘、除的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数四则笔算和简单的口算。

2．使学生会用计算器计算小数加减法。

3．使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。

学具准备：每个学生准备计算器。

教学过程：

—、复习小数加减法的意义和计算法则

1、口答。

小数加减法的意义同整数加减法的意义相同吗?

让两名学生回答。先说小数加减法的意义，再回答是否与整数加减法的意义相同。

2、复习小数加减法的计算法则。

(1)教师：“想一想，在计算小数加减法时，应注意哪些问题。”

让学生分别说一说小数加、减法的计算法则各是什么。不要求一字不差地背下来，只要意思能说对就可以。

(2)计算下面各题，并验算。

32.68十5—1

1.36+101.24 学生独立汁算，教师巡视，集体订正。(3)复习用计算器计算小数加、减法。

做练习二十八的第2题。

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正。

二、复习小数乘除法的意义和计算法则

1．回答。

小数乘以整数、一个数乘以小数的意义是什么?

可让中等学生回答，说得不完全，其他同学进行补充。

2．复习小数乘法的计算法则。

复习法则。

教师：“小数乘法的计算法则是什么?”

“小数乘法中积的小数点的位首是怎样确定的?”

“在按照鞋数乘法计算出积以后，点小数点时积的小数位数不够应该怎么办?”

(2)计算下面各题。

0.67× 7.5

8.36×0.25

0.125×0.24

学生独立计算，教师巡视。集体订正时，对计算有错误的学生，要及时纠正，要让他们明白自己是怎么错的。

3．口答。

小数除法的意义同整数除法相同吗?

先说小数除法的意义，再同整数除法的意义进行比较。

复习小数除法的计算法则。

(1)复习法则。

教师：“小数除法的计算法则是什么?”

“怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?”

“商的小数点的位置怎样确定?”

(2)计算下面各题。

1.89÷0.54

7.1÷0.125

0.51÷0.22

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，根据计算法则，对计算有错误的学生进行纠正。

三、复习积、商的近似值

教师：“在小数乘、除法计算中，怎样截取积、商的近似值?”(计算出积、商后，按题目的要求，用“四舍五入法”截取近似值。)

做练习二十八的第3题第一栏的两道乘、除法题。

学生独立计算，教师巡视，集体订正。

四、混合练习

1．做练习二十八的第1题。

学生独立计算，教师巡视。教师注意检查在3分内多少学生能够做完。对不能做完的学生，要提醒他们以后注意加强练习。

2．做练习二十八的第4题。

学生独立审题、解答，教师巡视，进行个别辅导。集体订正。

对学有余力的学生，可让他们在做练习二十八的第9题。

五、小结(略)

六、作业

练习二十八的第3题的其余习题。

课题二：复习混合运算和简便算法

教学内容：教科书第119页的第7、8题，练习二十八的第5—8题。

教学目的：使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用，能够正确地运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．做练习二十八的第5题。

学生独立计算，教师记时，限时4分。集体订正时。

2．复习运算定律。

教师：“我们学习了哪些运算定律?”(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律)

“这些运算定律的内容各是什么?”让学生分别说一说。可以让一些中、差生回答，说得不完全的其他同学进行补充。

3．复习运算顺序。

教师：“小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序有什么关系?”(相同。)

二、混合练习

1．做练习二十八的第6题。

学生独立计算。教师巡视，个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让学生说一说是怎样想的。可以有意识地让一些学习有困难的学生说，一方面给他们锻炼的机会，另一方面可以及时纠正他们的错误。学生说的时候，除了说计算的过程外，还要求说出应用了什么运算定律。

2．做练习二十八的第7题。

学生独立审题、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可让中等学生分析题目的数量关系。还可以再复习取商的近似值的方法。

3．做练习二十八的第8题

教师先指名学生看发票中有几项还没有填写，让学生讨论每个没有填写的项应该怎样填写。然后，再让学生计算和填写。教师进行个别辅导。集体订正时，针对学生中计算的错误，还可以再复习小数除法的计算法则，以及计算中要注意的问题。

对学有余力的学生，可让他们做练习二十八的第10·题。

三、小结(略)

四、作业

对学有余力的学生，让他们回家思考练习二十八后面的思考题

第四篇：小学数学毕业班复习要点

小学数学毕业班复习要点

各小学毕业班教师必须将市教育局下发的方案仔细阅读，命题方向与方案完全一致，主要考查学生分析能力，解题能力。全部题目33题左右。要注意培养学生的读题审题能力，（在平常训练中不要老是教学生读题，要注意培养学生独立读题、审理的能力。）

命题中着重强调的问题：

一、计算题（30分）

1、直接写得数。

要求学生认真，每题的分值不低，教会学生有些题目可以在草稿上用竖式计算，以保证计算的准确性。

2、笔算。

无简算，用自己喜欢的方法计算，要保证计算的正确率。

3、解方程。

不会出奇怪的方程，主要是基础的方程以及有些变化的方程（如有两个X的方程，要强调书写的格式，特别是“解”。）

二、填空。（20分）

共20题，其中70%为基础题，30%为提高题，提高题主要以六年级下册为主，如，圆柱、圆锥等部分要加强。而比例的题型是肯定会有。

填空中的计算以扎实为主，要保证计算的准确性。统计也是此次考查比较重要的问题（去掉“*”其他的都要求掌握）

三、选择题。（10分）

共5题，每题2分。注意教会学生选择的方法，（如尝试法、排除法等）

四、实践探索。（10分）

主要包括作图及用图文分析解决问题的应用题，如比较简单的数学广角问题。做好作图准备：直尺、三角板、铅笔等（如果用钢笔作图有涂改的将会被扣分，作图主要以五、六年级为主。）

五、解决问题。（30分）

共5-6题。没有思考题和最难题。只是最后一题可能稍提高一些难度。主要考查学生应用知识能力，数学的思想方法等方面的能力。如：推理、反叙（逆向思维的问题，此部分主要指从语言上的叙述或语言表达方面，所以一定要在复习和平常教学中注意培养学生的读题审题能力）。

统计、比例、圆柱、圆锥部分肯定会有。强调：分析题目很重要，教会学生自己理解题目的能力，教会学生独体、分析题目的意思，会找条件解决问题（以六年级下册为重点。）

第五篇：毕业班数学复习研讨会发言稿

毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

一、认真钻研教材，明确知识要点

现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”--数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

二、灵活设计教学思路，整理知识

整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。

在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）

三、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

五、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。