《我的历史名人档案》教学设计

第一篇：《我的历史名人档案》教学设计

《我的历史名人档案》教学设计

学习内容：

《我的历史名人档案》是科教版品德与社会五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的主题活动四。本主题安排2课时，本设计为第1课时。主要是让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国，历史上有许多杰出的人物是我们学习的榜样。教材中所列举的六位历史人物，朝代不同，专业领域和成就也不同，但都具有代表性和典型性，目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。学情分析：

五年级的学生有了一定的阅读能力，通过课内外的学习，对历史名人或多或少有了一些了解。由于家庭背景、阅读习惯等不同，决定了他们知识面的宽窄不一样。本堂课熟悉学生时间较短，一个晚上的时间，学生搜集的资料也是有限的，因此，教师在教学过程中应扶放结合，灵活把握。学习目标：

1、了解孔子、司马迁等的事迹与思想，知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。

2、挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

3、培养学生搜集、选择和整理资料及分析、解决问题的能力。重点难点：

1．教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。

2．教学难点：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。教学方法：

1、在进行教学设计时，充分挖掘课程资源，将本节课和语文、品社其他版本整合。

2、在教师的启发、引导和激励下，学生联系实际生活进行探究性学习，在学习中感悟，在交流中提高，在活动中培养创新能力和实践精神，为学生的良好品德形成和社会性发展打下坚实基础。教学准备：

学生：收集孔子、司马迁等的生平、故事、著作、名言、思想、影响等相关资料，教师：制作教师本人的小档案，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料并制作课件。教学设计：

一、教师小档案导入

1、教师不用说一句话，做个自我介绍。出示幻灯片（徐得秋老师小档案）

2、说说这个小档案的作用。

要想更全面地了解一个人或让别人了解你自己都可以利用小档案。

3、猜，这样的自我介绍方式，是怎样想出来的？

接到比赛的课题（板书：我的历史名人档案）又联系到老师讲过的人教版品社四年级教材里的“给我家老人建立小档案”就想出来了。

4、给历史名人建立档案和给家里老人建立档案应该有哪些不同呢？ 板书： 生平

成就

名言

思想

影响

……

【设计意图：利用教师及其他版本教材这些课程资源和借班上课这一特殊情况，拉近学生与教师、学生与教材的距离，激发学习兴趣，初步感悟小档案。】

二、至圣先师——孔子 师：出道小题儿考考同学们。请听题：你们知道在中国五千年的历史中，对中国的思想和文化影响最大、最久远的人是谁吗？

1.默读语文课中关于孔子的小故事，感悟他的学习思想。默读故事《孔子拜师》大家想：

·孔子为什么不辞劳苦、千里迢迢去拜老子为师呢？ ·“学无止境”是孔子的一个观点，你赞同这个观点吗？ ·你能联系生活实际举个小例子来证明你赞同这个观点吗？ [设计意图：小故事引出更多孔子的学习名言、道德名言]

2、师生共读孔子名言，感悟这些名言中蕴含的道理。联系生活实际谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解。

①学习思想

②道德思想 ·温故而知新。

·三人行，必有我师焉。

·言必信，行必果。

·学而时习之，不亦说乎？

·与朋友交，言而有信。

·知之为知之，不知为不知，是知也。

·己所不欲，勿施于人。

[设计意图：朗朗成诵，潜移默化。让儒学浸润儿童的身心，正所谓“腹有诗书气自华”。同时做到学思结合，知行统一。] ③归纳资料袋里的内容，加上名言就是“小档案”。

[设计意图：思索从名人身上应汲取什么精神营养，在知识的学习中体现过程与方法关注学生情感、态度、价值观的形成，提示学生可以把名人的信息资料制作成档案。] ④ 老师课件展示自己做好的孔子小档案。

[设计意图：和语文书上的资料袋对比，可以增加相关内容，发表个人看法，张显独特个性，提醒学生制作档案时形式应该不拘一格有自己的创新。]

三、给孙子或司马迁制作档案

1、出示课件：司马迁与《史记》纪录片。

[设计意图：补充教师搜集的音像资料，加深学生对司马迁坚忍不拔精神的了解，激发崇敬、热爱之情。]

2、生：参考P101资料和人教版教材“伟大的先人”以及自己搜集的资料给孙子或司马迁制作一个小档案。师：指导学生小组合作或独立制作档案。[设计意图：在档案的制作过程中，较深入地了解历史名人，从而受到他们伟大精神的影响。同时培养学生选择、整理资料及分析、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。]

3、投影展示学生制作的小档案。[设计意图：掌握技能，激发热情。]

4、谈谈司马迁的故事和事迹，体现了一种什么精神？孙子的身上有哪种可贵的精神？你受到什么启发？

[设计意图：挖掘历史人物身上的积极因素，形成积极向上的生活态度。]

5、师小结：这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。

四、拓展延伸

教师送给每位同学本子（一是留作纪念，二是希望同学们继续给你喜欢的历史人物作档案。），同学们继续搜集历史人物的资料，可以制作手抄报、信息采集表、人物传记卡、历史名人小档案等，互相交流交流，或展示给你的朋友和家人看，在以后的日子里把这个做法坚持下去，相信同学们会有更大的收获。

【设计意图：以人带史，选取古代中国历史上有深远影响的历史人物的相关资料，适时补充，拓展学生视野，了解历史人物的伟大成就和不朽功绩，让学生知道中华民族不仅有着悠久的历史，而且有着灿烂的文化。】

板书设计：

我的历史名人档案 生平

成就

名言

思想

影响

……

[设计意图：提示学生给历史名人制作小档案应该考虑的要素。]

第二篇：《我的历史名人档案》教学设计

第16周《我的历史名人档案》教学设计

教者： 李淑清

教材说明：

《我的历史名人档案》是科教版品德与社会五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的主题活动四。本主题安排2课时，本设计为第1课时。主要是让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国，历史上有许多杰出的人物是我们学习的榜样。教材中所列举的六位历史人物，朝代不同，专业领域和成就也不同，但都具有代表性和典型性，目的在于引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。

学情分析：

五年级的学生有了一定的阅读能力，通过课内外的学习，对历史名人或多或少有了一些了解。由于家庭背景、阅读习惯等不同，决定了他们知识面的宽窄不一样。学生搜集的资料也是有限的，因此，教师在教学过程中应扶放结合，灵活把握。

学习目标：

1.了解孔子、司马迁等的事迹与思想，知道孔子、司马迁等在中国历史上和世界上的重要影响。

2.挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

3.培养学生搜集、选择和整理资料及分析、解决问题的能力。重点难点：

1．教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。

2．教学难点：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

教学准备：

学生：收集孔子、司马迁等的生平、故事、著作、名言、思想、影响等相关资料，教师：制作教师本人的小档案，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。

教学过程：

一、教师小档案导入

1.教师做个自我介绍。

2.说说这个小档案的作用。

要想更全面地了解一个人或让别人了解你自己都可以利用小档案。

3.给历史名人建立档案和给家里老人建立档案应该有哪些不同呢？

板书： 生平成就 名言 思想 影响 „„

二、至圣先师——孔子

师：出道小题儿考考同学们。请听题：你们知道在中国五千年的历史中，对中国的思想和文化影响最大、最久远的人是谁吗？

1.默读语文课中关于孔子的小故事，感悟他的学习思想。

默读故事《孔子拜师》大家想：

〃孔子为什么不辞劳苦、千里迢迢去拜老子为师呢？

〃“学无止境”是孔子的一个观点，你赞同这个观点吗？

〃你能联系生活实际举个小例子来证明你赞同这个观点吗？

2.师生共读孔子名言，感悟这些名言中蕴含的道理。联系生活实际谈谈对“己所不欲，勿施于人”的理解。

①学习思想 ②道德思想

〃温故而知新。

〃三人行，必有我师焉。〃言必信，行必果。〃学而时习之，不亦说乎？ 〃与朋友交，言而有信。〃知之为知之，不知为不知，是知也。〃己所不欲，勿施于人。③归纳资料袋里的内容，加上名言就是“小档案”。

如

提醒学生制作档案时形式应该不拘一格有自己的创新。]

三、给孙子或司马迁制作档案

1.生：参考p101资料和自己搜集的资料给孙子或司马迁制作一个小档案。师：指导学生小组合作或独立制作档案。

2.展示学生制作的小档案。

3.谈谈司马迁的故事和事迹，体现了一种什么精神？孙子的身上有哪种可贵的精神？你受到什么启发？

4.师小结：这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。

四、拓展延伸

请同学们继续搜集历史人物的资料，可以制作手抄报、信息采集表、人物传记卡、历史名人小档案等，互相交流交流，或展示给你的朋友和家人看，在以后的日子里把这个做法坚持下去，相信同学们会有更大的收获。

板书设计：

我的历史名人档案

生平成就 名言 思想 影响 „„

教后反思

上完课的第二天，我把学生的作品收上来，看完学生的作品，我不禁有些疑惑：为什么上课时，学生发言不积极，效果不是很好；而在做课后实践时，学生的作品又这样让我惊讶哪?是什么原因造成了学生说和做之间的差异？仔细想想学生的这种差异应该是：

（1）说比写更需要思路的清晰和反应的敏捷。在写的过程中，我们可以边写边思考，顺便理理自己的思路。而在说的时候，我们只有在思路清晰的状态下，才可以表达的更顺畅跟流利。说和写的这个特点，也是学生不敢说的原因。

（2）学生缺乏说的锻炼。本身说和写的特点已经让学生不敢说，而现在学生缺乏表达整理自己思路的机会。即使一节课学生很想说，很愿意表达自己，40分钟的时间，我们又可以让几个学生展示自己表达自己？我想改变这种不敢说的现状，需要一个很长的时间。

第三篇：我的历史名人档案

五年级上册《我的历史名人档案》教学设计

李庄中心小学

杨馥钰

教学目标：

1、了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化知识。

2、学会思考、收集、分析和整理资料。

3、欣赏古代人民的聪明才智，挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析毒地现实生活的影响，形成积极向上的态度。教学重难点：

1、了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化。了解中华民族名人辈出。

2、激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感，挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析毒地现实生活的影响，形成积极向上的态度。教学准备：

1、进行“心中的偶像”调查，收集孔子和司马迁等历史人物的图像和资料。

2、学生收集自己喜欢的历史名人资料，名人名言和故事等。准备卡纸。教学过程：

活动一：心中偶像我来说

师：这节课老师想进行一个实话实说的小采访，谁愿意接受采访？

请问，你有崇拜的偶像吗？向大家介绍一下你的偶像？简单说一说崇拜的理由。（生：孙悦、刘翔、孙悟空、周杰伦、姚明、成龙、乔丹、牛顿、爱迪生、杨利伟、费俊龙„„学生纷纷说出偶像名字并说出崇拜的理由）

师：无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是英姿飒飒的航天员，在我们心中他们都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星”。

活动二：历史名人大家说

师：其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，也涌现了许多杰出的“星级”人物，教育家、军事家、史学家、文学家、书法家„„他们宛若灿烂的明星，在人类历史的星空熠熠生辉。

同学们，你们知道哪些历史名人（板书）呢？课前老师也让大家搜集了相关资料。请你大声的说出他们的名字吧！

大家知道的真不少，看来课前都做了充足的准备，真是不打无准备之战呀。俗话说，与人分享，快乐更多，现在就请大家在小组内和同伴们相互交流一下你的资料吧。

刚才同学们交流的可真热闹，老师都不忍打破这种局面。好，现在每组推荐一个代表来为大家分享一下你的资料。(老师最喜欢勇敢的小朋友。）生上台介绍，可用投影仪展示收集到的图片或者文字，再简单介绍一下人物，一定要自然大方，尽量不说孔子，司马迁。刚才，同学们介绍了自己喜欢的历史名人，老师也搜集了一些自己喜欢的历史名人，想知道他们都是谁吗？老师也搜集了一些历史名人，我们一起来看一下。

人物一：孔子

师：（出示名言）“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。引导生不由自主读起来。师： 对于这句名言同学们都耳熟能详了，知道这是谁说的吗？ 生：（孔子）师：（出示孔子画像）谁来谈谈对孔子的了解？（引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈）

生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）同学作补充

师：你知道吗？每年孔子诞辰期间，在孔子故乡，著名历史文化名城，我们的山东省曲阜市都会举行国际孔子文化节。

同学们去拜过孔子吗？

（生：参与积极性高，七嘴八舌讲了去孔庙拜孔子、领红蛋、开笔、许愿„„等有趣的、有意义的事。

师：现在老师有个小疑问，为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他，纪念他呢？

生：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。他对中国的思想和文化影响最大，最久远„„（如果学生说不出来，就得交流一下，看需不需要，自不自然。）

师总结： 孔子是古代伟大的教育家，思想家。他的思想影响着许多人，直到今天，他仍是世界思想史上一颗璀璨的明珠。

人物二：司马迁

师：同学们知道吗，我们一代后人了解古人的事情，很多时候都是通过《史记》知道的，它为我们传承着宝贵的历史记忆，而它的作者司马迁更为人们敬佩。

师：谁能给大家谈谈对司马迁与《史记》的了解。

（出示司马迁史记图）

生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）生：（补充交流：他撰写了中国历史上第一部纪传体通史。《史记》语言生动，形象鲜明，不仅对后世史学影响深远，也是优秀的文学作品，被鲁迅称赞为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。它和以往史书不同，他是以一个个历史故事记载了中国自黄帝以来三千多年的光辉历史。）

生：（交流搜集到的历史小故事）

师小结：司马迁的故事和事迹，体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。

活动三：我为历史名人来分类

师：通过我们对历史名人的搜集、介绍，我们认识了许多的历史名人，那你心目中最杰出的历史名人是谁？老师这有一张小卡片，赶紧写在卡片上吧。

咱中华民族五千年历史的天空可谓是星光璀璨，老师刚才在下面看同学们写出了许多历史名人，有教育家、军事家、文学家、书法家等各种类别的名人，现在你就把你心目中的名人按照分类贴在这颗历史名人树上吧。

老师有个小建议：我们一组一组来贴，比一比哪个小组最有秩序。

师： 看，这棵名人树在我们智慧的大脑和小手下生长的多繁茂，焕发着中华民族五千年的文明之光，今天我们班的教室可真是群星荟萃，星光灿烂！

此处分类直接是按照不同的专业领域来划分的，是否属于固定了学生的思维模式，没有体现不同的分类标准，如按照朝代，性别，姓氏等。是否属于教学中的一个缺点。）

活动四：历史名人的故事大家讲 师：今天我们认识了这么多的名人，这些名人中有古代皇帝，有诗人，还有爱国人士和科学家等，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事。

师：老师这就有一个小故事，我们一起来聆听一下。提示学生要善于倾听。好，故事听完了，你有什么想说的？

生：„„

（可以让学生进行讲故事）师：通过名人故事的讲述，相信同学们对伟大的历史名人有了更深刻的了解，其实，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。同学们，你喜欢哪位名人的什么名言，它给了你什么启示？先在小组内交流。哪位同学愿意说说呢？

生：（学生每人说名言，谈启发）师总结：名言是浓缩的人生精华，希望历史名人名言能激励你们去实现心中的美好的梦想。

活动五：历史名人的精神大家颂

师：同学们，名人的故事、话语让我们体会了名人的精神世界，如果此时此刻，历史名人穿越时空来到我们教室，你想怎样表达对他们的崇敬与热爱之情呢？

生：„„

师：同学们都表达出了对心目中历史名人的崇拜之情。活动六：历史名人的档案大家做

师：同学们，其实老师跟你们一样，也有许多自己崇拜的历史名人，为了更好地记住他们，老师还为他们制作了历史名人档案呢。（展示各种类型的名人档案，让生欣赏。）

我们班不少同学都心动了，想不想也动手为你心目中的历史名人做做档案卡呢？

生： 想

师：不急，咱先看看老师给你的温馨小提示吧！

1、可以是不同的呈现方式

2、内容可以是一个人，也可是整体一类

3、作品要创新有新意。（其他同学都听明白了吗？）

相信大家都有了自己的想法，那还等什么呢，赶快开始吧，做一个属于自己的名人小档案。播放音乐。

师：做完之后，现在小组内展示交流，评选出制作最精美的作品在投影仪上展示给大家看，生不用做详细介绍。但师需要给与评价。

同学们都做得很好，老是想把你们的历史名人档案卡装订成册，每组同学都把作品交到小组长那。

看，一本名人档案册就出来啦。放在教室展览、补充。课后拓展：

其实我们临沂历史上的名人也灿若星辰，课下请同学们在继续搜集资料，更好地充实丰富我们的名人档案册。让我们历史的天空，更加璀璨。

第四篇：我的历史名人档案

五年级上册《我的历史名人档案》教学设计；[教材分析]；《我的历史名人档案》是教育科学出版社《品德与社会；元《我们是炎黄子孙》主题下设的第四个活动主题；《课程标准》中要求“知道我国是一个有着几千年历史；谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重；多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家??；史的星空熠熠生辉；作为教师，我们得让孩子们了解到我国历史上的-五年级上册《我的历史名人档案》教学设计 [教材分析] 《我的历史名人档案》是教育科学出版社《品德与社会》五年级上册第五单 元《我们是炎黄子孙》主题下设的第四个活动主题。

《课程标准》 中要求”知道我国是一个有着几千年历史的文明古国“。我们

谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重要人物。我国历史上有许 多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家??他们的辉煌成就让人类历 史的星空熠熠生辉。

作为教师，我们得让孩子们了解到我国历史上的一些杰出的人物，了解祖国 灿烂的文化，在感性认识的基础上，萌发爱国情感和民族自信心。[学情分析] 五年级的学生对历史人物有一定的概念，对历史人物所处的朝代及取得的成 就和影响，有大致的了解，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响 和意义，无法客观评价历史人物。他们调查、搜集、演绎信息的能力均有一定 的水平，课前能较好地按老师的指导完成任务。教学时，注意以人带史，通过对 历史人物所处朝代、取得成就、造成影响的了解，对历史的发展有个大致的认识，同时注意将历史人物与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和 自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。[设计思路] 五年级的学生们在过去的学习、生活中已储备了一些历史名人的知识，教学 中，应引发他们思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大的成就，将历史 人物、故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，让历 史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。通过学生谈历史人物对自己的 影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追”星“。课堂以活 动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德 情感体验和感悟，在此基础上，注重学生多元化能力的培养。[活动目标] 1．知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。2．过程与方法：学会思考、收集、分析和整理的方法。

3．情感、态度与价值观：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文

化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活 的影响，形成积极向上的生活态度。[课时分配]一课时 [教学准备] 学生:：

1、收集孔子、孙子、司马迁等历史人物的相关资料，可以是图片、作品、也可以是文字（名言、生平、小故事)等。

2、收集自己喜欢的历史名人资料（名言、古诗、故事、书、图片等），准备 各种颜色、各种形状的小卡纸，教师：

1、进行”心中的偶像“调查，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资 料。

2、搜集历史名人图片或文字资料，制作多媒体课件。[重点与难点] 1．教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的

思想和事迹。通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。

2．教学难点：激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感，挖掘历史人 物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。[教学过程] 活动一：心中偶像我来说

师：前一阶段，老师在我们五年级同学中进行了有关”心中的偶像“调查，通过调查，我了解到了，每个同学的心中都有崇拜的偶像。谈起偶像，同学们都 有说不完的话。今天我们就一起来聊一聊我们心中的偶像吧。师：谁先向大家介绍一下你的偶像？

（生：孙悦、刘翔、孙悟空、周杰伦、姚明、成龙、乔丹、牛顿、爱迪生、杨利 伟、费俊龙??学生纷纷说出偶像名字并说出崇拜的理由）

师：无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是英姿飒飒的航天员，在我们心中他们都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗”星“。活动二：历史名人我来识

师：其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，也涌现了许多杰出的”星 级“人物，教育家、军事家、史学家、文学家、书法家??他们宛若灿烂的明星，在人类历史的星空熠熠生辉。我们一起来看一看吧!人物一：孔子 师：（出示名言）”三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之“。师：相信这句名言同学们都耳熟能详了，知道这是谁写的吗？（孔子）师：（出示孔子画像）有谁了解孔子呢？ 生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）师：（请学生谈谈对孔子的了解，引导学生从生平、思想、事迹、著作、名 言等方面来谈）

师小结：每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10 日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜 市都会举行国际孔子文化节。（出示）

师：全国各地孔庙上千座，我国泉州府孔庙位于市区中心、百源川池西畔。同学们去拜过孔子吗？

（生：参与积极性高，七嘴八舌讲了去孔庙拜孔子、领红蛋、开笔、许愿??等 有趣的、有意义的事）

师：为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他，纪念他呢？

（生讨论交流：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。他对中国的思想和文化 影响最大，最久远??）

师：几千年来，后人不仅留下这些名胜古迹来纪念孔子，还记录了他流传下 来的许许多多的精神财富。人物二：司马迁

师：同学们知道吗，我们一代后人了解古人的事情，很多时候都是通过《史

记》知道的，它为我们传承着宝贵的历史记忆，而它的作者司马迁更为人们敬佩。师：谁能给大家谈谈对司马迁与《史记》的了解。（出示司马迁史记图）生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）生：（补充交流：他撰写了中国历史上第一部纪传体通史。《史记》语言生动，形象鲜明，不仅对后世史学影响深远，也是优秀的文学作品，被鲁迅称赞为：”史 家之绝唱，无韵之离骚“。它和以往史书不同，他是以一个个历史故事记载了中 国自黄帝以来三千多年的光辉历史。）生：（交流搜集到的历史小故事）

师小结：司马迁的故事和事迹，体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。这种 精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和 继承这种伟大的精神。

人物：孙子、王羲之、李白、徐霞客

师:除了上面所交流的孔子和司马迁的事迹外，孙子、王羲之、李白、徐霞 客等伟大的历史人物，他们也一样光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。

师：课前，同学们也搜集了很多这些历史人物的资料，我们一起来交流交流。（生：参考P101资料以及自己搜集的资料，通过交流补充，说说名言，读读诗 歌、讲讲故事、谈谈历史名人对我们的影响??）活动三：文化遗产我继承

师： 我国是一个文明古国，从古至今出现了很多伟大的历史名人，他们的

思想是一笔巨大的文化遗产。今天，同学们通过互相探究、交流，了解了我们国 家几位历史名人，了解了他们的思想，知道了他们对中华乃至世界文化的深远影 响，我们要继承和发扬这笔宝贵的文化遗产，把我们的国家建设得更加繁荣富强。活动四：历史名人的名字大家说

师：同学们，中华民族五千年的历史长河中，不仅涌现出了孔子，司马迁等 杰出的人物，还有许多数不尽的历史英雄名人等着我们去学习，去探索。师：（出示：孔子、孙子、老子、司马迁、李世民、王羲之、苏轼、李白、李时珍、岳飞、秦始皇、屈原、张衡等历史名人的图片让学生欣赏）

师：说说你在课件中都看见了哪些历史名人？你能否也说说你心目中杰出的 历史人物的名字？ 生：?? 师：要是你课前有收集到他们的图像的，你就把他的图像贴在黑板上，要是 没收集到图片的，就把他的名字写在黑板上吧。生：（贴、写）师：（在黑板中间写下”历史名人“几个大字，并在黑板四周画上一些彩色 星星图案。）今天，我们班的教室可真是群星荟萃，星光灿烂！

师：要是能按照一定的类别把历史名人组成一支支小队，那一定很有趣，想 不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？ 师：（给历史名人分类，可以指导学生按朝代，或按性别、姓氏、个性品质、专业领域等不同的标准分）生：（各学习小组按不同的标准给名人分类，并介绍自己的分法。）活动五：历史名人的故事大家讲

师：这些名人中有古代皇帝，有诗人，还有爱国人士和科学家等，相信同学 们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事。师：谁愿意上台给大家来介绍一下呢？ 生：?? 师：通过名人故事的讲述，相信同学们对伟大的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。同学们，你喜欢哪位名人的什么名言，它给了你什么启示？大家都来谈一谈吧！生：（学生每人说名言，谈启发）

师：名言是浓缩的人生精华，希望历史名人名言能激励你们去实现心中的美好的梦想。活动六：历史名人的精神大家颂

师：同学们，名言让我们了解了名人的思想，体会了名人的精神世界，如果此时此刻，历史名人穿越时空来到我们教室，你想怎样表达对他们的崇敬与热爱之情呢？ 生：?? 活动七：历史名人的档案大家做

师：同学们，老师跟你们一样，也有许多自己崇拜的历史名人，为了更好地记住他们，老师还为他们制作了历史名人档案呢。（出示）十大文豪

伟大诗人--屈 原 史家第一--司马迁 才高八斗--曹 植 冲天大鹏--李 白 诗中圣哲--杜 甫 诗坛领袖--白居易 文坛全才--苏 轼 驰骋疆场--陆 游 剧作大师--汤显祖 红楼绝唱--曹雪芹 十大科学家

通天知地－－张 衡 医家方祖－－张仲景 数学泰斗－－祖冲之 笔注华夏－－郦道元 长寿药王－－孙思邈 科学巨星－－沈 括 天文巨子－－郭守敬 华夏神医－－李时珍 中西会通－－徐光启 启蒙先驱－－宋应星

师：在这些历史名人档案里，你们知道老师最崇拜的是谁吗？ 生：（大胆猜想）

姓名：岳飞，字：鹏举，南宋军事家，民族英雄，写作有千古绝唱的名词《满江红》。岳飞善于谋略，治军严明，其军以”冻死不拆屋，饿死不掳略"著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。师：老师最崇拜的历史名人是--岳飞，我还为他制作一张个人的名人档案卡呢。（出示）

师：同学们，想不想也动手为你心目中的历史名人做做档案卡呢？ 生：（学生制作名人档案，教师辅导，档案的形状可以各种各样，内容形式也可不同，例如，图像、名言、自己想对名人说的心里话等）生：（学生展示并介绍档案卡片）

师：同学们都做得很好，过后我们会把这些历史名人档案卡粘贴在班级的学习园地中，做到资源共享，互相学习，共同进步。

师总结：历史的天空中，众星璀璨。这些伟大的历史名人神采奕奕，他们的光芒照彻古今。我们抬头仰望天空，历史因他们而多采；我们低头俯瞰大地，人民为他们而自豪；我们放眼未来，明天将因为我们的创造而更加斑斓。

第五篇：4.我们的历史名人档案 教学设计

我的历史名人档案

活动目标：

1、知识目标：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。

2、情感目标：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。

3、能力目标：培养学生收集、整理、归纳、运用信息的能力。教学准备：课件、自制名片、名人资料 活动过程：

（一）名人文化墙

1、学生资料展示

师：同学们，我们中国的文化源远流长，涌现出来的历代名人数不胜数。今天就让我们穿越时空去和他们来个亲密接触。课前，老师让你们搜集了古代名人的资料，现在就把你搜集到的你最崇拜的一位历史名人和我们一起分享。

2、小小解说员

师：同学们知道的历史名人可真不少！那你们来猜猜老师崇拜的是谁？谁来当当小小解说员。（课件出示图片，学生简介名人）

（二）1、名人档案馆

出谋划策，巧记名人

师：要想一下子记住这么多名人的名字可不是一件简单的事。那同学们有没有好办法记住他们呢？

生：朝代 姓氏 性别 事迹 典故 特长

2、注重整合，归类名人

师：你们的办法挺好，老师也想了个办法，就是给历史名人归类。请同学们来看看我都分了哪些类型？（课件出示）

A文人墨客 B书法奇才 C历代明君 D一代贤臣 E英雄人物 F科技人才

2、小组合作，建名人树

A出示名人，学生认识 师：那现在就请同学们把这些名人各就各位。分类之前，咱们先来认识他们。

白居易 张衡 岳飞 赵云 包拯 魏徵 沈括 米芾 蔡伦 刘禹锡 赵孟頫 卫青 长孙无忌 朱元璋 乾隆 李世民 柳公权 辛弃疾 康熙 戚继光 狄仁杰 颜真卿 司马迁 郦道元

B小组合作，填表分类

师：现在就请同学们以学习小组的方式完成表格，看哪个小组完成的最快，分的最正确。

例：文人墨客（白居易 刘禹锡 辛弃疾 司马迁）

书法奇才（米芾 赵孟頫 柳公权 颜真卿）

历代明君（朱元璋 乾隆 李世民 康熙）

一代贤臣（包拯 魏徵 长孙无忌 狄仁杰）

英雄人物（赵云 卫青 戚继光 岳飞）

科技人才（张衡 沈括 蔡伦 郦道元）

（三）名人故事会

1、同桌讲述

师：刚才我们已经给名人们进行了正确的归类，相信他们的故事一定深深的打动了你。那现在就请同学们把你搜集到的名人故事和你的同桌一起分享。

2、故事擂台

师：刚才我听到同学们在学习小组内讲述你所知道的名人故事，现在就请每个大组推选一位讲得最好的同学参加我们今天的故事会，讲得最精彩的就是今天的故事明星。（上台表演）

师：听了那么多故事，你们认为谁讲的最好啊？

师：来，我们一起向这个小组的同学表示祝贺。（鼓掌示意）

3、获奖感言

师：XX，祝贺你获得今天的故事明星，请发表一下获奖感言。

（三）名人面对面

1、大胆抒写 师：听了这么多的名人故事，相信你们对他们的气节和精神有了更深刻的认识，如果此时此刻历史名人穿越时空来到了我们身边，你最想对你崇拜的历史名人说什么？请你把它写在名片上。

生：王羲之，你的勤学苦练感动了我。生：花木兰，你的孝心感动了我。生：诸葛亮，你的足智多谋让我敬佩。

2、真情告白（朗读展示）

3、互赠名片（把你的名片送给你的好朋友一起分享）

（四）小结

师过渡：同学们，虽然历史早已离我们远去，但是徜徉在历史的时空中，我们依然能够感受到历史名人的气节和精神，让我们秉承着历史名人的可贵品质，将他们的气节和精神传承和发扬！谢谢同学们！下课！