第一篇：鄂教版三年级下册《大自然的声音》教学设计
鄂教版小学语文第五册
8、大自然的声音
教学目标：
1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。
3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。
教学重点：
1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学重难点：
了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。
教学过程：
一、激发兴趣，引入情境
1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2、板书课题。齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1、请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2、检查反馈：
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏
温柔
雄壮
充满
威力
汇聚 呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
淙淙
潺潺
哗啦啦
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？（评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
三、整体感知
1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风
水
动物】
2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段
1、那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。（4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？
指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔），那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？
7、小结
（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。
8、请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9、下面让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。
孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！
五、感知第三自然段的构段方式
1、除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2、你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。
3、作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！
六、课堂作业
完成大课堂的语段阅读。
板书设计：
大自然的声音
风
美妙
水
动物
温柔
雄壮
第二篇：鄂教版小学三年级下册《点金术》教学设计
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴）
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“ ”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
（1）、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）、三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读）
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读）
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读）
过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
（1）、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
（2）、指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。
（1）、个性读
（2）、是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：----“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
（3）、三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1、2组读）
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——（3、4组读）
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读）
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：——
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
七、复述课文。
八、总结。
板书设计：
19、点金术
“________”做了什么？
“﹏﹏”描写心情的句子
心花怒放 高兴
扫兴
闷闷不乐
痛苦
第三篇：鄂教版三年级上册《大自然的声音》WORD教案
大自然的声音
教学目标：
1、知识与技能：能将大自然中的声音进行分类，了解它们分别在音乐中的作用，能够用大自然的物体来进行声音模仿与创作
2、过程与方法：对比分析、欣赏、合作探究与体验的过程音乐中感受自然之声的魅力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的想象能力、创作能力、演奏能力、合作探究能力；增强对生活的洞察力以及对大自然的热爱之情。
学情分析：
本课是自组教材，工业、第三产业的发展与繁荣，使得城市在不断地扩大，人口聚集到城市，使城市越来越大，人们更多的是追求物质上的满足，但也有越来越多的人追求纯天然的物质。“自然美才是真正的美”，春天万物苏醒，野外呈现出一片勃勃生机的美丽画面。我们从蛙鸣、狗叫、鸟鸣等大自然声音中能得到怎样的启发？其实，如果你是生活中一个具有洞察力的人，这一切都会成为一首很好的交响乐。生活中，声音到处都能听见，但哪些又能成为音乐家手中的音乐片段呢？我将从生活中都能听到的声音中，结合我们常听的一些音乐作品，发掘两者的关系，引导学生发现生活中的美，学会欣赏美、创造美。教学重难点：
在音乐实践互动中感受大自然的音乐，选用合适的乐器或人声来表现自然之声
教学课时：一节课 教学对象：初中一年级 教学过程：
一、新课导入
1、情景谈话导入
大自然有许多美妙的声音，公鸡“喔喔”的打鸣声，一群鸡争先恐后跑来抢食的声音，田里也传来水花渐落的声音、插秧的声音，时不时还夹杂着两三个人隔着几块田问答的声音。那你们生活在城市里，在生活中都听到哪些声音呢？
（学生回答）
生活中我们总能听到一些声音，有些是大自然发出的声音，而有些是人为发出的声音。你能说出其声响的名称并对它们进行分类吗？ 片段1：钟表声
片段2：雷声 片段3：烟火声
片段4：敲门声 片段5：滴水声
片段6：喇叭声
2、乐音与噪音
刚刚我们所听到的片段都是噪音，那在声学中，都有些什么声音呢？ 按照声学规律，声音可以分为两种，一种是乐音，另一种是噪音。你知道乐音和噪音的区别吗？（学生讨论）
乐音：发音物体有规律地振动而有明显固定音高的音．（板书）
如：钢琴（钢琴为例）乐器演奏出来的声音，它们都有明显固定的音高。乐音具有它独特的性质
⑴音高——音的高低
⑵音值——音的长短
⑶音量——音的大小
⑷音色——音的色彩 噪音：学生定义（与乐音概念进行对比）※思考：
⑴结合你所听过的音乐，音乐中是否有噪音的存在请举例说明。⑵播放《春节序曲》片段，回答问题
如果我们用表演中的演员角色来定位，噪音在音乐作品中充当的是一个什么样的角色？噪音在音乐作品当中有什么样的作用？（配角、表现特定的情景）
3、《森林狂想曲》
轻音乐作品里是否会有噪音的出现呢？（生答）那我一起来欣赏一曲加入自然之声的音乐《森林狂想曲》 ⑴专辑简介
《森林狂想曲》 拥有全世界第一张台湾大自然音乐，制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类等近100种台湾自然声音。
⑵老师唱乐曲主旋律，学生熟悉主题旋律 ⑶带着问题，初听《森林狂想曲》
仔细聆听《森林狂想曲》，曲子中用的是哪种主奏乐器？音乐里捕捉到了哪些大自然元素来表现音乐中主题？
⑷视听结合：再次倾听《森林狂想曲》，感受大自然音乐之动态美
二、听赏与创作
1、设问导入：在听赏完轻音乐《森林狂想曲》后，我们把视野放开，有没有音乐家利用自然之声来进行交响乐的创作呢？（生议论）
谭盾：湖南长沙人，著名美籍华裔作曲家，在国际上享有盛誉。被纽约时报评委“1997“国际乐坛最重要的十位音乐家”之一；被《美国音乐》杂志评为2003“最佳作曲家”。他为电影《卧虎藏龙》的作曲获得2001年“奥斯卡金像奖最佳配乐奖”。
独特的音乐创作风格：用“陶器”和“纸”来创作音乐，此外“石头”和“水”也是他非常喜欢在音乐中使用的，《陶土乐》、《水乐》、《纸乐》等实验作品引起国际乐坛注意。
2、我们一起来感受他神奇的作品《水乐》片段 ：
思考：交响乐中大胆地注入了新的活力，更增强自然之声在音乐中的表现力，视频中，谭盾是用怎样的方式来表现神奇的水乐的？
3、大自然声音的创作
A纸、石、水经常被谭盾当做演奏的乐器来创作音乐，你们知道还有哪些自然物体可以用来做乐器吗？
B请根据下列的声音素材，创设一个自然场景
1、风
2、小雨
3、雷
4、时钟
5、猫叫声
6、鸟鸣
（提示学生全班分两组进行，可用旁白、乐器演奏、人声表现等进行创作）
三、课堂延伸与探索
1、水乐演奏
我们刚刚欣赏了谭盾的水乐，我们是否也能借助老师讲台上的小乐器来演奏水乐呢？让我们一起来体验演奏水乐的乐趣。
⑴老师示范演奏《小星星》，请学生欣赏 ⑵学生代表演奏
2、延伸与探索：
准备6个玻璃杯，装上水，通过调节水位的高低，然后用筷子敲打杯子来奏响你所喜爱的音乐。
四、课后小结：
大自然的和谐即是美妙之声，同学们要树立环保意识，只有生态保持平衡，才能处处听到和谐的自然之声。今天老师带领大家一起走进大自然领略到了它的魅力，同学们课后可以继续去探索、聆听与感受。
课后反思：
本堂课是自组教材，本课是以欣赏为主的综合课类型。
1、营造一个好的学习环境，亲切的谈话导入，激发学生的发散思维，学生在轻松活跃的气氛中学习枯燥的乐理也并不感觉乏味。
2、在音乐课欣赏中，层层深入，音画结合，让孩子们全身心投入到欣赏活动中（耳朵听、眼睛看、脑子想、动手演奏）
3、在音乐创作演奏中，充分发挥孩子们的想象力、语言组织能力，运用他们互相帮助的团队合作精神，共同完成音乐创作活动。
4、课堂延伸与探索是在本课的一个后续，在学习本课后，检测同学们的动手能力，是否能够成功地做好简易乐器并演奏简单的乐曲，对自己将是一次很好的挑战。有同学提出用碗来实验，对他的想法进行了肯定与鼓励。
5、自然和谐之美，将德育教育贯入其中，启发学生保护大自然的环境，只有生态平衡才处处有和谐的自然声音之美。
第四篇：鄂教三年级下册语文复习资料
二、多音字
片子
照片
扇子
正确、正好 风华正茂、华丽
参加、参考 一片
片面
扇风
正月
华山
人参 参差
头晕、晕倒
摇晃
将军、将要
闷热
兴冲冲、冲动 光晕
明晃晃
将士、将领
烦闷
冲天炮、冲着
尽量
扎针
冠军、夺冠
角度
塞住 尽管
挣扎
衣冠
角色
边塞
要塞
扎辪子
堵塞
同意
要求
互相
处理
承担
漂流
高兴 胡同
需要
照相
到处
负担
漂亮
兴旺
第2课时：
一、形近字、同音字
胞（）岗（）底（）炊（）幻（）抱（）冈（）低（）饮（）幼（）
侍（）拖（）怀（）密（）仰（）待（）托（）杯（）蜜（）迎（）
坏（）领（）治（）淡（）斧（）抢（）邻（）冶（）谈（）爷（）抡（）
奏（）吞（）杏（）辰（）娇（）秦（）唇（）香（）晨（）骄（）妖（）
进（）枕（）检（）错（）免（）近（）忱（）捡（）借（）兔（）
二、易写错弄混的字
披——报
岗——冈
杯——怀
幻——幼
测——侧 捕——辅——铺
副——幅
侍——待
近——进
鸭——鸦 娇——妖——骄
幸——辛
武（不要多一撇）
挖（不要多一撇）
切（不要写成提土旁）暖（左边不要写成“目”，右边不要写成“爱”）冻（注意右边是“东”，中间不要多了一短横）
幸（下面一横长）
虎（别忘了第三笔是横勾）
抓（右边不要写成“瓜”）
孤（右边不要写成“爪”）鲜（注意声母是“x”）
第3课时：
1、词和短语要求：会听写，会解释。
甜丝丝
香喷喷
白生生
白茫茫
美滋滋
汗涔涔
笑吟吟 火辣辣
慢吞吞
孤零零
黑乎乎
笑嘻嘻
五彩缤纷
漫山辫野
瑞雪初降 香气扑鼻
戛然而止
身临其境 引人入胜
受益无穷
盖世无双
呆若木鸡
恍然大悟
聪明机敏
波涛澎湃
景色奇异
物产丰富
起伏荡漾
筋疲力尽
不容争辩
强劲有力
月光如水
废寝忘食
光彩夺目
长年累月
兴高采烈
呼朋引伴
扑朔迷离
寻根问底
集思广益
全神贯注
一声不响 柳暗花明
茅塞顿开
心花怒放
芬芳艳丽
色彩缤纷
欢呼雀跃
白浪滔天
日薄西山
依然如故
山清水秀
黄钟大吕
稀奇古怪 入乡随俗
尽善尽美
尽心尽力 莽莽撞撞
匆匆忙忙
大大咧咧
恭恭敬敬 掩耳盗铃
手不释卷
一鸣惊人
流水不腐 乐此不疲 百折不挠 百思不解 不甘示弱 不分昼夜
海阔天空
河清海晏
人山人海
八仙过海
刀山火海 饥肠辘辘
小心翼翼
生机勃勃
依依不舍 闷闷不乐
娓娓动听
翩翩起舞
窃窃私语
勃勃生机 十年树木，百年树人
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
有志者，事竟成 光阴似箭，日月如梭
不鸣则已，一鸣惊人
轻轻的海风
雪白的浪花
五彩的贝壳
软软的细沙
晶莹的珍珠 满船的鱼虾
欢乐的笑声
美丽的晚霞
银色的涟漪
闪亮的群星 第4课时：
1、辨析近义词
宁静——
温润——
蕴藏——
奇异——
郑重——
震惊——
依偎——
疑惑——
羡慕——
环顾——
丰富——
滋润——
茂盛——
急切——
糊涂——
2、辨析反义词
苦涩——
柔软——
怀疑—— 憎恨——
破坏——
厌恶—— 居然——
富饶——
清澈—— 热闹——
小心翼翼——
3、照样子写词语
（1）苦涩
奇异
柔软
疑惑
憎恨 炎热 温暖
肥胖 辛苦 千道听途说 三言两语 眼疾手快 见多识广 真心实意 山穷水尽（2）伸缩
起伏
粗细
得失
胜负
昼夜
动静
是非
古今中外 生死存亡 口是心非 半信半疑 深入浅出 异口同声 惊天动地
3、用修改符号修改病句。按要求将修改符号写出来。表示删去后修改： 表示添加到指定的位置： 表示删去的内容： 表示改变前后语序： 修改病句练习。
1、学校开展了学雷锋的高潮。
2、这本书的内容和插图都很美丽。
3、造纸是我国古代的四大发明。
4、经过努力，我的错别字大大进步了。
5、王浩同学出席了电视台举行的智力竞赛。
6、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。
7、下雨了，五颜六色的红伞成了街上一道风景线。
8、改革开放后，市民们买菜更方便了，蔬菜、萝卜、白菜等摆满了菜摊。
9、在我们军训期间，受到教官们无微不至的关怀。
10、现在我国经济状况正处在发展中的国家。
11、白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是我们学习的榜样。
12、教育事业是培养和造就革命接班人的一个重要阵地。
13、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。
14、这个学期，我战胜了许多困难，然而取得了显著的进步。
15、今年，全国的粮食和稻谷都获得了大丰收。
16、大家要注意安全，尽量防止不发生事故。
17、从这件小事中，说明了一个大问题。
18、鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
19、迎面走来一个穿着花衣服，扎着一对小辪，脸上笑盈盈的。20、解放前，我国的粮食生产长期不能自给。
21、你的意见我基本上同意，完全赞成。
22、他被台下热烈鼓掌的局面感动得流下了眼泪。第6课时
一、关于对重点课文内容的理解
1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”请联系你的生活实际，谈谈你对这两句话的理解和感受。
2、苏东坡写的对联先是怎样的，又来又改成了什么样？为什么要重新写那副对联？从这个故事中，你受到了什么启发？
3、“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”说说你对这句话的理解。
4、“有果子大家吃才甜。”这句话是什么意思？
二、要求背诵的课文
背诵全文：《春的颂歌》、《美丽的槐乡》、背诵自己喜欢的部分《海底世界》 复述课文：《发愤立志》、《点金术》、《聪明的徐文长》 按课文内容填空：
1、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（），那是（）在游动。
2、海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（），有的像（），有的像（），还有的好像在（）……
3、五月的槐乡，连风儿打的旋涡都（），整个槐乡都（）。
4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像（），一会儿像（）；小鱼在追逐嬉戏，有的（），有的（）。春天的到来，让它们的心中（）。
第7课时：古诗
1、古诗诵读中有八首古诗，会背会默写，会说诗意。
2、不待扬鞭自奋蹄。（臧克家的咏牛诗作——《老黄牛》）春蚕到死丝方尽。（唐李商隐《无题》）大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（宋王冕《墨梅》）
第8课时
积累 关于读书的名言：
当我们第一辫读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友，当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——法国
伏尔泰
书籍是时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——英国
培根
关于时间的名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——罗懋登 最浪费不起的是时间。
——丁肇中
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
你还知道哪些关于时间的名言：
关于人胸怀广阔的名言：
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——法国
雨果 关于磨练意志的名言：
平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。——俄国
列别捷夫
关于志向的名言： 志当存高远。——诸葛亮
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 关于脚踏实地的名言
千里之行，始于足下。——老子
关于友谊的名言：
海上升明月，天涯共此时。——张九龄 海内存知己，天涯共此时。——王勃
友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。——法国
蒙田
学科学，爱科学的名言：
打开科学之门的钥匙是问号。——法国
巴尔扎克 不知则问，不能则学。——荀子 为学患无疑，疑则有进也。——陆九渊
关于团结的名言： 众人拾柴火焰高。
一花独放不是春，百花齐放春满园。天时不如地利，地利不如人和。
关于智慧的名言：
智慧是倒不下的山，知识是挖不尽的矿。
脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打，它是不肯出来的。——英国
莎士比亚
1、东岳泰山，巍峨雄伟；西岳华山，险峻如壁；南岳衡山，幽深秀丽；北岳恒山，陡峭深邃；中岳嵩山，雄浑奇异。
2、知道这些词语的意思：
上网、超市、中国印、黄金周、三峡工程、绿色食品、白色污染
盆地、齿轮、蜗居、林海、树冠、松针
3、冠军、状元、天下第一、盖世无双、夺冠、折桂、问鼎、名列前茅
第五篇：大自然的声音教学设计
大自然的声音教学设计
教学目标
1.会认“妙、奏、呢”
等
个字，会写“妙、演”
等
个字。
2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。
背诵第2—3
自然段。
3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。
4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。
重点难点
重点：
通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
难点：
学习用总分的构段方式写话。
教学准备
多媒体PPT
教学方法：
朗读指导法、创设情景法、合作探究法、引导法
第一课时
教学目标
1.学会本课生字。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程
一、激发兴趣，引入情境
1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们翻开课本，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
2.检查反馈：
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏
温柔
激动
雄伟
打击
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
淙淙
潺潺
哗啦啦
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
（2）先看第一行，谁来读？
（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）
还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？
（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”
鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）
两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么
？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们
用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么
？（随机板书：
风
水
动物）
4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：
美妙）
三、品读课文，感受美妙
1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。告诉老师这一段有几句话？
2.是哪四句话呢？下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么
？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？
请同学们自由读读下文。
4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3）你们还知道了什么
？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。
（4）这里用了四个“不一样”
(课件将“不一样”
点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——
生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多很好啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？
指一人读（评：
他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）
（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：
温柔），那狂风又是怎样的呢？
谁来学一学狂风吹起的声音？
（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。
（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（板书：雄壮）
（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”
部分，男生读“狂风”
部分。准备好了吗？
7.小结
（1）
风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！
既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。
这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。
8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！
四、观察生字，练习书写
1.出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。
2.教师范写，学生书空。
3.描红写字，教师巡视评价。
第二课时
教学目标
1.学习三、四自然段，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
2.了解课文总分的构段方式，说说、写写“美妙的声音”。
教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
他们是？（风、水、动物）
2.他们将继续举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是------(齐读课题)
大家想去听吗？
不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
(出示词语)。
（1）
复习词语和四字词(齐读、开火车读)
演奏
温柔
激动
雄伟
打击
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
（2）
朗读象声词（指名带读）
滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩
唧哩哩
二、品读课文，感受美妙
过渡：
上节课咱们学习了第1、2
自然段，明白了第1
段就是全文的中心句，整篇文章是围绕它展开的；
知道了风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
（一）水也是大自然的音乐家
1.大自然中有许多美妙的声音，还有谁也是大自然的音乐家？
为什么这样说？
请自由读第三自然段。（——）
2.水也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（板书：（打击乐器）
3.这些乐器同时敲敲打打，真热闹啊！
他们都打击出什么
了？
出示句子：
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）
范读。
你听到了哪些声音？
小雨滴落在哪儿？
（滴滴答答是小雨落在？
叮叮咚咚是小雨落在？）
（2）
他还会落在哪儿，发出怎样的声音？
4.出示句子：
所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
指名读，你发现句中词语的秘密了吗？
（指名答）
（1）
谁能仿照这种形式，试着说一说？
(大胆发言)
（2）
都：
全部。
说明了？
（各抒己见）
5.这么
热闹的音乐会，谁能读出来？（指名读，生生评、师生评）咱们一起热闹的读一读吧！（下雨的音效）
6.小雨滴不仅会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么
呢？（唱歌）
出示句子：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）
自由读，你发现了哪些象声词？
请用“（）”
括出来。
（2）
你都听到些什么？
（指名答）。
(淙淙、潺潺、哗啦啦）
（3）
这些象声词的变化，你感受到？
（声音越来越大,水流越来越多。)
（4）
谁能读出声音、水流量的变化？
（5）
大海给人的感受是？
（汹涌澎湃。
想象画面理解意思。）
（6）
山中小曲给我们怎样的感受？
海洋大合唱呢？
找到两个形容词，用△标出。（轻快、波澜壮阔）
（7）
师生小组合作朗读。
7.欣赏了这段水的演奏，咱们真是情不自禁地想说：
水，也是大自然的音乐家。
这句能概括整段内容的句子就是“总起句”。
8.配乐齐读第3
自然段。
（二）动物也是大自然的歌手
1.动物们也不甘示弱，他们是？
（板书：
歌手）
他们也来到音乐会上一展歌喉。
谁来说说动物的声音怎样美妙？
出示句子：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。
（1）
指名读。
（2）
大自然中还有许多动物的叫声？
（大胆发言）
（3）
这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。
出示句子：
你知道他们唱的是什么吗？
他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
谁能快乐地读读这句话？
（评价）
（4）
猜猜他们为什么这么快乐？
（各抒己见）
2.齐读第四自然段。
三、拓展练笔，总结提高
1.大自然有许多美妙的声音，接下来咱们做个小游戏，看看你听懂大自然的声音了吗？
（1）
我是辨音高手。（听不同的声音）
（2）
我是词曲家。（仿写。
——也是大自然的——）
2.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？
现在让我们背背第2—3
自然段吧！
板书设计：
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