马莲华教学设计《一张旧照片的故事》（共5篇）

第一篇：马莲华教学设计《一张旧照片的故事》

一张旧照片的故事

四年级部

马莲华 教学目标

学生能联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来，写通顺、具体，表达出真情实感。教学重难点

教学重点：结合照片，把看到的和想到的写通顺，写具体。教学难点：将自己的情感融入文字中，写出真情实感。教学过程

一、观看视频，了解战争

1.回顾本单元的课文，再次提炼出关键词——战争。

2.播放有关抗日战争的影片片段，学生从中了解战争，感受战争。3.同学们，当你们观看完这段视频，再结合自己对战争的了解，用一个词来形容战争，你会想到哪一个词语？ 4.指名交流。

5.围绕你想到的关于战争的词语写一到两句话，写通顺。【设计意图】即便课前已经安排孩子们观看了一部电影，可在课堂上孩子们可能对当时的情绪感受已经记得不那么深切了。为了让孩子们在课堂上能对战争有更加深切的感受，所以我通过一个战争片段再次营造氛围，引发孩子们的情感体验，以此为他们的习作奠定情感基础。

二、顺势牵引，讨论交流

1.同学们，战争是魔鬼！他让孩子失去父母，让妻子失去丈夫，还让原本幸福的家庭变得支离破碎。虽然我们现在身在和平的环境中，过着多姿多彩的生活，但今天的美好是来之不易的，许多人因战争经历了许多，也付出了许多。

2.课件出示习作插图，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这节课，我们就一起来想想这张旧照片中究竟隐藏了一个什么样的故事。

3.揭示课题，板书：一张旧照片的故事，读课题。

4.学生按一定顺序仔细观察，然后再说一说你都看到了什么？孩子先说一说，然后给孩子们搭搭桥。

（）的天桥

（）的铁路

（）的房屋（）的碎砖碎片

一个孤独地小男孩坐在废墟里（）繁华的景象在（）中化作（）5.同桌相互讨论：

（1）想一想这个小孩为什么哭？

（2）他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（3）这个孤独的孩子以后的命运如何？

„„

6.指名交流你想到的问题。

【设计意图】通过引导孩子们按一定顺序仔细观察图片，并充分交流，只为孩子们不至于头脑一片空白，做到有话可说，有话可写。

三、谈话引导，给予方法

1.同学们，大家都说得很不错，那你们认为我们可以从哪些方面入手将这张旧照片的故事用文字展现出来，怎么去写？

2.指名交流。

生：可以写我们从图片上看到了什么； 生：可以写我们看到图片后想到了什么；

师;听完你们两的发言，老师知道你们上课都非常认真。谁还有建议吗？

生：我们可以写上时间、地点、人物和事件。师：对呀，这样我们写的故事才能更加完整。生：我们要注意写具体，把句子写通顺。

师：你关注到了我们习作最基本的要求，哪位同学还有补充？ 生：我觉得还可以写写自己的感受。

师：是的，只有融入自己的真情实感的习作，才对读者有感染力，才能打动读者。

3.学生边说边板书关键字、词：

看

想

情感、感受

通顺

具体 【设计意图】要写什么内容，从孩子们的口中说出来，再总结，板书，孩子们写的时候就不再感觉陌生，因为这些内容都是他们自己想到的。

四、当堂实践，活学活用

1.过渡语：听了这么多，老师相信大家一定都能把自己看到的、想到的写出来，给予这张旧照片一个完整的故事。

2.学生动笔写一写旧照片的故事，写通顺，写具体。3.指名交流，师生互评。

【设计意图】习作课当然少不了写，趁热打铁，及时给予孩子评价，及时修改，力求达到活学活用的效果。

五、总结反馈

1.同学们，这样一张旧照片引发了我们对战争的思考，你们有什么想说的吗？ 2.指名交流。

3.动笔写下这张旧照片的故事带给你的思考吧！

【设计意图】在和孩子们的交流过程中，逐步启发他们的情感，去思考，然后写下来，这就是自作真情实感的激发。只要孩子们能表达出来，写也就不难了。

六、拓展延伸

将课堂上写的东西串联起来，读一读，改一改，再加上一个合适的题目，就是一篇完整的习作。

七、作业布置

将习作补充完整并适当修改。

板书：

一张旧照片的故事

看

想

情感、感受

通顺

具体 教学反思：

一、在实际教学的过程中，感受最为深刻的一点就是：孩子们在观看完视频后写下的句或段，不仅通顺，而且还很美。有的孩子写道：“战争是多么无情，多么残酷，多么可怕，多么„„”还有的孩子写道：“战争时代的人们，生活在惨不忍睹、一片狼藉的世界中。没有色彩，没有微笑，没有快乐，许许多多人死去，孩子们生活在阴暗中，心里种下了悲伤、愤怒和怨恨的种子。”虽然，他们写得并不是最好的，但是，却让我感受到了：情境的创设和情感的烘托，可以很好地帮助孩子们的习作。

二、这一次习作课，我在以前的风格上进行了调整，一堂课下来，有一些孩子发出了这样的感叹：“马老师变着方儿的‘骗’我们写作文。”听了之后，我边笑边思考，想让孩子对习作感兴趣，让他们有话可写就是得多变一变才好，体验式的课堂，开放式的课堂，互动行的课堂„„

三、在第二个讨论交流环节之后，我本以为孩子们能写出我想要的东西来，可是时间却不允许了。对于一堂课只有35分钟的我们来说，时间是比较紧张的，很多孩子只写了几句话，所以我想下一次可以适当的再次调整，将课堂的容量把控在合适的范围内。

第二篇：《一张旧照片》教学设计

【导写内容】

“一张照片”，是人教版新课标教材第八册“语文园地四”中的习作题。要求学生仔细观察，把看到的和想到的写出来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己真实的感情。

【导写目标】

１、指导学生有顺序地观察。

２、引导学生围绕画面，在观察的基础上，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。

【导写重点】

本次作文教学，在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想象，通过作文，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。

【导写准备】

１、精读八册四单元中的课文，即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。

２、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。

３、收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。

【导写过程】

一、情感铺垫

1、畅谈和平生活的美好

出示美好事物的照片，指名谈观后感。

2、了解历史背景，激发情感。

过渡：和平的生活多么美好，可是，当我们随着历史的车轮回到1937年，会看到这样一组照片：

观看日本侵华照片，画外音：

１９３７年，日本帝国主义为了满足扩张的野心，发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河。在沦陷区，无辜的老百姓成了日军刺杀的活靶子，日军还使用了活埋，淋上汽油焚烧等灭绝人性的残忍手段，甚至连年幼的孩子也不放过„„

看到这里，你想说些什么？

3、触景生情

出示照片：废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。

师启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，请看——这张相片就是１９３７年８月２８日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。看了这些，你有什么想说的？

学生各抒己见。

下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的表达出来。

二、写作点拨

１、指导看图：

自由读习作要求，思考：从题目中，你知道了什么？题目中有哪些具体要求？

板书：仔细观察 描写具体 展开想象 真情实感

在过去的看图作文中，我们了解了观察画面要按照一定的顺序，你还记得观察有哪些顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）

多媒体课件出示：《中国娃娃》照片。

照片上有些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）

你想按什么顺序观察这副图画？（学生各抒己见。只要合理，老师都应给予充分肯定）

整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？）

引导学生逐个观察，小组讨论、交流、汇报。

背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？

想象：天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历过一场怎样的浩劫？

哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他可能会怎样哭喊？

２、情感共鸣：

知道了孩子的遭遇，你现在想说些什么？

３、指导写法：

设计“图意──想象──感想”的文章主线，引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言，尽量做到具体生动。有真情实感。

４、自主写作：

根据看图作文要求和本次习作的要求，学生各自在稿纸上写作。

四、互动评改

１、自查自改：

把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？

２、邻座交流：

邻座同学交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？

３、小组评议：

前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。

４、教师点评（佳作评析）：

共同欣赏优秀作文（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见。

５、同学评价。

6、共同欣赏优秀作文（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪写地方值得改进？请提出修改意见。

同学评价 总评价

同学们，你们在整个评价过程中都很认真，说明大家对看图写话的写作方法有了进一步的了解。作文的方法是多种多样的，你们在以后的习作中也要学会灵活地运用种种方法，体现自己的个性。

第三篇：一张旧照片的故事

一张旧照片的故事

有一天，我偶然之间看到了一张旧照片，经爸爸介绍我认识了这张照片，还知道了这张张片的来源。

这张照片是1937年8月28日。一位记者拍下来的。那天，小涛一家从上海火车南站坐着火车准备出发，去看望他的外祖父、外祖母。他们收拾好了东西，一切准备就序。刚上火车就看到了一架轰炸机。越来越近，越来越近。大家开始四处逃窜。只见一个接一个的倒下，到处都是尸体。

爸爸牵着姐姐的手，妈妈牵着小涛的手。跑着跑着，就在慌忙的人群中走散了。

妈妈正和小涛跑着，突然，看见一枚导弹朝着妈妈和小涛飞来。妈妈立刻将小涛摁倒在地，用自己的身体保护了小涛，小涛得救了，可妈妈却躺在地上一动不动了。

顷刻间，原本是繁华的上海南站，现在变成了一个废墟。断裂的天桥、满地的碎砖碎片、扭曲的火车道、残破的房屋。

只听见小涛在嚎啕大哭。他什么也不知道！因为它只是一个2、3岁的小孩。他不知道自己马上成为一个孤儿。她的嘴里一直喊着“妈妈„„你在哪„„？爸爸„„我好害怕„„.”

听了小涛的故事，我看到战争给人类带来灾难，所以我们一定要制止战争，维护和平，让和平永驻人间！

四年级一班 赵心舒

第四篇：一张旧的照片的故事

心中一阵刺痛，时光一下子倒流，回到了1937年8月28日的早上。三岁的东东和爸爸妈妈准备从上海坐火车回家乡。东东和爸爸、妈妈从拥挤的人群中挤进去，他们终于可以坐火车了，他们在等候区准备上车爸爸和东东正感到万分高兴时，天空突然出现几架日本轰炸机。它们在空中来回飞扔下了几个炮弹。这时一个炮弹掉在东东的身旁，爸爸连忙把东东推到一边去。爸爸被炮弹炸死。一下子，热闹的火车站变成了一片废墟了。地上成了鲜血的海洋。

一轮轰炸过后，火车站只剩下一个孩子，是东东。他去全身伤痕累累，炮弹把东东的右臂炸得全是血。东东盘腿坐在地上双手放在大腿上一边哭一边喊：“妈妈、爸爸......你们在哪里呀！你们......不能丢下我，我不喜欢战争......战争让我的爸爸......妈妈不见了。”后来，东东的右臂流血太多，导致东东失血过多死了。当我看到了这张照片时，我的心情十分的难过，为什么这些日本军要杀死这些孩子和孩子的爸爸妈妈呢？

我知道世界还不那么和平。近年来，世界上发生过不少战争，有马里战争、利比亚战争......战争是可怕，它破坏美好家庭，战争是罪恶的，它伤害许多无辜的人；战争是冷酷的，它给人们带来痛苦。所以我呼吁大家不要战争，要和平。让我们一起保护“和平之花”。

第五篇：一张旧照片作文作文

一张旧照片作文作文

一张旧照片作文（1）

在我的故事书里，有一张黑白照片，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上

海火车站时，被记者拍摄下的真实情形。

看着这张照片，我仿佛穿梭时空隧道，来到了1937年8月28日。刚开始，车站有许多

人在等车，准备逃离家乡，躲避战争。在人群中，有一个才两三岁的小孩，他穿着 红色的背心，囗袋上还有几朵花，非常可爱。突然，天空中飞来几架飞机，人们高声呼喊：

“日本的轰炸机来了，快跑啊—”。这时，飞机上落下一枚重磅炸弹，把火车站的站台

炸塌了，人群顿时乱起来。不一会儿，飞机上又落下几枚炸弹，候车的人被炸死了一大

半，到处都是哭泣声和惨叫声……经过几分钟的大轰炸，美丽的上海火车站被炸成了一

片废墟，遍地都是砖头碎瓦和玻璃碎片，废墟前，那个孩子瘫坐在那里，看着废墟，撕

心裂肺的大哭，他的手里还抱着一个娃娃，那是他唯一的依靠……

那个孩子将来的命运会怎样？他可能会被好心人搭救，也可能流落他乡，还可能被

日军带走……我不敢想，但我永远不会忘记这段黑色的历史。

一张旧照片作文（2）提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起70年前那场惨无人道的战争。1937年8月28日，日本侵略者轰炸了 上海火南车站，这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。

那一天，上海南站和往常一样，涌动川流不息的人群，贫苦的人不知道哪里是最安全的地方,也不知该乘车去何方.正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了…… 此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一个个人倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。

“妈妈，你在哪里”“爸爸，我害怕……”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，浑身是血，正张着大嘴呼喊着……他看着眼前满身是血迹的人们，不知发生了什么事情，不知一向疼他的父母为何丢下他不见了，不知从此以后即将成为孤儿，更不知今后该怎样生存……

眼前的废墟，眼前的孤儿，死难的人……不都是日本侵华战争在领土上留下的“杰作”吗？孤苦伶仃的孩子不是已经证明日本人在的“东亚共荣”是谎言吗？

这张旧照片、这一件件往事都能让每个人感到愤怒。

“贫穷就要挨打”，所以我们要发奋努力，增强国力，决不让历史重演.一张旧照片作文（3）

一张旧照片

照片中是1937年日本侵略我国是的景象。

照片中原本繁华热闹的城市如今已经完全淹没在敌人的炸弹碎片之下。炮弹在地上爆炸后产生的白色烟雾把这片废墟包拢。

在这片凄凉的土地上，有一个孩子坐在地上悲伤的哭着，他提顶是在找自己的爸爸妈妈，我仿佛听见了他发自内心的呼唤着，我在说：和平！和平！我要和平！

想到这儿，我的脑海里一下子涌出许许多多的画面：那是一个天气晴朗的早上，小男骇正于他的爸爸妈妈在天桥上漫步，突然，天空中出现了许多可怕的东西——是敌人的飞机，周围的人四处逃散，紧接着就是轰隆隆的大炮声，这个小男骇只是紧紧地拉着父母的手不放开，忽然，一架飞机飞了过来，小男骇的爸爸猛得一扔，把小男骇扔了出去，小男孩因疼痛而哭泣起来，接着，一枚枚“凶狠”的炮弹落了下来，桥被炸断了，他的父母的身体百压在冰冷的钢铁之中，此时，这个小男骇哭得更强烈了，但不是因为疼痛加剧，而是因为他再也……

在此，我敬告全世界的人们，请为了人们不再受苦，家庭不再破裂，维护和平、制止战争，让娇嫩而又美丽的和平之花永远绽放吧！！