一年级音乐第四五课教学设计（本站推荐）

第一篇：一年级音乐第四五课教学设计（本站推荐）

一年级音乐第四课教案设计

教材来源：小学一年级音乐（下册）教科书 内容来源：小学一年级音乐（下册）第四课 主题：《母鸡叫咯咯》 课时：共2课时

授课对象：1年级学生 设计者：周爱霞 目标确定的依据： 课程标准的相关内容

1、学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。

2、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。

3、能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。教材分析

歌曲《母鸡叫咯咯》旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。

歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。

歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。

学情分析

一年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。目标：

1、在模仿各种动物叫声的活动中，能掌握二分，四分，八分节奏及四分休止符。

2、在学生积极参与活动中完成本课的教学目标。

3、能学会歌表演《母鸡叫咯咯》 评价任务：

1、采用独唱、合唱检查结果；

2、音乐知识——声音的强弱

3、完成练一练。

第一课时 教学过程

一、律动进教室

1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家——农场去

参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发！（随歌曲《火车开啦》跟老师做律动，欢快地走进教室。）

2、随琴声唱师生问好歌，坐好。

二、激情导入，揭示课题。

1、歌表演《下蛋啰》

师（由此开始师化身为农庄主人）：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。（同时课件显示“快乐农庄”）我是这个农庄的主人，听说小朋友们要来我们这里，母鸡也来欢迎大家呢！

2、歌表演《数鸭子》

师：嘎，嘎，嘎，这又是谁来啦？对！小鸭子也来欢迎你们了，让我们一起去数一数吧！

3、揭示课题

师：咯咯咯．．．．．．（装作招呼鸡的样子）咦，我那些可爱的母鸡到那里去了呀？今天来了这么多小客人，它们怎么会没来呢？对，让我打个电话问一问（随后，拨手机号）喂，鸡妈妈吗？你们到那里去了？噢，原来在下蛋呀，我们这来了一群可爱的小朋友，他们是专程来看你们的，过来了是吧？好的，好的，我先告诉客人。Byebye!

师：（关上手机）噢，原来刚才母鸡们都在下蛋呢！他们还带来了下蛋歌曲《母鸡叫咯咯》。

三、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》

１、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

师：你们听，母鸡在干什么呢！（播放歌曲）

师：你们听到母鸡在干什么吗？

生：生蛋。

师：刚才，我们听了母鸡的歌声，你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗？

生：高兴、自豪、快乐．．．．．．：

师：那它们为什么会这么高兴呢？

生：母鸡生的鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋也可以让人们食用，给人带来营养．．．．．．

师：你们看母鸡多伟大呀，那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧！唱唱这首《母鸡叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍

注：第一遍轻声唱。

第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。

第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。

第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律动表演

1、教师播放歌曲《母鸡叫咯咯》。

选孩子表演母鸡下蛋的样子。

老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。”

教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。

2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧！”

师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》。

五、用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。

师：你们听XX X XX X

师：小朋友，你们认为，这伴奏放在那里会比较好呢？

生：叫咯咯。

师：当我们唱到“叫咯咯”时用响板伴奏，并且要将脖子伸伸，两翼扑扑这两个动作表演出来，有一定难度噢，看看哪个小朋友最棒。

师：谁能给大家当一回小老师，先来即兴示范一下。”

选一位自告奋勇的孩子先即兴示范伴奏。

老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生随录音伴奏演唱、表演。

六、以趣激情，情感升华

老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏）

七、学科综合，能力提升

师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧！（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。）

师：我真佩服小朋友们，画得真棒！把整个农场的小动物都请来了。

八、归纳小结，深化主题。

师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”

生：“开心！”

师：整个农场的小动物都到齐了，它们个个热情好客，礼貌待人，让我们度过了一个快乐的早晨。我们的旅行就要结束了，启程之前你想跟小动物们说点儿什么？（教师引导学生与小动物道别，教育学生要礼貌待人。

师：大家在农场里玩得可真高兴呀！我送小朋友们一只会生蛋的母鸡，让我们带上它一起回家喽！

师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。

第二课时 一 导游：

让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。与同桌商量，看谁扮演蛋宝宝，谁扮演鸡妈妈？学生分角色歌表演《母鸡叫咯咯》 二，听赏表演。

导游：小朋友块块坐好，联欢会马上开始，首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。2 听完后导游请大家一起表演，可以扮演各种小动物，指导学生扮演各种小动物。

导游：好了，小朋友们准备好没有，我们一起来表演《请来看看我们的村庄》

导游：小朋友们今天的联欢会非常成功，非常美好，我们在农场玩的开心及了。5学生随音乐走出教室。

一年级音乐第五课教案设计

教材来源：小学一年级音乐（下册）教科书 内容来源：小学一年级音乐（下册）第五课 主题：山谷回声真好听 课时：共4课时

授课对象：1年级学生 设计者：周爱霞

目标确定的依据： 课程标准的相关内容

1、能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。

2、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。

3、能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。学情分析

这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。目标：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏。评价任务：

设置情景，引发学生学习兴趣。让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。

以生动有趣的方法解决教学难点。在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到练声，又要熟悉歌曲的旋律，同时练习音的强弱。教学过程

第一课时

一、组织教学

1、师生接唱问好歌

2、听师弹《山谷回声真好听》

师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，下面我来考考大家的观察力怎么样？课件示图：找不同

二、认识“声音的强弱”

1、感受渗透

师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？

师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。

师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适

合呢？（出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择）师：大家同意吗？好，我也这么认为。师：很好，有道理。

2、呈现记忆

师：在音乐中，把我们听起 学生创作自己喜欢的动作做律动

引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想像，构思简单的音乐形象来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。

师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。师：大家记住了吗？板书“f、p”。

3、体验表现

（1）、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？ 师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。做高低不同的跳跃动作（2）、听赏乐曲：感受强弱的变化

师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？

师：不错。大音乐家海顿就是用了这样的方法，把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听《惊愕》，听到声音弱时，生：记忆音乐符号 生：强的声音学“呜” 生：双手举起，轻轻晃动。学生大声的说“强”，小声说“弱” 生：小豆会跳起来。生：听音乐 生：„„

我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。第二课时 学习歌曲

1、导入情景 师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该----师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。

2、感受模仿回声

师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你准备对大山喊什么话？

师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？

师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？生：聆听强弱变化，声势动作参与。

师：请你来当我的回声。

3、学唱回声：

师：听一听《山谷回声真好听》，歌中哪里有回声呢？

师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开，嘴巴张圆。

4、跟着老师学唱歌曲其他乐句

（1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）„„你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。

（2）师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断。

师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）„„你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。师：好，听你们的，重画一下。我们看着线条的提示来唱一唱。（强）山谷，你好—— 大家：（弱）山谷，你好——

生：第一句向上弯，第二句比较平，最后一句向下。生：应该是断开的，因为唱的时候词是断开的。

师：唱得更准确了。这真是一个好的办法，大家用一组线条表现出音高的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个了不起的发现告诉其它班的小朋友。都向你们学习，爱动脑筋，善于总结发现规律。

5、学生完整演唱歌曲

第三课时 创新表现

1、我们编新歌

师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？师：那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们先分组讨论你们组所选的主题。试着练习。

2、我们唱新歌

师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。

RE：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。

MI：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回声真好听，真好听。

五、小结本课

师：今天，我们学唱了歌曲 《山谷回声真好听》，还编了很多新的歌词，大家用歌声让老师感受到“回声真好听”，听，山谷爷爷送给我们神奇的回声（聆听无伴奏合唱曲《回声》），让我们一起去寻找生活当中美妙的音乐吧。随乐出教室。第四课时

一、唱一唱《是谁在敲》

二、听赏《公鸡、母鸡》

第二篇：一年级音乐教学设计

2、小雨点沙沙教学设计

教学内容：

唱：《小雨沙沙》、动：歌表演《小雨沙沙》、画：简笔画小雨点、种子、花、草等、讲：用简洁的语言描述画面、敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目的：

1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。教学难点：歌曲处理与表演

教学准备：计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰等 教学过程：

0、以情感为纽带，组织教学 1.师生问好。

一、基本训练。

练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

二、创设情景，导入新课。1.老师创设情景

a.（出示图一）小朋友，小猴子在干什么？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷 刷 刷刷 0 ”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，b.（出示图二）笨拙的小熊在玉米，它一边

一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏：

全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）

c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：“噜噜 噜 噜噜 噜噜 噜 „„”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏： d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）

2.导入新课。

a.师边放欣赏带，边讲故事导入（出示背景图）

师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着„„欢迎春天的到来。

b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

c.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？ d.带领学生唱读 e.请学生用“噜”模唱 f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。g.师生对唱。h..全班进行表演。

三．分组活动。（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？

1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。

2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。3.分组展示表演

a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。

b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

四．小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！

第三篇：一年级音乐上册第二课第四课时优秀教学设计

【教学内容】：

1，欣赏《快乐的一天》

2，复习《其多列》，《跳绳》

【教学过程】

一，组织教学：听音乐拍手

二，复习歌曲《其多列》，《跳绳》

三，欣赏《快乐的一天》

1，提问，听老师吹“小鸟”，敲三角铁五下，问：现在是早上几点钟？（五点）

2，第一次听描写早晨的音乐。边听，教师边在黑板上加画，贴上鲜花，树木，草、鸟、太阳…第一遍音乐听完后点题：早晨（师生共同提出）

3，第二次听赏，边听边贴小动物的图片，师生讨论：这是一个宁静的，还是欢快的早晨，为什么？为乐曲命名《快乐的早晨》

4，第三次听赏，边听边即兴表演。教师启发：清晨，太阳笑了，鸟儿飞了，草儿醒了，花儿开了，小动物都起来了，快乐的早晨我们欢迎你！在欣赏乐曲的同时学生自己扮演话、草、树、小动物，进行表演。

5，在这样快乐的早晨小学生也高高兴兴地去上学了。

6，听赏《上学去》“金色的阳光照耀着大地，路旁的鲜花张开了笑脸，树上的小鸟在向我们问好，我们心里多高兴呀！”

让学生谈谈上学的感受

听赏

边听边做动作

7，听赏《来学习》

背着书包，高高兴兴上学去。来到学校，看图，他们在干什么？

讨论

听音乐，感受情绪。

下课了，小朋友做哪些游戏呢？

讨论

你会用动作表演吗？

请小朋友用动作表演（捉迷藏，跳绳，拍球动作）

边听音乐边表演

8，听音乐《做游戏》

9，欣赏《静静睡》

师：愉快的一天过去了，小朋友到了晚上累了，想睡觉了，你会用动作来表演静静地，安静地睡觉吗？

请小朋友表演

音乐师怎样来表现小朋友静静地睡觉地

听音乐

你能边听边做动作吗？

第四篇：一年级下册第四单元教学设计

第四单元 100以内数的认识

单元教学目标：

1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数

4、会计算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法 单元教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 单元课时：9课时

第一课时：100以内数的认识——数数

教学内容: 教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。

教学目标：

1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程：

一、情景引入：

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）

到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。（板书课题）

二、数一数，感受100有多大

（一）、估一估、数一数，初步认识100

1、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？

学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？ 感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？ 教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100 现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？

学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）

3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用

过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！

1、完成“做一做”第1题

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬砖块。

教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：大象已经搬了多少块砖？

学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。

教师：你怎么快就数出来了？

教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？

教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。

教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。课堂总结

同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？

1、完成练习八第1、2题。板书设计： 100以内数的认识 10个一是10 10个十是100 5个20是100 教学反思：

第二课时：数的组成

教学内容：教材35页 数的组成 教学目标：

1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学用具： 小棒、橡皮筋。教学过程:

一、复习导入： 1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

二、教学例2

1、师：上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？

这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？„„20.2、现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？„„29，再添1根是多少？（30）

对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、„39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。

4、你们能从40数到56吗？

你还能从56数到67吗？

真棒！你能数出67后面的3个数吗？

谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、„„100）

5、师：请数出35根小棒。

师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？ 请一位同学来演示。

师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？ 生：有3捆，5个单根。

师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？ 生：3个十5个一

师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！

师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

6、进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。巩固练习

1、看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。

师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

四、课堂练习1．练习：

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3．估一估，数一数

4、数出下面各数后面的五个数。五．全堂小结。

希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板书设计： 数的组成

35里面有3个十和5个一 教学反思：

第三课时 读数、写数

教学内容：

第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：

100以内数的读法和写法。教学难点：

理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程：

一、复习：

1、数数： 从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、新课：

1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）

为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？

2、教材P37页“做一做”第二题。

3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位 B百位 C个位

五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？

读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数

写作： 40 27 33 100 读作： 四十 二十七 三十三 一百

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：

第四课时 练习课

教学内容：教材练习八第39、40页第8~12题 教学目标：

1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识 教学过程：

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。

(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？ 教学反思：

第五课时 数的顺序和比较大小

教学内容：教材第40页 数的顺序和比较大小 教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件 教学过程：

一、复习。

1．读出下列各数。

2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戏题：找朋友 教学反思：

第六课时 解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。

教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。

数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结。教学反思：

第七课时 整十数加一位和相应的减法

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：

例8的课件、游戏题投影片。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教学反思：

第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课

教学目标：

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。教学反思：

第九课时 摆一摆、想一想

教学目标：

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学重点：培养学生的动手操作能力

教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：

教师提问： ．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：

复习课（1）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：完成相关练习

教学准备：

多媒体

作业纸

学生的数字卡片 教学过程：

1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90„„）

刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”

2、数盆景（出示盆景图）

师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）

反馈，说说你是怎样数出来的？

小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成

1、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）

你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律

请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个

位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教师小结：这些数又叫做整十数。

请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？个位上的“×”表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相应练习——完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）

（三）比较数的大小

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数并比较大小 教学反思：

复习课（2）

教学目标：

复习100以内数的认识 教学重点：

100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：

估算及解决问题方法的多样性 教学过程：

一、创设情境 提示课题

师：同学们，这段时间我们一起到南极作客，认识了许多的南极动物，今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥），它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）

师：快看，小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数

2、海豹举着数

7、海鸥衔着数9。

二、师生合作 整理知识

1、写数。选择你最喜欢的两个动物，用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数，并把它写下来。

2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物 ？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师的选择地板书）

3、发现。每选择两个小动物，它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数

2、海豹数7，它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说，自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。

4、数位与计数单位。出示数位表，店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数，如27和72，结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：

谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ “55”的两个“5”表示的意思一样吗？ 哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？

数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二们是十位，第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。

5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。个别学生板演，其他学生练习。说说你是怎样比较的？ 小结两位数比较大小的方法。

6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好，哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输了，你得回答我一个问题。预设的问题：

请你从47起，一个一个地数，数到58； 请你从60起十个十个地数，数到100； 从100起，倒着往前五个五个数，数到75； 从99起，倒着往前一个一个地数，数到85； 与“70”相邻的两个数是（）和（）。30后面的第5 个数是（）。

7、整十数加一位数和相应减法。

课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。动手计算，说说算理。

三、巧设练习巩固提高 估一估、数一数。（看谁数得快）

课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）

请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（）个十，是（）。说一说。（看谁说得对）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3个十和8个一组成的，我是（）。

3、我比最小的三位数小1，我是（）。

4、我是最小的两位数，我是（）。5、10个十就是我，我是（）。

6、我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的单数，我是（）。猜一猜。（看谁猜得准）

老师要和同学们一起来玩个小游戏，你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）玩一玩。（看谁玩得好）

1、游戏规则：（每个学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”，要求被点到者做动作。

如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位是3的小兵起立，做个有礼貌的动作。

2、师生玩“点兵”游戏。

3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）写一写。（看谁写得多）

请写出两位数，要求十位上的数与个位上的数相差2。学生尝试。

展示交流：说说你是怎么想的？

发现：可以先确定十位如十位从1——7，个位就从3——9。十位从9——2，个位就从7——0。也可以先确定个位。

四、课堂小结 情知共融

课件播放海豹说的话：同学们，今天我们南极小动物到你们班来作客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？ 教学反思：

复习课（3）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体 作业纸 学生的数字卡片 复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：

完成相关练习教学过程：

一、猜数游戏引入：

师：张老师这里有一个数（52），你能猜猜是多少吗？ 根据学生的回答，教师给与一定的提示。

师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？

学生说，教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数，个位数字是2，十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53，51比它小1，53比它大1。

教师根据学生的回答相应的板书：数数 读数 写数 数的组成 数位（百位 十位 个位）大小比较（看十位 十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大时 相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25，你想到了什么？看谁想到的最多？

学生根据刚才的复习，自由的说，教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害，说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏，二、复习数数

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。问题：

1、从25起，一个一个数到32

2、从60起，十个十个数到100

3、从48起，两个两个数到68

4、从35起，五个五个数到65

5、从92起，往前一个一个数到78 小结方法：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”

三、猜数游戏，复习数的组成

1、反馈：小朋友，你们都会数数了吗？

2、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100，这么多的数字宝宝，你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上，不要让你的小伙伴看到了？

3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片放在桌上。

3、师：刚才小朋友说了不少数的组成，你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：

1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：75 48 80

4、拨数，找规律(数位 数的顺序)

1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器，说说你是怎么拨的？ 生：十位上拨8个珠子，个位上不拨。

2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？

板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？（按照从小到大，10个10个增大的）

3、你能把75在计数器上表示出来吗？生拨，说说是怎么拨的？ 生：十位上拨7个，十位上拨5个。

4、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？ 板书：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律？

生：个位上都是5，十位数字是由小变大。

5、在这些数中有一个很特殊的数，它是几呢？你知道它是谁吗？为什么？ 生：55，因为它的十位数字和个位数字相同，都是5.师：这对双胞胎兄弟，表示的意思相同吗？十位上的5表示什么?个位上的5表示什么意思？

可让学生先猜，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗？这对双胞胎兄弟5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？

6、请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？

板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？比它大1的数是几？它是几位数？

板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？ 生：百位上拨一个，十位和个位上不拨。

8、相应练习

你能按照顺序把下面的（）填满吗?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小结方法：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。你们都会按照顺着写数了吗?

四、比较数的大小

1、师：今天上课发言最积极的是：。说一说，你们卡片上的数字分别是多少？大家来比较一下这两个数字的大小。你是怎么判断的？

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。

2、把板书中：75 48 80 55 100这些数宝宝排排队，你会排吗？

3、猜数（数的大小）师：老师这里还有一张卡片，你还能猜对吗？

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。

4、出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。你们都会比较大小了吗？

5、根据花朵的数量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”说话。

四、综合练习。

师：小朋友真会学，很多知识多装进了小脑袋，下面我们一起来解决个问题。

1、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、读数和写数都从（）起。3、1—100各数中，（）到（）是一位数，（）

到（）是两位数，100是（）位数。

4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

四、课堂小结

通过今天的复习，关于100以内数的认识你还有什么疑问？ 教学反思：

第五篇：一年级音乐《小毛驴》教学设计

《小毛驴》教学设计

毕升小学

胡锦菲

教学目标：

1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。教学重点、难点：

1、背唱歌曲《小毛驴》。

2、培养学生边唱边跳的表演能力。教具准备：

多媒体课件、电子琴等。教学过程：

一、趣味导入

1、播放驴叫的音频。

2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？

3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？

4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！

二、教授新课

1、欣赏视频《小毛驴》。

（1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？

（2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。

2、学生交流并回答问题。

3、学生认歌词。

4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词）

X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驴 我 从 来 也 不 骑，X X X X | X X X X | X X X X | X · X | 有 一 天 我 心 里 高 兴 骑 着 去 赶 集。我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里 拿 着 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意，X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕噜噜噜 噜我 摔 了 一 身 泥。

5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐）

6、教唱歌曲。

7、学生合唱歌曲。

三、巩固与拓展

1、学生跟着音乐自由创编动作。

2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。

3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。

四、课堂小结

小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处！

《小毛驴》说课稿

毕升小学

胡锦菲

一、说教材

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。

选自于小学粤教版教材一年级下册第7课。歌曲2/

4、C大调、是由四句歌词组成的一段歌曲。

二、说教学目标

1、学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。

3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。

三、说教法

1、多媒体辅助教学法

2、探究法

3、情感体验法

4、趣味导入，调动情绪

四、说学法

1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。

五、说教学过程

1、导入：以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以教师和学生谈话导入课题，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气氛，使课堂活跃起来。

2、教授新课：本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。（1）欣赏视频《小毛驴》，思考问题。（2）认歌词，并学习歌曲节奏。（3）教师示范演唱。（4）教唱歌曲。

（5）学生带着感情去处理、演唱歌曲。

3、表演：

（1）先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。（鼓励学生大胆尝试）（2）教师引导学生表演本歌曲。

（3）跟着伴奏，集歌唱与表演于一体，完成本歌曲。

六、说教学反思

本教学设计以新课程要求为标准，以音乐审美为核心，以学生为主体，促学生发展为基本理念，全面分析了本课的内容、地位和作用，并结合学生的知识储备和兴趣爱好，运用了游戏与知识相结合、学与练相结合的方法，充分调动了学生的兴趣与积极性。整个教学过程流畅有序，潜移默化中培育着学生的情操和高贵品质，达到了所预设的教学目标和情感目标。

但教学设计中也有不足的地方，如有些问题很难，学生不能理解；担心自己的表现力不够；组织学生进行表演方面有欠缺等，这也是我有待学习的地方。