鸟语[优秀范文五篇]

第一篇：鸟语

《鸟语》第二课时

教学过程：

（一）复习导入

（板书“ 爱 ”）

同学们，您们注意到老师黑板上这个大大的“爱”字了吗？谁来读读？你想读出什么样的爱？（指明读“爱”并回答。）看来你们都是心中充满爱的孩子。

今天，我们将走进鸟儿的世界，去感受人鸟共处的和谐之爱。

（二）研读课文第二自然段

师：在上节课的学习中，我们知道了，在农村长大的我是一个爱鸟的孩子，真因为对鸟的喜爱，爷爷给我讲了一个有关鸟的故事。

请同学们自由朗读第二自然段，边读边想在这个故事中你知道了哪些有趣的事情。

（学生自由读第二自然段）（指明回答）

（明确：公冶长在燕子的呢哝软语中得到讯息，意外地获得了一只大肥羊）

师：公冶长是谁呀？

（明确：从课文种我们了解到，公冶长是一位通晓鸟语的“专家”。其实他还是孔子的弟子，因德才兼备深得孔子的赏识。并且自小与鸟儿为伴。）

同学们是怎样理解“通晓鸟语”？

（指明回答）（明确：“通晓”，指透彻了解。“通晓鸟语”，指公冶长对任何一种鸟儿的任何一种语言都能听懂。)可见，公冶长和我一样也是一个爱鸟之人，（手指板书“爱”），这是这种爱，让他成为了一个——（引读）通晓鸟语的“专家”。）

（三）研读课文第三自然段

师：当你们得知自小与鸟为伴的公冶长成为了通晓鸟语的“专家”，你是什么感受？——羡慕，敬佩，向往„„

文中的我和同学们有着同样的感受，于是我产生了一种强烈的愿望，那就是——“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”

(出示“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!”）

谁愿意把你对公冶长的羡慕和向往通过这一愿望表达出来？（指明读）你最想通过哪个词来表达出这种向往呢？ ——”“多想”（指明再读）

还有哪个地方可以把这种羡慕之情表达出来？——“啊！”

请同学们一起来道出你们的愿望吧！（全班齐读）

师：“我”是如此地渴望成为通晓鸟语的公冶长，难道仅仅也是为了得到大肥羊的犒赏吗？ 同学们用你自己喜欢的方式再读读课文，把“我”迫切成为通晓鸟语的公冶长的原因勾画出来。

（学生自读勾画）

谁来说说?(指明回答)（明确：“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”）

感谢这位同学道出了我的心愿..请同学看到大屏幕,把句子补充完整.。（出示：“< >得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，< >也是很快意的。”）这位同学，请你通过朗读来告诉我们括号里的内容。（随回答出示：“即使”“也”）

你们也能用这对假设性的关联词来说一句话吗？

(指明说话)

师“ 在这个句子我们知道了，其实能不能够获得大肥羊对我来说已经不重要了。我想成为公冶长的直接原因是——（引读）“能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事”。

只要能够达成这些心愿，我都能够从中获得一种——快意。师：“快意”是一种怎样的感觉？

（明确：高兴，愉快。）

你们能读出我的快意吗？

（齐读）

其实，我希望成为公冶长，我在这些小小的心愿中获得的快意都是源自我对鸟儿的——“爱”

（板书：箭头标示“我→爱→鸟”）

也正是在这种浓浓爱意的驱使下，于是——（引读）“我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈”。

（四）研读课文第四自然段 那么，小男孩去接近交谈的鸟儿都有哪些呢？（快速地找一找）（指明说）我交到的鸟类朋友真多啊！听！这是谁迫不及待地飞来了。

（播放布谷鸟叫声）

你们来猜猜她都在说些什么？（指明说）生1：可能再说：我们一起去找吃的吧！生2：可能在告诉它的好朋友有趣的事。你们的猜想真是丰富。那么在和我的对话里，他都说了些什么呢？（出示：“你做什么？”

“种田织布。”

“你喜欢什么？”

“勤劳刻苦。”)

在这段对话里，你们读出什么感受了吗？

（如果有同学回答道：我读出了布谷鸟的“催促”之意，则接着向下讲。回答不出，继续引导：为什么布谷鸟的叫声在我听来和你们的不一样呢？请你联系鸟儿的生活习性和课文内容和同座交流你们的认识。）

“催促”应该怎样理解？——促使某人赶快行动。

请同学们看到对话，来催促催促。

（指明对话）为什么布谷鸟要催促我们赶快心动呢？——春天到了，人们应该为生活繁忙起来了，布谷鸟也为我们担心着急呢。

请同学们带着催促之意来同座练读这段对话。那两个同学愿意来催促催促？（指明读）

从布谷鸟担心着急的催促当中，你能感受到怎样的一种情感吗？——“爱” 对，在人和鸟之间，“爱”是一种相互的情感，不仅我爱鸟，鸟也爱我。（板书：箭头标示：我←爱←鸟）

让我们带着这份爱再来读读这段话。

（全班齐读）这么无拘无束地一问一答，给了我什么感觉？——有趣极了！是呀，我自己仿佛也——（引读）变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

师：你们觉得这个句子美吗？美在哪里？

（使用了比喻的修辞。把我比作翩翩飞翔的鸟儿。）

从这个比喻句里，你感受到了什么吗？

（明确：对鸟儿的喜爱）

师：是呀，我是如此地喜欢鸟儿，多么渴望像化身为鸟儿同他们一起无拘无束地嬉戏玩乐。

6在这么有趣的对话中，布谷鸟有没有催促我呢，它催促我干什么呢？（出示：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”）

我理解了它的催促之意吗？从哪句话看出来的？

（出示：我听了立即背起书包，向学校跑去。）——

哪个词可以感受到我与鸟的亲密甚至会听鸟儿的劝告呢？——“立即” 可见，布谷鸟这是在催促我不要偷懒，而要要“奋进”（板书“催人奋进”）

布谷鸟的催促对了的影响是暂时的吗？——是深远的。表现在哪里？（出示：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”）

理解“疏忽”。

（指明回答）

（明确：“疏忽”，粗心大意。）

你们都有过粗心大意的时候吗？谁用“疏忽”来造一个句子？

（自由回答）

生：因为我的疏忽，做菜时把醋当成酱油了。生：因为我的疏忽，考试时把一道题漏填了。

师：看来大家已经理解了疏忽的意思，文中的我也是因为布谷鸟的催促，成为了一个认真对待学习的好孩子。当然在生活中还是要细心，不要疏忽大意。师小结：看着我与布谷鸟之间对话的画面，从布谷鸟的急切催促和我的欣然领会，我们再次感受到了我与鸟之间的——爱

师：

让我们再一次读出我与鸟之间的和谐之爱吧！

（齐读“爱”）

师：多么有爱的一幅画面啊，让我们看到课本，再一次用朗读来道出我与鸟深深的那一份爱吧！

（全班齐读）

（五）师：当然了，我与鸟的爱不只是体现在我和布谷鸟之间，下节课我们再走进其他的鸟类朋友来感受这一份深切的爱。

板书：

鸟语

结为好友

我爱

鸟

催人奋进

第二篇：《鸟语》教学设计

《鸟语》教学设计（第二课时）

安宁市连然小学刘水燕

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解我与鸟儿的交流过程，体会我对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。

教学重难点;

细细品味课文内容，了解我与鸟儿的交流过程，体会我对鸟儿情感的变化，懂得鸟儿是人类的好朋友，爱鸟、护鸟。

教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。保护鸟类的公益广告视频；

教学过程：

一、复习，创设情景，走进鸟的世界：

1、讲述公冶长的故事，口学鸟语，创设情景;

据说，古时候有个叫公冶长的人，是个通晓鸟语的专家。有一次

2、作者身在农村，每天见到那么多的鸟，他爱看鸟，也爱听鸟叫，甚至也想做一个通晓鸟语的公冶长。（引读：我多想）从这句话中你体会到了什么？为什么我那么想通晓鸟语呢？说明什么？（板书：爱鸟）

3、有感情朗读第三自然段；

二、研读课文，感受人鸟情深：

（过渡）：作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近的呢？自由地读课文四十二自然段，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？

1、大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？默读第四到九自然段。

（1）我与布谷鸟是怎样对话的？（生生共读鸟语）我从布谷鸟的鸣叫声中读懂了什么？（师生互动，再品鸟语）

（2）这样的人鸟对话是什么样的？（出示句子：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，）从这句话中你读懂了什么？从哪些词语可以看出来？说明了什么？（板书：痴迷）

（3）你们听，布谷鸟，还在对作者说些什么呢？（播放布谷鸟的叫声）听，这一声声好像在催促（发散学生思维，品读鸟语）

2、师：是呀，这鸟语是在催人奋进呀！再读读喜鹊的叫声中，喜鹊的语言作者听懂了吗？

（1）指名读课文。

（2）出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？模仿喜鹊的叫声，细细体会，我为什么认为喜鹊在告诉我有喜事到家了？理解据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。

（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读喳喳喳喳，说说自己的快乐，学学喜鹊给自己报个喜。

（4）喜鹊的鸟语给作者带来了什么呢？为什么虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？

3、作者不光听懂了布谷和喜鹊的鸟语，还听懂了什么鸟的语言？

(1)领读课文的第十一自然段。

(2)我从这些鸟儿的身上懂得了哪些？（出示填空：从________的那里，我认识到_________；从_________的那里，我懂得了___________；从________的那里，我学到了的__________

(3)文中的说明了什么？你也来说说，哪些鸟的语言你也听懂了？你从他们身上学到了什么？尝试用从__________的那里，我_______________,练习排比句。

4、总结课文，鸟儿带给我们快乐，鸟儿最我们奋进，鸟儿鼓励我勇敢地战胜困难，鸟儿还把清晨第一支最美最干净的歌送给我们，鸟儿像我们的什么人？(有感情地朗读最后一句话)你想对我们最亲爱的朋友、老师、说什么？

三、总结课文，展开想象。

1、(过渡)：既然我们是鸟二的朋友，那么你知道现在我们的朋友正面临着什么样的危险吗？下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（播放视频）

2、你能为你的朋友们做些什么呢？

四、课外练习 1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

（2）围绕爱鸟周的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟

板书设计：

15鸟语

爱鸟懂鸟护鸟

第三篇：鸟语 教案

鸟语

一、激发兴趣，导入课文 老师先给同学们听一段声音，请同学们闭上你们的眼睛认真听，用心听。（播放鸟叫音乐声）。你们听到了什么？（鸟叫声）好听吗？这动听的鸟叫声给你什么样的感受？

鸟的叫声就是鸟儿的语言，同学们能听懂这悦耳的鸟语吗？谁能猜一猜它们在说什么？ 那你们想知道它们在说什么，想和它们对话吗？今天，我们就一起学习一篇新课文，结识一位新朋友，看看他是怎样听懂鸟语，和鸟儿们交朋友的。

二、初读课文

下面就请同学们翻开到

页，自由朗读课文，对照课后生字表读准字音读通句子，遇到难读难理解的生字词，就用笔画下来多读几遍，也可以借助身边的字典来帮你们认读。

三、检查生字词

（1）公冶长

犒赏

应验

无拘无束

呢喃软语

倍感亲切

傻话

矫健

呆愣愣

安慰

勤劳刻苦

疏忽怠慢

“倍感亲切”是什么意思？ “倍感亲切”： 感到十分亲切。

请一位同学用“倍感亲切”来造个句子。（第一位举手的同学一定是最勇敢、最自信的同学）

“疏忽怠慢”在课文的第三自然段，你能联系上下文说说是什么意思吗？ “疏忽”一般指粗心，大意。怠慢，轻视

哪位同学能用“疏忽”造个句？（还有哪位同学是勇敢自信的）

（3）同学们看屏幕，词语中变红的是比较难写、容易写错的生字，老师把它们找了出来，同学来说说我们应该用什么方法来记住它们

公冶长

犒赏

应验

无拘无束

呢喃软语

倍感亲切

傻话

矫健

呆愣愣

安慰

勤劳刻苦

疏忽怠慢

四、整体感知

课文题目叫《鸟语》，文中出现了鸟儿说的话，也有“我”和鸟儿的对话，请同学们默读整篇课文，在文中找一找，用笔画下来，并选择自己喜欢的“鸟语”多读几遍

一． 燕子的话

学生读，我们应该用什么语气来读燕子的话？谁再来试一试？文中用了一个词来形容燕子的话叫——呢喃软语。呢喃软语是什么意思？“呢喃是轻声细语，软是柔和的意思，呢喃软语就是音调柔和，轻声细语”

哪位同学能把自己当做可爱的燕子来读一读燕子的话，这是一只温柔的小燕子，哪位同学来做一只调皮的小燕子？

同学们刚才读的是燕子和谁说的话？同学们快速地看一看第三自然段，想一想作者为什么要写公冶长的故事呢？（因为公冶长是一位通晓鸟语的专家，他能和鸟儿对话，和鸟儿聊天，我很羡慕他，也想做一位通晓鸟语的“公冶长”）还有同学找到其他鸟儿说的话了吗？

二．布谷鸟的话

这是文中的“我”和布谷鸟的对话，你能说说你为什么喜欢这段对话吗，布谷鸟真的在说自己“种田织布”，说自己喜欢“勤劳刻苦”吗？ 同学们再自己读一读，“布谷，布谷”，你发现了什么？（布谷鸟回答的话和“布谷布谷”很像，你能用布谷鸟的口音来读吗？）找学生分角色朗读，全班读，女生问，男生答。

二． 喜鹊的话

“喜事到家，喜事到家” 指导朗读 读出喜气，我为什么会认为喜鹊在说“喜事到家，喜事到家”呢？当你听到喜鹊报喜时，你们心里是什么样的感觉，一起读一读 你能从我和鸟儿的对话中体会的我的什么样的感情？

在和鸟儿的对话中，我和它们建立起了深厚的友谊，鸟儿给我带来了哪些乐趣，对我的生活有什么影响呢？下节课我们继续学习。

第四篇：鸟语教案

同学们，在上课之前，让我们一起玩一个猜谜的游戏好吗？请大家仔细听好了：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。。（打一小动物），猜猜看，是什么？同学们真聪明，对，就是青蛙。青蛙可是我们的好朋友，他能够帮助农民伯伯保护粮食，捕捉害虫.老师这里啊，还有一首关于青蛙的儿歌，同学们想不想听一听？现在就让我们一起来看一下吧。（出示课件）一起来读一读。谁还能接下去说一说。（点名）很好，同学们都很棒，那如果10只青蛙几张嘴啊？20只那？100只那？能不能数完啊？哦，我们说是数不完的。那谁能用一种表示方式来概括出所有的可能性那？你能来试着填一填吗？（汉字，符号，图形，字母，还能更简便些吗？）同学们刚刚都说了很多种方法，你觉得哪一种表示方法更简便些那？（字母），很好。今天，我们就来学习“用字母表示数”，（板书）齐读。

现在请大家看大屏幕。（出示一个三角形）这是一个。三角形，摆一个三角形，需要几根木棒啊？（3根）（出示：摆一个三角形需要3根木棒），（再出示一个三角形），摆2个三角形需要几根木棒啊？（6根）怎样列式？我们说用：（2*3），那如果我要摆3个，4个三角形那？应该填多少？（完整填充读一读）那谁还能像这样再提出类似的问题那？（同学点名提，同学答）。。那如果要摆a个三角形，需要多少根木棒那？（a*3）。同学们很聪明，那你觉得这里的a可以表示哪些？可以表示100不？可以表示1不？可以表示0不？所以我们说：这里的a可以表示一切自然数。那这里的a可以表示小数不？

接下来，我们再来看看这样一道题。（出示）自己先来试着完成一下这道题。谁来说一说，书法组一共有多少人？舞蹈组和合唱组那？在这里，x表示什么？24+x又表示什么？那如果，这里的x等于10，你能告诉我合唱组有多少人吗？如果x等于14那？如果x=20那？好了，现在老师想问大家一个问题了，为什么我们三次求得的合唱组的人数都不一样那？同学们说得很好，由此我们可以看出：当字母的值确定后，含有字母的式子就有了与之相对应的确定的值。是不是？那你能来举个例子吗？这里的x能不能表示小数啊？

刚刚，我们已经学会了用字母表示一些数，一些数量关系，现在让我们一起试着用字母表示一些数学公式，好吗？大家还记得我们学过的正方形的周长和面积公式分别是什么吗？谁来说一说

板书：正方形的周长=边长*4

正方形的面积=边长*边长

（很好）

（声音）什么声音？哦，好像是大屏幕上小鸟的叫声，那让我们一起来看看，它想给同学们说些什么吧？（出示课件）哦，小鸟说了，它希望大家用规定的字母来表示正方形的周长和面积公式，那你能完成小鸟布置的任务吗？自己试一试，小组讨论下。谁来说一说

C=a*4

S=a*a

（对不对？你真棒！）（声音）咦，小鸟又叫了，看来它有急着和大家说些什么了，我们一起来听听吧。1.。。2.。。3.。。4.。。

哦，小鸟给大家介绍了4条很重要的规则，你们都听明白了吗？ 那根据这些规则，你能试着用简便的方法来写一写这两个公式吗？

对于周长公式，我们应该遵循第几条规则？一起试着写一写，C=a*4，我们还可以写成4·a或4a，（一般在采用简便写法时，数字要写在字母前面）。

（很好）

对于面积公式，我们应该遵循第几条规则？试着写一写，S=a*a，我们还可以写成a·a，或者a2，读作“a的平方”。好了，这就是用字母所表示的正方形周长和面积的公式，要提醒大家，这里所用的字母是数学里已经规定的，不能随意用其他字母替换。现在请大家在自己的课堂练习本上，用简便方法重新写出正方形周长和面积的字母公式吧。做完的同学一起来看下下面的练习。（出示）快速做一做。（重点讲解后3个）。

看第2题：自己做一做，说一说这里的a表示什么？下面的数分别表示什么？能用小数表示吗？

第3题：看图说题意，x,y分别表示什么？哪个比较大？怎样列式？为什么？ 第4题：填一填，说一说为什么？

第5题：路程，速度，时间之间的关系是什么？看图，说说题意，读注解，自己独立完成，集体交流思考过程。

在我们数学中，常用。。，你能写出计算路程的公式吗？你还能写出计算时间和速度的公式吗？

这节课你学习了什么？有哪些收获？

第五篇：《鸟语》教案

《鸟语》第一课时教学设计

黄尖小学 黄梦婷

【教材依据】

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级（下册）鸟语。

【设计思想】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。在教学中，抓住“我”对鸟的喜爱之情，尝试着让学生经历“我”的经历，感受“我”的感受，使学生在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，体会到人与自然的和谐美。

【教学目标】

知识与能力：

1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语；

2、理清文章脉络，概括各个段落的大意；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、自主学习生字、新词；

2、通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。情感、态度与价值观：

懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。

【教学难点】

理解由生字组成的词语；凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

【教学准备】

课件制作。

【教学过程】

一、激趣设疑，导入新课

1、（板书：鸟）质疑：你对它了解多少？

2、常说人有人言，鸟有鸟语，你懂得鸟的语言吗？（补充课题，板书：语）

3、听过鸟叫吧！谁来模仿？

4、观看教学图片，听声音，导入：知道这叫声是什么意思吗？今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学后，你们就懂鸟语了。

二、初读课文，自学字词句

1、生字关

出示本课生字：冶、勤、拘、傻、嗓、怠、鹊、验、慰 左右结构的字：冶、勤、拘、傻、嗓、鹊、验 上下结构的字：怠、慰

2、词语关

出示词语：通晓、怠慢、催促、嗓音、犒赏、应验、安慰、疏忽、公冶长、勤劳刻苦、无拘无束、呢喃软语、搏击风雨、倍感亲切

掌握理解字在词语中的意思。

在文中找出无拘无束和倍感亲切这两个词语，联系上下文想一想，在小组内讨论一下这两个词语的意思。

3、难读句子关

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以尽管他的嗓音并不出众，听到他的叫声，人们仍倍感亲切。

从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学会了勇敢顽强的精神„„

点名读，师范读，齐读。

4、通读课文关

（1）、读书使用普通话，声音要洪亮。

（2）、不掉字、不添字，不读错字。

（3）、把每一句话读通顺，做到不指读、不唱读、不顿读。难度的句子多读几遍。

（4）、注意读书的语速、语气、语调。

（5）、根据课文大意，填空练习。

三、布置作业，巩固练习

【板书设计】

15、鸟语

冶 勤 拘 傻 怠 鹊

一、爱鸟

二、懂鸟

三、护鸟

嗓 验慰