高中政治 《把握思维的奥妙》教案

第一篇：高中政治 《把握思维的奥妙》教案

把握思维的奥妙

二、重点概念罗列

１．意识的含义

２．意识的作用

３．物质和意识的辩证关系

４．一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据

５．如何坚持一切从实际出发

三、重点难点分析

（一）意识的本质

1．意识是物质世界长期发展的产物

(1)意识是自然界长期发展的产物。

意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。生物的反映由应激性到动物的感觉心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。

(2)意识是社会的产物。

动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。

劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。劳动是使猿变成人的决定性因素，也是人的意识产生的决定性因素。

人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中，不仅要求人们认识事物的表面现象，还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。

在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言。语言的产生推动了人类意识的发展。

在劳动和语言的推动下，使猿脑变成了人脑，并随着社会劳动的进步而日趋完善，这为意识的产生和发展提供了物质基础。

由此可见，人类的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。所以，马克思说：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。

神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

３．坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

４．反对错误观点：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。

四、结构图

本课板书设计：

五、易错易混知识分析

１、意识是客观存在的反映

(1)意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的。

(2)无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。

正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，而错误意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。

答案：C

解析：对A项本身应作具体分析。就整个人类来说，人类的认识能力是无限的，但是就具体的人来说，由于主客观条件的限制，个人的认识能力是有限的。至于认识能力有限与否，题干并未涉及，故A项不能入选。如果将B项中的“反作用”改为“能动作用”，则B项可以入选，而“意识对物质具有反作用”并不等同于“意识对物质具有能动作用”，故B项不选。D项本身正确，但题干并未说明此意，故也不选。题干中费尔巴哈的观点只是说明了客观物质世界的可知性，即客观物质世界能够为人的意识所反映，因此C项正确。

七、拓展类材料

１、世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。

由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。

２、物质和意识的辩证关系。

辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。、意识能动作用的表现。

意识的能动作用有两个方面的表现：一是意识能够正确地认识世界，二是人能够能动地改造世界。前者是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律，对实践起指导作用。后者则是指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。

（一）物质决定意识

1、从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物；

2、从意识产生的生理基础（物质器官）看，意识是人脑的机能。

3、从意识产生的现实原因和动力看，需要社会实践，即有了健康人脑不一定会有意识。

4、从意识的本质和内容看，意识是客观存在在人脑中的反映。

（1）正确的意识和错误的意识都是客观存在在人脑中的反映

（2）具体感觉和抽象思维都是人脑对客观事物的反映

（3）人们对现状的认识，对过去的思考，对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映

综上四个方面，可以得出物质决定意识，也可以说意识依赖于物质、意识来源于物质、意识是物质的反映、世界的本质是物质，意识是物质的派生、先有物质，后有意识、物质第一性，意识第二性，这些说法都是一致的，只是表达有所不同罢了，其实，唯物主义主义与唯心主义的划分，也是上述几种表达方式，在本课结束后我们再来说唯物和唯心的问题。

既然物质决定意识，那么从方法论角度来说就要一切从实际出发，实事求是。

（二）意识对物质的能动作用

1、意识能够认识世界（反映客观世界）。

（1）意识具有4性：目的性、计划性、主动创造性和自主选择性。

和规律性，因此人可以认识它。

意识能够正确反映客观事物，是指对于人类来说，事物是可知的，即随着人类实践能力和认识水平的不断发展，人类最终会认识世界上的万事万物，但是在某一特定的历史条件下，由于受生产力水平的制约，人们的认识是由错误到正确，由不知到知，由知之不多到知之更多的。可以认识不等于已经认识，尚未认识不等于不能认识，而不可知论和怀疑论则否认了人的认识能力及客观事物的客观实在性，否认了意识的能动作用，最终会导致唯心主义。

（2）意识能够反作用于客观事物（意识能动作用最突出的表现）

在实践活动中，意识总是指导着人们使用一种物质性的东西去作用于另一种物质性的东西，从而引起物质具体形态的变化，这就是意识对客观事物的反作用。意识本身不能使客观事物发生变化，但它却可以指导人们怎样去做，从而使物质具体形态发生变化，达到改造世界的目的。因此说，意识的反作用不等于直接作用，它总是依赖于一定的物质性工具或物质性的条件来发挥它的反作用。

因此，物质性的东西只能用物质的东西去直接改变，意识本身不能直接改变物质。另外，意识的反作用必须通过实践来实现，即意识反作用客观事物的途径是实践。意识的反作用包括意识对自然界的反作用和对社会的反作用两个方面，如果从性质方面上说，意识的反作用具有两重性：正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展，错误的意识则会把人们活动引入歧途，阻碍事物的发展。意识反作用的两重性原理，要求我们既要自觉树立正确的思想意识，又要克服错误的思想意识。意识反作用的两重性与认识、理论反作用的两重性是相通的。

一、知识目标

1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。

2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。

3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。

4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。

5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。任何意识都是人脑对客观存在的反映。

二、能力目标

1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，使学生逐步培养辩证唯物主义的意识观。

2、通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确的认识世界改造世界的能力。

3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标

1、树立物质第一性、意识第二性的唯物主义世界观，坚定辩证唯物主义的信仰。

2、人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律，这就要求我们必须保持良好的精神面貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践当中去。

3、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。

（1）意识活动具有目的性和计划性。

人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别。

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。动物对外界的反映是肤浅的，表面的，而人具有动物所没有的理性认识能力。人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，更可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。同时，人的感性意识也与动物不同，它为理性所渗透，受理性所指导，因而，意识不仅可以“复制”现在，而且可以追溯过去、预见未来，创造一个理想的或幻想的世界。意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。

（3）由于历史条件的限制，就每个人来说，就认识的每一次实现来说，对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

三、如何理解意识能够能动地改造世界

（1）意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

意识通过实践对客观世界进行改造。意识的能动性不仅在于能动地反映现实，更重要的在于能动地指导实践，并通过实践转化为现实。从这个意义上说，“人的意识不仅反映客观世界，并且创造世界”。但不能把意识的作用理解为它能够直接引起客观事物的变化，它的作用必须通过人的实践活动才能完成。

正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。因此。我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

人作为有自觉意识的动物，对自己的生理活动在一定程度上是能够进行调节和控制的。现代科学和医学实验证明：意识、心理因素对于人的健康状况有重要的作用，可以引起或者影响人体生理和精神的疾病，也可以通过调控心理活动来强身健体。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。四、一切从实际出发，实事求是

（1）一切从实际出发，实事求是的含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。

（2）坚持一切从实际出发，实事求是的意义：一切从实际出发，实事求是我们做好各种事情的起码要求，是无产阶级政党制订和执行正确路线、方针、政策的前提和依据。

（3）如何做到一切从实际出发，实事求是：

①我们要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

②坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把

第二篇：把握思维的奥妙教案(生活与哲学)

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第五课

把握思维的奥妙 第一课时

意识的本质

[教学目标]

一、知识目标

1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。

2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。

3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。

4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。

5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。任何意识都是人脑对客观存在的反映。

二、能力目标

1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。

2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。

3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。

4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。

三、情感、态度与价值观

1、树立物质第一性、意识第三性的唯物主义世界观。反对宗教神学和封建迷信思想。

2、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。

3、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。[教学重点] 本节课的教学重点一是理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。要让学生理解人的意识和生物的反应形式，特别是某些动物所具有的思维萌芽有着本质的区别。另一个教学重点是理解意识是人脑对客观世界的反映。意识是人脑的机能，但不是人脑分泌的一种物质；意识是一种主观映像，又有它的客观内容；既不能把意识和客观事物直接等同，产物又必须有被反映的客观存在。

[教学难点] 教学难点之一是让学生理解一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。之所以是难点，是因为这里涉及许多生物学、心理学的知识。

教学难点之二是理解意识活动是如何实现的。意识是人脑的机能，是通过人脑对外界刺激的一系列反射实现的。这里涉及到生物学和心理学中的无条件反射、条件反射、第一信号

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 系统、第二信号系统等诸多概念。

[教学提纲] 第五课

把握思维的奥妙 第一框

意识的本质

1、意识是物质世界长期发展的产物。

（1）意识是自然界长期发展的产物。（2）意识是社会发展的产物。

2、意识是人脑的机能。

（1）人脑是意识活动的物质器官。（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

3、意识是客观存在的反映。

（1）意识的反映对象是客观存在。（2）意识是客观存在的主观映像。[教法学法指导]

（一）教法

按照预习导读、释疑解惑、深化拓展的三步教学法组织教学。教学过程中贯穿着举例说明、小组讨论、教学讲解等方法、做到读、讲、议、练相结合，重在启发式教学。

（二）学法

对照提纲预习教材，找出重点、难点、疑点，有目的地听课。积极参加课堂教学活动，及时解决听讲中的疑问，结合所学生物学有关知识理解教材，联系实际积极思考问题，得出正确的结论。

[课时安排] 1课时 [教学准备] 教师准备好导读提纲；搜集有关物质反应特征、生物反应形式、动物思维萌芽、人脑的结构组织和机能等文字、图片、影像资料，向生物老师请教有关问题，做好材料上、知识上的准备；准好有关投影和课件。

[师生活动设计] 充分利用有关生物学的实例，师生互动，分析说明有关意识的产生、意识的活动、意识的内容和形式等问题。

深入思考现实问题，如动物有没有意识？电脑能不能代替人脑？鬼魂观念、宗教观念从何而来？意识为什么会有正确和错误之分？通过讨论交流，理解意识的本质，得出正确的结论。

[教学过程设计] 教学过程步骤一：引入新课，预习导读

师：人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一种现象：比如思维、思想、意见、京翰教育中心 http://www.xiexiebang.com/

高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 计划、方针、政策等等，这就是意识现象。那么什么意识呢？人的意识有什么作用呢？这就是第五课“把握思维的奥妙”要学习的内容。本节课我们主要研究意识的本质是什么。请大家先根据导读提纲预习教材。

（板书或投影）

第五课

把握思维的奥妙

一、意识的本质

（出示导读导纲）

1、意识是怎样产生的？在人类出现之前，这个世界上有意识现象吗？

2、动物心理与人的意识有区别吗？说“意识是大脑的机能”对吗？

3、人脑会自动产生意识吗？鬼神观念、宗教意识从何而来？

4、错误的思想观念也是对客观存在的反映吗？

5、意识的本质是什么？

教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究 师：首先我们来看一段材料。

（出示自然界铁生锈、岩石风化、滴水穿石、植物的枝叶向阳光充足的地方伸展、猎狗帮助猎人捕错、警犬搜寻毒品和罪犯、学生学习等图片或视频材料。）

师：（提出问题）上述材料说明了什么？（学生在思考、讨论的基础上回答）

生1：一切物质，无论是生命物质还是非生命物质，都具有反应的特征。生2：一切生命物质，无论是植物还是动物，都具有对外界刺激作出感应的特性。生3：一切动物都有感觉的能力，高等动物还会有心理活动，甚至是比较复杂的心理活动。

生4：只有人才有意识活动。

师：很好。从这里我们可以看出，意识并不是从来就有的，而是物质世界长期发展的产物。

（板书）

1、意识是物质世界长期发展的产物。

师：（提出问题并讲解）物质世界的发展，是怎样产生意识的呢？我们通过前面的学习已经知道，物质世界是由低级到高级、由简单到复杂不断发展的。包括我们自己在内的这个世界都是由物质构成的。科学研究表明，任何物质都有反应的特性，铁会生锈、滴水能够穿石，这种反应的特性是人类意识产生的物质基础。

生命的出现，是物质世界发展的重要成果。植物具有刺激感应性，如植物的根会伸向有水多肥的地层，枝叶会向阳光充足的地方伸展。动物的反映形式也由简单到复杂，逐步具有了趋向性、感觉、表象、情感、甚至思维的萌芽。

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 大家能否根据所学的生物知识，举出一些植物、动物的反应形式？（学生分组讨论、举例说明）

生1：向日葵始终向着太阳，含羞草遇到触摸会收缩叶片。

生2：结构最简单的单细胞动物只表现出趋向性，也就是趋向或避开某种特定的刺激物或环境。而许多单细胞动物却已经有了较复杂的行为，象变形虫，在碰到有害的刺激物时，它会利用“脚”的伸缩移动自己的胞体来逃避，在行进中遇到障碍还会绕开。但是一遇到食物，它就立即把它包围起来，一“口”吞下去。一次捕不到，还能继续追捕呢！

生3：海绵是最低等的多细胞动物，它有感觉和运动合在一起的感觉运动器。到了水螅和海葵，虽然还是低等的多细胞动物，但是已经出现了专门联系身体各个部分、传递信息的神经细胞。水螅会用触手卷住食物去接触它，它也无反应。还有一种大海葵，一接触到小海星时就会逃跑，它能先将身体缩短，然后再伸长，同时以一系列动作把体腔内的液体压挤到脚盘中央，猛地把自己的身体从附着的物体上弹出去，然后逃之夭夭。

生4：鸟类有了一定的学习能力。比如用一根短线把一只金翅雀拴在树枝上，而用另一根一尺长的短线吊一只装食物的小纸桶挂在它脚下的树枝上。金翅雀想要飞下来吃纸桶里的食物，但脖子上上拴的短线限制了它，当试着飞几次都达不到小桶后，它会改变自己的行为方式，不再往下飞，而用嘴去叼那根拴纸桶的线。开始叼上一段便松口吃食，结果桶又掉了下去。经过反复尝试之后，金翅雀便把叼上来的线用爪踩住，然后再叼上一段，于是桶一段一段上升，终于叼住了纸桶的边缘，并用爪踩住。于是吃到了食物。

师：一些高等动物，这种反应形式不仅具有了感觉、表象、情感，甚至出现了思维的萌芽。有人在非洲森林里观察黑猩猩怎样捉白蚁吃的情况，黑猩猩把一根小棍插到白蚁洞里，等棍上粘满了白蚁就抽出来舔食，所用的小棍不超过30公分。如果棍子太长，或插在蚁穴里变弯了，它还会截去一段，如果棍子上有树叉和叶子它也会把它们掰掉，而且还会带着加工好的小棍到远处找蚁穴。

黑猩猩还会巧妙地利用树叶来吸水喝。当它够不到小树洞里的水时，就把树叶轻轻嚼成海绵状的东西，并用指头夹住放在洞里去吸水，然后拿出来放在嘴里吮干，如此反复多次。能够对物体进行加工，为达到某种目的准备动作，把现有的事物与将来的情境联系起来，没有一种原始的、具体的思维参加，是做不到的。

人类的意识，就是在动物心理的基础上发生的一次前所未有的质的飞跃。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。因此说，人的意识是自然界长期发展的产物。

（板书）

（1）意识是自然界长期发展的产物。

师：人的意识是从动物心理发展而来的，但纯粹的动物心理不会自发地形成意识。人的意识是和人的产生联系在一起的。是什么创造了人和人类社会呢？

生：是劳动。

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 师：对。意识就是在劳动和社会交往的过程中产生的。所以说，意识又是社会的产物。板书）

（2）意识是社会发展的产物。

师：如何理解“意识是社会发展的产物”？

生：在劳动和社会交往的过程中，意识的物质器官——人脑生成了，意识的表达手段——语言产生了。语言的产生又有力地促进了人脑的发展，推动人类意识不断进步。

（板书总结）

人脑形成刺激感应劳动人类意识 (物质基础)(生物学前提)动物心理社会交往语言产生物质反应-生物反应师：那么，作为意识的物质器官，为什么只有人脑能产生意识呢？动物也有大脑，一些高等动物有了思维的萌芽，为什么没有形成意识呢？这与人脑这个高度发达的物质系统有着密切的联系。

（板书）

2、意识是人脑的机能。（1）人脑是意识活动的物质器官（出示投影）

现代科学证实，人脑约有1000亿个神经细胞，仅大脑皮层就有140亿个神经细胞。一个人的脑中的神经细胞所构成的神经网络，其复杂程度远超过北美洲的全部电报、电话通讯网络。人脑不仅在质上而且在量上，都与其他高等动物有区别。现代人脑的重量约1500克。大致相当于体重的1/50，黑猩猩的脑重不足400克，大致相当于体重的1/150；大猩猩脑重约540克，大致相当于体重的1/500。

师：请一个同学根据初中生理卫生知识简单一下人脑的构造和机能。

生：人脑的主要组成部分是：延脑、后脑（脑桥与小脑）、中脑、间脑（丘脑与下丘脑等）以及端脑（嗅脑、基底核、胼胝体与大脑皮层等）。延脑被喻为“生命中枢”，脑桥负责小脑与高级部位的“通讯联络”，小脑则专司运动平衡。这些部分是维持正常生命活动所必须的。但与人类智能更直接攸关的，则是中脑水平以上的脑结构，特别是大脑皮层。

师：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。而任何动物的大脑都不具备人脑这样的结构和机能。因此动物心理和人的意识是有本质区别的。

人类对于自己头脑的功能和结构之间关系的认识，是从无知和臆测开始的。我国古代就有“心之官则思”的论述，把心而不是把脑看作意识的器官。在西方也有类似情况。著名古希腊哲学家亚里斯多德，也认为心脏至高无上，而脑不过是个无关重要的“无血的器寂”。

但是，脑是心理和智能活动的实体器官这一正确认识，确实又是中外科学史上的主流。我国古代象形文字中留下“思”这样的文字，表明我们的祖先已经意识到思维与脑有关。“思”这个字在公元前7-5世纪就已经出现了。它的上半部正是颅骨前囟字。到了元、明时代，京翰教育中心 http://www.xiexiebang.com/

高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 医书中就明确提出了“神不在心而在脑”、“脑为元神之府”等正确见解，同样，在公元前五世纪，西方著名哲学家希波克拉底也曾提出思维的器官是脑而不是心的科学见解。

近代，人们越来越认识到了研究脑的重要性。诚如杰出的生理学家巴甫洛夫指出的那样：“人类脑是大脑的最高形式，它创造了并且创造着自然科学，而大脑本身现在却成为这个自然科学研究的对象了。”尽管迄今人们对脑的了解还很不完全，但是科学家们正在贡献他们的智慧，去探索人脑的奥秘。

综上所述，从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。

师：人脑是如何产生意识的呢？它是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。（板书）（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

从生物学上看，反射有哪几种？人对外界刺激的反射活动与动物的反射活动有什么区别？请大家回忆所学生物学知识，举例回答这个问题？

生1：反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能，条件反射是后天获得的。狗吃食物要流口水，这是无条件反射，是天生的。每当给狗喂食的时候，先响一阵铃，这样结合多次之后，铃声就成了即将出现食物的信号。铃声和食物这两个不相干的事物，在狗的脑中形成一种暂时联系，这种现象叫“条件反射”。

师：这就是生理学家巴甫洛夫做的一个很有名的实验。不管是条件反射还是无条件反射，都是人与其它动物共同具有的。人与其他动物在反射问题上的差别并不在于此。

生2：在建立这种反射的时候必然经过一定的途径。经过眼、耳、鼻、舌、身这样的感觉器官将外界刺激传导到脑所引起的反射，被称为是第一信号系统，这是人与其它动物共同具有的。

借助于语言这一反射的信号所引起的反射活动，叫第二信号系统。“望梅止渴”说的是人在看到梅林、酸梅时分泌唾液，是第一信号系统基础上的反映。而当人们听到别人讲到梅林，酸梅，通过语言这一途径，引起了反射，分泌了唾液，这是在第二信号系统上的反映。“说”梅止渴，“谈”虎色变，才是人与其它动物在反射问题上的本质区别。

师：很好。语言抽象地表达了客观事物的本质和规律性，因此人的这种反射的广度、浓度都达到了其它动物无法比拟的高度。第一信号系统的反射是具体形象的反射。而第二信号系统的反射则是抽象概括的理性的反映。只有人脑能对抽象的语言刺激作出反射，这也进一步证明了意识是人脑特有的机能。

师：那么有了人脑，是否就有意识？人离产生意识是否是否就像人的胃可以分泌胃液，人的肝脏可以分泌胆汁一样呢？

（学生讨论）

生：不。胃分泌的胃液、肝脏分泌的胆汁都是客观存在的东西，而意识是一种主观的映像，意识的内容不是来原于人脑，人脑只是思维的器官。只有生活在一定的社会环境中，客

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 观存在通过人的实践作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。

师：这就是说，要形成意识，不仅需要人脑，还必须有被反映的客观存在，而且要在一定的社会环境中，通过实践把人脑和客观存在的事物结合起来。

（出示投影）

据资料记载，1919年，印度人辛克莱在一个狼窝里救出了两个狼孩，小的两岁，大的八岁，她们被重新带回人类环境中。人们发现，她们惧怕阳光，白天像小狗一样偎依在一起睡觉，晚上出来活动；她们的眼睛在夜间像狼一样发光，并在深夜引颈嚎叫；她们用四肢走路，和狼一样怕火，怕水，不让人们给她们洗澡，即使在很凉的天气里，也不愿意穿衣服；她们不吃素食，只吃生肉。小狼孩子很快就死了，大狼孩名叫卡玛拉，活到了17岁。卡玛拉1920年进入孤儿院以后，两年才学会两脚直立，四年才学会独立行走，但跑时仍然要四肢着地，经过近十年的人类抚养教育，到她17岁时，虽然学会了晚上睡觉、用手拿东西吃等，但她的智力只相当于四岁儿童水平，只能听懂简单的几句问话，仅仅学会了四十几个单词。

“兽孩”的事情充分说明，要形成意识，离不开人类社会生活环境。离开了客观事物和现实生活，就等于加工厂没有原料，再聪明的脑袋也不可能产生意识。

（板书）

3、意识是客观存在的反映。

师：世界上没有上帝、鬼神，那为什么会有宗教和鬼神观念呢？（学生讨论）

师：道教中的玉皇大帝，佛教中的菩萨，基督教的上帝，他们的外貌像什么？一人，具有人的思想感情，按人的行为活动，而且中国信奉的玉皇大帝的外貌酷似汉族人，西方人信奉的上帝酷似西方人。可见人是按照自己的形象去创造神的。人还按照世界的事物创造了天堂和地狱。所以说：“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映”。

（出示投影）

鲁迅曾说：“天才们无论怎样说大话，归根结蒂，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓天马空似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”

师：鲁迅先生的这段话说明了什么？

生：说明错误的思想意识和观念、宗教鬼神观念只不过是人脑对客观存在的一种歪曲的、虚幻的反映。

师：可见，无论是正确的思想意识，还是错误的思想意识；无论是人的具体感觉还是人的抽象思维；无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发

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师：请大家根据前在面所学内容，总结意识的本质是什么。

生：从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，意识是人脑的机能；从意识的内容看，意识是客观存在的主观映像。

师：（总结）意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的主观映像。意识的形式是主观的，其内容是客观的。这不仅说明了意识的起源和本质，同时还深刻地说明了意识依赖于物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，进一步征明了世界的本质不是意识而是物质。

教学过程步骤三：思考质疑，深化拓展

学生质疑1：客观上没有鬼神，为什么宗教观念中的鬼神仍是客观存在在在人脑中的反映？

师：理解这一观点，关键要从本质上看，宗教是客观世界在人脑中的虚幻的歪曲的反映。同时还要注意：不能把人脑的“反映”看成是“直观的镜像反映”，把宗教中的鬼神观念看成是客观存在的鬼神的反映。宗教观念中鬼神可以在客观世界中找到某种原型，它的根源不在天上，也不在地下，而在活生生的人间。只不过经过人的意识的“能动作用”，作出“虚幻歪曲”的反映，成了唯心主义的东西。

学生质疑2：未来的东西还没有出现，人们关于未来的判断和预测也是客观事物在人脑中的反映吗？

所谓预测是运用想象、假设等思维形式让未来世界超前地存在于人的主观之中的一种认识。任何关于未来的正确判断和预测都以现存客观条件为前提，以客观规律为依据；是人脑对客观存在的反映。

由于关于未来的正确判断和预测是客观事物在人脑中的反映，这种判断和预测对人们的实践活动有重要的反作用。它能够正确指导人们的行动，促使事物向人们所期望的结果发展。1781年人们发现了天王星，记录了它的运行轨道，但却与根据万有引力计算出的轨道有较大偏差。于是有人推测，在天王星外还有一颗行星，由于它的作用才引起实际轨道与计算轨道的差异。青年学者亚当斯和勒维列分别利用万有引力定律和其他有关规律，对天王星的实际轨道进行分析，计算出那个未知行星的轨迹。果然，1846年9月23日晚，加勒在勒维列指出的位置附近观察到了那个行星——海王星。

学生质疑3：意识与观念、思维、精神是一种什么关系？

联系：①它们相对于物质来说，都是物质的产物和反映，是第二性的；②它们都是人区别于动物的特点，具有能动作用；③它们作为物质的对立面，常被当作同义语来使用。

区别：①它们在不同的场合有不尽相同的含义和用法。

观念是指客观事物在人脑里留下的概括的形象，观念也即思想，是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人们在社会实践中对客观事物的认识，开始是感性认识，京翰教育中心 http://www.xiexiebang.com/

高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。

思维有时指理性认识，它是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程，是人类认识活动的高级形式，是在社会实践的基础上进行的。

意识是人脑特有的机能，是人脑对客观世界的反映，是人区别于动物的特点。精神是指人的意识、思维活动和一般心理状态。宗教信仰者和唯心主义者所讲的精神，是对意识的神化。而唯物主义者则把精神看作和意识、思维同一意义的概念来使用，认为它是物质的最高产物。

学生质疑4：随着信息技术突飞猛进的发展，电脑将来会像人脑一样思维吗？（组织学生讨论、各抒已见。）

师：电脑能够完成各种数学、物理问题的复杂计算，比人工计算快得多，准确得多，能够对大量复杂的数据、信息，进行统计、分析、记忆、储存，能够代替人们对冶金、化学、机械加工、交通运输等部门的生产过程进行监督和控制，甚至可以协助医生诊断处方，协助家庭洗衣做饭等等。电子计算机的这种成就以及现代科学技术的其他成果，证明意识并不神秘。人们掌握了思维活动的某些规律和机械运动规律的共性，用机器的活动代替了大脑的某些思维活动，这就进一步证明了意识也不过是物质的属性，并不是脱离物质的不可捉摸的东西。

如果认为电脑可以代替人脑，可以思维，而且具有超人的智慧，将会统治人，这就错了。因为：第一，电子计算机和人脑虽然有共性，但毕竟各有特殊性，本质不同。就拿模拟“记忆”的电子计算机来说吧，这种机器能准确无误地把不论多久时间的信息再现出来，而且具有相当大的“记忆”容量，但是，机器的“记忆”和人的记忆是有本质区别的。人按照意义积累信息，在人的记忆过程中，懂得如何去粗取精、去伪存真。机器只能是机械地“堆积”信息，只能在动作的速度上与人“比赛”，却不能创造进行工作。第二，任何巧妙的电子计算机，都是人创造出来的。也就是说，都是人的经验和智慧的物化。就拿电子计算机的“记忆”来说吧，实际上是人把大量的信息放在存贮器中保存起来，它的“记忆”的功能，是人赋予它的。机器不能输出任何未经输入的东西。一台下棋机即使击败了著名的棋手，它之所以能够取得胜利，完全依靠下棋机的设计者熟悉下棋的规律，而将程序和数据的逻辑输入到机器中。如果下棋机的设计者不熟悉下棋的规律，这台机器能赛过棋手吗？当然不可能。

[教学反馈与评价]

一、单项选择题

1、人类意识产生的物质基础是（）A、动物心理的发展

B、一切物质都具有的反应特征 D、人类语言的产生 C、自然界的长期发展

2、意识和人脑的关系表现为（）

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com A、意识是人脑的机能，人脑是意识活动的承担者

B、意识是客观事物在人脑中的反映，意识的内容决定于人脑 C、意识依赖于人脑，人脑是意识的源泉 D、意识是人脑的产物，人脑能自行产生意识

3、被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家斯蒂芬·霍金说：“随着电脑技术的不断发展，最终电脑将像人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的智能电脑。”上述材料表明（）

A、电脑最终也会具有意识

B、电脑能够模拟人脑，是人脑的延伸 C、电脑是意识活动的物质器官

D、电脑与人脑的功能趋于一致

4、德国唯物主义哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能绘画，那么它画出来的上帝一定是一头牛。”这段话说明（）

A、不是上帝创造了人，而是人按照自己的人形象创造了上帝 B、物质决定意识，有什么样的上帝，就有什么样的上帝观念 C、上帝观念是人脑对客观事物的如实的反映 D、关于上帝观念不过是人脑自生的

5、据文献记载：在印度曾多次发现小孩被狼刁走，并狼群中长大的事例，这些“狼孩”有的虽已七八岁，甚至十来岁，但都不会说话，不会思维。这类事例表明（）

A、狼孩的脑子天生就是不聪明的B、狼孩的脑子不是人脑 C、狼孩的脑子虽是人脑，但思维不一定是人脑的机能 D、狼孩没有社会实践，所以不可能产生思维

6、恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映一一正确的或歪曲的反映。”这句话主要告诉人们（）

A、不论正确的意识还是错误的意识都要经过客观世界的检验 B、正确的思想意识、错误的思想意识都是客观存在人脑中的反映 C、有了人脑再加上现实就等于意识

D、观念等于经验，经验等于意识，所以意识来源于人脑的观念

二、不定项选择题

7、意识一开始就是社会的产物，表现在（）A、劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑生成 B、人在劳动中具有了反应特性

C、劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言产生 D、劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容

8、下列关于意识的说法，正确的有（）

A、意识的内容是人脑对客观存在的反映

B、人脑是产生意识的物质器官

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com C、意识是人脑特有的机能

D、意识的内容来源于人脑

9、“日有所思，夜有所梦”，反映的哲理是（）A、梦是客观事物作用于人脑留下的印象

B、梦是一种意识活动，但归根到底还是人脑对客观事物的一种反映 C、梦的素材在客观世界中都能找到

D、人脑是产生意识的物质器官，有了人脑就产生意识

10、鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓天马行空似的挥写，然而他们写出的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念是（）

A、人脑对客观世界的歪曲反映

B、人脑对鬼神的虚幻的反映 C、人按照自己的形象塑造出来的D、可以在人间找到它的原型

三、简答题

11、瑞士儿童心理学家皮亚杰在他的《娃娃日记》中写道：“儿童最初的世界是完全以他自己身体和动作作中心的，它完全是无意识的，然而这种无意识并不类似于洛克所说的‘白板’。事实上，主体的心灵不可能是一张白纸，它没有一定的内部结构就不可能具有任何认识能力，他具有遗传得到的心理本能结构，并用来同化客体的信息。”

结合所学知识谈谈你对这段话的认识。21、17世纪法国哲学家帕斯卡尔主产：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。”

结合上述材料回答：为什么说“我们的全部尊严就在于思想”？ [参考答案]

一、1、B

2、A

3、B

4、B

5、D

6、B

二、7、ACD

8、ABC

9、ABC

10、ACD

三、11、意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是社会的产物。儿童意识的产生和发展离不开社会生活。意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官。儿童的大脑及其由遗传得到的内部结构，是意识产生的生理基础。意识是客观存在的反映。儿童意识的产生，只不过是客观存在在人脑中的主观映像。

12、人是自然界长期发展的产物，是自然界的组成部分。人及其意识的产生，是自然界长期进化的结果。人在劳动和社会交往的过程中，形成了高度发达的大脑，产生了语言，形成了意识，能够认识世界，这是人与其他生物和非生物的本质区别，是人之所以为人的根本。所以说，我们的全部的尊严就在于思想。它要求我们要努力发挥思想的作用，正确地认识和

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高中政治辅导网 http://www.xiexiebang.com 改造世界。

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第三篇：5.1 第五课 把握思维的奥妙说课稿

我说课的课题是《意识的本质》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析，即本课的教学地位和作用

《意识的本质》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，第4册《生活与哲学》第2单元第5课的第1框的内容。

通过上一课的学习，学生们已经明白世界的本质是物质的，以及物质运动的规律性，在此基础上，本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。本框教材共设计了三目：即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，并对下一框意识的作用打下扎实基础。

二、说教学目标（每个说1~2个）

按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：使学生明白物质世界长期发展的产物，它是客观存在在人脑的反映。

2、能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感与价值观的目标：通过学习使学生牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

三、说教学的重、难点（各说2~3个）

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点难点在于为什么说意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映，本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法和学法

我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析

让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程（重点说）

1、课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么？的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、讲授新课：（35分钟）通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。

3、课堂反馈，知识迁移。

最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

4、板书设计

我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

5、布置作业

我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以疏导。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正

我的说课完毕，谢谢老师

第四篇：高三把握思维的奥妙导学案总结（xiexiebang推荐）

第五课、把握思维的奥妙

【把握考情】

【知识清单】

1、意识是物质世界长期发展的产物

2、意识是人脑的机能

3、意识是客观存在的反映

4、意识的能动作用

5、尊重客观规律与发挥主观能动性

6、一切从实际出发，实事求是 【学习重点、难点】

1、意识的能动作用；

2、一切从实际出发，实事求是 【学习方法】学讲方式、探究训练 【学习过程】 考点一 物质决定意识 1．是什么

物质世界是先于人的意识而存在的，物质是，意识是，物质决定意识。2．为什么(1)从起源看：

意识是 长期发展的产物。意识是自然界长期发展的产物；意识更重要的是社会发展的产物。(2)从生理基础看：

是意识活动的物质器官。意识是人脑的机能。(3)从内容看：

不管什么样的意识，都是人脑对 的反映。意识的内容是，形式是主观的。[特别提醒] 在意识问题上要明确以下几个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。3．如何做

物质决定意识的原理，要求我们在实际工作中，要

[经典例题](2013·江苏高考)有研究表明，“江南style”之所以受到很多人的喜欢并风靡世界，原因之一是与一种叫做耳朵虫的大脑神经运动有关。耳朵虫是一种认知瘙痒，“江南style”中那种不断重复的旋律会激发人脑某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐。这表明()A．意识是人脑的机能 B．意识是对客观存在的反映 C．意识具有相对独立性 D．意识对人体生理活动具有调节作用

[高效训练](2013·北京东城区期末)诺贝尔委员会给莫言的颁奖词：“莫言作品将魔幻现实主义与民间故事融合、历史与当代社会融合”。从本质上，魔幻现实主义是用魔幻的手法反映现实，最根本的核心是“真实”二字。这种写作手法反映了()A．“现实”是手段，“魔幻”是归宿 B．魔幻的手法是主观的，内容是客观的 C．发挥意识创造性就能将魔幻变为现实 D．“魔幻现实主义”源于主观世界，但反映现实

考点二 意识的能动作用 [情景导引] 情景一 2013年9月12日，国务院发布的《大气污染防治行动计划》承诺，要用5年的努力，换来全国特别是目前空气污染最重的京津冀、长三角、珠三角等区域空气质量的总体改善。计划由35项措施组成，覆盖了能源结构调整、机动车控制等10个方面。

情景二 行动计划要求，京津冀、长三角区域要建立大气污染防治协作机制，由区域内省级人民政府和国务院有关部门参加，协调解决区域突出环境问题。[自我探究] 1．大气污染防治行动计划的出台表明意识活动具有哪些特点？

2．大气污染防治行动计划的出台对京津冀、长三角区域防治工作有何作用？

1．是什么

(1)特点：意识活动具有 和。

(2)表现：能动地 和。意识对改造客观世界具有 作用，对人体生理活动具有 作用。

总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。[易混易错] 意识不具有直接现实性

意识对改造客观世界的指导作用必须通过，实践具有直接现实性，意识不能直接作用于客观事物。2．怎么样

要重视和发挥意识的能动作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。[重难点拨] 物质和意识的辩证关系

(1)原理：物质决定意识，意识是客观存在的反映；意识具有能动作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用。

(2)方法论：物质决定意识要求我们一切从实际出发，使主观符合客观；意识的能动作用要求我们重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。[经典例题](2013·新课标全国卷Ⅱ)2012年，莫言获得诺贝尔文学奖。他说，自己的作品与家乡百姓的生活密不可分，艺术风格也深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。莫言独具特色的小说创作揭示的哲学道理有()①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性 ②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力

④意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质 A．①②

B．①③ C．②④ D．③④

[高效训练] 1．“司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：这是一面扭曲的镜子。”彼得·盖伊这句话蕴含的哲学道理是()①意识是客观存在的主观映像 ②物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映现实 ③意识对客观世界的反映是主动的、有选择的 ④意识活动的能动性是改造外部世界的积极因素 A．①② B．②③ C．③④ D．①③

2．2013年6月18日，中华全国总工会主办的全国劳模先进事迹报告会在广州举行。此次活动旨在大力弘扬劳模精神，激励广大劳动群众以劳动模范为榜样，积极投身全面建成小康社会的伟大事业。强调弘扬劳模精神，是因为()A．意识可以直接改造客观事物 B．意识的能动性使事物向正确的方向发展 C．只有正确的意识才能反作用于客观事物 D．正确的意识对事物的发展起促进作用 考点三 尊重客观规律与发挥主观能动性 1．是什么

尊重客观规律与发挥主观能动性二者是辩证统一的。

(1)规律是 是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭，必须尊重客

观规律，按规律办事。

(2)人具有 人们可以发挥主观能动性，认识并利用规律，达到改造世界的目的。尊重客观规律是发挥主观能动性的，尊重客观规律，按客观规律办事必须发挥主观能动性。

2．怎么样： 一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进。

[经典例题](2013·北京高考)一位小提琴家在音乐会上演奏，突然G弦断了，但是他并没有停下来，随即创作了一首从头到尾可以不用G弦的曲子，演奏非常成功。这说明()①成功总是以挫折和困难为基础 ②遇到困难要勇于面对，发挥主观能动性

③客观条件无法影响到人的成功 ④知识和能力储备是取得成功的重要条件 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

[高效训练](2013·郑州市第三次测验)为解决我国北方地区严重缺水的问题，从50年代起，政府就组织专家对南水北调进行勘察和可行性研究，相继攻克了调水工程中的诸多世界级技术难题。目前南水北调东线和中线工程均接近尾期，北京与南阳“共饮一江水”即将变成现实。由此可见()①发挥主观能动性是我们做好一切工作的前提 ②尊重事物发展的规律是顺利开展实践活动的基本要求 ③尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的 ④人们能够创造条件摆脱规律的制约，造福人类

A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 考点四 一切从实际出发，实事求是 1．是什么

含义：做事情要尊重，从 出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。2．为什么

哲学依据：物质决定意识，意识对物质有能动作用；规律客观性与主观能动性的辩证关系； 3．怎么样

(1)做事情要从客观存在的事物出发，尊重客观规律。

(2)充分发挥主观能动性，不断解放思想、与时俱进，以 的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑，指导实践。

(3)把发挥 和尊重 结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

(4)既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

[特别提醒] 一切从实际出发与实事求是的区别

二者虽都强调要从客观实际出发。但二者侧重点不同：前者强调从客观存在的实际出发，着重于物质是本原，后者包含前者的内容，强调按规律办事，着重于规律的客观性。前者的哲学原理依据是世界是物质的、物质决定意识，后者的哲学原理依据是规律的客观性与人的主观能动性的关系原理。经典例练

[经典例题](2013·天津高考)漫画《坚持原则》中的人错在()

A．一意孤行，没有尊重客观规律 B．因循守旧，没有发挥主观能动性 C．生搬硬套，没有做到从实际出发 D．顾此失彼，没有一分为二地看问题

[高效训练]

1、党中央站在世情国情党情的全局战略高度，从党和国家事业的发展全局，从更好地推动立党为公、执政为民执政理念建设的高度，面对新形势、新任务、新要求，作出了关于在党内开展党的群众路线教育实践活动的重大部署，“世情国情党情”表现在哲学上就是“实际”，实际情况应包括()①个人愿望情感意志 ②客观事物的状况、属性、规律

③个别事实或客观规律的某一方面的事实

④客观事物当时当地的实际 A．① B．②④ C．③④ D．②③ 2、2013年的旱灾造成江西省29个区县的280万亩农作物受旱，75.2万人出现临时饮水困难，粮食生产受到严重威胁。对此，专家认为：此次旱灾既与天气异常有关，也与地区植被被破坏、生态失衡有关。旱灾发生后，江西省委省政府立即作出了抗灾的重要指示。各有关部门把抗旱救灾作为当前工作的重中之重，以坚决的态度、有力的措施、扎实的作风投入抗旱保民生工作。

江西遭遇特大旱灾和相关应对措施给我们什么样的唯物论启示？

【时效跟踪训练】

热点一 “嫦娥三号”登陆月球

“嫦娥三号”探测器于2013年12月2日在西昌卫星发射中心发射，“嫦娥三号”将携“玉兔号”月球车首次实现月球软着落和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。据此回答1～2题。

1．茫茫宇宙中，每一颗行星或恒星都有其固定的运行轨道，人类探测卫星也不能越“雷池”一步，否则便会酿成大祸。这充分说明()A．规律是客观的、普遍的 B．人们可以发挥主观能动性，认识、利用规律 C．意识独立于规律之外 D．任何事物都是绝对运动和相对静止的统一

2．我国的航天探测研究大体分为三个阶段，即发射载人飞船、多人飞船和建立空间站三个相连的程序。目前，我国航天探测正有条不紊地进行。我国对航天探测的分阶段进行，充分说明了()A．事物运动是有规律的，不以人的意志为转移 B．意识活动具有目的性

C．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 D．意识是物质世界长期发展的产物 热点二 思想大解放，改革谱新篇

“实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放永无止境。”党的十八届三中全会这些斩钉截铁的论断，是对改革开放35年宝贵经验的科学总结，吹响了继续全面深化改革的进军号。据此回答3～4题。

3．中共中央总书记习近平强调，深化改革要处理好解放思想和实事求是的关系、整体推进和重点突破的关系、顶层设计和摸着石头过河的关系、胆子要大和步子要稳的关系、改革发展稳定的关系。处理好解放思想和实事求是的关系、胆子要大和步子要稳的关系，主要是强调要处理好()A．尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 B．实践和认识的辩证关系

C．物质和运动的辩证关系 D．绝对运动和相对静止的关系

4．根据十八届三中全会精神，建设中国特色社会主义新农村，必须立足于中国国情，深刻了解农村。这是因为()A．人的意识对自然界的存在和发展没有影响 B．人类社会的产生是自然界长期发展的结果 C．坚持一切从实际出发，是做好各项工作的起码要求 D．人们在客观事物面前是无能为力的 【课时跟踪检测】

一、单项选择题

1．马克思说：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。”对马克思的这句话理解正确的是()A．有人存在就一定会有意识 B．意识是在社会实践过程中形成的 C．脱离了社会也可以形成意识 D．意识是自然界发展的产物

2．“嫦娥”会“战神”，深空擦肩过。2012年12月13日，距地球约700万公里远的深空，“嫦娥二号”卫星成功飞越以西方凯尔特人神话中“战神”图塔蒂斯命书的小行星，并用载荷相机留下“战神”的身影。嫦娥对小行星飞越探测说明()①探测器能延伸人的某些肢体功能 ②探测器是具有独立意识的人工制造物 ③人有不可克服的局限性，探测器有更好的环境适应性 ④探测器可在某些功能上超越人类 A．①②

B．①④ C．②③ D．③④

3．在特萨尔纳伊夫兄弟被指认为波士顿马拉松爆炸案的凶手后，人们开始猜测，兄弟中的哥哥塔梅尔兰的行为是否受此前长期担任拳击手时遭受的脑损伤的影响？科学研究表示，人类大脑的创伤和人格本质之间确实存在某种直接的联系。正是与运动相关的脑损伤导致他的情绪不稳定和冲动行为。这表明()①人脑是意识产生的生理基础 ②意识是物质世界长期发展的产物 ③现代科技和方法有助于促进人们对人脑的认识 ④没有高度发达的神经生理系统就不可能有意识 A．①② B．①③ C．①④ D．②④

4．2013年7月4日，台湾当局高层吴敦义向台湾企业界说明两岸服务贸易协议时表示，当局是本于争取最大利益，减少最大冲击，就像一朵玫瑰花，乐观的人看到鲜艳的玫瑰花，悲观的人看到玫瑰的刺。对玫瑰花的看法说明()A．实践对认识具有决定作用 B.人能够能动地改造客观世界

C．改变命运取决于人的努力 D.意识是客观存在的主观映象

5．2013年6月17日至20日，“蛟龙”号首个试验性连续4次下潜作业，创造了连续下潜的纪录。此次试验性应用航次的成功，必将推动我国海洋科学研究实现质的飞跃。这表明()A．事物的发展取决于人类认识的提高 B．改变自然规律可以服务于物质生产 C．人能够把意识的东西直接变为现实存在 D．只有尚未认识而没有不可认识之物

6、下边漫画告诉我们()

A．意识是客观存在的主观映象 B．意识具有自觉选择性 C．意识具有主动创造性 D．意识具有计划性和目的性

7．用火箭将太阳能电池板发射到太空，太阳能电池板在太空发电，再将产生的电能转换成微波传回地面，并重新转换为电能。人类这一科学构想即将变为现实。目前，科学家已建成一座太空太阳能发电实验设施，其用途主要是验证通过无线方式远距离输送能量的可行性。这表明()A．超越现实的科学预测源于意识的主动创造性 B．符合客观规律的预测能精准应验发展的现实 C．具有相对独立性的预测能够促进存在的实现 D．意识的能动作用能认识事物的本质及其规律 8．下边漫画告诉我们()

A．意识依赖客观存在并能指导改造世界的活动 B．只要有客观存在和人脑就会有人意识的形成

C．发挥意识的能动作用是取得成功的重要条件 D．观念的东西都来自并能正确地反映客观世界

9．励志正能量：日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。可见()①正能量具有能动性，能够给人带来信心和力量

②正能量具有创造性，能够创造出独立于物质之外的精神 ③正能量具有反作用，能对人体生理活动进行调节和控制

④正能量有指导作用，能够将人们的愿望变成现实 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

10．2013年7月9日，浙江省审计厅召开厅务会议，认真学习贯彻李克强总理在审计署考察时的讲话精神。大家一致认为，总理关于“当好公共资金守护者”的讲话，更是高屋建瓴，为新形势下做好审计工作进一步指明了方向。这表明()A．物质与意识密不可分 B．思维是对存在的正确反映 C．正确的意识促进事物的发展 D．主观能动性是尊重规律的基础

11、国外一所训练营接受了一批身上恶习很多的新兵。教官们精选了一些家信让大字不识几个的新兵学着读，照着抄，告诉家人自己养成了每天早上刷牙、睡前洗脚、不酗酒、不打架等新习惯。一段时间后这些新兵克服了许多坏习惯，变得军容整齐，精神焕发了。这则事例启示我们

A.意识活动具有主动性 C.意识活动具有目的性

B.意识对改造客观世界具有指导作用 D.意识对人体生理活动具有调控作用

12、德国波恩大学教授辜学武认为，没有哲学思想，就没有反思精神。没有反思精神,就不可能有一种内在的冲动去反思自己的过去。这表明

A．哲学是系统化理论化的世界观 B．意识活动具有主动创造性 C．哲学是世界观和方法论的统一 D．意识活动具有自觉选择性

13、[2014·江苏卷] 被誉为“咫尺之内再造乾坤”的苏州园林，其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画„„置身于其中，“风载书声出藕花”的江南情思油然而生。材料蕴含的哲理是

A．意识能够能动地改造客观世界 B．意识是沟通主客观世界的桥梁 C．意识是客观事物在人脑中的反映 D．意识对人的生理活动具有调节作用

14、心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多小鱼放在同一个大水箱里，中间用透明的玻璃隔开。最初，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻，但每次都碰壁了。多次进攻无果后，它放弃了努力。

后来心理学家取走玻璃挡板，小鱼在鳄鱼身边游来游去，但鳄鱼始终无动于衷，最后饿死了。“鳄鱼试验”进一步佐证了

①动物心理没有能动性，不能透过现象把握事物的本质

②动物心理没有适应性，不能根据环境的发展变化而变化

③动物心理没有创造性，不能通过行动改变环境以满足生存的需要

④动物心理没有主观性，不能创造现实世界所没有的幻想的世界 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

15、现实世界空间是三维的，绘画作为平面艺术史二维的。画家在二维平面所画的，只能是三维现实空间中实际物体的一部分，而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形，这种现象表明，意识是

A．对客观对象本质的反映 B．对客观对象能动的反映 C．对客观对象正确的反映 D．对客观对象直观的反映

16．下边漫画启示我们要()

A．坚持一切从实际出发 B．充分发挥主观能动性 C．充分认识和改造规律 D．培养自己的创新意识

17．李克强说，向雾霾等污染宣战，不是说向老天爷宣战，而是要向我们自身粗放的生产和生活方式宣战。这表明

A．顺应社会发展规律就能实现人与自然和谐相处 B．向污染宣战需要从根本上变革物质生活的生产方式 C．改善生产与生活方式有助于消除人与自然的斗争性 D．尊重自然规律,按自然规律办事，是治污成功的关键

18、漫画《年年栽树不见绿》告诉我们()

A．要把革命热情和科学态度结合 B．任何真理总是具体的有条件的 C．树立正确意识是做好工作的基本要求 D．做好工作要充分发挥主观能动性

二、非选择题

19．广东精神表述语在收集过程中，面向社会广泛征求意见、听取建议，集中民智、汇集民意，充分反映了广东省在文化上的自觉、自信和自强。同时，广东是中国市场经济程度最高的省份，也是改革开放最早的地方，市场经济壮大以后所面临许多问题，广东也首先经历。市场经济不能只见经济，只见物质不见人。在这个背景下，“厚德诚信敏行”的社会道德显得格外重要。

结合材料，运用辩证唯物主义意识观的知识，分析广东精神的提出及其对社会的现实意义。

20．党的十八大报告指出，全面建成小康社会，要使文化产业成为国民经济支柱性产业，文化软实力显著增强，社会主义文化强国建设基础更加坚实。当今时代，文化为经济发展提供强大精神动力的同时，其经济功能明显增强，对促进经济增长的贡献越来越大。特别是文化产业资源消耗低、环境污染少、科技含量高，是典型的低碳经济、绿色经济，在推动经济结构战略性调整、加快经济发展方式转变过程中，具有独特优势。请结合材料，分析说明我国推进文化产业发展所体现的唯物论道理。

第五篇：《重复的奥妙》教案

《“重复”的奥妙》教学设计

教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标：

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：教学课件 教学过程

一、复习。

师：在前面的学习中，我们会按照规律读数、写数。那你会按照规律继续画图形吗？ 生说答案并谈想法。

师：刚才我们发现这两组图形都是按照一定的顺序，不断地重复出现。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）

二、创设情境，激趣导入。师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“

（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞！师：仔细看图，说说图上都有什么？ 师：谁能把你看到的说完整？

师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。

师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序，可以从上往下或是从左往右来看，就能把图上的内容不重复不遗漏地说完整。

三、表示规律。

（一）语言描述规律

1.师：“再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？” 2.说一说。

生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。

师：“瞧这小眼睛多尖呀。他发现了彩旗的规律.师：下面请你根据老师出示的这三个问题，独立想一想彩旗排列的规律是什么？它是几面旗子重复一次的呢？按照什么样的顺序？重复出现了几组？如果你想好了，可以三人以小组，交流一下，比比看，谁的语言叙述不仅准确还完整。谁能试着说一说彩旗重复排列的规律呢？

生小结：彩旗的排列规律是：把3面旗子看成一组，每组都是按照2面红旗，1面蓝旗的排列顺序。这样重复了7组。（谁能再完整的说一说！）

师：“图上还有许多物品的摆放也是有规律的，你发现了吗？”在你的小组里和同伴说一说！注意你的语言要叙述完整。

师：刚才老师看到同学们说的特别热烈，谁来把你发现的规律给大家介绍一下！

生1：灯笼的排列规律是：把2个灯笼看成一组，每组都是按照1个大1个小的排列顺序。这样重复了4组。

生2：小朋友的排列规律是：把2个小朋友看成一组，每组都是按照1个女生、1个男生的排列顺序。这样重复了4组。

生3：花盆的排列规律是：把4个花盆看成一组，每组都是按照2盆红花、2盆黄花的排列顺序。这样重复了3组半。

师：花盆的摆放是重复3组还多了2盆红花，如果想正好摆放4组，那需要再怎么摆？ 生：再摆两盆黄花

师：你的推理能力真厉害！你还想说那些物品的排列规律？ 生4：柱子上气球的排列规律是：把3圈气球看成一组，每组都是按照2圈黄色、1圈红色的排列顺序。这样重复了3组。

（二）多种方式表示规律 1.表示灯笼的排列规律。

（1）师：“你们真能干，不仅发现了这么多的规律，还会用语言完整的叙述出来，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一眼就能看出它们排列的规律？好吗？

师：为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。先自己独立想一想，你准备用什么方式把这些规律表示出来呢？（停顿给学生10秒钟的时间思考）如果想好了，就在你的练习本上写一写，画一画。（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。

师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？”

师小结：大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁，需要注意的是我们在用这些方式表示规律的时候，在最后要用上省略号，这样更完整准确。2.表示其他物品的排列规律。

师：图上还有很多物品的摆放也是有规律，现在请你选择其中一组，用你喜欢的方式表示出它的排列规律好吗？开始吧！（1）自主表示其他物品的规律。

（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示交流表达方式

师：分享的时间又到了，请把你的数学书打开翻到84页，根据书上的情境图，来猜一猜他表示的是什么物品的规律？（各组学生代表上台展示）（适时比较同一物品不同的表达方式）3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗？”

（2）出示两种表示方式

a.√√××√√××√√×ׄ„（花盆的颜色、花的颜色）

b.112 112 112 112„„（气球、彩旗）师： “猜猜我表示的是什么？”

师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。那老师是采取什么方式表示的呢？引导学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不同颜色的图形等等，孩子们的思维令人啧啧赞叹）

小结：通过文字、图形、数字、符号这些方式来表示规律的呈现形式更加简洁，让我们更清楚地看到它们的规律。

（三）找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。

师：不同的图，表示方式不相同，但它们都是有规律地重复出现的。每个图中的规律都可以继续往下说，就像刚才我们说按照规律继续摆花盆，接下来摆的应该是两盆黄花。如果再摆一些花盆，下一个是什么颜色的花盆呢？ 生：应该是两盆黄色的花。

师：说一下你的想法！（生说）你很善于观察，摆4组花盆，一共摆了多少盆花？

生：16盆，因为4×4=16（盆）师：有几盆红花，几盆黄花呢？ 生：分别有8盆。

师：你的思维真敏捷！如果是26盆花，你知道第26盆是红花还是黄花呢？在小组里讨论交流一下。

生：应该是红花，因为26÷4=6（组）„„2(盆)，每组的第2个是红花，所以第26个也是红花。

四、生活中的重复现象

师：其实在我们的生活中像这样重复的现象是非常多的，你能举一些例子吗？

（1）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔„„这样12年重复一次的。（2）天上月亮的出现也有规律。

（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）地球每一年绕太阳转一圈。

（5）马路上红灯、绿灯、黄灯交替亮一遍，在重复一次。（6）钟表上分针每时重复转一周，秒针每分重复转一周。

五、课堂总结。

师：老师希望同学们长一双慧眼去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。现在回头来再看这幅图，和你刚上课时看到的有什么不同的感受？

师：是呀，生活正是因为有了规律，才会如此丰富多彩。让我们还用课前有规律的拍手来结束这节课，去开启你人生“重复奥妙”之旅！