热量与热值教案

第一篇：热量与热值教案

14.2 热量与热值

【教学目标】 知识与技能

(1)了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。(2)知道当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比；升高的温度相同时，水吸收的热量跟它的质量成正比。

(3)了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。过程与方法

经历探究水的吸热与其质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。情感、态度与价值观

(1)通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。

（2）培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。

【教学重点】

热量的概念。“探究水的吸热与其质量、温度变化的关系”活动。热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切。【教学难点】

热量的概念。【教学过程】

引入：复习内能引入。新课教学：

一、热量

思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？

1、定义：热传递过程中物体 内能改变的多少叫热量。

2、符号：Q 吸热时Q吸，放热时Q放。

3、单位：焦（J）。

4、一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。

5、热量是一个过程量，它对应于热传递的过程

一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多 不能说：一个物体含有多少热量

只能说：一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量。

二、物体放出或吸收热量的多少

跟物体的质量大小成 正比，跟物体温度的变化多少成 正比

英国物理学家焦耳经过长期的实验研究得出：

1千克水温度升高1℃,所需吸收的热量是4.2×103J。1千克水温度降低1℃,所需放出的热量是4.2×103J。

三、热值

1、定义：在物理学中，把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。

2、单位及符号

热值的符号：q 单位：J/kg（J/m3）。

3、意义

（1）无烟煤的热值为3.4×107J/kg，表示的含义：

表示1kg的煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。（2）液化气的热值为4.9×107J/m3，表示的含义：

表示1m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为4.9×107J。

4、公式：

由热值所表示的物理意义可得出：

燃料燃烧放热计算公式 Q=qm Q=qV

四、燃料燃烧燃料利用效率

在实际利用燃料中，燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分。

1、炉子的效率：有效利用的热量与完全燃烧时放出的热量的比值。

2、提高燃料利用率的措施

（1）改善燃烧的条件，使燃料尽可能充分燃烧。（2）尽可能减少各种热量损失。

五、课堂小结：老师问学生，我们这一堂课讲了哪些内容，由学生总结，老师做补充。

六、布置作业：课后自我评价与作业。

第二篇：热量及计算教案（定稿）

热量及计算 教案

李荣洲 2006.4.15

知识与考点：

1．知道热量及其单位 2.知道燃料的燃烧值 3．理解比热的概念

4．会查物质的比热容表 5．理解计算热量的公式

知识点讲解： 一.燃料的热值

1、定义：质量为1kg的某种物质完全燃烧时放出的热量就是这种物质的热值。

2、单位：J/Kg

3、意义:如q烟煤=2.9×107 J/Kg 表示：质量为1kg的烟煤完全燃烧时，放出的热量是2.9×107 J。

4、应用：Q＝mq

例题：有的航天器、火箭发动机用氢作为燃料，这是因为氢气的＿＿＿很高；烧1m3的煤气约能放出3.9×107 J的热量。如某市管道煤气收费标准为0.87元/m3,有一户一个月内烧煤气消耗了1.17×109 J的热量，这个月就交煤气费＿__元。

二．比热容 知识要点：

1、定义：单位质量的某种物质,温度升高l℃时所吸收的热量,叫这种物质的比热.强调：（1）单位质量的某种物质,温度降低1℃放出的热量和它温度升高l℃吸收的热量相等,也等于它的比热.（2）比热的单位由热量,质量和温度三个物理量的单位组成,比热的单位是焦／（千克•℃）

（3）比热是反映物质热量特性的物理量.它表示质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不同；或者说质量相同的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度不同的性质。

2、单位：J/(kg•℃)读作：焦每千克摄氏度

3、意义：如q水= 4.2×103J/(kg•℃)表示：1千克的水,温度升高l℃所吸收的热量是4.2×103J.4、应用

例题：农村育秧时，常常要在傍晚时向秧田中灌水，白天往往又要放掉一些水，这是因为水的（）

A、密度大

B、比热容大

C、温度高

D、热膨胀大

解析与说明：水和其他物质在质量相同,吸收或放出相同热量的情况下,由于水的比热大,所以水的温度变化小.沿海地区和内陆地区相比具有冬暖夏凉的气候特征,就是因为水的比热比泥土、沙石的比热大的缘故.同样,因为水的比热大,在生活中往往用循环热水取暖,用水来冷却机器.同类练习：

1、将容器中的煤油例掉1/3,剩下的煤油比热容是原来的＿＿＿倍，对容器加热到沸腾，容器中的煤油的比热容是原来的＿＿＿＿倍。

2、一个物体的比热容为c,质量为m,在一个热传递过程中吸收的热量为Q，温度为t 1－t2, 下列说法中正确的是（）

A、c与Q、m、t 1－t2均无关

B、Q＝0时，c=0

C、t 1－t2 =0时，c不能确定

D、c是物质的特性之一

解析与说明：正由于比热是物质的一种特性,对于某种物质,它的比热是一定的,与物体的质量大小、温度变化的多少,是否吸、放热及吸、放热的多少无关.对于不同的物质,比热一般是不同的.

三．热量的计算

1、吸热

Q吸=cm△t升

强调（1）各物理量均要使用国际单位

（2）△t升的意义：如某物体的温度由30℃升高到40℃ 则△t升=10 ℃

如某物体的温度由30℃升高 40℃

则△t升=40 ℃

如某物体的温度由30℃升高了40℃

则△t升=40 ℃ 同理，对于△t降的理解也要注意。

例题：上海市重大公共绿地建设工程之一太平桥绿地已竣工，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，炎夏时能大大降低周边地区的热岛效应，若人工湖湖水的质量为 1.0×107kg,水温升高2℃，则湖水吸收的热量为＿＿＿＿J。

2、放热

Q放=cm△t降

对公式的理解也吸热时相同。

例题：已知空气的比热容是1000J/(kg•℃)，教室的空间体积大约是60m3，空调工作一段时间后，室内的空气温度从32℃降低到22℃，室内空气放出的热量是 ＿＿＿＿J。

强调：公式中有m,题目中没有，应该根据题目的数据先求出m.3、热平衡

Q吸=Q放 原理：能量守恒定律。

说明：上述热平衡公式除遵循严格的两物体间吸热等于放热外，如有热量损失的时候，同样适用，只是我们在计算时，只关注了其中的一部分的热量平衡。例题：将质量相等的两铁块放入沸水中加热足够长时间后，取出立即投入质量和初温都相同的冷水和酒精中,热平衡时，温度较高的是液体（）A、水

B、酒精

C、一样高

D、无法判断

4、综合应用

说明：在没有发生物态变化时,物体由于温度变化所吸收或放出的热量的计算公式为：Q=cm△t 应用的两在类型

（1）比例问题。这也与匀速直线运动、密度、功率等的比例问题是一致的思路。例题：干泥沙的比热容是水的 1/5,干泥沙与水的质量之比是2：1，吸收的热量之比是5：4，则水和干泥沙升高的温度之比是（）A、1：8

B、8：C、8：2D、5：8 强调民：题目与所求问题的顺序!仔细审题。同类练习：第六课时的选择题第2题、第7题

（2）实际应用。这是近几年的考试热点，也是对能源意识和环保等意识的培养。例题：夏天的重庆是著名的“火炉”城市，通过初步测量每平方米面积上在1h内等到太阳的辐射能量大约是6.3×105J,有一种太阳能热水器，它接收太阳能的10根真空镀膜管的总有效面积约为1.2m2,能把接收的太阳能的1/2转化为水的内能。求：如果每天接收太阳能的时间以10h计算，则可以将质量为100kg ,初温为20℃的水加热到多少摄氏度？

分析与提示：整个过程中，能量的转移过程主要是

太阳

热水器

水

解题小步骤（1）Q1

（2）Q2

（3）△t

（4）t

然后让学生自己书写步骤，集体更正。

同类练习：第六课时的计算题第3题。

课堂小结

作业

第5课时，第6课时作业 

第三篇：“燃料及其热值”教案示例2范文

“燃料及其热值”教案示例

【课题】燃料及其热值

【重难点】重点是燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题．提高炉子的效率要从联系实际入手，分析实际问题，知道炉子的效率．

【教学过程方案参考】

一．引入新课

对于基础较好的班级，可以学生提供资料，自行说明能量的主要来源，也可以教师提供资料，学生分析出这个结论．

二．燃料的热值

对于基础较好的班级，教师提供科技资料，学生分析获得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――热值．再根据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描述就是其定义，能提高学生知识迁移能力，提供例题，学生自行设计解题方案，学生甚至还可以总结出热值计算的公式．

三．有效利用燃料

对基础较好的班级，教师提供资料，学生自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，对于不合理的地方可以提出建议，分组讨论，提交分析报告给教师，教师根据实际情况，可以组织讨论．要求学生能课下收集相关资料，处理信息，养成从信息中学习的方法和习惯．

第四篇：地理光照与热量的区别

地理：光照与热量的区别

在教学中经常提光照、热量是气候的重要要素。对于光照，学生往往误解成 热 量，认 为 光

和

热

是

相

同

的，太

阳

光

照

多的地

方

就

热，光

照

少的 地

方 就

冷。这 种

理解是片面的，光照和热量既有联系也有区别。

一、光

照（也

称

为

太

阳

辐

射

能

，或

光

能）

它

的计 算

方 法

是

日

照

时

数

，即

白

天

有太阳辐射的时候，所以光照的多少取决于日照时数及其强度的多少。影响日照时数和强度的因素主要有两点：

日照时数与昼夜长短有关

以北半球夏半年为例，北半球纬度越高的地方白昼越长，日照时数就越多。2日照强度与大气的削弱作用有关

降水越少的地区，削弱越少，光照越强；

海拔越高的地区空气越稀薄，削弱越少，光照越强；

纬 度

越

低

的 地

区，太

阳

高

度

角

越

大，通

过

大

气

的 路

程

越

短，削

弱

越

少，光

照越强；

综上所述，光照主要与降水的多少、海拔、纬度和昼夜长短相关

二、热量，它的计算方法是白天获得的太阳辐射能量减去晚上丧失的能量。我们用积温（气温的累积）来衡量热量的多少，而影响积温的因素主要有两个方面： 1.白天温度的高低与大气的削弱作用有关

白天，削弱越少，地面获得的光照越多，特别是纬度越低的地区，太阳高度角 越

大，照

射

的面

积

越

小，单

位

面

积的光

能

就

越

强，地

面

温

度

升

得

越

高。传

给

大 气的地面辐射就越多，气温就越高。这一点与影响光照的第二点相似，主要影响：因素是纬度等。

2、晚上温度的高低与大气的保温作用有关：晚上，地面是丧失热量。云越多大气吸收的地面辐射越多，还给地 面的也越多，热量越丰富。

典型例题：为何青藏高原光照丰富但热量不足： 原因是青藏高原海拔高，空气 稀

薄，而

且 降

水

少，纬

度

低，大

气

对

太

阳

辐

射的削

弱

少，成为

中

国

光

能

最

丰

富 的 地

区

；但

还

是

因

为

海

拔

高，空

气

稀

薄，大

气的保

温

作

用

很

弱，晚上

丧

失

大

量的 热

量，晚

上

温

度

低，一

天

总

体

热

量

就

少。

当地的民族服装藏袍，为什么藏袍只穿一只袖子?

这种习俗与当地的高原气 候 有 密 切 关 系。青 藏 高 原 昼 夜 温 差 大，藏 族 人 民常 用 “一 山 有 四 季，十 里 不 同 天 ”来 形 容 多 变 的 天 气。即 使 是 夏 季，也 是 早 晨 冷，中 午 热。牧

民

外

出

要

穿

着

保

暖

的藏袍，一到中午，又热得受不了，于是只得穿一只袖子，甚至两只袖子都不穿，围

系 在腰

间

。一

到

傍

晚

，天

气

又

变

冷，两

只

袖

子

又

都

得

穿 上

。西

藏

牧

民 有 时 离 家

远

出，夜 宿 在 外，也

常

用

宽

大

的衣

服

来

盖

体

暖

身。可

见，藏

袍

一

衣

多

用，也

是

藏

族人民不可缺少的日用服饰。

第五篇：第2课时 热量的计算(教案)（精选）

第3节 比热容

第2课时 热量的计算

【教学目标】

一、知识与技能

1.能根据比热容，推导出热量的计算公式.2.能根据热量的计算公式进行简单的计算.二、过程与方法

通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式.三、情感、态度与价值观

锻炼学生的推导能力和动手计算能力.【教学重点】

根据比热容进行简单的热量计算.【教学难点】

利用比热容的定义推导热量的计算公式.【教具准备】 多媒体课件.【教学课时】 1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】

师 我们知道比热容的单位是J/（kg·℃）,而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有关，请同学们思考能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系呢？（学生积极思考并发言.）

师 大家先不要着急判断，等我们学完本课时就知道了.【进行新课】 知识点 热量的计算

师 水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示什么意义呢？请同学们结合前面学习的密度的物理意义进行思考.生：质量为1kg的水，温度升高1℃，要吸收4.2×103J的热量.师 回答正确.这就是比热容的物理意义.好，请大家再思考，如果有2kg的水，温度升高2℃，要吸收多少J的热量呢？

学生根据上面类推: 2kg的水，温度升高1℃，要吸收2×4.2×103J的热量； 则2kg的水，温度升高2℃，要吸收2×2×4.2×103J的热量.师 那么如果知道有mkg水，加热前初始温度为t0℃，加热后温度为t℃，那么它吸收了多少热量呢？

学生类推，得出结论：吸收热量为m×（t-t0）×4.2×103J.师 同学们很棒！回答非常正确.下面我们一起来总结关于比热容的热量公式.（多媒体展示课件“热量和热平衡”问题的计算）

热量和热平衡问题的计算（多媒体课件）

（1）如果某物体的比热容为c，质量为m，温度变化为Δt，则物体吸收或放出的热量为Q=cmΔt.（2）此公式适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对物态变化的过程不适用.（3）物体的温度升高时吸收的热量Q吸=cmΔt升=cm(t-t0)；物体的温度降低时放出的热量Q放=cmΔt降=cm(t0-t),Δt为物体温度的变化值，即物体高温值和低温值之差.（4）在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量的损失时，根据热平衡，则有Q吸=Q放.板书： 热量的计算：

（1）升温吸热：Q吸=cm（t-t0）.（2）降温放热：Q放=cm（t0-t）.例题1（多媒体展示）有一根烧红的铁钉，温度是800℃,质量是1.5g,温度降低到20℃，放出多少热量？［c铁=0.46×103J/(kg·℃)］

解：

Q放=cm(t0-t)=0.46×103J/(kg·℃)×1.5×10-3kg×(800℃-20℃)=538.2J 例题2教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.课堂演练

完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】

通过这节课的学习，我们知道了物体吸（放）热时的热量公式，并通过练习巩固强化了对热量计算公式的应用，这节课我们就学到这，谢谢！

课后作业

完成本课时对应课后练习.关于热量的计算，新课标并未做具体要求，由于在比热容的教学中，未给出比热容的计算公式，故无法用直接公式法进行计算.我在教学过程中，引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算水在温度升高时吸收的热量，进而总结出热量的计算公式.特别需要注意的是：在教师引导学生进行计算时，要提醒学生分清温度变化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的区别.