二年级下册音乐第十二课《箫》教案

第一篇：二年级下册音乐第十二课《箫》教案

二年级下册音乐第十二课《箫》教案

564班849号谢颖胜

一、教学目标

1、认识《箫》。

2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1、学会唱最后一句。

2、体会到歌曲抒发的感情。

三、教学过程

1、图片音乐导入（1）介绍乐器，吸引注意

同学们，今天有许多的乐器朋友来到了教室，下面让我们一起去认识一下吧！（展示乐器的图片）大家看看这位朋友叫什么名字呢？（各种回答。）对，是大号。下面看看这位呢？谁能告诉老师它的名字呢„„(展示六种乐器，进行简介。）

最后一张，这是什么呢？有人说是笛子，有人说是箫。同学们，笛子是横吹的，箫竖着吹；笛子会有笛膜，而箫是没有的。对，这是箫。箫又叫洞箫，单管，竖吹，是一种非常古老的吹奏乐器，一般由竹子制成，吹孔在上端。

（2）听箫曲，感受音色

接下来让我们一起来听一听这首曲子，这是用箫吹出来的《天空之城》。这首曲子来自于日本动漫大师宫崎骏的同名动画电影《天空之城》，大家可以课后去看看。听的时候，大家思考这样一个问题：箫吹出来的曲子有着什么样的特点呢？你听了又什么感觉呢？（播放箫曲《天空之城》。）

大家听完了，有谁能够告诉老师箫吹出来的曲子有着什么样的特点呢？（悠扬动听。）你听了又有什么感觉呢？（美的感觉。）

2、听歌学旋律

今天我们学习的歌曲就叫做《箫》，请大家翻开书到36页。（板书课题。）

下面我们先来听听这首歌曲，听完了歌老师会出几个判断题目给大家，要做好准备认真听歌哦。（播放歌曲《箫》。）

听完了这首歌，老师出题了，大家来判断一下老师说得是对的还是错的。

（1）这首歌有两段。（错。）

（2）、这首歌是2|4拍子的，大家说老师说得对吗？（对。）

是2|4拍子（板书2|4拍），那么要怎么划拍呢？请大家拿出小手来跟老师一起来。伸出左手，一上一下，就这样，对，很棒。下面老师来唱一遍简谱，大家跟老师一起打拍。

很好，老师带大家唱一遍简谱吧。（教唱到会了为止，重点是最后一句。）

不错，下面大家来齐唱一遍。真棒，让我们再来听一遍歌曲吧！可以轻声唱，但是声音不要太大了。听的过程中注意这个字的读音。（板书“吁”。）

3、朗诵歌词，树立感情基调

大家听完了这首歌，有没有注意到这个字是读什么的呢？是yu。（板书“yu”）下面老师来为大家读一读这首歌的歌词，大家注意听，想想老师表达了什么样的感情？（朗读歌词，配乐。）老师读完了，大家听出来老师读的时候带有什么样的感情呢？ 对，喜爱箫、喜爱音乐、对生活的一片热爱之情对吗？

下面大家来读一读吧，注意读出这样的感情。（播放配乐。）边读边跟老师一起打拍子。

大家读得真好，想不想再来认真听听这首歌呢？（播放歌曲。）

4、学习歌曲

下面老师来教大家唱这首歌，我们先来看到第一句。（一句一句教唱，重点教最后一句。）下面大家一起来唱一遍，唱得好的话我们就开始男女生比赛了！板书设计：

12、箫

2|4

吁

yu

第二篇：湘教版二年级下册第十二课 音乐夏令营

第十二课 音乐夏令营

教学目标：

1、能熟练、积极、大胆、自信地对本学期所学内容进行表演。

2、能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。教学过程：

一、导入

师：小朋友们，我们这个学期马上就要结束了。今天，大家聚在一起进行一次音乐夏令营的活动，地点就是这座音乐城堡。在夏令营里，老师希望大家尽情施展自己的才艺，祝同学们玩得开心点、演的尽兴！

二、音乐夏令营

1、音乐教室

多媒体展示歌谱：《布娃娃弹琴》《咏鹅》

形式：一组8个学生，每4个负责一首歌曲，以接龙的方式唱歌谱，老师负责钢琴伴奏。

2、独唱舞台

多媒体展示歌谱：《箫》《咏鹅》《牧羊女》

形式：每2-3人合作一首歌曲，分乐句接龙，这样可以扩大参与面，除了检测学生对歌曲的掌握情况以外，还可以检测学生对乐句的理解。

3、齐唱舞台

多媒体展示歌谱：《多快乐呀多幸福》《凤阳花鼓》《排排坐》 形式：三首歌曲均由小组成员全体参与，合作完成。

4、表演厅 多媒体展示标题，还可以制作一些剧情相适应的画面用作布景。形式：小组成员合作完成，一部分成员担任表演任务，一部分成员担任歌唱任务，另外还有一部分担任打击任务。

5、游乐园

多媒体展示标题以及画面

形式：小组成员合作完成，音乐反复多遍，每一遍的形式应有所不同。

6、音乐茶座

多媒体展示本学期学习的所有欣赏曲目名称，共十首乐曲。形式：每个学生手里都有卡片，按照人数和曲目平均分配每张卡片代表一首乐曲，教师播放音乐片段，当听到手里卡片代表的乐曲时这个学生就举起它。

7、舞蹈室 多媒体展示标题

形式：全组学生一起合作表演。

8、乐器城

多媒体展示所有学过的乐器图片。形式：

1、每个组员手里一件乐器。教师将自己的乐器隐藏起来，逐一用各种乐器演示简单的节奏型，当学生听到自己手里乐器的声音时，请立即拿起乐器进行模仿。

2、教师播放一段音乐，请全组学生一起进行即兴伴奏。

三、课堂小结

多本课的表演进行小结，可以各组之间互相评价，也可以组内成员互相评价，最后由老师总结性发言。

第三篇：第十二课 音乐七巧板

第十二课 音乐七巧板

教学目标：

1.能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名。2.能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名。3.能分辨出歌曲的演唱形式。教学重点：

1.能用纯净、流畅的声音接唱歌曲。2.准确分辨乐曲的名称及情绪。教学难点：

音乐知识的识记。教学准备：

电子琴、CAI课件 教学课时：

二课时

第一课时

课时目标：

1.能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。2.聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。教学重点：

对歌曲的复习。教学难点：

对乐曲的准确听辨。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、谈话导入，引进主题。

师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！（师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价）

三、活动。

活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名。

（1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。

（2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习.（3）音乐擂台赛。

播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。

活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。1.写一写，唱一唱。

（1）老师分别播放《鳟鱼五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖国》等乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，正确的一组可加分。

（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。

2.演一演，看一看。

学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组可加分。3.吹一吹、比一比

学生用口琴试奏印象较深的旋律4—8小节，看哪一组吹得又对、又准、又好听。奏的最好的一组可加分。

4.小结：得分最高的组暂时获胜。

四、总结下课。

第二课时

课时目标：

1.能快速分辨歌曲的多种演唱形式。2.能大胆地上台进行表演。教学重点：

能大胆地上台进行表演 教学难点：

能快速分辨歌曲的多种演唱形式。教学过程：

一、导入。

师：同学们，上节课我们进行了音乐大擂台活动，有的组已经暂领先。但这节课，我们将要进行更高难度的挑战，胜利的组就是我们最后的胜利者，你们有信心吗？好！我们开始吧！

二、活动。

活动环节一：听辨多种演唱形式 1.听一听、连一连

老师分别播入几首不同演唱形式的歌曲，学生根据播放的音乐和所配画面，用线条做连接。

2.猜一猜，唱一唱

（1）学生分组开展讨论，确定一首歌曲的演唱形式，进行表演，请其他组来猜一猜。

（2）学生把在课前自由组合排练的歌曲演唱给大家听，请其他各组同学抢答，答得最多的一个组获胜。

（3）学生5—8人一组，击拍唱唱读谱乐曲《可爱的羊群》，唱的最好的一组可加分。

活动环节二：音乐表情符号的识别。

师分别将本期出现的音乐表情符号出示在黑板上，让生上台来用对应的答案描述贴在黑板处，分组抽取一名队员上台，答对的一组即可加分。

活动环节三：记一记、填一填。

师出示音乐家小档案卡片（舒伯特），生抢答并填写，抢答最快的一组可加分。

活动环节四：音乐表演擂台。

结合本学期学的音乐知识与歌曲、乐曲等，每个小组选择一种表演形式来进行表演，可以是歌舞表演、器乐演奏等等，表演得最好的一个组获胜。

三、评价奖励。

四、总结下课。

第四篇：第十二课教案范文

第12课 探索生命起源之谜

主备人 秦立高 授课人 时间

【课标要求】 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教学目标】

1、知识与能力，识记神创说、督教的精神独裁、物进化论的诞生及思想内容；理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响；进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。

2、过程与方法，培养史论结合、概括阐释、问题探究、历史比较的能力。

3、情感态度价值观，达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。

【教学重点】生物进化论的思想内容及历史意义 【教学难点】达尔文的进化论思想

【教学方法】情境创设议法、合作探究法、比较归纳法、列举法等。【教学过程】

导入新课 关于生命起源的几个假说

1.特创论(或神造说)。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的。2.自生论(或自然发生说)。这一假说认为生命是自然而然地由非生命物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。例如，中国古代有“腐草化萤”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法；希腊有“泥土变鱼”的传说；17世纪欧洲有“腐肉生蛆”的说法等。3.生源论(或生生说)。这一假说认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生。

4.宇宙生命论(或泛生说)。这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。

5.新自生论(或化学进化说)。这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。

学生自学、发现问题

问题情境1：在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？ 关于生命的起源，西方很长一

段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人

物及其思想主张有哪些？

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？ 问题情境4：阅读教材概括达尔文生物进化论的主要观点。

问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发 展具有什么重大意义？

生生交流、合作学习

问题情境1：关于生命的起源，西方很长一段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

一、教会的禁锢 1.神创说及其成因

师生互动：在欧洲封建社会，基督教成为人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。

基督教神学宣称，上帝在7天的时间内按照一定的次序创造了世界上的万物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，又用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就成为人类的始祖。由此基督教神学认为，上帝是一切存在的本原。

过程评价：长期以来神创说一直主导着人们的思想，究其原因，主要包括以下几个方面：生产力落后，民众愚昧无知，缺乏基本的生物知识；基督教神学的欺骗性适应了封建统治者的需要；教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。

过渡：在欧洲封建社会，基督教适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。这种局面直接影响了生物学的发展。2.对生物学的影响

16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反了教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。第一次行刑时教会没抓到人，只烧了一个象征性的稻草人；第二次他被宗教裁判所逮住，在脖子上套上了浸有硫黄的花环，被送上火刑架。自主学习：基督教神学的精神独裁及其残酷政策禁锢了人们的思想，使得生物学严重窒息，生物学研究进展缓慢。

过渡：随着文艺复兴运动的兴起，基督教神学受到极大的冲击，人们的思想逐渐解放，生物学的研究有所突破，早期生物进化思想随之产生。

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人物及其思想主张有哪些？

二、拉马克和早期生物进化思想 1.产生条件

师生互动：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实世界，注重实践，崇尚理性的追求蔚然成风；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用；科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。过程评价：文艺复兴运动和启蒙运动之后，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。

伴随着经济的发展，科学技术长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年提出和建立的细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。

过渡：17～18世纪的西欧，更是一个突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。在此背景下，早期生物进化思想应运而生。多媒体展示材料： 材料一

胡克——第一个通过显微镜研究植物细胞的人 英国科学家胡克是一个全才式的人物，他以惊人的动手技巧和创造能力对当时的天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械、天文学、生理学等学科都作出过重要贡献，因此被誉为“英国的达·芬奇”。他用自制的显微镜观察软木片，发现了许多被分割开的小室，他称之为细胞。

材料二

德意志植物学家施莱登与细胞学说

施莱登于1838年发表了一篇题为《植物发生论》的论文，在文中他提出了自己对细胞的全面认识。他指出细胞核是细胞的生成者，植物是独立的细胞的聚集体，作为整体的植物有自己的发育过程。任何植物，无论是高等的还是低等的，无论是简单的还是复杂的，都是由细胞组成的。施莱登把细胞看成是有两个生命的个体，一个是细胞自己的生命，另一个属于无数细胞集合在一起形成的植物的组织结构。材料三

德意志动物学家施旺及其细胞学说

1839年，施旺出版了《动植物的结构和生长一致性的显微研究》一书，系统地阐述了细胞学说。施旺把施莱登证实了的植物的基本结构是细胞的观点推广到了动物界，并指出动植物发育的共同普遍规律。这在生物学史上具有划时代的意义。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物和植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 材料四 19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制。这个复制过程称为细胞分裂，胚胎发育的过程也就是细胞分裂的过程。细胞学说得到进一步完善。过程评价：上述材料表明18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.早期生物进化思想的形成 多媒体展示材料：

拉马克为第一位提出物 种演化的科学家之一

拉马克（Jean Baptiste Lemarck 1744～1829），法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一。生物学一词是他发明的，他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的继承人。主要著作有《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》（1801年）、《动物学哲学》（1809年）等。他在《动物的哲学》中系统地阐述了他的进化学说（被后人称为“拉马克学说”）。

师生互动：拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。早期的生物进化思想开始形成。

过渡：拉马克的科学理论和当时占统治地位的物种不变论观点格格不入，因此在其有生之年受到了打击和压制，他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。但他的理论无疑为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础，因此得到了达尔文的高度评价。在拉马克首次提出系统进化学说的半个世纪后，也就是1859年，达尔文《物种起源》一书的出版标志着生物进化论的正式诞生。多媒体展示材料：

“这位著名的博物学家1801年第一次公开发表自己的观点„„是他杰出的工作第一次唤起了人们对生物可能改变的关注，就像对非生物事物改变的关注一样，将改变归因于规律的作用，而不是奇迹的介入。” ——达尔文在1861年评拉马克

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？

三、达尔文与进化论

1.达尔文简介：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809～1882)，是19世纪英国杰出的生物学家，物种起源和发展学说的创始者，进化论的奠基人。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物 和动植物标本。1831年，年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐，以自然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年的环球考察。他终于以“物种逐渐变化”的大胆假设，摒弃了物种不变的说教。为了避免偏见和替自己的理论找到更多的根据，当时他专心到甚至连自己的婚事都忘了。他不但细致地整理了在大自然中可收集到的各种变异事实，还广泛收集了动物在家养条件下的各种变异事实，查阅了大量书籍和资料，最后终于在1859年11月24日出版了一部划时代的巨著——《物种起源》。2.创立条件

经济基础：工业革命，资本主义发展。

政治基础：资产阶级革命，夺取政权，巩固政权。思想基础：欧洲的思想解放运动的高涨。理论基础：细胞学说，早期进化思想。

过程评价：除此之外还有达尔文的个人因素，阅读下列材料，总结达尔文有哪些品质最终成就其科学伟大业绩。多媒体展示材料：

材料一 《物种起源》序：„„回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实„„一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。„„本书还是摘要性质，未必完备„„本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论„„我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来„„详细叙述和比较，才能得到完善的结果„„

材料二 有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。

自主学习：达尔文的热情、勇气、严谨细致、勤奋、毅力等优秀品质最终帮助他成就了科学成就，这也是科学家必备的品质。3.创立标志

自主学习：1859年《物种起源》的发表标志着生物进化论的创立。4.主要观点

问题情境4：阅读教材与下列材料概括达尔文生物进化论的主要观点。材料一 材料二

达尔文认为，雄性吸引雌性是生存竞争的一个有机组成部分，这个雄猴的浓密毛发显出雄 性的吸引力，因此就会有较多的后代。达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中就使用了这幅图片。

材料三 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。

师生互动：材料一反映了生物是不断进化的，还反映了生物进化是逐渐和连续的。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。

过程评价：材料一通过人类的进化历程反映了生物是不断进化的，生物进化是逐渐和连续的客观规律。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。这也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。（1）生物是不断进化的。（2）生物进化是逐渐和连续的。（3）生物有着共同的祖先。（4）自然选择是生物进化的基础。

过程评价：达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。

过渡：达尔文的科学进化论的提出，好像一个晴空霹雳，产生巨大影响。问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发展具有什么重大意义？ 5.历史意义

材料一 达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。材料二 在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，才成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。

材料三 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他 们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。师生互动：结合材料与教材我们可以得出如下结论：

（1）进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响，从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力地挑战了封建神学创世说。（2）进化论开创了生物科学发展的新时代。

（3）进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。

师生交流、探究点拨

【学思之窗】围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么?你如何评价这些观点？

思路引领：第（1）问要从宗教与科学产生的历史背景来看，从经济、政治、社会、科学技术发展、个人因素等各方面来看。第（2）问要表明自己的观点，同时阐明理由。答案提示：（1）大主教反对进化论旨在维护封建神学统治，继续推行愚民政策与精神独裁；而拥护者则是在资本主义发展，工业革命进行，思想解放运动高涨，资产阶级夺取政权、巩固政权这一背景下支持进化论观点，根本在于反对封建统治，维护资产阶级统治。（2）大主教威尔伯福斯作为进化论的反对者对进化论学说进行曲解，竭力反对；赫胥黎作为进化论支持者代表对反对理论进行反驳。进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。

练习反馈纠错释疑

1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。那么，19（A）

A．达尔文 B．拉瓦锡 C．居里夫人 D．爱因斯坦

2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：（B）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 ②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律

③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 ④直接批判了基督教的上帝创始说

A.① ④ B.① ② C.② ④ D.① ③

3、下列事件中给基督教神学以重创的有 ①文艺复兴 ②宗教改革 ③启蒙运动 ④生物进化论（C）

A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、②③④

4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：（D）A、是触犯教会禁令的典范B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 C、完成了对生物学的一次伟大综合

D、将“变化”“发展”等观念引入科学领域，使人类在思想上发生了跃进。

5、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震动，其传入中国（B）A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾

拓展延伸

我国科学家20年磨一剑，通过澄江动物群化石的发现和研究，在世界上首次揭示了“寒武纪大爆发”的整体轮廓，证实几乎所有的动物祖先都曾经站在同一起跑线上。这项成果是“对达尔文进化论的重要发展”。图为“澄江动物群”化石标本采集地。

最近学术界对澄江（云南）动物化石群的学术意义展开了一场激烈的辩论。辩论的中心是该发现是对达尔文生物渐进式进化理论的一次挑战，但一方认为如果渐进式进化受到拷问，那么达尔文学说就受到了挑战；另一方则认为，即使渐进式进化受到拷问，也不能说它是对达尔文学说的挑战。不过，这场挑战达尔文和捍卫达尔文的争论，最后却演变成了挑战进化论和捍卫进化论的斗争。换言之，双方都把达尔文（学说）等同于进化论，似乎除了达尔文之外，进化论领域里就没有别的人了；除了达尔文学说之外就没有别的学说了。

你是否同意这种观点？根据你所了解的知识，谈谈你对这一问题的看法。

思路引领：随着历史的发展、科学的进步，必然有新的进化理论出现。达尔文等于进化论的思想经过反复强化后已在人们脑子里根深蒂固了。这其实也是一种拔高。这种拔高不仅完全否定了达尔文以前的科学家们的贡献，而且还禁锢了以后的研究者们的思想。事实上，达尔文学说只是进化论领域里的一种学说，是一种能解释渐进式进化的学说。所以，为了破除将达尔文等同于进化论这种概念上的混乱，挑战达尔文还是有必要的。挑战达尔文并不等于否定达尔文，这就像量子力学的诞生并没有否定牛顿力学一样。随着时代的不断进步，进化论还会不断完善和发展。

板书设计

教学反思

第五篇：第十二课安全教案

第十二课敲诈

认清诈骗手段与防范措施

教学目标：

1.让学生认清诈骗作案的主要手段及防范应对措施。

2.让学生懂得敲诈是一种犯罪，对被害人以非法占有其财物的行为。教学要求：

知识方面：掌握识破敲诈者的各种手段。

能力方面：如何提高防范意识，学会自我保护。

情感方面：培养学生的防范意识，教育学生提高警惕，不轻信花言巧语。教学重点：如何识破敲诈的各种手段及防范敲诈的措施。教学难点：识破敲诈手段的技巧、方法。教学时数：一课时 教学过程：

一导入：同学们，目前许多厂家为了使自己的产品畅销不衰，他们就设立许多名目：什么打折、赠送等表面优惠形式做广告、发信息。因此一些骗子就利用这一机会进门推销产品，一旦发现家中无人，就会顺手牵羊使我们的财产受损；更甚用高利集资增物品为诱饵骗取个人资金。总之，骗子的这些行为都称为“敲诈”，因此我们这节课就谈一谈敲诈。二新授：

1.敲诈作案的主要手段：

（1）假冒国家领导干部，骗取信任。比如：“进好单位”、“上名校”等诈骗介绍费的行为。

（2）以朋友名义骗取各种证件。像“身份证借贷”、“大学生证家教”、“公安证违规”等现象。（3）以假充真。比如：“旧茅台瓶装二锅头”的现象。2.防范敲诈应对措施：

（1）看淡钱财，理智接纳任何陌生人、不诚实熟人。（2）心中永存“天上掉不下馅饼”的哲理名言。（3）平时多学法、知法、用法去接触社会。

教师总结：总之，骗子的手段是多种多样，但我们作为有智慧的青年一代也不能坐以待骗。我们应事事三思而后行，对任何人都应谨慎相处，因为“人心隔肚皮”。因此我们应努力学习文化知识，充实我们的大脑，使骗子的任何伎俩都不能得逞。下面请同学们阅读一则故事并辩解。三挖掘诈骗得逞理由知我辩。（分三个小组，采取一对一形式）《急中生智》：某星期天，一位某师大的女学生在路边挂牌招揽家教的生意，不多时，一位开着敞篷的电动三轮的中年男人来到她的身边。下车后，首先递给这位女大学生一个名片，这位女大学生看了看精致的名片，扫射了一下这位陌生人男人，没说二话就上了这辆敞篷的电动三轮车。很快敞篷电动三轮车驶出了繁华的市区，当行驶到一个偏僻的村庄时，这位女大学生感到不妙，要求车主停车但无济于事，万般无奈，她就大声呼救：“我被骗了，快救我”。正巧几个正在纳凉的村民听到呼声后，竭尽全力阻拦这电动三轮车。由于车速过快以防伤人，所以拦截失败，就在这失败一刹那间，只听“噗通”一声，这位女大学生跳车了，瘫在地上。半天说出一句话：‘我是某师大应聘家教的学生，谁知这次竟被骗了。教师感触：是啊，这次竟被骗了！从这位女大学生被骗的经历中，难道不值得我们同学们深思吗？第一她挣钱心切，只要揽到生意就是幸福。第二她过于相信名片，没有考虑名片的价值。第三无经验教训阅历。所以请同学们从女大学生被骗的整个经历中，找出我概括的三点结论的理由。

小组一：针对第一点的理由是：那天是星期天，这位女大学生属于勤工俭学谋生求学的方式，以减轻家庭负担的行为。

小组二：针对第二点的理由是：女大学生只看到了精致名片的表面，没考虑名片的出处是不受法律保护的，无安全性；同时她只扫射了陌生男人一眼，说明她无防备心理，过于相信人。

小组三：针对第三点的理由是：女大学生最后一句话“这次竟被骗了！”。说明她以前从未被骗过，也就谈不上经验教训了。

四总结：从我们上面三点的辩论理由得知：我们同学们在遇到诈骗的事情时，能够做到心平气和识别骗子的各种伎俩，有效及时避免敲诈的发生。所以在我们的日常生活中，只要我们不存在贪图便宜的心理，不受利益的诱惑，在任何方面、任何事上我们都不会上当受骗。敲诈是一种重要的侵犯财产罪，我们要勇于同敲诈勒索者作斗争，不怕威胁，不怕报复，要勇于正当防卫。五作业：

1.敲诈作案手段知多少？

2.防范敲诈应对措施有几点？

板书 第十二课敲诈

认清诈骗手段与防范措施

一本课内容：

1.敲诈作案的主要手段：

（1）假冒国家领导干部，骗取信任。比如：“进好单位”、“上名校”等诈骗介绍费的行为。

（2）以朋友名义骗取各种证件。像“身份证借贷”、“大学生证家教”、“公安证违规”等现象。（3）

以假充真。比如：“旧茅台瓶装二锅头”的现象。2.防范敲诈应对措施：

(1)看淡钱财，理智接纳任何陌生人、不诚实熟人。(2)心中永存“天上掉不下馅饼”的哲理名言。(3)平时多学法、知法、用法去接触社会。二挖掘诈骗得逞理由知我辩 三总结 四作业

教学反思：本节课讲完后，我感觉成效很大。首先学生们对形形色色的骗子行骗手段有所更深认识，并且能够从思想上高度重视，自我防范意识增强。一旦遇到诈骗犯时能机智勇敢地面对。我感觉真正把敲诈理论融汇在社会实际的教育之中，促进了学生良性行为的增长与发展。

2015.1.7