《20 太阳家族》教案2

第一篇：《20 太阳家族》教案2

《20 太阳家族》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

（二）过程与方法

1、知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；

2、能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。

（三）情感态度与价值观

1、在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；

2、能创造性地制作太阳系模型；

3、意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。

二、教学重点

认识太阳系的成员。

三、教学难点

认识八大行星。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程

新课导入：

我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

新课讲解：

一、认识太阳系

1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？

2、让学生根据收集到的资料和课件出示的材料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

哪些天体在围绕着太阳运动？

这些天体有哪些特点？

它们之间是如何排列的？

3、小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。

4、教师展示自己收集的资料做补充。（根据课件的材料）

5、小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

二、建立太阳系模型

1、提出任务：建一个太阳系模型。

2、讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？

3、提供八大行星的数据资料，阅读资料。

4、交流从数据资料中获得的信息。

5、讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？

6、教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。

7、学生计算。

8、部分操作：

在桌面上用支架排列出各天体的距离。

根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。

将行星插在支架上。

9、思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？

10、根据假设计算。

11、集体在操场上完成太阳系模型的建立。

12、交流在建造模型过程中的体会。

第二篇：《太阳家族》教学反思

在开始我首先播放一个有关太阳系的视频。学生对于视频还是非常的感兴趣，通过视频的介绍，学生大概了解了太阳系。然后我提出问题：关于太阳系，你想了解什么呢？你想研究什么问题有关于太阳系呢？这个时候学生对自己的想知道的问题进行提出来。通过学生提问题，了解学生想要了解的问题，并且选择其中相关的问题进行研究。对于没有研究的问题，学生需要进行在课下进行收集资料进行了解，激发学生探究的太空的知识的兴趣。针对学生问题选择，然后每个小组选择一个探究的主题，进行探究。这个活动布置的有些太开放，学生自己选择主题导致学生的研究问题项目过于集中。这样有部分的内容没有进行学习探究。在备课的时候我特别明确的将学生选择主题进行分配，但是在上课的时候忘去了，没有进行分配。我以后学习的学习任务的分配环节，我需要予以重视。再者学生在进行研究一项活动需要学生积极的进行配合，积极的在课下收集相关的资料，并且熟悉相关的资料以便能够较好的进行交流、分享、学习。但是我在巡视的过程中，学生没有进行收集相关的资料。这个时候学生的交流探究就会收到了限制。因此有的小组只能够根据课本提供的资料进行，这样效果就会大大的打了个折扣。有的小组在进行探究的过程中，没有积极的进行活动，也就是说学生进行和本主题不相干的内容，这样效果也是非常差。这些现象，我主要学生对于老师的布置的作业不够重视，没有进行相关收集资料的活动，还有就是学生进行交流的意识还是没有，还有就是对于学生的要求上，我想需要更加的严格。学生的学习不能够仅仅够他们的学习兴趣，而且有兴趣的学生是有的，但是不感冒的同学还是不少。因此在学习需要严格的要求，要求学生的进行收集，进行交流，进行汇报。这样在活动中，激发学的学习兴趣，使他们去学习，主动的去探索这样学生就能够较好的养成好的习惯。

本次上课的主要的问题是学生准备的资料不足。我想这个学生在收资料的任务布置需要加强。还有在学习本课们，对于本课的第三部分制作太阳系模型在课上没有完成。现在想一想如果布置成学生的手工作业回到家里去做，学生也会有不少的收获。这一点上需要在以后的学习中注意。注意不仅在布置作业的，而且需要回收作业对于学生的作业予以评价，这样会更加激发学生的兴趣。

第三篇：小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案

青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案

【教材分析】

本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。【教学目标】

1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。

3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序 【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作

【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。

【教学过程】

（一）导入活动出示太阳家族图片。谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集，了解到了许多关于太阳家族的知识，也认真阅读了我们的课本。这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图（播放课件1），今天这节课，我们运用闯关的形式，来学习和交流太阳家族，好吗？

宣布闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分最多的小组获胜。

今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。

（二）探究活动

第一关：探究太阳家族的成员

1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？

2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流： ①太阳有什么特点？

师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。

②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。

师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。（播放课件3）这是怎么回事呢？（播放课件4、5、6）

师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？ 师：地球的卫星是？整个太阳系大约有60多颗卫星。④关于彗星你们了解什么？

⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。

⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。

3、谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。转接：我们刚才通过运用课前搜集的资料，仔细看图对太阳家族有了新的认识,同学们顺利地闯过了第一关。行星是太阳家族中的主要成员，关于行星你们又了解哪些呢？就让我们进入第二关继续交流学习。

第二关：探究八大行星

1、谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。

（播放课件7）说一说，从图中你能获得哪些信息？

2、互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：

①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，说出这八大行星的名字？地球排在第几位？

②你发现了它们的体积大小不同，最大的是？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是？

③观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。

④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。

引导学生交流八大行星的特点：

师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。

除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。地球：是我们美丽而富饶的家园。

火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。

木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。

土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。天王星和海王星:离太阳较远，温度很低，常年被冰覆盖。第三关：制作模型

1、同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？

要做一个比较准确的模型，我们还需要更多的信息。

2、出示表格指导分析（播放课件8）

①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。

②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？

③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。

3、交流谈话：

师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家

准备的材料：有卡纸，画纸和彩笔，还有橡皮泥，每个组可以选择不同的材料进行制作。

师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工与合作。

4、汇报评价：

谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小，但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离，算一下本组得分，进行自评和互评。）

（三）拓展活动

1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？

2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。

3、引发思考：虽然目前，已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？这

是很多人关注的焦点。

4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！

板书设计： 太阳家族

板贴太阳家族模型图

第四篇：20 珍珠鸟教案2

珍珠鸟

教学目标 ：

1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。

2、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点、难点：

1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；

2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

教学时间：二课时

第二课时 教学设计：

一、鸟语倾听，诗歌引读

1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。

(1)．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春晓 》 盂浩然

(2)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(《绝句》杜甫

同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？

教师引读鸟儿：每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。

二、有情朗读，整体感知

1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、读了课文后你有什么感受呢？

三、合作探究，体味情感

1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（给它舒适温暖的巢 ； 给它安全的环境 ； 按捺住好奇心不轻易打扰）

2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我）

3、“我”和鸟儿的相处中悟出什么道理？（信赖，往往创造出美好的境界。）

四、美读品味，认识“信赖”

1、美读品味：说说读后有什么体会。（1）它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它 索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好的啄两下的我手指。

（雏儿逐渐与我亲近）

（2）白天，它淘气地陪伴我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。

（雏儿与我越来越来亲密）

（3）一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

（雏儿完全信任我）

2、认识“信赖”：

“信赖”是什么意思? 谁信赖谁? 信赖，能创造出美好的境界。你怎么理解这句话.五、反思拓展，互动释疑

1、反思拓展：

①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？ ②请同学看一个画面：《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界„„为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么? ③你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？

六、总结，拓展延伸

1、总结：

通过这节课的学习,我们不仅认识了一只可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界.2、拓展延伸：

①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。②搜集与鸟有关的成语、诗句等。

板书

雏儿的外形 ： 小脑袋——红嘴红脚——毛——整个身子

第五篇：太阳教案2

《太阳》教学设计

教材分析：

《太阳》是人民美术出版社义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“设计、应用”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

教学内容与目标：（1）显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。（2）隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。学习材料： 橡皮泥、彩纸 教学过程：

一、激趣导入：

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家认真听，认真想，看谁最聪明能猜出来。

（有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走天就黑）真聪明，他就是太阳。

板书课题《太阳》

二、探究学习：

师：谁能告诉老师你平常见过的太阳是什么样子的？给你的感觉怎么样？

生：答。（有可能回答都是圆圆的，大大的，放射光芒的），也有可能是„„

师小结：我们见过的太阳是圆圆的，大大的放射光芒的。师：小朋友们，你们喜欢太阳吗？ 生：喜欢。

师；谁能说说你为什么喜欢吗？ 生：太阳出来，可以玩喽。生；太阳带给我们温暖。

师：大家都这么喜欢太阳想不想把它做出来，每天都可以看看它呢。

生；答。

师：请同学们打开书第六页，让我们一起来欣赏书中的太阳吧。

师：书上的太阳与我们看到的是不是不一样？ 生：答

师：你发现有什么不一样？

生；我发现他们是用橡皮泥做的而且有眼睛，鼻子，嘴巴。

师；其实这就是想老师告诉大家的，太阳给我们光和热 古往今来我们大家都喜欢它，所以很多人通过自己的想象，给太阳创造出了很多不同的形象，现在大家跟老师一起欣赏一下古代人心中的太阳吧。

出示图片《T形帛画》

师：大家看看太阳里面有什么？ 生：鸟。

师：这是1972年在我国湖南长沙马王堆出土的一件T形帛画，这幅画中就有一个太阳这个太阳里面有一只鸟，而且是一只金鸟，这就是2000多年前人们创造出来的太阳。

师：欣赏了古代人创造出来的太阳，了解了自然界的太阳，我们在来看看小朋友心中的太阳吧。你觉得这些太阳漂亮吗？漂亮在什么地方呢？引导学生对作品的形、色、表情等进行赏析。

出示图片四张

生：漂亮。

生：有的太阳很像老爷爷，生 ：有的太阳很像小朋友的脸很可爱。生：他们看上去都很开心高兴。生：太阳的颜色都很鲜艳。

师：说得都不错，真棒。我们心中都有最美丽的太阳，今天就让我们用泥塑的方法来做自己心目中最美的太阳吧。

出示教师作品

师：老师这里做好了一个我心中的太阳，同学们想看吗？ 生：答。

师：那你们想不想知道老师是怎么做的呢？ 生：答。

师：首先，我们挑选出一块自己喜欢的橡皮泥把它放在手心，再搓一搓，搓成一个圆圆的小球以后，用你的手使劲的压，再用工具把它滚一滚或用手捏一捏，捏得薄薄的大大的轮廓，把它放在卡纸的中间或左右任何一个角，用手按按贴在纸上，大家想眼睛有些什么形状？（）你喜欢什么形状待会你就捏出什么形状，鼻子呢？嘴巴呢？太阳会发光，因此我们还要为太阳做光芒，光芒可以做哪些形状的呢？（），总之你喜欢什么形状都可以做，孩子们你们会做了吗？想不想立刻动手做一做呢？生：答。

但是在做之前老师要给小朋友们一些建议：要想把这幅作品做得更漂亮，大家可以动脑筋想一想不同的形状，不同的年龄，不同的表情，不同的发型来表现太阳吧。

师：看看哪些小组的同学做的又快又好，待会儿我们要评出优秀的作品发给奖品哦。

三、学生制作：

1、布置作业：运用橡皮泥制作心目中最美的太阳。

四、展示评价：

1、鼓励大家大胆展示自己的作品，其他学生评价，你最喜欢的作品是哪副？为什么？

2、请设计好的同学介绍一下自己的作品，有什么得意之处，是不是还有需要改进的地方？

五、总结拓展：

今天，大家通过自己动脑、动手设计出了这么多漂亮的太阳，相信大家一定有很多收获，老师希望大家发挥自己的想象力，通过自己的双手设计出更多、更美的东西，把我们的家、我们的校园打扮得更加美丽。

板书设计：

3、太阳