第一篇：We love animals 教学设计(修改版)
Unit 4 《We Love Animals》Part A let’s learn
第二课时修改版教学设计
一、课题：pep人教版小学英语三年级上册第四单元 we love animals第二课时let’s learn.二、教学内容：We love animals第二课时let’s learn.三、学情分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。经过调查，本班94%的同学喜欢英语，100%的同学喜欢英语中的游戏、歌谣、表演及动画，但在游戏的过程中70%的同学很少或较少说英语；52.63%的同学认为学英语最难得是背单词。他们的年龄在八岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，课堂上应以表扬激励为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、bear等，学过一些简单的交流，打招呼。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行保护动物的教育。
四、教材分析 1．Let's learn
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，第一课时已初步接触动物名称：dog、cat、bear。本节课在此基础上达到听、说及认读的目标。2．Let's chant
本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。
五、教学目标
1、知识目标
96%能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, duck, bear, pig 92%能听懂、会说句型What's this? It's a...2、能力目标：
90%能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What's this? It's a...询问并回答名称
3、情感目标
培养学生的合作精神以及爱护动物、保护动物的意识。
六、教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰, 录音机，磁带等。
七、教学重、难点
1、教学重点：听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, duck, bear, pig
2、教学难点：cat，dog, duck, bear, pig的音、形、义的结合以及在情境中的运用。
八、设计理念：根据新课标的设计理念，在互联网的帮助下，让学生在做中学，玩中学，设计不同的情景，游戏，练习方式，使学生在轻松、活拨、愉悦的氛围中掌握本节课的重难点，力求能激发学生的兴趣，实现教学活动的有效性。
九、教学方法：游戏教学，情景教学，交际教学。
十、教学过程 Step 1 Warm-up
1.Greetings.把学生以本课的pig, bear, cat, duck, dog命名的五个小组，并说出课堂奖励机制。激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，同时创造学习英语的氛围。
（设计意图：和学生打招呼，营造一个良好，亲和的学习氛围。）2.Sing a song：Hello.来编唱歌曲，Hello, duck ,do oh do.Hello, dog, do oh do.等，然后让小组之间唱。图略
（设计意图：歌曲营造了一个轻松，活泼的学习氛围，同时进一步感知本节课所学词汇。）Step 2 Presentation
T: dog, duck and bear are animals.This class we’ll learn about animals.Some animals are having a party.Let’s have a look.OK? 1.dog / duck / bear / cat / pig T: The first one is dog.dog: 师领读，生读，小组读，开火车读。贴图片，板书。其他四个单词依次引入。
（设计意图：前面第一课时学生已经感知过dog / duck / bear三个单词，因此这五个单词依次导入，然后再展开练习。）2.dog-log 出示dog图片，图略
ask: What’s this ? It’s a …
Look at the dog.It’s on the log.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设计意图：点出字母d与l以及og的发音，让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）3.duck----truck 出示duck图片，图略
ask: What’s this ? It’s a …
Where is the duck ?(出示truck图片)It’s in the …鼓励学生读出truck的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。
（设计意图：根据pig的音鼓励学生读出big, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）4.bear-----pear
出示bear图片，ask: What’s this ? It’s a … 图略 Where is the bear?(出示pear图片)It’s on the pear.鼓励学生发出字母b与p的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。
（设计意图：让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）5.cat----fat 出示cat图片，图略
ask: What’s this ? It’s a …
Look at the cat.at..fat… It’s fat.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设计意图：cat是学生所熟悉的单词，去除字母c,读出at的音，进而鼓励学生读出fat, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）6.pig-----big 图略
出示pig图片，ask: What’s this ? It’s a …
Look at the pig.ig..big… It’s big.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设计意图：根据pig的音鼓励学生读出big, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。)Step3 Practice 1.Guessing game.1）师做动作，生猜，快速反应；生做动作，生猜；看头饰的形状，猜动物，猜中者得头饰。引导学生说出：I like it.最后所有得头饰的同学上前来，全班再次唱改（动物）版的hello歌，站在前的戴头饰的同学做出相应的动作。
（设计意图：初步检测学生对六个单词的掌握情况，看学生是否一看动作就能反应出相应的单词。特别是叫学生上来戴头饰做动作的环节，学生感觉特别有趣，这就使学生在快乐的做中进一步巩固五个单词。）
2）T: I have a big bag.There are many animal toys in it.Please guess： What’s this? It’s a….教师示范，学生练习。扩展句型：I like it.（设计意图：这个环节大大调动了学生的积极性，学生都想试试，不知不觉中，把五个单词以及句型练了一遍又一遍，到这一步，学生对五个单词掌握的差不多了，为下一个练习作铺垫。）2.Play a game.T: let’s play.There are 5 groups in our class.G1-dog.1).T: hello, I’m Miss Wang, what’s your name?(对任一小组)。How are you? Nice to meet you!
2).Now I call your names, you do as I say.Clear?
Eg: Dog, dog, clap your hands.Cat, cat, wave your arms.Pig: shake your body.Duck: stamp your foot.Bear: open your mouth.Together： show me your book.（设计意图：这个环节通过复习旧知，巩固新学，一箭双雕。而且做的这些动作也很有意思，学生对此非常感兴趣。）3.Let’s listen
Listen and number.教师设计练习纸，练习纸上插入动物图片，学生听单词，按听到的顺序给图片标序号。
（设计意图：在前面进行了大量的操练的基础上，学生听磁带，对照实物与单词，通过听力检测音、形、义的结合。）4.Summary
T: T: Let’s see what we have learned today.Read the words twice together: dog, log;duck, truck;……(出示幻灯片)
（设计意图：对本节课的内容进行小结，并对小组活动进行评价，同时为下一步的情感教育做好铺垫。）5.Let’s chant.（看图唱韵律诗）
T: The animals are happy together.Let’s chant, ok?(出示幻灯片。听韵律诗两遍，鼓励学生大胆跟唱并做动作。)图略
(设计意图：通过在教授单词的过程中渗透象声词和韵律诗的含义及运用，通过轻快的动作和节奏练习，提高诗歌的理解和词汇的复现，同时为词汇提供了语言支架。)6.Love animals
T: Class, some animals come here, but some animals can’t come here.Let’s see them.(幻灯片出示一些动物与人类在一起友好相处的图片，学生欣赏)T: All the animals are our friends.We should love animals.(板书： love animals)
T:Now stand up, show me your hands and follow me.(师生同做爱护动物的心形动作)
（设计意图：通过课件展示一些温馨的人类与动物和谐相处的图片，以及师生一起做爱护动物的心形动作，引起孩子们的共鸣，激发热爱小动物的本性，进而形成爱护动物的意识。）Step 5 Homework（二选一）
1、给自己本节课所得（或者和同学交换的自己喜欢的）动物简笔画卡片穿上漂亮的衣服并试着用英语介绍。
2、搜集保护动物的相关资料制成手抄报。
（设计意图：作业一调动学生学习英语的积极性，保持了课下的兴趣同时还对旧知进行了巩固而且为下一节课的学习提供资源。作业二深化情感教育并起到宣传保护动物的作用。）板书设计：
Unit 4 We love animals
第二篇：小学英语Unit4《Weloveanimals》教学设计
小学英语Unit4 《 We love animals》教学设计
勒流新龙学校 卢艳君 一.教材 1．教材内容
人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this? It’s….What’s that ? Look语言综合运用能力。二．教学目标与要求：
1.能听懂、会说 ,A funny dog!cool!I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。三.教学重、难点
1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …
2、难点：elephant前用冠词 an 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。五.学法
孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过课件和图片来解决这个难题。于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、猜、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六.教学准备: ①动物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。
③学习用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有关动物的教学课件、教材录音带。
堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
七、教学步骤：
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? 教师及时纠错，及时鼓励表扬。
(5).单词巩固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。设计意图：通过做游戏，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，训练学生的快速反应能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。(6).TPR活动
(7)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。3． 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。
4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）模仿
板书设计 ：
We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(图片)----It’s a dog.(图片)----It’s a duck.(图片)----It’s a monkey.(图片)----It’s a panda.(图片)----It’s a bird.(图片)----It’s a pig.(图片)----It’s a tiger.(图片)----It’s a bear.(图片)----It’s an elephant.(图片)----It’s a zoo.(图片)6.作业
(1).结合我们今天学到的动物单词，给你的爸爸妈妈介绍自己的动物玩具。(2).小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。
第三篇：教学设计修改
第18课
美国南北战争教学设计
教学目标：
知识与能力：使学生掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用林肯在美国历史上的地位 过程与方法：
(1)通过引导学生分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
(2)阅读教材、观察图片，概括归纳信息点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。(3)通过学习对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。情感态度与价值观：
（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
重点和难点：
重点：南北战争爆发的原因和林肯在南北战争期间的作用
难点：南北战争的起因和战争的性质 教学方法：
1、自主学习，合作探究。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识
2、师生互动，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
3、多媒体课件辅助教学。教具使用：多媒体 教学过程：
[导入新课]：今天的美国总统是谁？大家知道哪些美国总统呢？
出示美国总统山并提问：大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？
师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。出示课题。〔讲授新课〕：
环节一：自主学习
利用学案出示导学提纲，学生自己阅读教材，完成学案。组内交流，完善学案。
小组汇报成果，展台展示各组最优秀学案，进行评比。环节二：深入探究
第四篇：教学设计修改（推荐）
《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第87～88页例1及相关练习。
三维目标：
知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。
过程与方法目标：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。
情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。
教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想。
教学准备：课件，一个框架式可以活动的平行四边形教具，为学生准备一张底为6 cm、高为4 cm的平行四边形纸张。
教学过程：
一、目标导学
1．播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。
2．师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上拼出了这个火箭的平面图形！
3．（课件出示拼成的图形）提问：你怎样能知道这个火箭图形的面积？
反馈重点：①数方格；②转化成长方形 长方形的面积
4．（出示平行四边形）这个图形是？（平行四边形）。关于平行四边形，大家已经学习了哪些知识？
5．揭示课题：今天，这节课我们要来研究平行四边形的面积，谁能说说平行四边形的面积指的是哪部分呢？
【设计意图】转化的思想是推导平面图形面积计算方法的指导思想，通过计算火箭模型的面积，让学生意识到不仅可以通过数方格来比较图形的大小，还可以通过剪拼转化成熟悉的图形进行大小比较，既富有趣味性，又能为新知的探究做好铺垫。
二、问题导学
（一）合理猜想
1．确实，由四条边围成的封闭图形的大小就是平行四边形的面积。那么同学们猜想一下，这个平行四边形的面积可能会怎么计算？并说说你的理由。
预设1：数方格的方法。
预设2：底边乘高。预设3：领边相乘。
2．同桌互相说一说，你同意哪一种猜想？理由是什么？
3．反馈想法。
预设1：长方形的面积是长乘宽，所以平行四边形的面积是底乘邻边。把平行四边形拉一拉就可以变成长方形。
预设2：用底边乘高来计算。可以通过剪一剪、拼一拼，把平行四边形转化为长方形，再计算面积。
（二）验证猜想
同学们都想到将平行四边形的面积转化成长方形的面积来计算，那么这两种方法有什么不同？哪种方法更合理呢？
1．底边乘高的想法
（1）数格子验证
教师：这里的一些不是整格的怎么数？
学生：可以通过拼一拼，变成整格的再数。学生：每个不满一格的都按半格算。
教师：拼一拼后，就变成了什么形状？这个长方形的长和宽分别是多少？所以面积是多少？
（2）剪拼验证
教师：谁来展示你是如何进行剪接的？
学生：沿高剪下，补到另一边，拼成长方形。
教师：拼成的是一个怎样的长方形？（长6 cm，宽4 cm）
那这个长方形的面积怎么算？（平行四边形的面积是24 cm2）。
【设计意图】让学生大胆提出假设，并让学生自主思考通过数格子、剪拼等实践操作进行验证。在操作反馈中，让他们在和同学、老师的交流过程中，展示自己的想法，完善自己的思考，对于知识的获取是很有益处的。
（三）公式推导
教师：仔细观察，拼成的长方形的长和宽分别相当于原来的平行四边形中的哪两部分？
学生：长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与原来平行四边形的高相等。
教师：那么根据长方形的面积计算公式，平行四边形的面积该怎么计算呢？
教师：如果我们用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以用S=ah来表示。
（四）回顾总结
回顾刚才的学习过程，谁能说说我们是怎样学习习近平行四边形的面积的计算方法的？
【设计意图】通过观察对比，让学生发现转化前后图形之间的相同点之后，沟通两个图形之间的内在联系，顺利地把新知转化为旧知，从而顺利推导出平行四边形面积的计算公式。2．邻边相乘的想法
教师：就让我们先来研究一下“拉”的方法。（出示教具）请看，我们再次慢慢地把原来的平行四边形拉成长方形，仔细观察拉动前后什么没有变，什么发生了变化？
学生：边的长短没变，高和面积变了。
教师追问：周长变了吗？面积变大了还是变小了？能在图上更直观地表示出来吗？
教师：现在谁能说说这种拉的方法合理吗？为什么？
教师小结：是的，在拉动前后平行四边形的面积与长方形的面积不相等。用底乘邻边算出的不是平行四边形的面积，而是拉动后的长方形的面积。所以用拉的方法计算平行四边形的面积是不正确的。
【设计意图】利用教具进行操作对比，让学生通过观察自觉修正自己的想法。
三、拓展导学
一块平行四边形木板，底是4 cm，高是3 cm。它的面积是多少？
1．引导学生算出它的面积；
2．请学生在方格纸上画出这样的平行四边形；
3．教师：像这样的平行四边形你能画出多少个？（无数个）它们的面积相等吗？说说你的理由。
4．教师小结：是的，像这样的平行四边形剪拼之后都可以转化成一个长4 cm，宽3 cm 的长方形，它们的面积都相等。由此，可以得到等底等高的平行四边形面积一定相等。
5．思考：面积相等的平行四边形一定等底等高吗？为什么？
【设计意图】从“已知条件求面积”到“根据条件画图形”，让学生在画图反馈的过程中感受到“等底等高的平行四边形面积相等”，既提升了所学知识，又关注了学生的思考，培养学生的分析归纳能力。
四、导学反馈
1．完成练习十九第1题。
（1）请学生计算，并进行订正。
（2）反馈小结：在计算时，可以先写出面积公式，再进行计算。
2．完成练习十九第2题。
（1）请学生计算，并进行反馈。
（2）反馈侧重：最后一小题引导学生注意找准相对应的底和高。教师还可以根据学生的学习情况进行补充练习。
【设计意图】教材本身就提供了多层次的练习，教师在这里进行合理选择，通过基础题、变化题练习，帮助学生进一步明确计算平行四边形面积所需要的条件，巩固所学的知识。
3、总结提示
教师：回忆一下，今天这节课有什么收获？ 总结：我们用把平行四边形转化成长方形的方法推导出了平行四边形的面积计算方法，这种转化的思想对于我们的数学学习很重要。【设计意图】在本节课的最后，教师通过回忆帮学生把本节课得到的数学活动经验进行总结，引导学生在后续的学习中也利用转化的思想对图形的面积进行自主探索。
第五篇：教学设计修改
《临死前的严监生》教学设计
创新整合点：
本课的教学实现了信息技术与语文课程的有机整合，充分发挥了其形象、直观、生动、容量大、操作方便、视听效果好等特点，把大量的感性材料展现在学生面前，激发了学生的求知欲，加快了教学信息的传播、反馈，促进了学生的自主、合作学习，成就了学生课外自学......信息技术成为了语文课堂中提高效率的催化剂，是语文教学更有生命力。
教材分析：
《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个片段, 选自《儒林外史》，这个节选片段记叙了严监生临终前因油灯里燃着两茎灯草，于是伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事。作者吴敬梓紧紧抓住严监生神态和动作上的细微变化，抓住那经典的“两根指头”，采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、入木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。那惜墨如金、寥寥数笔充分展示了作者抓住细节刻画人物形象的功力。
学情分析：
五年级学生识字、朗读能力都较强，基本能整体把握教材的主要内容，但欠缺用准确的语言概括的能力；在理解人物性格和学习写作方法上较弱；对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法上并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。
教学目标：
知识与技能目标：
读通课文，学习生字词语，把握文章主要内容，感受古代白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。过程与方法目标：
通过朗读、比较、品味等手段走进文本，体会严监生的形象，感受严监生的心理变化以及他的性格特点，揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。情感态度与价值观目标：
通过感受严监生活灵活现的吝啬形象，激发阅读中外名著的兴趣。
教学环境与准备：多媒体课件 教学过程：
一.交流激趣，引入课题；
同学们，上节课我们一起欣赏了《嘎子和胖墩摔跤》的精彩片段。这节课一起走进《临死前的严监生》。齐读课题，轻声的临死前。二.走进名著，解读课题；
齐读课题，轻声的临死前。师：监字可以这样读： jiān（监考）（监督）监: jiàn（监生）知道“监生”吗？。介绍“监生”的含义。
严监生这个形象出自于我国古典名著 《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。
1、相机介绍名著、作家及其主要内容；
2、结合学生收集的资料补充。
3、严监生是个穷人？结合课文回答（老爷。请来郎中，吩咐银子）
4、出示原著片段。（家财万贯、富可敌国）
师：这样一个大富翁就快要去世了，你觉得他临死前应该是怎样的？（生谈自己的猜想）那严监生死之前是不是也和你们想象的一样呢？让我们拭目以待！三.初读课文，扫清障碍；
师：这是一篇古代白话文，与现代汉语在表达方式上和用语习惯方面有所不同，读起来会比较拗口，请同学们先去自由地读一读课文。（出示读书要求：注意把词语读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍，看看注释，再想一想课文主要讲了一件什么事？）
抽生读词语；检查对词语的理解，讲不懂的词语提出来，弄明白的同学帮帮他。说说课文主要写了一件什么事？抽生答并齐读。四.品读文本，走进人物；
（1）感知病重
课文中有一个句子直接、生动的描写了严监生临死前的样子，请同学们快速浏览课文，用横线勾画下来。
抽生汇报，结合学生回答，相机出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 读过句子，你看到了一个怎样的严监生？（病得很重）
还能从哪些地方，可以看出他病得很重呢？生结合相关句子发表看法。严监生此时病得如此严重，你能通过你的朗读表现出来吗？抽生感情朗读。生活中，你积累了哪些形容病重的词语？ 师出示：
病入膏肓 奄奄一息 无药可救 危在旦夕 半死不活 行将就木 气若游丝 命悬一线 请选择一个你最喜欢的记录在课题旁边。（2）体会吝啬
就是这样一个奄奄一息、气若游丝的严监生在即将离世之际，还颤颤巍巍地从被单里伸出两个手指头，他到底想要告诉诸亲六眷些什么呢？这引发了众人好一番猜测！
1、他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用波浪线划出有关句子。
2、师问：都有哪些人猜测了？他们猜对了没有？严监生是什么反应？结合学生回答出示句子: 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
3、从严监生的反应中，我们可以看出，他们都没有猜对。
4、请同学们仔细读读这几句话，看看作者突出了人物哪些方面的细节呢？（动作、神态）
5、其中有两个动作极为经典，那就是：摇头、指。
6、在诸亲六眷的一次次猜测之后，严监生的这两个动作发生了细微的变化，而大作家敏锐地捕捉到了其中的变化，将这两个动作写得极为生动、传神、富有变化，你发现了吗？
7、人的动作神态都是受心灵的支配，从这些细节描写中你体会到了严监生怎样的心情呢？请用一个词语来概括一下，并带着这种体会读一读相关句子。
（失望——急切——绝望）
8、我做了个实验，没有看过这个故事，看过这本书的人，我问了好几个人，没有一个人能猜得到答案。为什么这个答案这么难猜？（是啊，按照这个情节要担心2茎灯草，让我们感觉这个人应该是很寒酸的。所以一个强烈的反差，就像那位女同学所说的，真是太吝啬了。因为这个结局太意外了。）
9、同类材料阅读
师：有悬念，有意外，让我们充分感受到严监生是这样的一个人。这就是情节的魅力。古今中外，写吝啬鬼的文章多了，很多人也都是通过情节来表现的。下面我们来欣赏一位国外的作家的描写。
师：契科夫的《醋栗》里面的两个片段。我读给大家听：从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫人给端来一碟蜜。端来这碟蜜是为了干什么呢？而且这个答案很意外。而且这个意外的答案体现出他是一个吝啬的人。再看第二个片段：有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有个马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们把他抬到候车室里，血汨汨地流，样子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是着急……干嘛要找回他的腿呢，答案是很意外的，而这个意外的答案就告诉我们他是一个吝啬鬼。考虑一分钟，请大家猜测。
（生思考）
好，我请同学来猜一猜。第一个，端来一碟蜜是为了为什么呢？
比较常规，虽然合情合理。
第二个，已经伤成这个样子了，还要找回她的腿，为什么？
有些艺术不能模仿，是来欣赏的。因为有些东西是学也学不会的。我们来欣赏契科夫的这两个情节的设置，看看他怎么留悬念，怎么给我们个意外的结局。（师出示完整片段）他临死时叫人给端来一碟蜜,把他所有的钱钞和彩票就着蜜一股脑儿吃到肚子里,让谁也得不着。再看第二个：他老是着急;原来那条压断的腿所穿的靴子里有二十卢布,他深怕那点钱丢了。哪位同学也猜对了，给她点掌声。
（生鼓掌）师：你看，临死前的严监生和这两个片段是不是有异曲同工之妙啊？跟我读：
（生跟读）
师：但是，这是表现吝啬鬼的一种方法。还有没有其他方法了？细节，就像凤辣子里面的语音、动作、神态。下面请大家欣赏另外一段描写吝啬鬼的，他是用语言来描写的。
师读：可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉贼的喊叫声："捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊：我完蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走啦！„„我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们硬从我手里把你给抢走啦；你没了，我还活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑，都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来，我自己也得去上吊。”是不是吝啬鬼？这段话不是白听的。请大家拿起笔，当这个情节发生到这里的时候，我相信严监生肯定有很多心理活动，请你将心比心，把严监生的心理活动写出来。你甚至可以像这位作家一样，稍微夸张一点。联系上下文，以严监生的口气、心理活动来写。
（生写，师巡回。）
师：我们来欣赏几位，严监生在这样的关节点，心里会想什么？
10、有了这些角色的体验，相信我们再读这些句子，一定更加贴近严监生的内心了，一起试试吧！（齐读）
11、师小结：虽然这三位的猜测都符合人之常情，可却不合严监生的心思，最后的结果是怎样的呢？请默读最后一部分，揭晓答案——两茎灯草！这结果太出人意料了！
12、此时，你想说什么？以“严监生啊严监生，你真是一个（）的人，（）”开头，说出你的内心感受。（生自由发言，师板书：吝啬 爱财如命）
师： 哎，为区区两茎灯草咽不了气！两茎灯草对他这个大富翁而言又算得了什么呢！简直就是九牛一毛、微不足道！在严监生的眼里，这灯草比亲人更重要！甚至比自己的生命更重要！这强烈的对比让我们大跌眼镜、啼笑皆非！简直难以置信！作者采用了这种极尽夸张的手法揭露了严监生的吝啬，这就是讽刺！这就是本文乃至整本名著的写作风格！也正是这高超的讽刺艺术，使《儒林外史》成为了我国古代讽刺文学的典范作品。
五、同学们，小说中的严监生为了给犯事的哥哥拉关系，花费大量银子，安葬大老婆也用了很多钱，就这样一个吝啬鬼怎么舍得呢？严监生又有着怎样复杂的人格呢？请继续走进名著《儒林外史》。热爱书吧，这是知识的源泉。板书设计：
临死前的严监生
亲人？
奄奄一息 银子？ 吝啬、爱财如命
两个指头 舅爷？（讽刺）
灯草！
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