第一篇:修改病句教学设计
修改病句教学设计
执教:三台县花园小学 王 娟 复习课:修改病句 复习目的:
让学生懂得写话一定要句子通顺,表达的意思要完整,话语要连贯,才能让人理解作者的意思。也要能发现别人话语的毛病,能改正句子的毛病,才能真正做到说话完整,表达清楚。教学目标预设:
让学生明确:修改病句要做到一读、二找、三改、四查。重、难点分析:
根据病句的类型仔细查找病因。教学策略:
讨论法,交流互动法和练习法并用。课时安排:一课时 教学过程:
一、病句回顾,揭示课题:
(一)、出示句子:
1、一次,我在教室里经常做好事。
2、在王老师过生日那天,我们班同学表演了文娱节目和王麒麟跳舞给老师庆祝,多么开心、多么难忘啊!
3、通过这次月考,我下定决心必须认真克服并善于发现学习上的毛病。这样,我的成绩才能提高,超过我的对手。
(二)、学生汇报结果。
(三)、揭示课题:同学们,你们知道吗,刚才这几个句子都是来自你们的习作的,像这种内容或结构有毛病的句子就叫病句。在我们小学阶段的语句练习中,一定要重视一句话是否完整,语言用得是否准确,意思表达是否清楚明白,只有这样,才能提高我们运用语言的能力,增强语言表达的效果。今天,我们就来复习修改病句。
二、明确修改病句的原则:
保留原意:原句有的意思不能删,原句没有的意思不要添。
针对病因进行修改:要找准病因一一修改,既不可多改,也不可少改。
三、复习回顾常见的病句类型:
(一)、出示一组病句:
※从句子结构看
1、中国“神舟”六号成功发射,欢呼庆祝。
(成分残缺)
2、他们攀过险峻的高山和茂密的树林,为祖国寻找宝藏。(搭配不当)
3、这朵花十分非常漂亮,我喜欢它。
(意思重复)※从用词来看
4、观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。
(用词不当)
5、广州的春天是个美丽的地方。
(词序颠倒)
6、小强和小明赛跑,他比他跑得快。
(指代不明)※逻辑错误
7、参加联欢会的同学基本上都到齐了。
(前后矛盾)
8、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。(归类不当)
9、休养了七天,我的体重增加了十多公斤。
(不合情理)
(二)、小组讨论修改、汇报。
(三)、复习几种常用修改符号。
增添符号:
删改符号:
删除符号:
调换符号:
四、领会方法、归纳步骤:
(一)板书八种主要类型
成分残缺
补
指代不明
改
用词不当
换
重复罗嗦
删
词序颠倒
调
搭配错误
改
前后矛盾
删
归类不当
改
修改方法:找准病因,对症下药(顺口溜):
一看成分有残缺,缺的成分要补全。
二看指代明不明,不明之处要改明。
三看搭配当不当,不当之处改流畅。
四看意思重复否,重复词语要赶走。
五看用词当不当,恰当词语要换上。
六看句子矛盾处,去除矛盾才清楚。
七看词序倒不倒,词序位置要放好。
八看事理符不符,不符事物要铲除。
(二)、齐读板书,巩固方法和步骤:
修改步骤:
1、读(默读原句)
2、找(找准病因)
3、改(对症下药)
4、查(是否正确)
五、运用方法,熟悉过程:
(一)、根据病症,准确挂号。
同学们,让我们运用这些方法,按着这些步骤共同医治下面的病句吧。这里有八位医生在场,你们能为这些病句挂上相应的号吗?
(二)、名医就疹,医治疾病。
出示八个病句:
1、上课了,纷纷走进教室。
2、他在激烈的掌声中走上讲台。
3、战士们翻过一座山和一条河,到达了目的地。
4、他的写作显著地提高了水平。
5、千千万万的无数的青少年参加了植树劳动。
6、我的数学作业全部做完了,只剩下一道应用题没有算出来。
7、校园里种了月季、梧桐、松柏、雪松等很多树木。
8、虽然王东和李悦成绩都很优秀,但是只有他被评为了“三好学生”。
六、形式多样,强化训练:
(一)、出示两组句子,让学生小组合作修改。1、2、3、4组同学修改A组句子,5、6、7、8组同学修改B组句子。另选两位同学在黑板上改。
A组句子:
1、听了这个报告,深受教育。
2、虽然小明天天参加体育锻炼,所以增强了自己的体质。
3、我们要改正学习的态度。
B组句子:
1、我们认真讨论并听取了校长的报告。
2、在小测验中,他首先第一个交卷。
3、我断定他可能感冒了。
(二)、汇报、校对答案。
(三)、修改一段话:
秋天的早晨,当你来到我们学校的时候,就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花,月季花,菊花和桃花等,它开得最美。操场上空,五星红旗迎风飘荡;教室里,窗明儿静,同学们大声地阅读着课文。我们的校园真美丽、漂亮啊!
七、总结收获,巩固提高:
1、这节课让你巩固了什么?你收获了什么?
2、回顾板书,读一读“顺口溜”
第二篇:修改病句教学设计
《修改病句》教学设计
六安市清水河学校 潘
梅
教学目的:
1、能说出常见病句的种类(即病因)。
2、懂得修改病句的方法及修改原则。
3、掌握病句的修改符号,并能用修改符号修改病句。
4、能用修改病句的方法修改自己的习作,培养修改习作的好习惯。
教学重、难点:能找准病句的病因并进行修改。课前准备:
1、相关内容的课件。
2、训练材料。教学时数:1课时 教学过程:
一、激趣导入
1、引言:“同学们,大家都知道,生了病的人叫病人,病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子,这样的句子叫什么?”(板书“病句”)“今天,老师开了一个诊所,专门为生了病的句子治病。”(在“病句”前加板书“修改”)“诊所刚开张,生意特别红火,光老师一人忙不过来,想请我们班的同学来帮忙,当当小医生,给这些来就诊的病句医治医治,大家愿意吗?”
2、讨论:“医生上岗必须要有行医证,同样,我们在给病句看病前,必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题,老师就准许你们上岗。第一,常见的病句有哪几种类型?第二,常见的修改方法有哪些?第三,修改病句应遵循哪些原则?”学生分组讨论后,指名汇报交流。
二、分类复习
逐句请出病句例子,引导学生分析病因(种类),然后说说修改的方法和修改符号。
1、引言:“看,第一个病句来了,让我们看看它究竟生了什么病,该怎样医治?”(出示病句1)
2、让生齐读后找出病因,讨论修改方法。
3、汇报讨论结果,并说说该用什么符号进行修改。
4、用同样的方法出示病句2—9。
三、达标测评
1、发放测评材料,让生修改材料上的病句。
2、集体反馈测评情况。
3、指名说说(或展示台展示)。
四、课堂小结
陶行知老先生说过:“好文章是改出来的,不是写出来的。”今后,我们的文章写好后要反复修改,争取写出一篇篇美文来。
五、拓展练习
启动“啄木鸟行动”:要求学生课后到街上和生活中寻找病句,做好记录,然后进行修改,比找得准。板书设计:(详见课件)
第三篇:修改病句教学设计
“病句修改”教学设计
城关小学 魏
莹“病句修改”教学设计
复习目标: 1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。
能够运用所学方法修改病句,养成良好的语言习惯。
复习重点:
能够运用所学方法修改病句,养成良好的语言习惯。课前准备:多媒体课件 课时安排:1课时
教学过程
一、谈话导入,营造轻松学习氛围。师自我介绍
引用孔子名言:学而时习之不亦说乎,有朋自远方来不亦乐乎。板书课题
二.掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师:有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病,特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉?本节课我们都来当医生,让老师看看谁的医术高超!
(一)明确病句修改的步骤
1.生谈自己做题的步骤,师引导补充,总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。
(二)了解常见的几种语病
1.生根据平时做题的经验,谈谈常见的病句类型。如:成分残缺
重复啰嗦
搭配不当
词序颠倒
自相矛盾
用词不当
指代不清
分类不当 2.师课件出示9位病句朋友,生判断类型。
师:老师带来了9位生病的句子朋友,请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。
二、重点学习——如何修改语病
1、师生交流,总结修改的方法。师完成板书——增,删,调,换。
2、学习规范书写修改符号的。生先试画,师板书示范。增补号: 删除号: 替换号: 调换号:
三、练习巩固
1、要求学生用修改符号修改五个病句
2、学生读病句,说语病,修改方法。
3、师补充修改病句的原则:尊重原句意思,少改为佳。不能用新句代替原句。
4、专家解决疑难杂症——片段修改
四、课堂延伸
评价自己的表现,给自己点赞。
师:一剂剂良药治好了一个个句子朋友的病,专家治好了疑难杂症。看来大家个个医术高明,句子朋友非常感激,想给大家送一面锦旗,可他不知道怎么表达内心的感激和对大家的肯定和认可,你能帮帮他吗?
修改病句小能手 妙手回春赛华佗
五.总结
希望大家通过本节课的巩固练习能够做一位合格的医生,消除语病现象,培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。板书设计:
病句修改
四步:读
找
改
查 四法:增
删
调
换
第四篇:修改病句教学设计
修改病句教学设计
三义寨小学
庞海娟
设计意图:
在小学中年级阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有4种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的思维里建立起总体印象。教学目标:
1、通过系统的复习,了解小学中年级阶段常见的4种病句类型;
2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药” 教学准备:互动电影、练习题 板书设计:
修改病句
病因:
修改方法:
原则: 成分残缺、用词不当、读(读懂句子的意思)保持原意 词序颠倒、重复啰嗦、找(找出病因)
改动最小
改(对病因处进行修改)
改法要巧
教学过程:
一、激趣导入:
有些孩子在平时说话和写文章的时候,不小心会让句子出现一些毛病,我们把这些有毛病的句子叫做“病句”,板书课题:病句
句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句。板书课题:修改病句
二、复习修改病句
(一)温故知新
1、归纳方法 复习修改病句的方法
师:之前,我们做过训练题单,请同学订正一下。(生答)
师板书:或者贴词单
师:修改病句的方法有哪些呢,谁来分享一下? 生答:我修改病句的方法有这些: 读(读懂句子的意思)找(找出病因)
改(对病因处进行修改)查(查是否正确)
师:在修改的过程中,你都发现了哪些问题呢?请根据题单举例说明。学生短时间小组交流后,自由发言
2、生答:我发现有些句子语序颠倒,比如…… 教师根据学生的汇报,请学生板书病句的类型:
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理
3、师:孩子们,那在你们的修改过程中,有没有需要提醒大家注意的地方呢? 生:我发现大多病句只有一处错误,在改的过程中,我们一定要遵循句子的原来意思,尽量少改动,改完后再读读看看句子是否通顺。师板书:保持原意
改动要小
改法要巧
过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
(二)通过类型练习,掌握正确的修改方法 分发课堂练习题单
小组内交流,一人执笔修改。
请用正确的修改符号进行修改。
①上课了,都在聚精会神地听老师讲课。②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。③在老师的帮助下,我很快克服了错误。④我们认真讨论并听取校长的报告。⑤我猜这件事可能肯定是李明干的。
⑥黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。小组一位同学讲,另一位同学在投影仪上修改。
(三)巩固练习
师:孩子们,刚才咱们是小组内合作共同为病句看病,接下来,我们试着独立给病句开药方,比一比哪个孩子改得又快又准。
1.已经把连长交给我的任务顺利实行了。
2.同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。
3.虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。
4.今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊!
5.在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。6.在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。
7.听到这个消息,我小声地议论起来。
指名订正病句,在实物投影仪下进行修改。老师注意学生
三、总结。
师:孩子们,这节课你有了哪些新的收获呢?
生:我明白了修改的方法虽然是多种,但是必须千万保留句子愿意,改动最少。生:我还知道了有些病句要根据生活经验才能修改。生:我体会到了修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。
师:孩子们,看到大家这节课有了这么多收获,老师感到非常高兴,我相信以后的说话或者习作中,病句会越来越少,最后消失。今天的课就上到这里,下课!
第五篇:修改病句教学设计
《修改病句》教学设计
杨俊霞
教学分析
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。
教学方法设计
教学时,首先让学生在实践中练习修改几个病句,找找错在哪里,怎么修改,并渗透修改的原则与步骤;接着回忆修改病句的步骤,让学生上台板画修改符号,认识修改符号,然后练习用符号修改病句;最后修改一段话,知道不但要注意单个句子有没有语病,注意句子与句子之间的有没有毛病,还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进,达到学以致用。
学情分析
整体来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多,教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。教学目标
1.让学生了解三种常见病句的类型。
2.让学生掌握修改的方法。
3.让学生会使用常用的修改符号。
4.让学生懂得修改病句的原则。
重点:指导学生按正确的方法修改病句。
难点:分析三种病句的病因。
教学准备 PPT、练习题
复习方法:引导法
演示法
练习法
一、笑话导入,激发兴趣
1.师:同学们,喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话,请大家可别把肚子笑疼了。
某校有大、小两食堂。大的为学生用,小的为老师用。因为小食堂菜好味棒,许多学生便跑到小食堂买饭,常弄的老师吃不上饭。为此,小食堂门口贴出一则告示:经研究决定,本食堂专卖老师,考虑实际情况,也卖学生。但要先卖完老师,再卖学生,卖完为止。
2.师:这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话,让人尴尬不已,所以规范我们的语言尤为重要,今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书:百花园四——修改病句】
3.师:什么是修改病句呢?出示ppt,突出显示修改病句的含义。指名回答。
二、复习病句的修改方法及类型
师:修改病句其实就像医生给病人看病一样,这节课,就让我们来个角色扮演,你们做小医生,来给有病的句子治治病。
课件出示:病句医院图。
师:经过四年多的语文学习,本院长宣布,现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力,升级为专家。大家有信心吗?
1.出示:百花园三个句子,生说说病在哪里,怎样修改? 生一句句汇报,总结类型(用词不当、搭配不当、归类不当)2.复习修改符号
3.出示句子,说说那种改得好。总结修改病句的原则。4.用修改符号修改三句话。
5.总结步骤:刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。师总结:(1)读句子。(2)找病因。(3)改病句。(4)检查 出示:修改病句的步骤: 指名学生读文
三、实战练习,改病句练习。
1.师:作为一个个主治医师,你们已经掌握了病症类型,修改病句的方法,握好了手术刀,下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧!
师:现在我们病句医院有6个病句朋友来看病,请同学们看大屏幕,请你们分小组(每组修改一句,要求学生按步骤修改)先独立思考,再交流病因,组织会诊,找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗?那就赶快行动吧!
师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。分组汇报:一人发言,一人操作白板,修改病句,并拽出语病类型和修改方法。
2.师:各位主任医生们,真是手到病除啊!让我刮目相看。这里还有一个重症患者,赶紧给他治治病吧。出示段落。
四、总结学法,提升能力
1.恭喜今天同学们,经过层层选拔,终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家,这堂课你有什么收获?
2.总结:教师边说边手绘思维导图,把板书变成大树。
希望大家在今后的学习中,在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章,如这棵参天大树般,枝繁叶茂。
五、板书