《修改病句》的教学设计

第一篇：《修改病句》的教学设计

《修改病句》教学设计 ——小学语文第12册期末复习教案

教学内容：修改病句

教学目标：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。）

(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

例：造纸是中国的四大发明。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ ①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

3、总结改病句的方法

（1）通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示）

①读：读懂句子，明确句子表达的意思 ②找：找出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。(2)复习修改符号：回忆常用的修改符号，指名板演。

三、巩固练习

（一）修改病句，指名回答。

1、快毕业了，应该更加刻苦学习。

2、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

3、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。

4、广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。

5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。

（二）把修改后的句子写下来。（集体做，之后校对答案）

1、秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。

2、我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。

3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。

4、观众们又看到了她那优美的舞姿和清脆的歌声。

5、这个工作对他是完全陌生的，决心从头学起。

（三）用修改符号修改下面的句子：

1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。

2、看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。

3、老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。

4、由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。

（四）修改下面一段话。（温馨提示：下面一段话中 1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。）

同学们来到医院，盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。

四、总结：

修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常生活中，作文中告别病句，使用规范的语言。

第二篇：修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

六安市清水河学校 潘

梅

教学目的：

1、能说出常见病句的种类（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原则。

3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。

教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。课前准备：

1、相关内容的课件。

2、训练材料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”

2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。

二、分类复习

逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。

1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）

2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。

3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。

4、用同样的方法出示病句2—9。

三、达标测评

1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。

2、集体反馈测评情况。

3、指名说说（或展示台展示）。

四、课堂小结

陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。

五、拓展练习

启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。板书设计：（详见课件）

第三篇：修改病句教学设计

“病句修改”教学设计

城关小学 魏

莹“病句修改”教学设计

复习目标： 1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。

复习重点：

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入，营造轻松学习氛围。师自我介绍

引用孔子名言：学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎。板书课题

二．掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师：有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病，特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉？本节课我们都来当医生，让老师看看谁的医术高超！

（一）明确病句修改的步骤

1.生谈自己做题的步骤，师引导补充，总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。

（二）了解常见的几种语病

1.生根据平时做题的经验，谈谈常见的病句类型。如：成分残缺

重复啰嗦

搭配不当

词序颠倒

自相矛盾

用词不当

指代不清

分类不当 2.师课件出示9位病句朋友，生判断类型。

师：老师带来了9位生病的句子朋友，请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。

二、重点学习——如何修改语病

1、师生交流，总结修改的方法。师完成板书——增，删，调，换。

2、学习规范书写修改符号的。生先试画，师板书示范。增补号： 删除号： 替换号： 调换号：

三、练习巩固

1、要求学生用修改符号修改五个病句

2、学生读病句，说语病，修改方法。

3、师补充修改病句的原则：尊重原句意思，少改为佳。不能用新句代替原句。

4、专家解决疑难杂症——片段修改

四、课堂延伸

评价自己的表现，给自己点赞。

师：一剂剂良药治好了一个个句子朋友的病，专家治好了疑难杂症。看来大家个个医术高明，句子朋友非常感激，想给大家送一面锦旗，可他不知道怎么表达内心的感激和对大家的肯定和认可，你能帮帮他吗？

修改病句小能手 妙手回春赛华佗

五．总结

希望大家通过本节课的巩固练习能够做一位合格的医生，消除语病现象，培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。板书设计：

病句修改

四步：读

找

改

查 四法：增

删

调

换

第四篇：修改病句教学设计

修改病句教学设计

三义寨小学

庞海娟

设计意图：

在小学中年级阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有4种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。教学目标：

1、通过系统的复习，了解小学中年级阶段常见的4种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：互动电影、练习题 板书设计：

修改病句

病因：

修改方法：

原则： 成分残缺、用词不当、读（读懂句子的意思）保持原意 词序颠倒、重复啰嗦、找（找出病因）

改动最小

改（对病因处进行修改）

改法要巧

教学过程：

一、激趣导入：

有些孩子在平时说话和写文章的时候，不小心会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句

句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）温故知新

1、归纳方法 复习修改病句的方法

师：之前，我们做过训练题单，请同学订正一下。（生答）

师板书：或者贴词单

师：修改病句的方法有哪些呢，谁来分享一下？ 生答：我修改病句的方法有这些： 读（读懂句子的意思）找（找出病因）

改（对病因处进行修改）查（查是否正确）

师：在修改的过程中，你都发现了哪些问题呢？请根据题单举例说明。学生短时间小组交流后，自由发言

2、生答：我发现有些句子语序颠倒，比如…… 教师根据学生的汇报，请学生板书病句的类型：

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理

3、师：孩子们，那在你们的修改过程中，有没有需要提醒大家注意的地方呢？ 生：我发现大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要遵循句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。师板书：保持原意

改动要小

改法要巧

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

（二）通过类型练习，掌握正确的修改方法 分发课堂练习题单

小组内交流，一人执笔修改。

请用正确的修改符号进行修改。

①上课了，都在聚精会神地听老师讲课。②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。③在老师的帮助下，我很快克服了错误。④我们认真讨论并听取校长的报告。⑤我猜这件事可能肯定是李明干的。

⑥黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。小组一位同学讲，另一位同学在投影仪上修改。

（三）巩固练习

师：孩子们，刚才咱们是小组内合作共同为病句看病，接下来，我们试着独立给病句开药方，比一比哪个孩子改得又快又准。

1．已经把连长交给我的任务顺利实行了。

2．同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

3．虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

4．今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

5.在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。6．在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

7．听到这个消息，我小声地议论起来。

指名订正病句，在实物投影仪下进行修改。老师注意学生

三、总结。

师：孩子们，这节课你有了哪些新的收获呢？

生：我明白了修改的方法虽然是多种，但是必须千万保留句子愿意，改动最少。生：我还知道了有些病句要根据生活经验才能修改。生：我体会到了修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

师：孩子们，看到大家这节课有了这么多收获，老师感到非常高兴，我相信以后的说话或者习作中，病句会越来越少，最后消失。今天的课就上到这里，下课！

第五篇：修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

杨俊霞

教学分析

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。

教学方法设计

教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

学情分析

整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。教学目标

1.让学生了解三种常见病句的类型。

2.让学生掌握修改的方法。

3.让学生会使用常用的修改符号。

4.让学生懂得修改病句的原则。

重点：指导学生按正确的方法修改病句。

难点：分析三种病句的病因。

教学准备 PPT、练习题

复习方法：引导法

演示法

练习法

一、笑话导入，激发兴趣

1.师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄的老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要先卖完老师，再卖学生，卖完为止。

2.师：这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书：百花园四——修改病句】

3.师：什么是修改病句呢？出示ppt，突出显示修改病句的含义。指名回答。

二、复习病句的修改方法及类型

师：修改病句其实就像医生给病人看病一样，这节课，就让我们来个角色扮演，你们做小医生，来给有病的句子治治病。

课件出示：病句医院图。

师：经过四年多的语文学习，本院长宣布，现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力，升级为专家。大家有信心吗？

1.出示：百花园三个句子，生说说病在哪里，怎样修改？ 生一句句汇报，总结类型（用词不当、搭配不当、归类不当）2.复习修改符号

3.出示句子，说说那种改得好。总结修改病句的原则。4.用修改符号修改三句话。

5.总结步骤：刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。师总结：（1）读句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）检查 出示：修改病句的步骤： 指名学生读文

三、实战练习，改病句练习。

1.师:作为一个个主治医师，你们已经掌握了病症类型，修改病句的方法，握好了手术刀，下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！

师：现在我们病句医院有6个病句朋友来看病，请同学们看大屏幕，请你们分小组（每组修改一句，要求学生按步骤修改）先独立思考，再交流病因，组织会诊，找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗？那就赶快行动吧！

师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。分组汇报：一人发言，一人操作白板，修改病句，并拽出语病类型和修改方法。

2.师：各位主任医生们，真是手到病除啊！让我刮目相看。这里还有一个重症患者，赶紧给他治治病吧。出示段落。

四、总结学法，提升能力

1.恭喜今天同学们，经过层层选拔，终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家，这堂课你有什么收获？

2.总结：教师边说边手绘思维导图，把板书变成大树。

希望大家在今后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章，如这棵参天大树般，枝繁叶茂。

五、板书