如何修改病句(教学设计)

第一篇：如何修改病句(教学设计)

如何修改病句

教学目标：

1、知道病句的九种常见类型（用词不当、搭配不当、用错关联词、成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾、语序颠倒、指代不明、归类不当）和两种特殊类型（通过„„，在„„下，后面一般不能加“使”）

2、认识四种常用的修改符号：删除号、改正号、调换号、添加号。

3、能用修改符号修改病句。

4、掌握修改符号的方法（顺序）：一读二找（划）三改四确定

5、知道修改符号的要求：不能改变句子的原意。教学重点：运用修改符号修改病句 教学关键：学生能区别病句的类型 教学过程： 引课

1、老师自我介绍：我是六圩小学五（2）班副班主任语文老师；家住在六圩小学。

2、生个别自我介绍。

一、复习

1、生说自己知道的并举类型，教师相机补充。

2、生说修改病句的顺序：一读二找（划）三改四确定

3、教师强调修改病句注意：不能改变句子的原意。

二、授新

（一）、出示病句例句： A、常见病句类型

1、用词不当：做个优秀的少先队员是我的希望。

2、搭配不当：我们都注视着老师的讲话。

3、用错关联词：小红不但热爱学习，但是热爱劳动。

4、重复啰嗦：李小鹏叔叔到了学校，大家都情不自禁忍不住鼓掌。

5、成份残缺：学习了《窃读记》这一课，更加热爱读书了。

6、指代不明：小明和小白一起回家，他对他说：“今天晚上你来我家玩吗？”

7、前后矛盾：教室打扫得干干净净，只有墙角有一丁点垃圾。

8、语序颠倒：六圩的冬天是个美丽的地方。

9、归类不当：桌子上摆着文具盒、计算器、三角板、苹果等学习用品。B、特殊病句类型：

1、通过努力，使我获得了不少知识。

2、在老师的教育下，使我进步很大。

（二）、学习常用的修改符号：

1、删除号

2、改正号

3、调换号

4、添加号

（三）、运用修改符号修改病句第一项11个病句例句（生先自改，后在小组内交流）

（四）根据以上修改，得出修改病句的方法（假如学生忘记或者没学过病句方法的话）

（五）课堂简单小结：

1、不同病句要运用不同的修改符号；

2、修改病句的方法：一读二划（找）三改四确定；

3、一定不要改变句子原意。

（六）做星级练习一星级（分组完成）

1、我们在学校内学习，但是要好好听课。（用错关联词）

2、参观了岜烈小学和六圩小学，大家都说：“这个学校变化很大。”（指代不明）

3、这本书对我很感兴趣。（语序颠倒）

4、大家的眼睛都集中到主席台上。（搭配不当）

5、同学们出色的完成了老师布置的。（成份残缺）

6、学校里种有菊花、兰花、桂花、火花等花。（归类不当）

7、他说错了一句错话。（重复啰嗦）

8、这次测试，我们班差不多没有不及格的现象。（前后矛盾）

9、每个少先队员都愿望为班集体做事。（用词不当）

10、在师生们的共同努力下，使学校的环境卫生大为改善。（特殊）

11、通过开展“学雷锋”活动，使同学们的变化很大。（特殊）二星级（比赛）

1、他不但打人，还骂人，所以得到老师批评。（语序颠倒、用词不当）

2、五壮士的崇高品质和高大形象浮现在我脑海里，我要学习。（搭配不当、成份残缺）

3、李小鹏希望小学揭牌仪式岜烈小学师生和少先队员都参加了。（语序颠倒、重复啰嗦）

4、小王见到小李，他告诉他，他评上了“三好学生”，学校奖给他作业本、钢笔、连环画等学习用品。

（指代不明、归类不当）

5、展览馆展出了两千年前刚出土的文物，价值连城，因为有很多的警察来保护这些文物。

（前后矛盾、用错关联词）三星级（比赛）

在上级的关怀、帮助和学校师生的共同努力下，使岜烈小学发生了形态万千的变化，学校的面貌焕然一新，过路的人见了不停的竖起大拇指称赞、赞叹不已。（特殊、用词不当、重复啰嗦）五星级（比赛）

岜烈小学校园的十二月是个美好的校园。校园里，操场打扫的干干净净，花草树木美丽了校园；教室里，墙壁非常雪白，课桌摆得整整齐齐„„这样的学校，谁也不能否认学校是优秀学校。

（语序颠倒、用词不当、搭配不当、重复啰嗦、前后矛盾）

（七）让学生找出自己或同学作业本中的病句进行修改。（假如时间还有）

三、全课总结

1、纠正教师自我介绍语

2、提出希望：多看书，练就火眼金睛，避免说错话、写病句。

第二篇：修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

六安市清水河学校 潘

梅

教学目的：

1、能说出常见病句的种类（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原则。

3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。

教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。课前准备：

1、相关内容的课件。

2、训练材料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”

2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。

二、分类复习

逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。

1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）

2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。

3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。

4、用同样的方法出示病句2—9。

三、达标测评

1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。

2、集体反馈测评情况。

3、指名说说（或展示台展示）。

四、课堂小结

陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。

五、拓展练习

启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。板书设计：（详见课件）

第三篇：修改病句教学设计

“病句修改”教学设计

城关小学 魏

莹“病句修改”教学设计

复习目标： 1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。

复习重点：

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入，营造轻松学习氛围。师自我介绍

引用孔子名言：学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎。板书课题

二．掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师：有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病，特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉？本节课我们都来当医生，让老师看看谁的医术高超！

（一）明确病句修改的步骤

1.生谈自己做题的步骤，师引导补充，总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。

（二）了解常见的几种语病

1.生根据平时做题的经验，谈谈常见的病句类型。如：成分残缺

重复啰嗦

搭配不当

词序颠倒

自相矛盾

用词不当

指代不清

分类不当 2.师课件出示9位病句朋友，生判断类型。

师：老师带来了9位生病的句子朋友，请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。

二、重点学习——如何修改语病

1、师生交流，总结修改的方法。师完成板书——增，删，调，换。

2、学习规范书写修改符号的。生先试画，师板书示范。增补号： 删除号： 替换号： 调换号：

三、练习巩固

1、要求学生用修改符号修改五个病句

2、学生读病句，说语病，修改方法。

3、师补充修改病句的原则：尊重原句意思，少改为佳。不能用新句代替原句。

4、专家解决疑难杂症——片段修改

四、课堂延伸

评价自己的表现，给自己点赞。

师：一剂剂良药治好了一个个句子朋友的病，专家治好了疑难杂症。看来大家个个医术高明，句子朋友非常感激，想给大家送一面锦旗，可他不知道怎么表达内心的感激和对大家的肯定和认可，你能帮帮他吗？

修改病句小能手 妙手回春赛华佗

五．总结

希望大家通过本节课的巩固练习能够做一位合格的医生，消除语病现象，培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。板书设计：

病句修改

四步：读

找

改

查 四法：增

删

调

换

第四篇：修改病句教学设计

修改病句教学设计

三义寨小学

庞海娟

设计意图：

在小学中年级阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有4种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。教学目标：

1、通过系统的复习，了解小学中年级阶段常见的4种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：互动电影、练习题 板书设计：

修改病句

病因：

修改方法：

原则： 成分残缺、用词不当、读（读懂句子的意思）保持原意 词序颠倒、重复啰嗦、找（找出病因）

改动最小

改（对病因处进行修改）

改法要巧

教学过程：

一、激趣导入：

有些孩子在平时说话和写文章的时候，不小心会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句

句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）温故知新

1、归纳方法 复习修改病句的方法

师：之前，我们做过训练题单，请同学订正一下。（生答）

师板书：或者贴词单

师：修改病句的方法有哪些呢，谁来分享一下？ 生答：我修改病句的方法有这些： 读（读懂句子的意思）找（找出病因）

改（对病因处进行修改）查（查是否正确）

师：在修改的过程中，你都发现了哪些问题呢？请根据题单举例说明。学生短时间小组交流后，自由发言

2、生答：我发现有些句子语序颠倒，比如…… 教师根据学生的汇报，请学生板书病句的类型：

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当、不合情理

3、师：孩子们，那在你们的修改过程中，有没有需要提醒大家注意的地方呢？ 生：我发现大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要遵循句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。师板书：保持原意

改动要小

改法要巧

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

（二）通过类型练习，掌握正确的修改方法 分发课堂练习题单

小组内交流，一人执笔修改。

请用正确的修改符号进行修改。

①上课了，都在聚精会神地听老师讲课。②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。③在老师的帮助下，我很快克服了错误。④我们认真讨论并听取校长的报告。⑤我猜这件事可能肯定是李明干的。

⑥黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。小组一位同学讲，另一位同学在投影仪上修改。

（三）巩固练习

师：孩子们，刚才咱们是小组内合作共同为病句看病，接下来，我们试着独立给病句开药方，比一比哪个孩子改得又快又准。

1．已经把连长交给我的任务顺利实行了。

2．同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

3．虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

4．今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

5.在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。6．在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

7．听到这个消息，我小声地议论起来。

指名订正病句，在实物投影仪下进行修改。老师注意学生

三、总结。

师：孩子们，这节课你有了哪些新的收获呢？

生：我明白了修改的方法虽然是多种，但是必须千万保留句子愿意，改动最少。生：我还知道了有些病句要根据生活经验才能修改。生：我体会到了修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

师：孩子们，看到大家这节课有了这么多收获，老师感到非常高兴，我相信以后的说话或者习作中，病句会越来越少，最后消失。今天的课就上到这里，下课！

第五篇：修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

杨俊霞

教学分析

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。

教学方法设计

教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

学情分析

整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。教学目标

1.让学生了解三种常见病句的类型。

2.让学生掌握修改的方法。

3.让学生会使用常用的修改符号。

4.让学生懂得修改病句的原则。

重点：指导学生按正确的方法修改病句。

难点：分析三种病句的病因。

教学准备 PPT、练习题

复习方法：引导法

演示法

练习法

一、笑话导入，激发兴趣

1.师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄的老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要先卖完老师，再卖学生，卖完为止。

2.师：这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活中也经常闹这样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病句。【板书：百花园四——修改病句】

3.师：什么是修改病句呢？出示ppt，突出显示修改病句的含义。指名回答。

二、复习病句的修改方法及类型

师：修改病句其实就像医生给病人看病一样，这节课，就让我们来个角色扮演，你们做小医生，来给有病的句子治治病。

课件出示：病句医院图。

师：经过四年多的语文学习，本院长宣布，现在你们就是病句医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力，升级为专家。大家有信心吗？

1.出示：百花园三个句子，生说说病在哪里，怎样修改？ 生一句句汇报，总结类型（用词不当、搭配不当、归类不当）2.复习修改符号

3.出示句子，说说那种改得好。总结修改病句的原则。4.用修改符号修改三句话。

5.总结步骤：刚刚我们修改这三句话的步骤是什么?指导学生说。师总结：（1）读句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）检查 出示：修改病句的步骤： 指名学生读文

三、实战练习，改病句练习。

1.师:作为一个个主治医师，你们已经掌握了病症类型，修改病句的方法，握好了手术刀，下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！

师：现在我们病句医院有6个病句朋友来看病，请同学们看大屏幕，请你们分小组（每组修改一句，要求学生按步骤修改）先独立思考，再交流病因，组织会诊，找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意吗？那就赶快行动吧！

师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。分组汇报：一人发言，一人操作白板，修改病句，并拽出语病类型和修改方法。

2.师：各位主任医生们，真是手到病除啊！让我刮目相看。这里还有一个重症患者，赶紧给他治治病吧。出示段落。

四、总结学法，提升能力

1.恭喜今天同学们，经过层层选拔，终于成为我们病句医院拥有精湛医术的专家了。各位专家，这堂课你有什么收获？

2.总结：教师边说边手绘思维导图，把板书变成大树。

希望大家在今后的学习中，在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。让自己的文章，如这棵参天大树般，枝繁叶茂。

五、板书