修改病句教学设计及教学反思

第一篇：修改病句教学设计及教学反思

句子复习（修改病句）

教学设计

复习目标： 综合修改病句。

教学重难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。复习过程

一、复习病句定义：

就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。

二、复习修改病句的方法和步骤：

方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

一般步骤：一读、二找、三改、四查 ①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

④查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。方法是否简便。

三、复习修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳； 2.防止以造新句来代替修改病句。

四、常见病句类型：（板书课题及类型）

1、成分残缺。

例：把这幅画用绳子挂在钉子上。爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。练一练

(1)、上课的时候，发言很积极。上课的时候，同学们发言很积极。（2）、得了第一名。小华得了第一名。

2、意思重复。

例：下课了，校园里顿时一下子热闹了。下课了，校园里顿时热闹了。练一练（1）、小明大约可能不来参加这次活动了。小明可能不来参加这次活动了。

（2）、漫山遍野到处开满了花。漫山遍野开满了花。

3、搭配不当。

例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和优美的舞蹈。晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。练一练：

（1）、我们把教室打扫得整整齐齐。我们把教室打扫得干干净净。

（2）、小明十分爱护时间。小明十分珍惜时间。

4、语序颠倒。

例：语文对我特别感兴趣。我对语文特别感兴趣。练一练：（1）、辛勤的园丁是一位李老师。李老师是一位辛勤的园丁。

（2）、春天的景色我觉得十分美丽。我觉得春天的景色十分美丽。

5、前后矛盾。

例：这次到会的只有10人左右。

这次到会的只有10人。

练一练（1）、黄昏时分，朝霞染红了半个天空。

黄昏时分，晚霞染红了半个天空。

（2）、公园里开了五颜六色的红花。

公园里开了五颜六色的花。

五、做一做：

修改病句

（成分残缺、意思重复、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾）

1、他戴着一顶蓝帽子，一条蓝裤子。

2、广场上到处是五颜六色的红旗。

3、听了这个故事，受到了深刻的教育。

4、所有的全校师生都参加了植树活动。

5、朝霞被天空映红了。

六、板书设计

修改病句 常见的病句类型(1)成分残缺(2)意思重复(3)搭配不当(4)语序颠倒(5)前后矛盾

句子复习（修改病句）

教学设计

勐班乡中心小学

谢灵

句子复习（修改病句）

教学反思

这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。这堂课的可取之处表现在：

一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。

二是明确了几种基本的病句类型。重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、意思重复、搭配不当、前后矛盾。在此基础上，掌握修改方法。

三是开展多种形式的练习，让学生具有辨析与修改病句的能力。

这节课也有遗憾，虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是城中村的学生平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练，以至有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改乱做的现象。也由于课堂容量大，时间把握不好，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。

第二篇：《如何修改病句》教学反思

《如何修改病句》教学反思

莞师附小严俊辉

小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。

本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。

我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。

一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。

第三篇：复习修改病句 教学设计 教学反思

复习修改病句

学习目标：

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

学习重点：能根据病句的病因“对症下药”

学习难点：会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句

学习准备：练习题

学习过程：

一、激趣导入：

1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下

药，从而还你一个健康的的身体！

可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句

句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）温故知新

1、回忆类型

师：请各位同学回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？学生短时间小组交流后，自由发言

教师根据学生的汇报，板书病句的类型

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当

3、复习修改病句的步骤

师：修改病句的步骤分为哪几步？（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

（二）通过类型练习，掌握对应修改方法

1练习一：出示一组病句，提问：你能确诊哪些病句的病因？怎样修改？在小组中交流

①上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺）

②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当）

③在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

④我们认真讨论并听取校长的报告（词序混乱）

⑤李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)

⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰（指代不明）

2、指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的修改方法

老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。

（三）实践操作

（1）巩固练习

依次出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

2．我国人口是世界上最多的国家。

3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

6．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

10．他的一双手几乎完全冻僵了。

11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

13．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

（2）小组互评互判

（3）

讲评

三、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、掉、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

板书设计

《复习修改病句》教学反思

根据语文考试的情况分析，“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过研究思考，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。为此，我精心准备了“修改病句”的课。

教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。

修改病句的关键是找病因，即错在哪里。其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。

第四篇：修改病句教学设计

《修改病句》教学设计

六安市清水河学校 潘

梅

教学目的：

1、能说出常见病句的种类（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原则。

3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。

教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。课前准备：

1、相关内容的课件。

2、训练材料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”

2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。

二、分类复习

逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。

1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）

2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。

3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。

4、用同样的方法出示病句2—9。

三、达标测评

1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。

2、集体反馈测评情况。

3、指名说说（或展示台展示）。

四、课堂小结

陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。

五、拓展练习

启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。板书设计：（详见课件）

第五篇：修改病句教学设计

“病句修改”教学设计

城关小学 魏

莹“病句修改”教学设计

复习目标： 1.2.3.了解常见的几种语病。掌握病句修改的方法。

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。

复习重点：

能够运用所学方法修改病句，养成良好的语言习惯。课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入，营造轻松学习氛围。师自我介绍

引用孔子名言：学而时习之不亦说乎，有朋自远方来不亦乐乎。板书课题

二．掌握做题步骤并了解常见的几种病句类型。师：有学生曾说过做病句修改题如同给病人看病，特别有意思。不知道大家有没有这样的感觉？本节课我们都来当医生，让老师看看谁的医术高超！

（一）明确病句修改的步骤

1.生谈自己做题的步骤，师引导补充，总结出四步骤——读、找、改、查。2.师板书。

（二）了解常见的几种语病

1.生根据平时做题的经验，谈谈常见的病句类型。如：成分残缺

重复啰嗦

搭配不当

词序颠倒

自相矛盾

用词不当

指代不清

分类不当 2.师课件出示9位病句朋友，生判断类型。

师：老师带来了9位生病的句子朋友，请诸位医生给瞧瞧看得的是啥病。

二、重点学习——如何修改语病

1、师生交流，总结修改的方法。师完成板书——增，删，调，换。

2、学习规范书写修改符号的。生先试画，师板书示范。增补号： 删除号： 替换号： 调换号：

三、练习巩固

1、要求学生用修改符号修改五个病句

2、学生读病句，说语病，修改方法。

3、师补充修改病句的原则：尊重原句意思，少改为佳。不能用新句代替原句。

4、专家解决疑难杂症——片段修改

四、课堂延伸

评价自己的表现，给自己点赞。

师：一剂剂良药治好了一个个句子朋友的病，专家治好了疑难杂症。看来大家个个医术高明，句子朋友非常感激，想给大家送一面锦旗，可他不知道怎么表达内心的感激和对大家的肯定和认可，你能帮帮他吗？

修改病句小能手 妙手回春赛华佗

五．总结

希望大家通过本节课的巩固练习能够做一位合格的医生，消除语病现象，培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。板书设计：

病句修改

四步：读

找

改

查 四法：增

删

调

换