第一篇:病句修改教学反思
中考《病句的辨析与修改》教学反思
宝电子校 肖丹青
在准备病句修改这一复习专题时,我确定选五种病句类型作为主要内容,分别是:成分残缺、搭配不当、语序不合理、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅。要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。而根据学生语文考试的情况分析,我发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。为此,我精心准备了一节“病句修改”的复习课。
这堂课的可取之处是,首先,目标明确,思路清晰,着重引导学生归纳病句的错误类型,掌握方法、促成能力,练习并加以巩固,比较好地体现了专题复习课的一般模式。先让学生清楚修改病句的一些规则,再练习。
其次,本节课所选的每个例句都非常具有典型性代表性。基本上都是中考常出现的考点。例句也是由浅到深,循序渐进的带领学生由简单易改的到复杂难改的病句。每个病句由学生自主尝试划分句子成分,修改,评判。在修改过程中,我注重对学生进行方法和技巧的引导。
本堂课的不足之处:
首先,本堂课所归纳的五种错误类型基本能概括病句的一般错因,但这样的归纳未免太笼统、太含糊。如例题的第八题,归纳为“用词不当”当然无可厚非,但用词不当实际有感情色彩不当、词义轻重不分、词性误用、错用近义词、生造词语之分,本题错因是属于感情色彩不当。对于初三学生的专题复习,不宜过于浅显,没有深度的归类是没有实效的,只有将学生对病句错因的感性认识向理性的知识系统上引领,学生头脑中形成了较为规范的知识框架才能形成解题的能力。
其次,在初二的日常教学中,我就已经教授过学生如何划分句子成分,但是这节课上他们运用我讲的划分句子的方法并不熟练,说明训练的还不到位,如果句子成分划分我再引导学生反复练习,进一步强化,那这节课病句修改的效果会更好,病句修改中的各个难点会迎刃而解。通过本堂课我发现,学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多,语感不够强和缺少训练。
第三,在本堂课教授过程中,我还发现有些学生找不到句子错误的地方,出现了乱改的现象,根本找不到病因。针对这个现象,我想主要原因在于学生对句子读得少,只重视修改的过程,缺乏读的过程,只是为了完成任务而做,缺乏大脑的静心思考,这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的,没有让他们养成反复读题,认真思考的好习惯。另外,也说明了学生头脑中的语言积累比较浅薄,如果有了大量的语言积累,我相信学生一定能轻松找到语病。
通过这次复习课,我发现了学生要加强训练的薄弱环节。我感到要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
第二篇:《如何修改病句》教学反思
《如何修改病句》教学反思
莞师附小严俊辉
小学六年级已进入总复习阶段,根据归类复习的内容,觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目,但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此,我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤,认识小学阶段常见的几种病句类型,掌握用符号修改病句的方法;能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤:(1)读:仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。(2)找:找出句子的病因,弄懂属于哪种类型的病句。(3)改:对症下药,修改病句。(4)查:检查修改后的句子是否正确,是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型:成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来,我将提前准备好的练习发到学生学生手中,学生先自己完成练习,然后在组内交流,最后在班内汇报。
一堂课下来,感觉修改病句练习条理多了,学生也反映做相关练习较以前轻松多了,而且,修改的准确率也高了。但是,由于课堂容量大,所以,对学困生关注不够,有待于课后个别指导。再者,如果去多媒体教室上课,学生汇报自己的修改练习时,能用实物投影展示出来,效果会更好。
第三篇:修改病句教学反思
修改病句教学反思
教学中要一直贯穿修改病句的练习,而且,在作文修改中,也一直训练学生互相修改,但是,这一段时间的复习中,遇到修改语段的练习,学生总是顾此失彼,很少有学生能全部找出错处并正确修改,于是,我认为有必要将修改病句进行系统复习。
我先引导学生归纳了病句的几种类型:成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等;然后,引导他们归纳修改病句的步骤:(1)读懂原句,弄清本意。(2)查找病因,对症修改。(3)仔细检查,完成练习。接下来,我将提前准备好的练习发到学生学生手中,学生先自己完成练习,然后在组内交流,最后在班内汇报。
在病句修改练习的基础上,我让学生说说修改语段的方法,学生很容易就归纳出,要一句一句查找病因,进行修改,此外,还要注意错别字和错标点的修改,之后进行语段修改练习。
一堂课下来,感觉修改病句练习条理多了,学生也反映做相关练习较以前轻松多了,而且,修改的准确率也高了。但是,由于课堂容量大,所以,对学困生关注不够,有待于课后个别指导。再者,如果去多媒体教室上课,学生汇报自己的修改练习时,能用实物投影展示出来,效果会更好。
第四篇:修改病句教学设计及教学反思
句子复习(修改病句)
教学设计
复习目标: 综合修改病句。
教学重难点:查找病句的病因,能正确的修改病句。复习过程
一、复习病句定义:
就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、复习修改病句的方法和步骤:
方法:首先要认真地一字不漏地把原句读几遍,看清上下文的关系,弄清句子的内容,看看是否顺口;接着根据病句类型的特点,找出病因,然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思,标点符号运用是否正确。
一般步骤:一读、二找、三改、四查 ①读:读懂句子,明确句子表达的意思。
②找:先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。③改:针对病句的不同“病因”,对症下药,加、换、删、调、改。改动要少,切勿添枝加叶,要保持原意。
④查:检查句子是否改通顺,看还有没有其它语病,是否改变了句子原意。方法是否简便。
三、复习修改病句原则:
1.保留句子原意,少改为佳; 2.防止以造新句来代替修改病句。
四、常见病句类型:(板书课题及类型)
1、成分残缺。
例:把这幅画用绳子挂在钉子上。爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。练一练
(1)、上课的时候,发言很积极。上课的时候,同学们发言很积极。(2)、得了第一名。小华得了第一名。
2、意思重复。
例:下课了,校园里顿时一下子热闹了。下课了,校园里顿时热闹了。练一练(1)、小明大约可能不来参加这次活动了。小明可能不来参加这次活动了。
(2)、漫山遍野到处开满了花。漫山遍野开满了花。
3、搭配不当。
例:晚会上,同学们听到了动听的歌声和优美的舞蹈。晚会上,同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。练一练:
(1)、我们把教室打扫得整整齐齐。我们把教室打扫得干干净净。
(2)、小明十分爱护时间。小明十分珍惜时间。
4、语序颠倒。
例:语文对我特别感兴趣。我对语文特别感兴趣。练一练:(1)、辛勤的园丁是一位李老师。李老师是一位辛勤的园丁。
(2)、春天的景色我觉得十分美丽。我觉得春天的景色十分美丽。
5、前后矛盾。
例:这次到会的只有10人左右。
这次到会的只有10人。
练一练(1)、黄昏时分,朝霞染红了半个天空。
黄昏时分,晚霞染红了半个天空。
(2)、公园里开了五颜六色的红花。
公园里开了五颜六色的花。
五、做一做:
修改病句
(成分残缺、意思重复、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾)
1、他戴着一顶蓝帽子,一条蓝裤子。
2、广场上到处是五颜六色的红旗。
3、听了这个故事,受到了深刻的教育。
4、所有的全校师生都参加了植树活动。
5、朝霞被天空映红了。
六、板书设计
修改病句 常见的病句类型(1)成分残缺(2)意思重复(3)搭配不当(4)语序颠倒(5)前后矛盾
句子复习(修改病句)
教学设计
勐班乡中心小学
谢灵
句子复习(修改病句)
教学反思
这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练,掌握用符号修改病句的方法;能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;提高学生的分析、判断能力,发展思维。这堂课的可取之处表现在:
一是了解了修改病句的一般步骤,首先要理清句子所要表达的意思是什么,然后找出句子的病因,再“对症下药”,最后还要检查修改后的句子是否通顺,意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改,学生再次了解了病句的几种基本类型:成分残缺、语序颠倒、意思重复、搭配不当、前后矛盾。在此基础上,掌握修改方法。
三是开展多种形式的练习,让学生具有辨析与修改病句的能力。
这节课也有遗憾,虽然通过形式多样练习,学生有参与热情,但是城中村的学生平时的阅读量不够多,语感不够强和缺少训练,以至有些学生找不到句子错误的地方,出现了乱改乱做的现象。也由于课堂容量大,时间把握不好,所以,对学困生关注不够,有待于课后个别指导。
第五篇:修改病句教案反思
六年级语文《修改病句》复习教学设计
靖口镇中心小学
刘水玲
教学目标:
1、通过系统的复习,了解小学阶段常见的7种病句类型;
2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径。
教学的重难点:能根据病句的病因“对症下药” 教学准备:投影仪、课件、练习题 教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,人生病了怎么办?(看医生)是呀,医生会为我们找到病因,然后对症下药,从而还我们一个健康的的身体!
2、可是我们在平时说话和写文章的时候,往往会出现一些不通顺、重复啰嗦的句子,我们把这些有毛病的句子叫做“病句”,板书课题:病句
3、句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句,看哪位医生的医术最高超。板书课题:修改病句
二、复习修改病句
(一)温故知新
1、回忆类型
师:请各位医生们回忆一下,我们以前常遇到的病句都有哪些病因?学生短时间小组交流后,自由发言
2、教师根据学生的汇报,板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当
过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断。
(二)通过类型练习,掌握对应修改方法
1、练习一:出示一组病句,提问:病因在哪里?怎样修改?在小组类交流。(注意事项:
1、不能改变原意
2、改得少)(1)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。(成分残缺)(2)经过刻苦的学习,小红取得了优异的成就。(用词不当)(3)因为老舍爱养花,而且养了很多花。(搭配不当)(4)这本书对我很感兴趣。(词序颠倒)(5)造纸是我国古代的四大发明。(前后矛盾)
(6)我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。(重复啰嗦)(7)篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。(归类不当)
2、指名反馈。
3、总结修改步骤:读(读懂句子的意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确)。
(三)分类巩固练习(共7种类型)砸金蛋活动
1、依次出示句子,要求学生两两一组进行修改。
2、集体讲评
三、拓展强化练习。附分类各种病句习题。
1、我和爸爸去医院看望。
2、地里种着许多的蔬菜,有黄瓜、白菜、架豆、草莓等。
3、赵王接了信非常紧急,立即召集大臣来商议。
4、这道题被我们终于解出来了。
5、我可以肯定他做的这道题大概错了。
6、他骑着自行车和白衬衣去上学。
7、你把知道的事情全部统统告诉我。
六年级语文《修改病句》复习教学反思
靖口镇中心小学
刘水玲
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因,用增、删、调、换等方法,把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时,修改的方法多种,必须保留句子原意,改动少。总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。